自考南京大學(xué)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與管理大綱

06090人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)理論與方法南京大學(xué)編江蘇省高等教化自學(xué)考試委員會(huì)辦公室I,課程性質(zhì)與設(shè)置目的要求一,課程的性質(zhì)《人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)理論與方法》課程是江蘇省高等教化自學(xué)考試人力資源管理專業(yè)（本科段）的一門重要的基礎(chǔ)課程。其任務(wù)是指導(dǎo)人力資源管理專業(yè)的應(yīng)考者系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)基本理論與基本方法，熟識(shí)人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)的基本理論，駕馭人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)的基本方法，并用于指導(dǎo)人力資源管理的實(shí)踐。本課程考核內(nèi)容共涉及教材中九章的內(nèi)容（與教材章節(jié)有所不同，請(qǐng)考生留意），基本涵蓋了人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)的基本理論與主要方法?？己说母髡路謩e是：素養(yǎng)測(cè)評(píng)導(dǎo)論；素養(yǎng)測(cè)評(píng)的歷史與發(fā)展；素養(yǎng)測(cè)評(píng)的原理；素養(yǎng)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建；心理測(cè)驗(yàn)方法；面試方法；評(píng)價(jià)中心技術(shù),其他素養(yǎng)測(cè)評(píng)方法和素養(yǎng)測(cè)評(píng)的質(zhì)量分析。其余各章由于難度較大，不在考試范圍之內(nèi)。二,課程設(shè)置的目的通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)考者應(yīng)駕馭人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)的原理,測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建,人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)的各種方法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)考者應(yīng)當(dāng)將人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)理論與測(cè)評(píng)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的人力資源管理，提高其對(duì)人力資源管理的專業(yè)性和科學(xué)性的把握和理解。最終特殊提示應(yīng)考者的是，在學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合大綱的要求，細(xì)致讀懂教材，切莫押題猜題。II,考核目標(biāo)（考核知識(shí)點(diǎn),考核要求）第一章素養(yǎng)測(cè)評(píng)導(dǎo)論一,考核知識(shí)點(diǎn)（一）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的基本概念（二）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的主要類型（三）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的主要功用二,考核要求（一）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的基本概念1,識(shí)記：（1）素養(yǎng)；（2）素養(yǎng)的構(gòu)成；（3）素養(yǎng)測(cè)評(píng)；2,領(lǐng)悟：（1）素養(yǎng)的特性；（2）人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)與人才素養(yǎng)測(cè)評(píng)的關(guān)系。（二）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的主要類型1,識(shí)記：（1）選拔性素養(yǎng)測(cè)評(píng)；（2）配置性素養(yǎng)測(cè)評(píng)；（3）開(kāi)發(fā)性素養(yǎng)測(cè)評(píng)；（4）診斷性素養(yǎng)測(cè)評(píng)；（5）考核性素養(yǎng)測(cè)評(píng)。