常用的教育科研方法

常用的教育科研方法第一頁，共五十九頁，2022年，8月28日1

課題研究與經驗總結和學術論文的區(qū)別

經驗總結=基本經驗+典型事例

經驗總結，涉及的內容范圍不會很廣，通常是一事一議，夾敘夾議。這類論文的特點：基本經驗加上典型事例，要有一定的理論支撐。

學術論文=基本觀點+理論依據

針對某一問題表明自己的觀點，思辨性比較強。論述的重點不僅在于說明是怎么做的，更要證明為什么這樣做，也就是說，要從教育學、心理學等角度提出教改實踐的理論依據，當然，也需要的事實依據。

研究課題=理論假設+實踐驗證

研究報告通常是實證性研究的結果表述形式，包括調查報告、實驗報告等。撰寫課題研究是對調查、實驗的結果進行分析、歸納，獲得理性認識的過程。它的特點：理論假設加上實踐驗證，結構比較規(guī)范嚴謹。第二頁，共五十九頁，2022年，8月28日2

教育科研的程序教育科研課題從立項到結題大致包括申報、實施、結題三個環(huán)節(jié)。在每一環(huán)節(jié)中，教育科學管理機構和課題組都有自身的工作，只有兩者密切配合，才能真正做好課題管理工作和研究工作。第三頁，共五十九頁，2022年，8月28日3

第一部分課題研究的假設第四頁，共五十九頁，2022年，8月28日4

1．什么是研究假設研究者根據一定的科學事實和科學理論對研究中所要解決的問題的結果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關系的設想。假設在內容與表達上應符合要求：

（1）一般陳述兩個變量之間的關系，如，通過對學生進行學習方法的指導，提高學生的學習成績。（2）假設有待檢驗，且必須可以檢驗。

如：家長文化程度與兒童學習能力有相關關系通過營造寬松民主的學習氣氛，精心設計提問，創(chuàng)設學習情境，重視思維訓練等途徑，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在現代社會學習理論指導下，遵循社會化進程的規(guī)律，通過開設專門課程以及調整學科教學結構，可以培養(yǎng)學生的合作技能。

第五頁，共五十九頁，2022年，8月28日52、研究假設的作用：假設在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。（1）為研究確定了路線，幫助研究者明確研究內容和方向。有了研究假設，研究就有了更加特定的方向和范圍。（2）研究者可以根據假設設計具體的研究方案來檢驗假設是否成立。也就是說具體研究方案的設計取決于研究者提出的假設。教育科研的過程就是運用科學的方法進行“假設檢驗”的過程。（3）研究者依據一定的理論或事實，提出研究假設，設計研究方案，然后收集和分析資料以驗證或推翻假設，這個過程就是教育科研過程。第六頁，共五十九頁，2022年，8月28日62、研究假設的作用：（4）在調查研究的設計方案中假設可以不明確表述出來，但要存在于研究者的頭腦中。實驗研究和行動研究則要明確表述研究假設。如果提不出研究假設，就說明研究者還沒有具體的研究思路。研究也就無法進行。第七頁，共五十九頁，2022年，8月28日7（3）研究假設的表述：明確性、科學性、推測性、可檢驗性（1）明確性：假設是可能的答案和結論，所以要用明確的語句表述。假設不能用提問的方式表述，要用肯定或條件肯定、否定或條件否定的方式表述。（舉例）在調查研究的課題中假設主要有預測性假設和相關性假設。第八頁，共五十九頁，2022年，8月28日8預測性假設是對客觀事物存在的某些情況，特別是差異情況做出推測判斷。如“當前農村中小學的輟學率比城市中小學高”。錯誤表述：“當前農村中小學的輟學率是否比城市中小學高”，“當前農村中小學的輟學率與城市中小學的輟學率的比較”。相關性假設是對客觀事物相互聯系的性質、方向、密切程度做出推測判斷。如“家長文化程度與兒童學習能力有相關關系”。

