2022年職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

2022年職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析析與發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告行業(yè)市場(chǎng)研究屬于企業(yè)戰(zhàn)略研究范疇，作為當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的咨詢(xún)服務(wù)，其研究成果以報(bào)告形式呈現(xiàn)，通常包含以下內(nèi)容：投資機(jī)會(huì)分析市場(chǎng)規(guī)模分析市場(chǎng)供需狀況產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀行業(yè)研究報(bào)告發(fā)展前景趨勢(shì)行業(yè)政策法規(guī)重點(diǎn)企業(yè)分析行業(yè)宏觀(guān)背景一份專(zhuān)業(yè)的行業(yè)研究報(bào)告，注重指導(dǎo)企業(yè)或投資者了解該行業(yè)整體發(fā)展態(tài)勢(shì)及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，旨在為企業(yè)或投資者提供方向性的思路和參考。一份有價(jià)值的行業(yè)研究報(bào)告，可以完成對(duì)行業(yè)系統(tǒng)、完整的調(diào)研分析工作，使決策者在閱讀完行業(yè)研究報(bào)告后，能夠清楚地了解該行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展前景趨勢(shì)，確保了決策方向的正確性和科學(xué)性。一、基本信息hanQianJing.html二、內(nèi)容介紹《2022-2022主要研究分析了職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行態(tài)勢(shì)并對(duì)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)作出預(yù)測(cè)。報(bào)告首先介紹了職業(yè)教育行業(yè)的相關(guān)知識(shí)及國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境，并對(duì)職業(yè)教育行業(yè)運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行了剖析，同時(shí)對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行了梳理，進(jìn)而詳細(xì)分析了職業(yè)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局及職業(yè)教育行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)，最后對(duì)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景作出預(yù)測(cè)，給出針對(duì)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的獨(dú)家建議2022-2022研分析與發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告》給客戶(hù)提供了可供參考的具有借鑒意義的發(fā)展建議，使其能以更強(qiáng)的能力去參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)?！?022-2022的整個(gè)研究工作是在系統(tǒng)總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，是相關(guān)職業(yè)教育企業(yè)、研究單位、政府等準(zhǔn)確、全面、迅速了解職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展動(dòng)向、制定發(fā)展戰(zhàn)略不可或缺的專(zhuān)業(yè)性報(bào)告。正文目錄第一章職業(yè)教育的相關(guān)概述第一節(jié)職業(yè)教育的概念及特點(diǎn)一、職業(yè)教育的定義二、職業(yè)教育的特色三、職業(yè)教育的地位第二節(jié)職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)一、類(lèi)型與層次的關(guān)系二、供給與需求的思考三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系四、職業(yè)教育和技術(shù)教育第二章中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析第一節(jié)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)環(huán)境一、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型二、人口結(jié)構(gòu)變化三、勞動(dòng)生產(chǎn)率提高四、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)第二節(jié)政策環(huán)境一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策二、高等職業(yè)教育政策分析三、職業(yè)教育財(cái)政政策分析四、地方職業(yè)教育政策解析五、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)政策第三節(jié)行業(yè)環(huán)境一、技能人才需求二、教育資源不均衡三、新型城鎮(zhèn)化發(fā)展第四節(jié)就業(yè)形勢(shì)一、20222022情況四、“互聯(lián)網(wǎng)+”影響就業(yè)第三章國(guó)外職業(yè)教育的發(fā)展國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展成功要素三、國(guó)外職業(yè)教育體系經(jīng)驗(yàn)借鑒四、發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)村職教質(zhì)量保障第二節(jié)美國(guó)一、美國(guó)職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)二、美國(guó)職業(yè)教育范式分析三、美國(guó)職業(yè)教育法律監(jiān)督機(jī)制四、美國(guó)職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)五、美國(guó)職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒六、美國(guó)職業(yè)教育發(fā)展改革動(dòng)態(tài)第三節(jié)德國(guó)一、德國(guó)職業(yè)教育法制體系二、德國(guó)雙元制的經(jīng)驗(yàn)借鑒三、德國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)模式四、德國(guó)職業(yè)教育課程理論五、德國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展情況六、德國(guó)職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展經(jīng)驗(yàn)第四節(jié)澳大利亞體系三、澳大利亞成人職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)借鑒四、澳大利亞職業(yè)教育辦學(xué)思想借鑒五、澳大利亞職業(yè)教育改革動(dòng)態(tài)第五節(jié)其他國(guó)家一、日本職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r二、英國(guó)職業(yè)教育發(fā)展改革三、瑞士職業(yè)教育發(fā)展情況四、新加坡職業(yè)教育模式淺析五、奧地利職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)分析六、挪威職業(yè)教育發(fā)展與改革七、韓國