五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)微課解讀-探究物體的沉浮規(guī)律 教科版

微課：探究物體的沉浮規(guī)律背景說明沉與浮是日常生活中普遍存在的一種生活現(xiàn)象。漁船、船錨更是我們石浦地區(qū)常見的物件，那么往往學(xué)生會(huì)提出疑問，同樣是鐵做的物件為什么這么重這么大的船可以浮在水面，而小的船錨卻沉到水底？因此，我制作了本微課，試圖讓學(xué)生通過自學(xué)微課，用控制變量的方法，探究物體的沉浮規(guī)律，讓學(xué)生在感受沉浮與哪些因素有關(guān)同時(shí)，提高學(xué)生采用控制變量法的思維。二、策劃設(shè)計(jì)“知識(shí)來源于生活。”在日常生活中往往能發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)知識(shí)，通過自己發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象從而提出科學(xué)探究的問題，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，學(xué)習(xí)情緒必然會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效率也必將隨之顯著提高。所以我在設(shè)計(jì)本微課時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面入手，一是以生活中常見的生活現(xiàn)象為切入口：漁船和漁船上的船錨是我們?cè)诤＿叧Ｒ姷降奈锲?，在觀察船時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)這兩者的沉浮不同。但在進(jìn)一步研究是卻能發(fā)現(xiàn)漁船和船錨的重量和體積大小都是不同的，從而引起進(jìn)步的思考，引入控制變量的思維方法。二是整節(jié)微課圍繞控制變量發(fā)展開，通過小組討論的方式讓學(xué)生自己提出該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，該選擇怎么樣的材料。三是根據(jù)第二部的討論，利用控制變量，采用相同體積質(zhì)量不同的小球和相同質(zhì)量不同體積的小球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1.內(nèi)容分析沉與浮的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)在教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)、力的認(rèn)識(shí)及測(cè)量力的方法、材料的認(rèn)識(shí)等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，具備了一定的探究能力，但知道沉與浮與哪些因有關(guān)的學(xué)生很少。因此，本微課的重點(diǎn)是通過對(duì)生活現(xiàn)象的觀察，探究與哪些因素有關(guān)，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解控制變量的思想。本微課安排了“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究”二部分內(nèi)容?？紤]到需要控制單一變量，因此我選擇了體積相同的圓球內(nèi)裝重量不同的物體，以及內(nèi)置重量相同的物體但體積不相同的兩組實(shí)驗(yàn)材料。2.適用對(duì)象教師教學(xué)/學(xué)生自學(xué)/家長(zhǎng)學(xué)習(xí)/3.類型選擇選擇的表現(xiàn)形式：演示式采用的技術(shù)手段：錄屏式/錄音式/軟件生成式4.組織構(gòu)思流程圖：生活中見到的沉浮現(xiàn)象→為什么同種材料制成的物體沉浮會(huì)不同→多變量的情況下如何選取單一變量→分組選取不同的變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論并應(yīng)用解釋潛水艇沉浮的原因。5.技術(shù)環(huán)境課件版本：Microsoft

PowerPoint

2013錄屏、錄音、視頻合成軟件：Camtasia

Studio

7錄制時(shí)臺(tái)式電腦和筆記本電腦均可，要求網(wǎng)絡(luò)通暢，有麥克風(fēng)，配音由本人錄制。有條件的在專門的錄播室內(nèi)錄制，也可在安靜無噪音的室內(nèi)錄制。三、過程實(shí)錄1.第一部分：片頭（0分0秒～0分5秒，共長(zhǎng)5秒）動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)微課課題“探究物體沉浮規(guī)律”，并配上片頭音樂，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)根據(jù)圖片提出問題：船錨和漁船都是我們石浦常見的物品，但是為什么這么大這么中的漁船可以浮在水面上？而相對(duì)又小又輕的船錨卻要沉入水底呢？讓我們仔細(xì)來觀察下這兩樣物體有什么不同？2.第二部分：提出疑問如何選和控制變量仔細(xì)觀察漁船和船錨的不同發(fā)現(xiàn)兩者在材料、重量、體積、顏色等等方面都存在著不同，那我們?cè)撗芯渴裁捶矫鎸?duì)沉浮的影響？該怎么選取呢？請(qǐng)大家小組討論一下。3.第三部分：分組討論，確定研究方向和實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生充分小組討論，根據(jù)不同的研究的條件制定不同的實(shí)驗(yàn)方案。4.第四部分：控制體積相同，重量不同的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案提供材料并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們發(fā)現(xiàn)：在體積相同的情況下，重的物體容易下沉，輕的物體容易上浮。5.第五部分：控制重量相同，體積不同的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案提供材料并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們發(fā)現(xiàn)：在重量相同的情況下，體積小的物體容易下沉，體積大的物體容易上浮。6.第6部分：小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，解釋潛水艇沉浮的原因你能解釋為什么同樣大小的潛水艇，有時(shí)候可以潛入水底？有時(shí)候可以潛入水中？有時(shí)候卻可以浮在水面上呢？學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解釋原因：因?yàn)闈撍У闹亓?/p>