錯誤表述：“家長文化程度與兒童學習能力的關系”，“家長文化程度與學生學習能力是否有關系”。第九頁，共五十九頁，2022年，8月28日9在實驗研究和行動研究中假設主要是因果性假設。因果性假設是對客觀事物之間因果聯系的推測判斷。如“專門系統地進行解題思維策略訓練，可以提高小學生解應用題的能力”。錯誤表述：“專門系統地進行解題思維策略訓練，是否可以提高小學生解應用題的能力”，“專門系統地進行解題思維策略訓練，達到提高小學生解應用題能力的目的”（結論性的）?？隙ǚ绞降募僭O：通過營造寬松民主的學習氣氛，精心設計提問，創(chuàng)設學習情境，重視思維訓練等途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。第十頁，共五十九頁，2022年，8月28日10

條件肯定方式的假設：

在現代社會學習理論指導下，遵循社會化進程的規(guī)律（條件），通過開設專門課堂以及調整學科教學結構，可以培養(yǎng)學生的合作技能（肯定）。肯定結合否定方式的假設：采用計算機輔助教學方式與不采用計算機輔助教學方式相比，對學生的學習成績、學習興趣將產生積極影響，但對學生的學習態(tài)度、學生認知能力影響不顯著。研究假設與研究問題不同，研究假設指明了研究問題的可能結果。研究假設不是研究目的，按研究目的表述就錯了。如下例：表述不正確的例子：通過快速閱讀策略的教學，使小學中高年級學生的快速閱讀能力有明顯提高。第十一頁，共五十九頁，2022年，8月28日11（2）科學性：研究假設有一定的科學依據，它是根據一定的教育科學理論，研究者已有的知識和一定的事實而提出的。與猜測不同（3）推測性：研究假設是對研究結果的推測。不能保證其正確。如果經過研究證實了研究假設，即假設成立，這叫做“證明”。如果經過研究否定了研究假設，即假設不成立，這叫做“證偽”。不管是“證明”還是“證偽”，都是有了明確的研究結論，都是研究成功，都是研究成果。那種認為“證偽”就是研究失敗，以至于編造虛假數據，非要達到“證明”目的的做法是極端錯誤的。第十二頁，共五十九頁，2022年，8月28日12（4）可檢驗性：提出研究假設不是形式，不是趕時髦，不能什么“詞”好聽用什么，它應當是可以檢驗的。常見的錯誤：如“建構和運用探究式學習方式，培養(yǎng)學生的數學意識和運用所學數學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力”。這個研究假設從表面看沒有錯誤，但在實施研究時只用學生的成績做指標，這個假設的表述就只能是個形式了。第十三頁，共五十九頁，2022年，8月28日13

第二部分課題研究的開題報告第十四頁，共五十九頁，2022年，8月28日14

一、課題開題報告的含義與作用

開題報告：是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高課題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。

第十五頁，共五十九頁，2022年，8月28日15開題報告主要包括以下幾個方面：（一）課題名稱（二）課題研究的理論意義和實踐意義（三）國內外研究現狀、水平和發(fā)展趨勢。（四）課題研究的假設和理論依據。（五）課題研究目標、內容、方法（六）研究步驟和程序（七）課題參加人員的組成和分工。（八）現有研究基礎和物質基礎。

(九)預期的研究成果（十）經費估算。第十六頁，共五十九頁，2022年，8月28日16開題報告的六大要素進一步明確研究主題進一步明確研究思路進一步明確技術路線進一步明確研究分工進一步明確研究進程進一步預測研究成果第十七頁，共五十九頁，2022年，8月28日17

開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。和研究方案相比，在包含內容上有很大的相似性，但更注重研究階段的具體日程和活動安排。

開題報告是報送上級部門批準的研究計劃；

研究方案課題負責人制定的課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體研究內容和研究步驟。

開題報告與研究方案區(qū)別

第十八頁，共五十九頁，2022年，8月28日18

第三部分常用的教育科研方法第十九頁，共五十九頁，2022年，8月28日19

一、問卷調查法

1、問卷調查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。問卷調查法是在獲取材料的基礎上進行的研究。其研究的適用于：