2,領(lǐng)悟：（1）選拔性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)；（2）選拔性測(cè)評(píng)操作與運(yùn)用的基本原則；（3）配置性素養(yǎng)測(cè)評(píng)的特點(diǎn)；（4）開(kāi)發(fā)性素養(yǎng)測(cè)評(píng)的特點(diǎn)；（5）診斷性素養(yǎng)測(cè)評(píng)的特點(diǎn)；（6）考核性素養(yǎng)測(cè)評(píng)的特點(diǎn)；（7）運(yùn)用考核性測(cè)評(píng)時(shí)應(yīng)留意的原則。3,應(yīng)用：人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)的五種類型及特點(diǎn)。（三）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的主要功用1,領(lǐng)悟：（1）素養(yǎng)測(cè)評(píng)評(píng)定的功能的詳細(xì)表現(xiàn)；（2）素養(yǎng)測(cè)評(píng)診斷反饋功能的正向發(fā)揮的主要表現(xiàn)。2,應(yīng)用：素養(yǎng)測(cè)評(píng)的主要功用。第二章素養(yǎng)測(cè)評(píng)的歷史與發(fā)展一,考核知識(shí)點(diǎn)（一）中國(guó)古代人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)的思想與方法（二）中國(guó)古代人才選拔制度的素養(yǎng)測(cè)評(píng)思想探討（三）中國(guó)現(xiàn)代人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)的發(fā)展（四）素養(yǎng)測(cè)評(píng)方法改革的趨向二,考核要求（一）中國(guó)古代人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)的思想與方法1,識(shí)記：（1）古代人員測(cè)評(píng)的內(nèi)容。2,領(lǐng)悟：（1）古代人員測(cè)評(píng)的指標(biāo)；（2）古代人員測(cè)評(píng)的技術(shù)。（二）中國(guó)古代人才選拔制度的素養(yǎng)測(cè)評(píng)思想探討1,識(shí)記：（1）察舉,貢舉,保舉,試舉；（2）九品；（3）中國(guó)歷史上選拔人才和委任官職的四大形式。2,領(lǐng)悟：（1）正的六條標(biāo)準(zhǔn)（2）九品中正制的測(cè)評(píng)思想；（3）科舉制的測(cè)評(píng)思想；（4）科舉的程序。（三）中國(guó)現(xiàn)代人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)的發(fā)展1,識(shí)記：（1）干部測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)；（2）公務(wù)員的測(cè)評(píng)方法；（四）素養(yǎng)測(cè)評(píng)方法改革的趨向1,領(lǐng)悟：（1）測(cè)評(píng)過(guò)程客觀化趨勢(shì)的詳細(xì)體現(xiàn)；（2）測(cè)評(píng)方法向綜合型發(fā)展的詳細(xì)體現(xiàn)。2,應(yīng)用：素養(yǎng)測(cè)評(píng)方法改革的趨向。第三章素養(yǎng)測(cè)評(píng)的原理一,考核知識(shí)點(diǎn)（一）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的理論分析（二）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的基本原理（三）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的主要原則（四）素養(yǎng)測(cè)評(píng)亟待解決的幾個(gè)問(wèn)題二,考核要求（一）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的理論分析1,識(shí)記：（1）職位閾限原則；（2）素養(yǎng)消退；（3）角色；（4）工作角色。2,領(lǐng)悟：素養(yǎng)測(cè)評(píng)的理論分析。（二）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的基本原理1,領(lǐng)悟：（1）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的原理；（2）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的基本模式。2,應(yīng)用：（1）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的特點(diǎn)。（三）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的主要原則1,識(shí)記；（1）定性測(cè)評(píng)與定量測(cè)評(píng)；（2）靜態(tài)測(cè)評(píng)與動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)；（3）精確測(cè)評(píng)與模糊測(cè)評(píng)；（4）分項(xiàng)測(cè)評(píng)與綜合測(cè)評(píng)。