雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與布置和批改作業(yè)策略PPT課件(可編輯)

雙減背景下如何有效布置和批改作業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)作此，提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。III

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III讓作業(yè)回歸本質(zhì)：作業(yè)具有診斷、導(dǎo)向等功能，是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。題不在多而求精，布置作業(yè)時(shí)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)更要源于生活，展現(xiàn)趣味性、多樣性，也要具有開放性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。。III

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III總體要求在“

雙減”

背景下，

關(guān)注作業(yè)本身，

創(chuàng)新作業(yè)管理，

切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，將“雙減”政策落實(shí)落細(xì)?？傮w要求以“全面提升育人質(zhì)量”為中心，在作業(yè)方面、作業(yè)總量方面、作業(yè)布置方面、作業(yè)完成方面、作業(yè)反饋方面下功夫?？傮w要求其中，在作業(yè)設(shè)計(jì)上做好“三精”（精心研究、精心選擇、精準(zhǔn)練習(xí)）；作業(yè)總量上做到“三統(tǒng)籌”（即年級(jí)組統(tǒng)籌本年級(jí)各學(xué)科書面作業(yè)總量、教研組統(tǒng)籌本學(xué)科書面作業(yè)量、班集體針對(duì)班級(jí)情況統(tǒng)籌班級(jí)書面作業(yè)量）；作業(yè)布置要做好“三公”：每天實(shí)行作業(yè)公示制、每天組內(nèi)公開作業(yè)組間公開作業(yè)、每天學(xué)生有公平選擇作業(yè)的權(quán)利；作業(yè)完成做好“三全”：堅(jiān)持作業(yè)布置全覆蓋、作業(yè)完成全批改、作業(yè)質(zhì)量全過關(guān)；作業(yè)反饋更要做好“三全”（即作業(yè)做到全面評(píng)講、作業(yè)做到全員評(píng)講、作業(yè)做到全面二次批改）。為應(yīng)付考試，搞“題?！睉?zhàn)術(shù)。部分學(xué)生為應(yīng)付作業(yè)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。廠

學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀分析7教師布置作業(yè)的片面性與限制性教師這樣做:推行“三項(xiàng)落實(shí)”，即時(shí)間分配1+1:

1份時(shí)間完成作業(yè)+1份時(shí)間參與學(xué)科活動(dòng)；活動(dòng)體驗(yàn)1+1:選擇一次自己喜歡的社團(tuán)和一次班級(jí)特色活動(dòng);

自主選擇1+1:每周有一次自主選擇作業(yè)的權(quán)利和與同學(xué)合作完成作業(yè)的權(quán)利。教師這樣做:"一個(gè)中心"為抓手，在作業(yè)上切實(shí)做到"一五三"，持續(xù)推進(jìn)"雙減"政策落實(shí)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)內(nèi)容，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師這樣做:各年級(jí)依次分享了自主作業(yè)設(shè)計(jì)理念、具體作業(yè)內(nèi)容，如通過有趣的游戲作業(yè)開展拼音教學(xué)、通過將識(shí)字任務(wù)融入學(xué)生生活破解低段識(shí)字重難點(diǎn)、通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。同時(shí)，各教研組就作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施的真實(shí)思考、真實(shí)實(shí)踐、真實(shí)收獲、真實(shí)困惑進(jìn)行了交流。教師們一致認(rèn)為作業(yè)形式要講究趣味性、増強(qiáng)實(shí)效性、力求綜合性。教師這樣做:在校內(nèi)開展作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，教師們通過作業(yè)設(shè)計(jì)展示分享交流心得，學(xué)?？偨Y(jié)并提煉出了三類優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)類型（一是興趣性作業(yè)、二是開放性作業(yè)、三是層次性作業(yè)），這三類優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生個(gè)性化需求，有效訓(xùn)練了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生成為一個(gè)樂學(xué)者。教師這樣做:為學(xué)生們量身定制了一份別具特色的"國(guó)慶創(chuàng)意作業(yè)"。學(xué)生們們通過"家鄉(xiāng)新變化"、"秋日美食秀"、"共慶華誕才藝秀"、"袓國(guó)美景秀"、"愛國(guó)電影分享會(huì)"等具有實(shí)踐性、體驗(yàn)性、趣味性的作業(yè)任務(wù)中加深了對(duì)國(guó)慶節(jié)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了濃濃的愛國(guó)情懷。教師這樣做:作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與拓展，是落實(shí)立德樹人、推進(jìn)融合育人的重要載體?！?/p>

雙減”

政策下，

九龍坡區(qū)教委將持續(xù)推動(dòng)學(xué)校減輕學(xué)生過重的校內(nèi)外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，

同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓教育回歸校園主場(chǎng)。學(xué)校這樣做:在減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)方面，