（1）它著重對現實研究，區(qū)別于對歷史事實為研究對象的歷史研究法。如光明中學學生課外閱讀狀況的調查研究（讀書目的、讀書內容、讀書時間、讀書方法）。

（2）它搜集的是自然狀態(tài)下的實際材料，對研究對象沒有任何干涉，區(qū)別于實驗研究法。第二十頁，共五十九頁，2022年，8月28日20

２、問卷調查類型分為封閉式和開放式（1）

封閉式（結構式）問卷是把問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內進行選擇。兩級選擇題目如：

例1：你經常學習新的教育理論知識嗎

A.是B.否

四級選擇題目

如：例2：你對參加新課程改革的態(tài)度是A.非常積極B.比較積極C.一般D.不愿參加第二十一頁，共五十九頁，2022年，8月28日21舉例關于學生自主情況的封閉式問卷調查：1．我自己決定的事，別人很難讓人改變主意①是②否2．我的行為不受班里輿論的影響①是②否

3．我每天堅持記日記，從沒間斷過①是②否

4．學習上我總有自己的目標和計劃①是②否

5．當我干事不順時，我從不輕易放下①是②否

6．我不愿別人提示，而愿獨出心裁①是②否7．生活上我能自理，從不要別人幫忙①是②否

8．學習上遇到挫折，我常常會半途而廢①是②否

封閉問卷優(yōu)點是便于數量統計分析，缺點是難以了解較深層次的問題

第二十二頁，共五十九頁，2022年，8月28日22（2）開放式問卷也稱非結構式問卷，問卷由自由作答問題組成，被試自由陳述。如，對中學生興趣傾向的調查。

①最經常想的問題是什么？②最關心的問題是什么？③最擔心的問題是什么？④最不滿意的問題是什么？⑤最苦惱的問題是什么？⑥最高興的事情是什么？⑦最痛恨的事情是什么？⑧最想干的職業(yè)是什么？⑨最感興趣的問題是什么？⑩最崇拜的人是誰？

開放式問卷優(yōu)點是可以了解較深層次的問題，缺點難以進行數量統計分析。第二十三頁，共五十九頁，2022年，8月28日23

問卷可采取綜合設計，可把封閉問卷和開放問卷放在一起。先用封閉問卷，限制被試的回答，了解被試表層問題。再通過開放問卷，讓被試自由作答，了解被試思想中的更深層次的問題。第二十四頁，共五十九頁，2022年，8月28日243、問卷的結構標題指導語您好！這份問卷是由教師素質課題組織實施的，我們希望您能如實地回答我們提出的問題，這種信息對制訂政策是很有價值的，您的積極參與對這次調查是非常重要的。請您仔細閱讀每一個問題，并根據您對所述問題的同意程度在每題左側的數字上畫圈，左側的數字1、2、3、4、5分別代表非常不同意、不同意、中立、同意、非常同意。對本問卷的答案無對錯、好壞之分，問卷也不需署名，而且您所告訴我們的一切都會嚴格地予以保密。謝謝您的合作。問卷題第二十五頁，共五十九頁，2022年，8月28日254、題目編制注意（1）要與研究的問題相關，要清楚，不含糊，一個題目只包含一個問題。（你贊同對學生實施競爭較低的測驗和實施教師職級制嗎?）；（2）防止使用導向性用語（你同意放松紀律要求嗎?），（3）避免給答卷人造成壓力（你對維持課堂氣氛感到困難嗎?）；（4）問題應是答卷人能提供信息的問題（即要與答卷人的信息背景相適應）；第二十六頁，共五十九頁，2022年，8月28日26二、教育實驗法

1.什么是教育實驗研究法教育實驗研究法是用實驗的方法來研究教育問題，是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證研究假設，探討教育現象的因果關系，揭示教育規(guī)律的一種研究方法。教育實驗研究本質是變革，其特點是變革措施、變革研究對象，通過變革一些措施，目的是揭示教育規(guī)律，提高教育質量，促進學生全面發(fā)展。第二十七頁，共五十九頁，2022年，8月28日27例如：“在高中數學教學中培養(yǎng)學生思維能力的實驗研究”

本課題是通過在教學中引導學生主動參與，創(chuàng)設和諧的學習情境，鼓勵學生一題多解、敢于標新立異，訓練學生的思維等，通過這一系列措施來培養(yǎng)學生的思維能力。在實驗研究中有兩個重要的變量，自變量和因變量。

