尊重生命,讓德育回歸生本

尊重生命，讓德育回歸生本摘要：生本德育是指從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)存在、現(xiàn)實(shí)活動(dòng)出發(fā)，采取感性的、實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在他自己所需要的活動(dòng)中去經(jīng)歷，去感悟，去建構(gòu)價(jià)值理想，提升生命質(zhì)量。因此，我們確立了學(xué)生既是德育對(duì)象，又是德育主體的德育思想。生本德育要求教育者在實(shí)施教育的過程中自覺而真誠(chéng)地尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)又充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主益智、自主育德、自主健體，從而獲得和諧而健康的發(fā)展。關(guān)鍵詞：生本德育學(xué)校文化評(píng)價(jià)德育資源一、 確立生本德育理念我們探討的生本德育，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在德育中的本體作用，尊重學(xué)生的人格個(gè)性，開啟學(xué)生的道德悟性和誘導(dǎo)學(xué)生的道德表現(xiàn)。隨著"以人為本〃理念的深入人心，"尊重〃正逐步成為社會(huì)主流價(jià)值觀，因此，生本德育的核心是"尊重生命”。只有對(duì)生命心懷敬畏，我們才能小心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，我們的德育教育也才有實(shí)效。尊重生命的神圣。泰戈?duì)栒f："教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息〃。所以教育之"育〃應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善、胸襟開闊，喚起自身美好的“善〃根。當(dāng)前，"生命教育〃已經(jīng)成為一種潮流。在瑞典，老師會(huì)讓孩子們摸著孕婦的肚子給他們講人的出生，教育孩子什么是生命，為什么生命來之不易，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命之可貴。此外，小學(xué)生還被允許到醫(yī)院太平間與遺體接觸，同時(shí)被告知，一個(gè)人的死亡對(duì)自己、對(duì)親人意味著什么，輕踐生命將會(huì)帶來什么后果。生命是神圣的，我們?nèi)魏稳硕疾荒芤C瀆；生命是寶貴的，我們更不能輕賤。尊重生命的獨(dú)特。我們面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的，就像世界上找不到完全相同的兩片樹葉，他們的思想是不可復(fù)制的。在我們的教育中，經(jīng)常會(huì)不自覺的把班上的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)及變現(xiàn)分類，如：優(yōu)生、中等生、潛能生等等，這無疑給孩子貼上了標(biāo)簽，如同超市里陳列的貨品一樣，失去了獨(dú)特的個(gè)性。現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值取向日趨多元化，我們要因材施教，為每個(gè)孩子找到通往人生風(fēng)景的那一扇窗戶，讓他們懷著自信、揣著夢(mèng)想前行。我們應(yīng)該堅(jiān)信：每朵花都有自己的花期，最先開放的和最后開放的一樣美麗。珍視童年的價(jià)值。對(duì)于學(xué)生而言，童年是不可復(fù)制的。學(xué)生的童年生活對(duì)他們今后人生的發(fā)展起著重要的作用。我常常在思考：在孩子們成長(zhǎng)的過程中，什么是他們最難忘、也是最寶貴的？我曾設(shè)想過千百種答案，可是沒有一種能足以涵蓋他們稚嫩而豐富的童年生活。但有一點(diǎn)可以肯定的是，令他們久久回味的不是考試中那鮮紅的百分，而是那些曾撥動(dòng)他心弦、教會(huì)他成長(zhǎng)、浸透了歡笑和淚水的難忘經(jīng)歷。德育就要?jiǎng)?chuàng)造并珍視這一個(gè)個(gè)難忘的經(jīng)歷。二、 構(gòu)建生本德育目標(biāo)（一）立足學(xué)生的個(gè)性差異，構(gòu)建以學(xué)生生活為主題、符合學(xué)生精神成長(zhǎng)需要的德育工作新體系，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。（二）改進(jìn)和完善有利于促進(jìn)師生發(fā)展的評(píng)價(jià)方法和機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能、激勵(lì)功能。（三）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教師理論水平和德育實(shí)踐能力，使其更好地為學(xué)生生命成長(zhǎng)服務(wù)。三、實(shí)施生本德育策略在學(xué)校全面實(shí)施生本教育的理念下，以"為學(xué)生終身發(fā)展與幸福奠基〃為核心，我們構(gòu)建了“1234”式生本德育策略?！?”即一條主線：以學(xué)生的社會(huì)生活為主線?！?”即“兩雙”德育活動(dòng)評(píng)價(jià)原則：體現(xiàn)“雙主”——學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)作用凸顯“雙百”——學(xué)生百分之百參與，教師關(guān)注百分之百的學(xué)生“3”即抓好開展生本德育活動(dòng)的三個(gè)層級(jí)：小隊(duì)活躍起來；中隊(duì)規(guī)范起來；大隊(duì)自轉(zhuǎn)起來?！?”