2,應(yīng)用：素養(yǎng)測(cè)評(píng)的主要原則。（四）素養(yǎng)測(cè)評(píng)亟待解決的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)用：素養(yǎng)測(cè)評(píng)亟待解決的幾個(gè)問(wèn)題。第四章素養(yǎng)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建一,考核知識(shí)點(diǎn)（一）素養(yǎng)測(cè)評(píng)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化分析（二）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)化方法（三）勝任特征模型及其構(gòu)建方法（四）勝任特征模型構(gòu)建的實(shí)例二,考核要求（一）素養(yǎng)測(cè)評(píng)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化分析1,識(shí)記：（1）測(cè)評(píng)內(nèi)容；（2）測(cè)評(píng)目標(biāo)；（3）測(cè)評(píng)指標(biāo)。2,領(lǐng)悟：（1）測(cè)評(píng)內(nèi)容的確定；（2）測(cè)評(píng)內(nèi)容,測(cè)評(píng)目標(biāo)與測(cè)評(píng)指標(biāo)之間的聯(lián)系與區(qū)分；（3）測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的兩種形式：效標(biāo)參照性標(biāo)準(zhǔn)與常模參照性標(biāo)準(zhǔn)。3,應(yīng)用：測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的制定。（二）素養(yǎng)測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)化方法1,識(shí)記：（1）素養(yǎng)測(cè)評(píng)體系的組成要素；（2）標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)度與標(biāo)記；標(biāo)準(zhǔn)工作分析；2,領(lǐng)悟：（1）素養(yǎng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目,測(cè)評(píng)指標(biāo)與測(cè)評(píng)目標(biāo)之間的關(guān)系；（2）工作分析的詳細(xì)程序；（3）在制定素養(yǎng)測(cè)評(píng)目標(biāo)時(shí)進(jìn)行工作分析的必要性。3,應(yīng)用：工作分析的主要方法。（三）勝任特征模型及其構(gòu)建方法1,識(shí)記：（1）勝任特征；（2）勝任特征模型；（3）洋蔥模型；2,領(lǐng)悟：（1）勝任特征的內(nèi)涵；（2）勝任特征模型的含義；（3）冰山模型；（4）全腦模型；（5）駐外聯(lián)絡(luò)官勝任特征模型；（6）斯潘塞的企業(yè)家勝任特征模型包括的六種特征因素。（四）勝任特征模型構(gòu)建的實(shí)例1,領(lǐng)悟：建立勝任特征模型的基本思路；（2）企業(yè)勝任特征模型；（3）勝任特征模型在人力資源管理系統(tǒng)中的應(yīng)用。2,應(yīng)用：（1）房地產(chǎn)企業(yè)管理類人員勝任特征模型構(gòu)建思路；（2）高層管理者勝任特征模型；（3）基于勝任特征模型的聘請(qǐng)甄選的詳細(xì)實(shí)施步驟與內(nèi)容。第五章心理測(cè)驗(yàn)方法一,考核知識(shí)點(diǎn)（一）心理測(cè)驗(yàn)概述（二）品德測(cè)評(píng)（三）氣質(zhì)與看法測(cè)評(píng)（四）實(shí)力測(cè)評(píng)二,考核要求（一）心理測(cè)驗(yàn)概述1,識(shí)記：（1）心理測(cè)驗(yàn)的概念；（2）心理測(cè)驗(yàn)的種類。2,領(lǐng)悟：（1）心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展階段；（2）心理測(cè)驗(yàn)定義的含義。（二）品德測(cè)評(píng)1,識(shí)記：（1）品德；（2）品德測(cè)評(píng)；（3）投射技術(shù)；（4）聯(lián)想投射；（5）構(gòu)造投射；（6）完成投射；（7）表演投射；（8）他人動(dòng)機(jī)看法描述投射；（9）逆境對(duì)話投射；（10）生理學(xué)測(cè)評(píng)。2,領(lǐng)悟：（1）品德的測(cè)評(píng)性；（2）品德測(cè)評(píng)與心理測(cè)量,教化評(píng)價(jià)的區(qū)分；（3）品德測(cè)評(píng)與品德評(píng)估及評(píng)價(jià)之間的關(guān)系；（4）品德測(cè)評(píng)與品德考核,品德考評(píng)或品德評(píng)定的關(guān)系；（5）FRC品德測(cè)評(píng)法；（6）投射技術(shù)的特點(diǎn)；（7）投射技術(shù)的理論依據(jù)。3,應(yīng)用：（1）品德測(cè)評(píng)的理論依據(jù)。