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)借鑒第四章中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展第一節(jié)中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀一、中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展回顧二、中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r三、跨境職業(yè)教育發(fā)展情況四、職業(yè)教育創(chuàng)新聯(lián)盟成立第二節(jié)中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展分析一、職業(yè)教育改革發(fā)展情況二、職業(yè)教育教學(xué)模式改革三、中等職業(yè)教育改革分析四、職業(yè)教育改革發(fā)展方向五、職業(yè)教育改革發(fā)展措施第三節(jié)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育發(fā)展分析一、互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模二、互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育市場(chǎng)格局三、互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育融資情況四、互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)第四節(jié)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題一、中國(guó)職業(yè)教育存在問(wèn)題二、中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展瓶頸三、中國(guó)職業(yè)教育體制問(wèn)題第五節(jié)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析一、職業(yè)教育機(jī)制建設(shè)策略二、提升職業(yè)教育吸引力策略三、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建四、職業(yè)教育合理發(fā)展對(duì)策分析第五章中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展第一節(jié)中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r一、高等職業(yè)教育發(fā)展綜述二、中國(guó)高職教育發(fā)展規(guī)模三、中國(guó)高職教育就業(yè)情況四、中國(guó)高職教育發(fā)展方向第二節(jié)中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的研究一、高職教育校企合作的特征二、高職教育校企合作主要類(lèi)型三、高職教育校企合作存在問(wèn)題四、高職教育校企合作發(fā)展對(duì)策第三節(jié)高等職業(yè)教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育的影響二、不同區(qū)域高職教育水準(zhǔn)差異三、高職教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用四、高職教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注意問(wèn)題第五節(jié)高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析一、全面質(zhì)量管理理論二、知識(shí)觀(guān)的轉(zhuǎn)變?nèi)?、過(guò)程管理以人為本四、符合“消費(fèi)者”需求高職院校發(fā)展面臨挑戰(zhàn)三、高職教育發(fā)展轉(zhuǎn)型對(duì)策四、高職院校發(fā)展應(yīng)對(duì)策略第六章中國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展第一節(jié)中國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r一、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模二、中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)狀況三、中職教育混合所有制發(fā)展中職學(xué)生發(fā)展與就業(yè)政策措施三、政策對(duì)西部中等職業(yè)教育的影響第三節(jié)中等職業(yè)教育的區(qū)域發(fā)展分析一、中職教育區(qū)域發(fā)展要素二、中職教育區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)三、中職教育區(qū)域發(fā)展問(wèn)題四、中職教育區(qū)域發(fā)展策略第四節(jié)中等職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題一、中等職業(yè)教育規(guī)模萎縮二、中等職業(yè)教育面臨的問(wèn)題三、中等職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度低四、中等職業(yè)教育發(fā)展仍不成熟五、中等職業(yè)學(xué)校戰(zhàn)略管理問(wèn)題第五節(jié)中等職業(yè)教育發(fā)展的策略分析一、中等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策二、中職學(xué)校招生難的原因與對(duì)策三、中職示范院校應(yīng)注重內(nèi)涵建設(shè)四、中等職業(yè)學(xué)校戰(zhàn)略管理的對(duì)策第七章中國(guó)民辦職業(yè)教育的發(fā)展第一節(jié)民辦職業(yè)教育的發(fā)展情況一、民辦中職教育發(fā)展規(guī)模二、民辦職業(yè)教育發(fā)展區(qū)域化三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析四、民辦職業(yè)教育立法發(fā)展歷程第二節(jié)西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT培訓(xùn)四、主動(dòng)服務(wù)內(nèi)遷勞動(dòng)密集型企業(yè)五、銜接普高教育延伸職教鏈條第五節(jié)鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的建議一、不發(fā)達(dá)地區(qū)民辦職業(yè)學(xué)校發(fā)展策略二、民辦職業(yè)學(xué)校實(shí)施正確的發(fā)展策略三、民辦院校開(kāi)辦創(chuàng)新型民辦職業(yè)教育四、民辦職業(yè)教育應(yīng)納入《職教法》監(jiān)管五、促進(jìn)民辦職業(yè)教育發(fā)展若干政策建議第八章中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展第一節(jié)農(nóng)村職業(yè)教育概述一、農(nóng)村職業(yè)教育的概念二、農(nóng)村職業(yè)教育的體系三、農(nóng)村職業(yè)教育的作用四、農(nóng)村培養(yǎng)新型農(nóng)民三、補(bǔ)償教育機(jī)制第三節(jié)農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意義一、促進(jìn)農(nóng)民增加收入二、解決升學(xué)就業(yè)壓力三、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力第四節(jié)中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的探索模式一、上海綜合高中模式二、蘇南企業(yè)辦學(xué)模式三、海南“三段式”職教模式四、廣西免費(fèi)職教試點(diǎn)模式五、遼寧義務(wù)職教試點(diǎn)模式六、天津工學(xué)結(jié)合職教模式第五節(jié)中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育