學(xué)校通過大數(shù)據(jù)智能診斷，

實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)個(gè)性化推送。學(xué)校這樣做:精準(zhǔn)教學(xué)項(xiàng)曰逐步在石室中學(xué)兩校區(qū)推行，貫通測(cè)練、考試、評(píng)講、授課、家校等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)減負(fù)、提質(zhì)增效，助力教師因材施教、助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。學(xué)校這樣做:運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集后，老師們通過大數(shù)據(jù)分析提供的學(xué)生作業(yè)報(bào)告，找出年級(jí)、班級(jí)共性錯(cuò)題，分析錯(cuò)因，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。在布置作業(yè)時(shí)，標(biāo)黃的共性錯(cuò)題會(huì)再次在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)，而學(xué)生都掌握了的習(xí)題在作業(yè)布置中就不再重復(fù)出現(xiàn)了Q

通過數(shù)據(jù)找問題，通過問題找差距，通過差距找原因，通過原因找方法一一讓課堂精準(zhǔn)高效，讓學(xué)生減負(fù)增效。真教育是真心相印的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來,才能達(dá)到心的深處!教師布置作業(yè)機(jī)械重復(fù)，學(xué)生無法對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣。教師往往讓學(xué)生花大量時(shí)間來抄寫一些課堂上應(yīng)該掌握甚至己經(jīng)掌握的簡(jiǎn)單知識(shí)，作業(yè)含金量極低，不僅浪費(fèi)了學(xué)生時(shí)間，還禁錮了學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)作業(yè)、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。以這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度去完成作業(yè)，作業(yè)的效果也就可想而知?！耙坏肚小钡膯栴}。教師常常不顧學(xué)生具體差異，

不管有些學(xué)生是否已經(jīng)掌握，

另一些學(xué)生是否能夠接受，

布置作業(yè)一律同樣要求，

因而作業(yè)中利于學(xué)生發(fā)展的成分很少，學(xué)生所作無用功較多。為應(yīng)付考試，搞"題海"戰(zhàn)術(shù)教師為提高"教學(xué)質(zhì)量"一一考試中取得好成績(jī)，平時(shí)作業(yè)"強(qiáng)化訓(xùn)練"，大量做題,使學(xué)生"熟"能生"巧"，這種情況導(dǎo)致學(xué)生思維"磨盤"式旋轉(zhuǎn)，僅僅把學(xué)生培養(yǎng)成一名熟練的"記數(shù)工"，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)能力的發(fā)展與培養(yǎng)是無益的。形式多樣，激發(fā)興趣。注重作業(yè)全程管理。11要做好作業(yè)布置及評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的精心選擇“質(zhì)”

“量”結(jié)合。學(xué)生作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)生的思維的手段之一，作業(yè)的方式應(yīng)該多樣，布置作業(yè)要找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，更好地發(fā)揮化學(xué)作，旣培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，又開發(fā)學(xué)生的智培養(yǎng)能力的目的，作業(yè)形式注意形式的靈活和變化性。學(xué)習(xí) 。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維品質(zhì)，對(duì)學(xué)生/_、技能和綜合能力的形成和提高都有著十分的作用。在“質(zhì)”上，題目要緊扣教學(xué)目標(biāo)，具有一定的代表性-、思考性、探索性，有承上啟下的作用。科學(xué)地控制作業(yè)題的“量”。題目太多或過少，都會(huì)影響作業(yè)效果。

布置有效數(shù)學(xué)作業(yè)的原則和策略I假設(shè)驗(yàn)證、推理猜想—.趣味性原則，布置作業(yè)應(yīng)形式多樣、內(nèi)容新穎層次性原則，差異化地布置不同水平的作業(yè)三.個(gè)性化原則，作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥四.選擇性原則，注意新舊知識(shí)相結(jié)合五.操作性原則，布置作業(yè)應(yīng)包含一些調(diào)查分析、案例1

“牽黃牛”小明家有一頭黃牛，小明和黃牛分別站在直線的兩旁規(guī)定小明不準(zhǔn)跨越直線，只能從直線的兩端繞過去牽黃牛。問：小明能否牽到自家的黃牛？趣味性作業(yè)興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。如果作業(yè)對(duì)學(xué)生來說非常具有吸引力，學(xué)生就會(huì)非常積極主動(dòng)地完成作業(yè)。作業(yè)的趣味性主要體現(xiàn)在形式多樣、內(nèi)容新穎上，這樣的作業(yè)可以使學(xué)生思考的積極性高漲，帶著非常愉快的心情來完成作業(yè)。如：在學(xué)習(xí)了

“樹有多高”這一課之后，在學(xué)生了解了測(cè)量原理之后，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，利用太陽下直立尺子的影子的長(zhǎng)度，換算自己的影子的長(zhǎng)度，試著測(cè)量自己的身高。學(xué)生對(duì)此都非常感興趣，積極主動(dòng)地去完成這一作業(yè)，并在親自動(dòng)手測(cè)量的過程中，加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，鍛煉了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。案例2:復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”今天上體育課，我拿著20毫米的跳繩，來到距離教師15厘米的操場(chǎng)，和同學(xué)們圍著操場(chǎng)跑了