（三）氣質(zhì)與看法測(cè)評(píng)1,識(shí)記：（1）氣質(zhì)的概念；（2）希波克拉特的四種氣質(zhì)類型；（3）巴甫洛夫的神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)；（4）價(jià)值觀；（5）看法及其三個(gè)層次2,領(lǐng)悟：（1）斯普蘭格的六類型；（2）格雷夫斯七等級(jí)型；（3）塞斯頓看法量表的編制方法；（4）利克特量表的編制方法；（5）哥特曼量表的編制方法。（四）實(shí)力測(cè)評(píng)1,識(shí)記：（1）桑戴克智力的三種類型；（2）實(shí)力傾向；（3）實(shí)力傾向測(cè)驗(yàn)的功能；（4）運(yùn)動(dòng)技能傾向測(cè)驗(yàn)；（5）機(jī)械技巧測(cè)驗(yàn)；（6）技能技巧測(cè)驗(yàn)；（7）記憶；（8）理解2,領(lǐng)悟：（1）文書(shū)實(shí)力性向測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容；（2）推銷人員聘請(qǐng)測(cè)驗(yàn)的步驟；3,應(yīng)用：用筆試測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)實(shí)力的三個(gè)層次。第六章面試方法一,考核知識(shí)點(diǎn)（一）面試概述（二）面試的理論基礎(chǔ)（三）面試的方法技巧二,考核要求（一）面試概述1,識(shí)記：（1）新中國(guó)成立后面試的發(fā)展歷程；（2）面試的概念；2,領(lǐng)悟：（1）面試的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；（2）新世紀(jì)我國(guó)面試的特點(diǎn)；（3）面試的特點(diǎn)。（二）面試的理論基礎(chǔ)1,識(shí)記：（1）內(nèi)在素養(yǎng)與人的外顯行為。（2）體態(tài)語(yǔ)；（3）壓力面試與非壓力式面試；（4）結(jié)構(gòu)面試,半結(jié)構(gòu)面試與隨意面試；（5）逐步面試,依據(jù)面試,小組面試。2,領(lǐng)悟：（1）體態(tài)語(yǔ)對(duì)揭示內(nèi)在素養(yǎng)的測(cè)評(píng)的功能；（2）面試的功用；（3）面試的基本類型。3,應(yīng)用：（1）面試的理論依據(jù)；（2）面試的主要內(nèi)容（三）面試的方法技巧1,領(lǐng)悟：（1）面試中提問(wèn)的方式；（2）面試中“聽(tīng)”的技巧；（3）面試中“觀”的技巧；（4）面試中“評(píng)”的技巧；2,應(yīng)用：（1）面試中“問(wèn)”的技巧；（2）八步問(wèn)題交談法；（3）面試的組織與實(shí)施的程序；（4）提高面試質(zhì)量的方法。第七章評(píng)價(jià)中心技術(shù)一,考核知識(shí)點(diǎn)（一）評(píng)價(jià)中心概述（二）評(píng)價(jià)中心的主要形式（三）設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用二,考核要求（一）評(píng)價(jià)中心概述1,識(shí)記：評(píng)價(jià)中心的概念.2,應(yīng)用：評(píng)價(jià)中心的特點(diǎn)。（二）評(píng)價(jià)中心的主要形式1,識(shí)記：（1）公文處理；（2）小組探討；（3）管理嬉戲；（4）角色扮演；（5）面談模擬；（6）書(shū)面案例分析。2,領(lǐng)悟：（1）公文處理的三種形式；（2）對(duì)角色扮演中各種角色的評(píng)價(jià)的內(nèi)容；（3）事實(shí)推斷的優(yōu)缺點(diǎn)；（4）書(shū)面案例分析的優(yōu)缺點(diǎn)。3,應(yīng)用：（1）小組探討的主要缺點(diǎn)；（2）管理嬉戲的優(yōu)缺點(diǎn)。（3）評(píng)價(jià)中心的主要形式。（三）設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用1,領(lǐng)悟：（1）評(píng)價(jià)中心的情景設(shè)計(jì)應(yīng)留意的問(wèn)題；（2）評(píng)價(jià)中心成立前應(yīng)做好的打算工作；（3）評(píng)價(jià)中心存在的主要問(wèn)題。2,應(yīng)用：（1）評(píng)價(jià)中心的操作程序；（2）評(píng)價(jià)中心失敗的緣由。第八章其他素養(yǎng)測(cè)評(píng)方法一,考核知識(shí)點(diǎn)（一）書(shū)面介紹信息的分析（二）履歷檔案的分析（三）工作取樣法與實(shí)證分析（四）績(jī)效考評(píng)（五）測(cè)評(píng)方法在人員錄用中的綜合運(yùn)用二,考核要求（一）書(shū)面介紹信息的分析1,領(lǐng)悟：（1）寫(xiě)舉薦信的人應(yīng)滿意的四個(gè)條件；（2）舉薦信用于素養(yǎng)測(cè)評(píng)應(yīng)具備的條件；（3）申請(qǐng)表的優(yōu)缺點(diǎn)。（二）履歷檔案的分析1,領(lǐng)悟；檔案分析用于素養(yǎng)測(cè)評(píng)的優(yōu)缺點(diǎn)。