政策發(fā)展分析一、農(nóng)村職業(yè)教育政策回顧二、農(nóng)村職業(yè)教育政策分析三、農(nóng)村職教發(fā)展政策疏漏四、農(nóng)村職教政策創(chuàng)新取向第六節(jié)中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育利益均衡分析一、農(nóng)村職業(yè)教育新內(nèi)涵二、主要利益非均衡問(wèn)題三、構(gòu)建利益均衡體系第七節(jié)中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題二、新時(shí)期農(nóng)村職業(yè)教育面臨困境三、農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)模式問(wèn)題第八節(jié)中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析一、改變農(nóng)村職教弱勢(shì)地位的對(duì)職業(yè)教育應(yīng)推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新五、促進(jìn)農(nóng)村職教創(chuàng)新發(fā)展的策略六、農(nóng)村職教辦學(xué)模式的改革路徑第九章中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析第一節(jié)職業(yè)教育辦學(xué)主體一、公辦職業(yè)學(xué)校二、民辦職業(yè)學(xué)校三、股份制職業(yè)學(xué)校四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校第二節(jié)職業(yè)教育辦學(xué)形式一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場(chǎng)化運(yùn)作二、公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場(chǎng)化三、聯(lián)合辦學(xué)四、跨區(qū)域合作辦學(xué)五、國(guó)有民辦職業(yè)學(xué)校六、民辦公助職業(yè)學(xué)校七、集團(tuán)化辦學(xué)第三節(jié)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)分析一、國(guó)外集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒二、中國(guó)集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展?fàn)顩r三、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)壁壘四、職教集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展困境五、職教集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展對(duì)策六、職教集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃企業(yè)主體式校企合作三、共同主體式校企合作第五節(jié)職業(yè)教育的新型發(fā)展模式一、院校對(duì)接區(qū)域二、城市對(duì)接鄉(xiāng)鎮(zhèn)三、中職對(duì)接高職四、專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)第六節(jié)職業(yè)教育師資發(fā)展情況師資培養(yǎng)五、“雙師制”隊(duì)伍建設(shè)第七節(jié)職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對(duì)策一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式二、現(xiàn)時(shí)“能力本位”模式三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開(kāi)發(fā)四、系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)與案例第十章中國(guó)職業(yè)教育投資分析第一節(jié)投資環(huán)境一、職業(yè)教育投資主體判定二、職業(yè)教育投資政策環(huán)境三、民辦職業(yè)教育投資政策四、民辦職教市場(chǎng)投資潛力第二節(jié)投資情況一、在線(xiàn)職業(yè)教育投資動(dòng)態(tài)二、民辦教育投資機(jī)遇分析三、外資關(guān)注實(shí)訓(xùn)基地共建二、“引企入?！蹦Ｊ饺?、“引校入企”模式高等職業(yè)教育投資風(fēng)險(xiǎn)三、個(gè)人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)四、個(gè)人投資風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生原因第五節(jié)中國(guó)民辦教育風(fēng)險(xiǎn)投資的發(fā)展分析一、民辦教育風(fēng)險(xiǎn)投資產(chǎn)生原因二、民辦教育風(fēng)險(xiǎn)投資進(jìn)入特點(diǎn)三、民辦教育風(fēng)險(xiǎn)投資利弊分析四、民辦教育風(fēng)險(xiǎn)投資監(jiān)管措施第六節(jié)中國(guó)民辦高職教育投資的基本特點(diǎn)一、民辦高職教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)自籌性二、民辦高職教育投資的非營(yíng)利性三、民辦高職教育投資收益滯后性四、民辦高等職業(yè)教育投資風(fēng)險(xiǎn)性五、民辦高職教育投資高額性和連續(xù)性第七節(jié)私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析一、私募基金主要特征二、私募基金發(fā)展情況三、職業(yè)教育投資潛力四、介入職業(yè)教育路徑五、制約發(fā)展主要因素第八節(jié)中國(guó)職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新一、教育資源配置公平性缺失二、職業(yè)教育觀(guān)念闡釋與變革三、職業(yè)教育制度創(chuàng)新角色定位第十一章職業(yè)教育行業(yè)的前景趨勢(shì)分析第一節(jié)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的前景展望一、中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展空間二、中國(guó)職業(yè)教育前景光明三、在線(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿λ?、中?guó)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃第二節(jié)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)一、能力取向趨勢(shì)二、結(jié)構(gòu)高移趨勢(shì)三、學(xué)習(xí)終身化趨勢(shì)四、體系開(kāi)放互通趨勢(shì)五、合作與交流國(guó)際化趨勢(shì)六、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢(shì)第三節(jié)未來(lái)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向一、鼓勵(lì)扶持民辦職業(yè)教育二、優(yōu)化招生計(jì)劃結(jié)構(gòu)政策三、完善推廣彈性學(xué)習(xí)制度四、完善農(nóng)村人才培訓(xùn)制度五、完善獎(jiǎng)助學(xué)金及貸款政策附錄附錄一：《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》附錄二：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要）附錄三：《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃）》附錄四：《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃年）》（征求意見(jiàn)稿）附錄