自變量是研究者采取的一系列措施，如教學內容、教學方法、教學環(huán)境等，是刺激變量；

因變量是由自變量引起變化的變量，即被試的反應變量，通過研究者采取的一系列措施，學生的思維能力得到提高。第二十八頁，共五十九頁，2022年，8月28日28

2．規(guī)范的教育實驗的要求①有明確的研究假設。研究假設是教育現象因果關系的推測。如，通過學習方法的指導，提高學生的學習成績。再如，思維能力的培養(yǎng)，提高高中學生解題能力的實驗研究，其研究假設是：培養(yǎng)高中學生思維能力，提高解題能力。②對自變量的操作，即要有實驗處理。研究對象接受不同的實驗處理。如實驗班與控制班的刺激變量不同。③合理地控制無關因素。即采取一定的措施，對可能影響實驗因變量的因素進行控制，如實驗班與控制班的分班，在學生性別、知識基礎、智力水平、動機興趣都應均等，否則，實驗結果將無效。④教育實驗特定目標的建立與測評。如學生主體性發(fā)展的實驗研究，如何測定學生主體性的發(fā)展，是通過自主性、主動性和創(chuàng)造性建立起測評體系，來反映因變量的質量與水平。第二十九頁，共五十九頁，2022年，8月28日293.教育實驗研究的基本原則⑴科學性原則科學的假設、明確的實驗目的，對影響實驗的因素做好控制，通過科學的數據提示事物的因果關系。⑵客觀性原則在實驗的過程中，要按照事物的本來面目去研究，對研究對象不報有偏見，實驗的結論是建立在可靠的事實基礎上。⑶道德性原則是指不能對人的健康、尊嚴和發(fā)展有任何影響。

第三十頁，共五十九頁，2022年，8月28日30

4．教育實驗的設計一般步驟①準備階段選定研究問題，形成實驗假設決定實驗目的，構建實驗理論框架選擇被試，形成被試組實驗設計,確定實驗處理及適當的測量方法判定需要控制的無關因素、控制方法確定實驗設計的類型，并形成實驗方案②實施階段實驗程序的執(zhí)行

③總結階段分析資料數據，形成結論，并撰寫實驗報告第三十一頁，共五十九頁，2022年，8月28日31教育實驗設計舉例：課題：解題思維策略訓練提高高中學生解題能力的實驗研究

第一步：研究問題⑴以教學法形式進行解題思維策略訓練的可行性⑵影響解題思維策略訓練的主要因素⑶不同學習成績學生解題思維策略特點及差異

研究假設：專門系統地進行解題思維策略訓練，可以提高學生解應用題的能力。第三十二頁，共五十九頁，2022年，8月28日32第二步：實驗處理處理1：實驗組——用自編教材，講解六種解應用題的方法（簡化法、圖解法、結構訓練法、聯想法、假設法、對應法），每周3次，每次一節(jié)課，共7周20節(jié)課。處理2：控制組——不講，只練習。第三十三頁，共五十九頁，2022年，8月28日33第三步：實驗對象和取樣方法實驗對象：光明中學高一年級兩個班學生（取分班考成績較好的班和成績最較差的班）。樣本大?。?4人，平均年齡15歲零3月，其中實驗班44人，男24，女20），控制班40人（男21，女19）。取樣方法：對被試學生進行30分鐘的學習能力測驗，15分鐘的數學知識測驗，30分鐘的數學難題測驗。把成績相差3分內的學生進行配對分組，刪去4名條件相差太大的學生，隨機分成兩個等組，注意男女人數大致相等。實驗單位：每個獨立的學生第三十四頁，共五十九頁，2022年，8月28日34第四步，因變量及其操作定義因變量：學生解應用題的能力；操作定義：等值數學難題測驗。第五步：控制方法⑴隨機指派形成被試組。⑵控制性別差異。⑶同一教師教。⑷前后測相同（等值難題，測驗時間與要求前后測一致）。⑸練習時間相同。⑹實驗設計與統計假設。（實驗組；控制組）實驗設計：實驗組前后測設計，用符號表示是；（OXO）?？刂平M不進行實驗處理（O

CO），其中O；代表一次測試或觀察；X代表一種實驗處理；C代表控制實驗變量，不進行實驗處理。第三十五頁，共五十九頁，2022年，8月28日35三、行動研究法（一）行動研究法的定義