（三）工作取樣法與實(shí)證分析1,識(shí)記：（1）工作取樣法的概念；（2）工作取樣法的基本原理；2,領(lǐng)悟：（1）工作取樣法的基本程序；（2）工作取樣法的基本類型；（3）實(shí)證分析方法的詳細(xì)形式。（四）績(jī)效考評(píng)1,領(lǐng)悟：生產(chǎn)性工作績(jī)效考評(píng)的內(nèi)容；（2）中高層管理人員績(jī)效考評(píng)的客觀性指標(biāo)（五）測(cè)評(píng)方法在人員錄用中的綜合運(yùn)用1,領(lǐng)悟：（1）測(cè)評(píng)方法選擇與組合的基本依據(jù)；（2）弗蘭希程序；（3）我國(guó)目前私有公司程序；2,應(yīng)用：（1）測(cè)評(píng)方法選擇與組合的基本原則；（2）斯科特程序；（3）美國(guó)管理協(xié)會(huì)程序。第九章素養(yǎng)測(cè)評(píng)的質(zhì)量分析一,考核知識(shí)點(diǎn)（一）效度（二）信度（三）項(xiàng)目分析（四）其他指標(biāo)的分析二,考核要求（一）效度1,識(shí)記：（1）效度；（2）內(nèi)容效度；（3）結(jié)構(gòu)效度；（4）關(guān)聯(lián)效度。2,領(lǐng)悟：（1）效度的三種類型；（2）結(jié)構(gòu)效度的分析步驟；（3）評(píng)判結(jié)構(gòu)效度的方法；（4）幾種常用的行為效標(biāo)。（二）信度1,識(shí)記：（1）信度；（2）再測(cè)信度；（3）復(fù)本信度；（4）一樣性信度；2,應(yīng)用：（1）再測(cè)信度的計(jì)算；（2）復(fù)本信度的計(jì)算；（3）評(píng)分者信度的計(jì)算。（三）項(xiàng)目分析領(lǐng)悟：項(xiàng)目質(zhì)量的四個(gè)考評(píng)指標(biāo)。（四）其他指標(biāo)的分析1,識(shí)記：（1）哈羅效應(yīng)；（2）趨中心理誤差；（3）寬大心理誤差；（4）邏輯誤差；（5）對(duì)比效應(yīng)誤差；（6）接近心理誤差。2,領(lǐng)悟：心理誤差的種類。Ⅲ,有關(guān)說(shuō)明和實(shí)施要求一,關(guān)于“課程內(nèi)容與考核目標(biāo)”中的有關(guān)說(shuō)明在大綱的考核中，提出了“識(shí)記”,“領(lǐng)悟”,“應(yīng)用”等三個(gè)實(shí)力層次，它們之間是遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系，后者必需建立在前者的基礎(chǔ)上，它們的含義是：1,識(shí)記：要求應(yīng)考者能夠記憶本課程中規(guī)定的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容，并能夠領(lǐng)悟和理解本課程中規(guī)定的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延，熟識(shí)其內(nèi)容要點(diǎn)和它們之間的區(qū)分聯(lián)系，并能依據(jù)考核的不同要求，做出正確的說(shuō)明,說(shuō)明和闡釋。2,領(lǐng)悟：要求應(yīng)考者應(yīng)當(dāng)駕馭的課程中的知識(shí)點(diǎn)。3,應(yīng)用：要求應(yīng)考者必需駕馭的課程中的重要知識(shí)點(diǎn)。二,自學(xué)教材本課程運(yùn)用教材為：《人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)》（第二版），（中）肖鳴政（英）MarkCook編著，高等教化出版社，2007年版8月第2版。三,自學(xué)方法的指導(dǎo)1,在學(xué)習(xí)前，應(yīng)細(xì)致閱讀課程大綱的第一部分，了解課程的性質(zhì),地位和任務(wù)，熟知課程的基本要以及本課程與有關(guān)課程的聯(lián)系，使以后的學(xué)習(xí)能緊緊圍繞課程的基本要求。2,在閱讀某一章教材內(nèi)容前，應(yīng)先細(xì)致閱讀大綱中關(guān)于該章的考核知識(shí)點(diǎn),自學(xué)要求和考核要求，留意對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的實(shí)力層次要求，以便在閱讀教材時(shí)做到心中有數(shù)，有的放矢。3,閱讀教材時(shí)，應(yīng)依據(jù)大綱要求，要逐段細(xì)讀，逐句推敲，集中精力，吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基本概念必需深刻理解，基本原理必需堅(jiān)固駕馭，在閱讀中遇到個(gè)別細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題不清晰，在不影響接著學(xué)習(xí)的前提下，可短暫擱置。4,學(xué)完教材的每一章內(nèi)容后，應(yīng)細(xì)致領(lǐng)悟教材中的關(guān)鍵詞，完成教材中的思索題，這一過(guò)程可扶植應(yīng)考者理解,消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，增加分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的實(shí)力。