體育游戲在足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的運用,體育理論論文

體育游戲在足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的運用,體育理論論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【】【】體育游戲在足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的運用【】【】【】體育游戲論文：體育游戲在足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的運用內(nèi)容摘要：體育游戲?qū)Ⅲw育活動與游戲進(jìn)行結(jié)合，不僅具有趣味性，還具有一定的教學(xué)意義，是一種很好的教學(xué)手段。通過將體育游戲融合到足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，不但能夠激發(fā)學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣，提高足球?qū)W習(xí)的積極性，而且能夠提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的競技能力，加強學(xué)生的體魄。該文將主要結(jié)合體育游戲的特點，闡述體育游戲在足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段發(fā)揮的作用。本文關(guān)鍵詞語:體育游戲;足球訓(xùn)練;訓(xùn)練特點;綜合訓(xùn)練;Abstract：Sportsgamecombinessportsactivitiesandgames,notonlyhasfun,andhasacertainsignificanceofteaching,isakindofverygoodteachingmethod,throughtoincorporatesportsgamesintothefootballbasictrainingphase,cannotonlyarousethestudentsinterestinlearningaboutfootball,footballlearningenthusiasm,butalsocanimprovethestudentsphysicalquality,cultivatethestudentscompetitiveability,strengthenstudentsphysique.Thispaperwillmainlycombinethecharacteristicsofsportsgamestodiscusstheroleofsportsgamesinfootballbasictrainingstage.足球的雛形在戰(zhàn)國時期便早已出現(xiàn)，現(xiàn)如今，足球這項運動得到了越來越多人的喜歡，足球教學(xué)活動隨之也得到推廣。然而，很多學(xué)校在足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段只是開展技術(shù)動作講解教學(xué)及少量的足球?qū)咕毩?xí)，很難激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏趣味性，不符合青少年的心理及生理特點，久而久之，他們便失去了對足球的興趣。而將體育游戲融入到足球基礎(chǔ)訓(xùn)練之中，能夠使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中輕松、愉悅地把握足球的基礎(chǔ)技能，實現(xiàn)寓教于樂。1體育游戲的定義體育游戲是指根據(jù)特定的目的，根據(jù)一定的規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動，它也是游戲的一種組織方式，體育游戲具有一定的意識性、主動性及創(chuàng)造性，它不僅具有競技性，還具有一定的娛樂性。體育游戲能夠分為競賽性游戲及活動性游戲。競賽性游戲以競賽為目的，對游戲場地、游戲成員及時間都有嚴(yán)格的要求，需要競賽成員制定復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)，并不太合適于足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。活動性體育游戲沒有復(fù)雜的游戲規(guī)則，對參加游戲的人數(shù)也沒有嚴(yán)格的限制，也沒有嚴(yán)格規(guī)定游戲時間，愈加合適足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段[1]。2體育游戲的特點體育游戲與一般的游戲相比具有一定的差異性，它不僅具有游戲的趣味特點，還具有體育活動的一些特點，如鍛煉性、目的性、競爭性等。2.1趣味性體育游戲具有顯著的趣味性，這也是體育游戲的本質(zhì)特征，體育游戲活動參加者能夠自由選擇游戲方式，參加者在輕松愉悅的游戲氣氛之中完成體育鍛煉，參加者在體育游戲活動中能夠使自個的身心得到充分的放松，因而，學(xué)生的注意力會愈加集中，學(xué)習(xí)體育技能也會變得愈加輕松，學(xué)生也更容易發(fā)現(xiàn)體育活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生體育運動的積極性。2.2鍛煉性體育游戲不僅僅是一種游戲，也是一種體育活動，它只是以游戲的形式呈現(xiàn)出來，但它的活動內(nèi)容仍然是根據(jù)體育教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計并施行，所以，體育游戲不僅能起到鍛煉的作用，而且還能有效促進(jìn)學(xué)生主動地介入到體育游戲之中，增加學(xué)生的體驗感，這樣極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而到達(dá)更好的鍛煉效果[2]。