行動研究法是教育工作者從實際出發(fā)，與科研人員合作，共同解決教育過程中實際問題的一種研究方法。其“行動”是指教育工作者的實踐活動，“研究”指專門的科研人員與教師相結合對教育規(guī)律的探索。

（二）行動研究法的基本特點

1、以解決實際問題為研究目的，提高某項工作的實效性。

行動研究是為了解決教學中的問題，而不是為教學增加額外的負擔，使教師在有限的時間內獲取最佳的教學效果，而不是探求與教學無關的某種理論。第三十六頁，共五十九頁，2022年，8月28日362、以教師為研究主體，科研人員和教師密切合作。3、研究工作在實踐中不斷完善。邊研究邊修改方案，使研究更符合實際。

行動研究是在自然條件下進行實踐，通過對實踐不斷反思，提出研究計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。前兩步是實踐階段，與正常工作任務一致，后兩步是反思階段，對實踐的結果進行觀測，看任務完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導下一階段的實踐。這種方法的優(yōu)點是使日常教育教學工作與科研同步運作，教師又可以自行操作。第三十七頁，共五十九頁，2022年，8月28日37

（三）行動研究法的實施原則：

1、實踐性原則。課題來源于實踐，在實踐中進行研究，解決實踐中的問題，研究成果在實踐中檢驗。

2、合作性原則。提倡行政領導、教育專家和教師組成研究隊伍，對某些教育專題進行合作研究。

3、調整性原則。在研究的過程中，對研究計劃和方案進行調整，使其更符合實際。

4、持續(xù)性原則。在研究的過程中，要進行持續(xù)不斷地反思和總結，使問題能夠得到深入地研究。第三十八頁，共五十九頁，2022年，8月28日38確認問題計劃行動觀察反思（四）行動研究的程序與操作第三十九頁，共五十九頁，2022年，8月28日39行動研究案例（牙買加）第四十頁，共五十九頁，2022年，8月28日40①發(fā)現問題：男生在學校學習不成功，很多男生輟學。第四十一頁，共五十九頁，2022年，8月28日41男生學習的興趣和效果都不如女生第四十二頁，共五十九頁，2022年，8月28日42外來研究者與來自不同學校的教師在一起討論這個問題，并設計了一個行動方案（②分析問題）第四十三頁，共五十九頁，2022年，8月28日43根據教師們的經驗，初步認為，男生缺乏學習興趣可能與如下因素有關：1、男生的學習風格與女生不同，而大部分教師的教學風格比較單一，更適合女生（視覺型、傾聽型、動作性）2、男生對有些學習科目不擅長（如語言）3、男生缺乏可效仿的榜樣（如父親、成功人士）4、男生的父親對孩子的學習關心不夠第四十四頁，共五十九頁，2022年，8月28日44教師們決定收集資料③

，進一步了解這個問題；外來研究者為他們提供有關指導。第四十五頁，共五十九頁，2022年，8月28日45·教師們閱讀有關文獻·他們通過訪談和發(fā)問卷向家長、教師、男女生了解情況·他們在課堂上觀察男生在不同時間有什么不同的行為，與女生的行為有什么不同·他們觀察男女生對不同學習科目的不同反應·他們觀察不同教師在使用不同教學方法時男女生的不同行為表現第四十六頁，共五十九頁，2022年，8月28日46在收集資料的過程中，教師們隨時將自己的發(fā)現記錄下來，寫反思筆記；同一所學校的教師定期討論初步發(fā)現，并制定下一步行動計劃④第四十七頁，共五十九頁，2022年，8月28日47三個月后，不同學校的教師又聚集在一起，對各自的發(fā)現進行分析；外來研究者也參與討論第四十八頁，共五十九頁，2022年，8月28日48針對問題，他們決定嘗試采取一系列不同的行動④策略。與此同時，他們將所發(fā)生的事情詳細地記錄下來。（觀察⑤）第四十九頁，共五十九頁，2022年，8月28日49有的教師定期對男生進行家訪，與他們的父母交談。有的教師鼓勵男生的父親更經常地到學校來參加活動。有的教師邀請體育明星到學校來與男生