四,對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求1,應(yīng)熟知考試大綱對(duì)課程所提出的總的要求和各章的知識(shí)點(diǎn)。2,應(yīng)駕馭各知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到的層次，并深刻理解各知識(shí)點(diǎn)的考核要求。3,對(duì)應(yīng)考者進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以指定的教材為基礎(chǔ),以考試大綱為依據(jù)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與考試大綱脫節(jié)。4,輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)對(duì)應(yīng)考者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡應(yīng)考者“細(xì)致閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動(dòng)提出問(wèn)題，依靠自己學(xué)懂”的學(xué)習(xí)方法。5,輔導(dǎo)時(shí)要留意基礎(chǔ),突出重點(diǎn)，要扶植應(yīng)考者對(duì)課程內(nèi)容建立一個(gè)整體的概念，對(duì)應(yīng)考者提出的問(wèn)題，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)為主。6,留意對(duì)應(yīng)考者實(shí)力的培育，特殊是自學(xué)實(shí)力的培育，要引導(dǎo)應(yīng)考者逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過(guò)程中擅長(zhǎng)提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,做出推斷和解決問(wèn)題。7,要使應(yīng)考者了解試題難易與實(shí)力層次凹凸兩者不完全是一回事，在各個(gè)實(shí)力層次中都存在著不同難度的試題。五,關(guān)于命題和考試的若干規(guī)定1,本大綱各章所提到的考核要求中，各條細(xì)目都是考試的內(nèi)容，試題覆蓋到章，適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，加大重點(diǎn)內(nèi)容的覆蓋密度。2,試卷對(duì)不同實(shí)力層次要求的試題所占的比例大致是：“領(lǐng)悟”20％；“駕馭”40％；“嫻熟駕馭”為40%。3,試題難易程度要合理，可分為四檔：易,較易,較難,難，這四檔在備份試卷中所占的比例約為2：3：3：2。4,本課程考試試卷可能采納的題型有：填空題,單項(xiàng)選擇題,名詞說(shuō)明,簡(jiǎn)答題及論述題等類型(見(jiàn)附錄)。5,考試方式為閉卷,筆試，考試時(shí)間為150分鐘。評(píng)分采納百分制，60分為及格。附錄：題型舉例一,單項(xiàng)選擇題（下列四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)選出正確的答案，并將其代碼寫(xiě)在題干后面的括號(hào)內(nèi)。每小題1分）1．進(jìn)行素養(yǎng)測(cè)評(píng)的前提是（）A．個(gè)體素養(yǎng)差異的存在B．職業(yè),職位類別及其角色的要求C．認(rèn)知的理論與實(shí)踐D．優(yōu)化管理和動(dòng)態(tài)調(diào)控答案：A2．評(píng)價(jià)中心用得最多的一種測(cè)評(píng)形式是（）A．小組探討B(tài)．公文處理C．管理嬉戲D．角色扮演答案：B二,多項(xiàng)選擇題（下列五個(gè)備選答案中有2至5個(gè)是正確的，請(qǐng)選出正確答案，并將其代碼寫(xiě)在題干后面的括號(hào)內(nèi)，多選,少選,錯(cuò)選均不得分。每小題1分）1．選拔性測(cè)評(píng)操作與運(yùn)用的基本原則是（）（）（）（）（）A．公允性B．公正性C．差異性D．精確性E．可比性答案：ABCDE2．運(yùn)用考核性測(cè)評(píng)時(shí)應(yīng)留意以下幾個(gè)原則（）（）（）（）（）A．全面性原則B．足夠性原則C．可信性原則D．權(quán)威性和公眾性原則E．差異性原則答案：ABCD三,填空題（每小題1分）1．中國(guó)歷史上選拔人才和委任官職的四大形式是察舉,九品中正,_______和世襲。（科舉）2．薦舉與選舉都是以_______為基礎(chǔ)。（察舉）3,干部測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)概括起來(lái)說(shuō)就是“______________”。（德才兼?zhèn)洌?,小組探討的形式有兩種：一是角色指定形式，二是______________探討形式。（角色自由）四,名詞說(shuō)明（每小題3分）1．素養(yǎng)測(cè)評(píng)素養(yǎng)測(cè)評(píng)是指測(cè)評(píng)主體在較短時(shí)間內(nèi)，采納科學(xué)