4厘米，然后來到3千米高的大樹下休息。老師在小馬虎的曰記上寫下“可能嗎”三個(gè)字，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)改正。《小馬虎的日記》-----蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡,學(xué)習(xí)愿望就越低落?！笨刹僮餍缘淖鳂I(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師布置的作業(yè)基本都是一些書面習(xí)題，學(xué)生完成作業(yè)也僅僅是重復(fù)一些運(yùn)算而己，這種書面作業(yè)僅僅能加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作卻沒有任何幫助。數(shù)學(xué)并非只是算數(shù)、幾何等理論知識(shí)組成的單一學(xué)科，它還包含著各種各樣的數(shù)據(jù)調(diào)查處理分析、對(duì)假設(shè)的推演和證明，這些部分對(duì)實(shí)際操作要求是非常高的。而數(shù)學(xué)的解題方法也不僅僅局限于計(jì)算，還有假設(shè)驗(yàn)證、推理猜想調(diào)查分析等各種方式。所以，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)該是干篇一律的重復(fù)計(jì)算，還應(yīng)該包括一些調(diào)查分析、假設(shè)驗(yàn)證、推理猜想的內(nèi)容。"I讀書破萬卷，下筆如有神.------

杜甫書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟.------

韓俞眷書是人類進(jìn)步的階梯。------

離爾基書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。------

劉向生活性作業(yè)教師在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找知識(shí)的生活原型,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。而來自于生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，

則是一個(gè)很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，

數(shù)學(xué)無處不在的方法，

特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣?！袄?、利率----做自己的”小會(huì)計(jì)做自己的小會(huì)計(jì)，到銀行去了解利率，然后把你積攢的錢存起來，想一想怎樣存最合算？把你的分析匯報(bào)給大家聽。學(xué)生極有興趣，調(diào)查、分析、計(jì)算，反復(fù)比較，最后才去存錢。在這一系列的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)利率，利息這一知識(shí)的理解極為深刻。同時(shí)此項(xiàng)活動(dòng)也滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢、珍惜家長(zhǎng)勞動(dòng)果實(shí)的思想教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與育人統(tǒng)一，有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，開放性作業(yè)作業(yè)的開放性主要是指從習(xí)題的條件、提問方式、解題思路這幾個(gè)方面提供一些開放的不同選擇。這樣可以提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析的能力，促逬學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。---蘇霍姆林斯基“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！卑咐骸坝腥さ陌b”課題開放式作業(yè)?教完《長(zhǎng)方體的表面積》后，可以布置子課題“有趣的包裝”，以小組為單位進(jìn)行研究，把研究的過程、結(jié)果、問題記錄下來。然后再集體交流。這樣的作業(yè)布置不但解決實(shí)際問題，而且能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成。閱讀摘錄式開放作業(yè)結(jié)合年段教學(xué)內(nèi)容，

開展“

數(shù)學(xué)名人欣賞”、“

暢游數(shù)學(xué)史”、“

趣味數(shù)學(xué)”、“

我與經(jīng)典數(shù)學(xué)同行”

等專項(xiàng)數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，

讓學(xué)生利用課外時(shí)間積極閱讀相關(guān)的書籍，

然后以“名人小海報(bào)”、“奇思妙想明信片”、“小蜜蜂采集本”、“數(shù)學(xué)魔術(shù)師記錄袋”等方式采集書中的精華之處，

展現(xiàn)學(xué)生的閱讀成果，

并展開交流與評(píng)比，

以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到閱讀的效果。層次性作業(yè)教師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待不同水平的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的具體情況，差異化地布置不同難度的作業(yè)，讓后進(jìn)生強(qiáng)化基礎(chǔ)、中等生鞏固課堂、尖子生拓展思維。這樣，所有層次的學(xué)生都得到了鍛煉，教學(xué)水平自然會(huì)得到提高。

創(chuàng)新性作業(yè)創(chuàng)新性思維對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力來說是非常重要的，

而創(chuàng)新性思維能力的提高主要是依靠練習(xí)來完成。所以，

在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意作業(yè)的創(chuàng)新性，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)展思維能力。比如，可以布置-

題多解的作業(yè)，

使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)展思維;

利用逆向思維題目來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，

拓展學(xué)生的思路。多種形式的思考性作業(yè)可以提高學(xué)生思維的開闊性和靈活性，提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。布置有效作業(yè)的評(píng)價(jià)方法學(xué)生自評(píng)或互評(píng)二.

教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)三. 當(dāng)堂巡視，□頭評(píng)價(jià)四.

家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)五. 作業(yè)評(píng)價(jià)檔案a如何有效進(jìn)行作業(yè)的布置?根據(jù)班里的實(shí)際情況，

主張g次性原則。布置給學(xué)生的作業(yè)題，教師一定要認(rèn)真研究過。把握控制好作業(yè)的難度，作業(yè)要能激起學(xué)習(xí)的興趣?！叭摹贝嬖诘膯栴}一.

教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的

時(shí)

間過多。二.三.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。師生雙方獲得的學(xué)習(xí)信息失真度很大。

優(yōu)化作業(yè)批改的方式隨堂批改作業(yè)J教師面批]小組批改作業(yè)33自改和互改J指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自、我改錯(cuò)教師評(píng)語

拓寬思路，激活創(chuàng)新意識(shí)\

y激勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、習(xí)慣y30提高數(shù)學(xué)作業(yè)批改有效性的幾點(diǎn)做法形成數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的原