即實(shí)施“四段式”生本體驗(yàn)教育模式：課程滲透（獲得認(rèn)知）一一自主體驗(yàn)（親歷實(shí)踐）一一反饋交流（辨疑解惑）——活動(dòng)拓展（自主發(fā)展）四、收獲生本德育成果（一）重構(gòu)了學(xué)校文化。課程改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化。實(shí)施生本德育，要進(jìn)一步錘煉和提升學(xué)校文化精髓，用博大精深、特征鮮明、富有內(nèi)涵的學(xué)校文化引領(lǐng)師生健康發(fā)展。一是追溯辦學(xué)歷史，挖掘人文資源，重塑崇實(shí)精神。早在上世紀(jì)二十年代建校初期，學(xué)校就提出了“崇尚求實(shí)、以德樹人、辨惑求真、名實(shí)相符”的辦學(xué)宗旨，近百年來，代代名師辛勤耕耘，萬千學(xué)子奮發(fā)向上，櫛風(fēng)沐雨，歷經(jīng)滄桑，為湘西北民族教育作出了巨大貢獻(xiàn)，培育出一大批杰出人才。我們從中提煉出“以德樹人、德育為先、辨惑求真”的德育理念，以努力踐行“實(shí)”文化為途徑，讓學(xué)校成為學(xué)生辨惑求真之地。二是建設(shè)校園文化，突出育人功能，彰顯辦學(xué)特色。在校園文化建設(shè)中，我們充分利用每一個(gè)角落，延伸德育教育的時(shí)間與空間，拓寬德育教育的深度與廣度，彰顯了校園文化的獨(dú)特魅力。不僅如此，我們還開展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生集體歸屬感和主人翁意識(shí)。教室里生動(dòng)活潑、健康向上、富有個(gè)性的班級(jí)文化充分體現(xiàn)了以生為本的育人特色。（二）重定了教師角色。實(shí)施生本德育，就要改變?cè)诮處燁^腦中根深蒂固的傳統(tǒng)師生關(guān)系，樹立平等意識(shí)，把自己和學(xué)生放在同一個(gè)位置上，建立親密的伙伴關(guān)系。我們要求教師扮演好“四者”角色：做學(xué)生人生追求的引領(lǐng)者，實(shí)踐體驗(yàn)的組織者，健康成長(zhǎng)的服務(wù)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。班級(jí)管理一一“從旁指導(dǎo)”。在班級(jí)管理中，教師始終堅(jiān)持“從旁指導(dǎo)”的原則，指導(dǎo)學(xué)生民主選拔中隊(duì)干部，制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，組建合作學(xué)習(xí)小組，開展班級(jí)主題活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生民主意識(shí)，引導(dǎo)他們自主管理。行為引導(dǎo)一一“平等對(duì)話”我們倡導(dǎo)教師和學(xué)生之間構(gòu)建平等的德育對(duì)話機(jī)制，由傳統(tǒng)的“獨(dú)白”式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師的“對(duì)話式”德育教育。在學(xué)生行為出現(xiàn)偏差時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟，明確道德規(guī)范，自覺修正行為；對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生實(shí)施“綠色懲罰”，給予學(xué)生以心靈的震撼，讓教育處處閃爍人性的關(guān)愛。德育活動(dòng)一一"參與合作〃在實(shí)施班級(jí)德育活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮組織者、服務(wù)者的功能，根據(jù)每周德育教育主題，開展好每周一次的班會(huì)活動(dòng)和每月一次的主題隊(duì)會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生完成制定活動(dòng)方案、實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容、開展活動(dòng)評(píng)價(jià)的全過程，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，凸顯學(xué)生德育主體地位。家庭教育一一“指導(dǎo)引領(lǐng)”科學(xué)開展家庭教育是實(shí)施生本德育不可忽視的一部分，一直以來，我們視家長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展的合作伙伴，要求教師積極幫助家長(zhǎng)了解教育理念，掌握科學(xué)有效的家庭教育方法。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，建立家校通平臺(tái)，在網(wǎng)站上開辟了家長(zhǎng)信箱、校長(zhǎng)信箱，每學(xué)期舉行一次家長(zhǎng)會(huì)。通過個(gè)別交流、家庭訪問、網(wǎng)絡(luò)溝通等方式，商討教育策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（三）重構(gòu)了德育資源。德育課程是對(duì)學(xué)生品德教育的主渠道。就小學(xué)階段而言，德育課程不僅應(yīng)該包括品德、班隊(duì)會(huì)省頒德育課程和進(jìn)行學(xué)科滲透，實(shí)施生本德育更需要我們立足學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生終身發(fā)展，開發(fā)適合學(xué)生年齡和道德認(rèn)知特點(diǎn)的德育校本課程?！t色課程、四季課程、家長(zhǎng)課堂等活動(dòng)課程使德育課堂走向生活。豐富的活動(dòng)載體成為實(shí)施生本德育的有效途徑，讓道德實(shí)踐活動(dòng)中通過