2.3競爭性競賽性體育游戲往往是以對抗及劇烈爭奪的形式開展，在一定的游戲規(guī)則的約束下進(jìn)行，通過打敗對方來博得勝利，進(jìn)而在勝利之中肯定自我，失敗的一方可以以通過競賽體育游戲發(fā)現(xiàn)本身的缺乏，因而，體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。2.4目的性體育游戲不同于一般游戲，不僅具有娛樂性，還具有一定的目的性。體育游戲的目的是借助一系列的游戲，幫助學(xué)生更進(jìn)一步地把握一項技能，如足球游戲，其游戲內(nèi)容要貼近與足球相關(guān)的整體活動，能夠輔助培養(yǎng)學(xué)生判定足球方位的準(zhǔn)確性，更好地提升學(xué)生足球方面的專業(yè)技能。3足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的特點一般根據(jù)球員學(xué)習(xí)足球的經(jīng)過及年齡特點將足球訓(xùn)練劃分為3個訓(xùn)練層次，分別是基礎(chǔ)訓(xùn)練、中級訓(xùn)練和高級訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練包括兩個階段，一個是7～11歲，這個階段主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對足球的興趣性，讓他們喜歡上足球；另一個是11～13歲時期，該階段的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了足球帶給他們的樂趣，因而能夠培養(yǎng)學(xué)生踢足球的一些基本技術(shù)。中級訓(xùn)練也包括兩個階段，13～15歲時期，主要訓(xùn)練球員熟練運用各項足球技術(shù)，提高自個的技術(shù)水平，并開場增加對抗；15～17歲時期，則需要進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的比賽競技能力，通過實戰(zhàn)探索戰(zhàn)術(shù)。17～19歲是高級訓(xùn)練階段，主要是提升球員的實戰(zhàn)能力，加強對抗訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練階段是學(xué)生初次接觸足球的階段，該階段的訓(xùn)練經(jīng)過需要注意加強訓(xùn)練的趣味性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性和主動性才會被激發(fā)出來，才更有利于下一階段的學(xué)習(xí)。4體育游戲在足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的作用現(xiàn)如今，學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力比擬大，傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練形式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，而體育游戲不僅能夠帶給學(xué)生快樂，使學(xué)生的身心得到放松，還具有一定的教育意義，能夠很好地輔助足球基礎(chǔ)訓(xùn)練。4.1體育游戲促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好教師，心理學(xué)家以為興趣的產(chǎn)生能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，從心理上傾向于從事該項活動，它表如今學(xué)生對某項事物的選擇態(tài)度及情緒方面，學(xué)生只要在感興趣的前提下，才會積極、主動去學(xué)習(xí)。因而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，首先要讓學(xué)生對足球這項運動感興趣。然而，足球?qū)W(xué)生的技能要求較高，足球技術(shù)較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)經(jīng)過難免會枯燥乏味，甚至?xí)逎y懂，但將體育游戲融入到足球基礎(chǔ)訓(xùn)練之中，讓學(xué)生在游戲之中接觸足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，能夠有效地降低足球訓(xùn)練的難度，而且使訓(xùn)練變得更有趣，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，這種教學(xué)方式愈加符合學(xué)生的心理及年齡特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。4.2體育游戲調(diào)動課堂氣氛傳統(tǒng)的足球教學(xué)往往圍繞著固定的大綱、特定的教學(xué)資料片面地教授學(xué)生足球技術(shù)，這種教學(xué)形式單一且枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中很容易就疲憊了，便會產(chǎn)生逃避、厭倦的心理[3]。將體育游戲融入足球訓(xùn)練之中能夠有效改變課堂氣氛，為課堂注入活力，設(shè)計一些涵蓋足球基本技術(shù)及技能的足球游戲，這樣學(xué)生在娛樂的課堂氣氛中，不知不覺就鍛煉了足球技能，這類足球游戲不但豐富了足球教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)方式不再單一化、機(jī)械化，而且學(xué)生在游戲的經(jīng)過中相互幫助，協(xié)作完成，打造了輕松、和諧、歡樂、積極地課堂氣氛。4.3體育游戲能夠促進(jìn)老師組織教學(xué)活動體育游戲不僅具有趣味性，其組織形式也多種多樣，包涵性較強，它能夠根據(jù)不同的教學(xué)需求變換各種游戲形式，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教育目的開展不同的教學(xué)活動。例如：為了提升學(xué)生傳接足球的技術(shù)，能夠設(shè)計圓圈內(nèi)停球游戲，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量平均分成兩隊，一隊為進(jìn)攻方，另一隊則為防守方，畫兩個等大的圓，防守方站在對方的圈內(nèi)，進(jìn)攻方互相傳球?qū)⑶蛲Ｔ谌?nèi)則得分。4.4體育游戲有助于提升足球的教學(xué)效果足球這項運動具有較強的對抗性，它對球員的技術(shù)水平要求比擬高，而學(xué)生剛剛接觸足球時，往往在練習(xí)經(jīng)過中會感到比擬吃力，足球的基礎(chǔ)教學(xué)效果便會大打折扣，而借助編排一些足球游戲，將足球的各項基本技術(shù)及對抗的一些戰(zhàn)術(shù)編排成游戲展開教學(xué)，設(shè)定一些與足球比賽類似的游戲規(guī)則及要求，這種形式的教學(xué)會讓學(xué)生的身心愈加放松，使得學(xué)生自覺參加足球技術(shù)的訓(xùn)練之中，注意力會變得愈加集中，學(xué)習(xí)的壓力也會適當(dāng)降低，大腦會處于興奮的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果便會凸顯出來，教學(xué)會變得愈加有效。4.5體育游戲能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)體育游戲能夠讓每位學(xué)生積極介入到游戲之中，首先學(xué)生的身體素質(zhì)便能夠得到很好的鍛煉，游戲之中會出現(xiàn)跑、踢球、運球、投球、過人、跳、搬運等各種情節(jié)，這些情節(jié)確保了學(xué)生在游戲中到達(dá)一定的運動量，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，學(xué)生的智力能夠得到發(fā)展，在體育游戲之中，要想獲得最終勝利，不僅要技術(shù)過關(guān)，還要有足夠的智謀，例如足球射門游戲、傳球接力游戲等，都需要開動腦筋，讓思維活潑踴躍起來，才能尋求致勝的戰(zhàn)術(shù)。最后，體育游戲能夠幫助學(xué)生構(gòu)成良好的品質(zhì)。體育游戲是在特定的游戲規(guī)則下開展的，因而，學(xué)生必須學(xué)會遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成遵守法則的好習(xí)慣。除此之外，多數(shù)的體育游戲是集體游戲，這就要求隊員之間學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識及集體主義精神。5體育游戲在足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的運用5.1戰(zhàn)術(shù)教學(xué)經(jīng)過中的運用戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是足球教學(xué)經(jīng)過中比擬難的階段，尤其學(xué)生在足球基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對足球技術(shù)的把握尚未嫻熟，很難能夠有效結(jié)合戰(zhàn)術(shù)，因而，能夠結(jié)合體育游戲無形之中將戰(zhàn)術(shù)融合，這樣不僅能夠?qū)⒖菰锏挠?xùn)練變得有趣起來，還能讓學(xué)生在游戲之中把握了傳球機(jī)會及技巧，主動地探尋求索在傳球經(jīng)過中怎樣選位。體育游戲的靈敏性能夠適應(yīng)各種戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，如穿過球門接球游戲、小范圍二對四對抗賽、射門競賽等。5.2體能訓(xùn)練經(jīng)過中的運用足球運動對球者的體能要求也比擬嚴(yán)格，在足球基礎(chǔ)訓(xùn)練階段要有意識地提高學(xué)生的體能，這樣才能更好地適應(yīng)足球中級和高級階段的訓(xùn)練。體育游戲能夠很好地控制運動量，這樣既能到達(dá)體能訓(xùn)練的效果，也能保障球員的安全，體育游戲的趣味性比擬強，所以學(xué)生在游戲經(jīng)過中身心比擬輕松，積極性比擬高，很快便能看到學(xué)生大汗淋漓，固然體育游戲沒有刻意要求學(xué)生進(jìn)行體能強化訓(xùn)練，但學(xué)生在游戲中會比擬興奮，自然而然就鍛煉了他們的體能[4]。5.3綜合能力訓(xùn)練經(jīng)過中的運用足球運動要求球者需要具備各項綜合能力，如傳球能力、配合能力、反響能力等。能夠借助游戲的形式鍛煉學(xué)生這些方面的能力，將教學(xué)內(nèi)容與體育游戲相結(jié)合，例如：老師讓全體學(xué)生圍成一個圈，然后派出一名學(xué)生站在圈的中心點，隨機(jī)給其他學(xué)生傳球，其他學(xué)生可以以通過與別的學(xué)生配合進(jìn)行迷惑性傳球，讓足球處于不斷傳送的狀態(tài)，避免中間的學(xué)生接觸到球，這種游戲能夠全方面鍛煉學(xué)生的傳球能力、協(xié)作能力、反響能力等各項綜合能力[5]。6結(jié)束語傳統(tǒng)的足球基礎(chǔ)訓(xùn)練往往是反復(fù)講解、反復(fù)練習(xí)的經(jīng)過，在這樣的學(xué)習(xí)形式下，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲憊心理，甚至漸漸抵觸足球的學(xué)習(xí)，而體育游戲能夠作為一種教學(xué)手段來輔助足球基礎(chǔ)訓(xùn)練，將游戲融入教學(xué)之中，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。因而，合理利用體育游戲教學(xué)，能使得足球基礎(chǔ)訓(xùn)練到達(dá)事半功倍的效果。以下為參考文獻(xiàn)[1]阿達(dá)力:吐國力汗中小學(xué)足球基礎(chǔ)教學(xué)與訓(xùn)練的系統(tǒng)研究[J]現(xiàn)代體育科技,2020,10(13):114,116.[2]齊效成,楊艷,趙建華.足球改革視野下高校主項專選足球課程問題與策略[J]甘肅高師學(xué)報,2021,21(12):65-67.[3]張磊.社會支持對青少年足球活動介入和體質(zhì)健康影響的研究