雙減背景下的作業(yè)設計與布置和批改作業(yè)策略PPT課件(可編輯)

雙減背景下如何有效布置和批改作業(yè)科學設計作此，提升基礎教育質(zhì)量。III

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III讓作業(yè)回歸本質(zhì)：作業(yè)具有診斷、導向等功能，是教學必不可少的環(huán)節(jié)。題不在多而求精，布置作業(yè)時要符合學生的年齡特點和學習規(guī)律，布置分層、彈性和個性化作業(yè)。作業(yè)設計更要源于生活，展現(xiàn)趣味性、多樣性，也要具有開放性、實踐性、應用性。。III

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III總體要求在“

雙減”

背景下，

關(guān)注作業(yè)本身，

創(chuàng)新作業(yè)管理，

切實減輕學生負擔，將“雙減”政策落實落細?？傮w要求以“全面提升育人質(zhì)量”為中心，在作業(yè)方面、作業(yè)總量方面、作業(yè)布置方面、作業(yè)完成方面、作業(yè)反饋方面下功夫?？傮w要求其中，在作業(yè)設計上做好“三精”（精心研究、精心選擇、精準練習）；作業(yè)總量上做到“三統(tǒng)籌”（即年級組統(tǒng)籌本年級各學科書面作業(yè)總量、教研組統(tǒng)籌本學科書面作業(yè)量、班集體針對班級情況統(tǒng)籌班級書面作業(yè)量）；作業(yè)布置要做好“三公”：每天實行作業(yè)公示制、每天組內(nèi)公開作業(yè)組間公開作業(yè)、每天學生有公平選擇作業(yè)的權(quán)利；作業(yè)完成做好“三全”：堅持作業(yè)布置全覆蓋、作業(yè)完成全批改、作業(yè)質(zhì)量全過關(guān)；作業(yè)反饋更要做好“三全”（即作業(yè)做到全面評講、作業(yè)做到全員評講、作業(yè)做到全面二次批改）。為應付考試，搞“題?！睉?zhàn)術(shù)。部分學生為應付作業(yè)，抄襲現(xiàn)象嚴重。廠

學生作業(yè)現(xiàn)狀分析7教師布置作業(yè)的片面性與限制性教師這樣做:推行“三項落實”，即時間分配1+1:

1份時間完成作業(yè)+1份時間參與學科活動；活動體驗1+1:選擇一次自己喜歡的社團和一次班級特色活動;

自主選擇1+1:每周有一次自主選擇作業(yè)的權(quán)利和與同學合作完成作業(yè)的權(quán)利。教師這樣做:"一個中心"為抓手，在作業(yè)上切實做到"一五三"，持續(xù)推進"雙減"政策落實，優(yōu)化作業(yè)設計，豐富作業(yè)內(nèi)容，減輕學生作業(yè)負擔。教師這樣做:各年級依次分享了自主作業(yè)設計理念、具體作業(yè)內(nèi)容，如通過有趣的游戲作業(yè)開展拼音教學、通過將識字任務融入學生生活破解低段識字重難點、通過設計導學單幫助學生完成學習任務等。同時，各教研組就作業(yè)設計及實施的真實思考、真實實踐、真實收獲、真實困惑進行了交流。教師們一致認為作業(yè)形式要講究趣味性、増強實效性、力求綜合性。教師這樣做:在校內(nèi)開展作業(yè)設計大賽，教師們通過作業(yè)設計展示分享交流心得，學?？偨Y(jié)并提煉出了三類優(yōu)秀作業(yè)設計類型（一是興趣性作業(yè)、二是開放性作業(yè)、三是層次性作業(yè)），這三類優(yōu)秀作業(yè)設計滿足學生個性化需求，有效訓練了學生思維，激發(fā)了學生的學習積極性，發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生成為一個樂學者。教師這樣做:為學生們量身定制了一份別具特色的"國慶創(chuàng)意作業(yè)"。學生們們通過"家鄉(xiāng)新變化"、"秋日美食秀"、"共慶華誕才藝秀"、"袓國美景秀"、"愛國電影分享會"等具有實踐性、體驗性、趣味性的作業(yè)任務中加深了對國慶節(jié)的認識，激發(fā)了濃濃的愛國情懷。教師這樣做:作業(yè)是課堂教學的延伸與拓展，是落實立德樹人、推進融合育人的重要載體。“

雙減”

政策下，

九龍坡區(qū)教委將持續(xù)推動學校減輕學生過重的校內(nèi)外學習負擔，

同時提升課堂教學質(zhì)量，讓教育回歸校園主場。學校這樣做:在減輕學生過重作業(yè)負擔方面，

學校通過大數(shù)據(jù)智能診斷，

實現(xiàn)精準教學和學生作業(yè)個性化推送。學校這樣做:精準教學項曰逐步在石室中學兩校區(qū)推行，貫通測練、考試、評講、授課、家校等各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)作業(yè)減負、提質(zhì)增效，助力教師因材施教、助力學生成長成才。學校這樣做:運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學生平時作業(yè)進行數(shù)據(jù)采集后，老師們通過大數(shù)據(jù)分析提供的學生作業(yè)報告，找出年級、班級共性錯題，分析錯因，再對學生進行有針對性的查漏補缺。在布置作業(yè)時，標黃的共性錯題會再次在學生作業(yè)中出現(xiàn)，而學生都掌握了的習題在作業(yè)布置中就不再重復出現(xiàn)了Q

通過數(shù)據(jù)找問題，通過問題找差距，通過差距找原因，通過原因找方法一一讓課堂精準高效，讓學生減負增效。真教育是真心相印的活動,惟獨從心里發(fā)出來,才能達到心的深處!教師布置作業(yè)機械重復，學生無法對作業(yè)產(chǎn)生興趣。教師往往讓學生花大量時間來抄寫一些課堂上應該掌握甚至己經(jīng)掌握的簡單知識，作業(yè)含金量極低，不僅浪費了學生時間，還禁錮了學生思維，使學生對作業(yè)、對學習產(chǎn)生厭倦心理。以這樣的學習態(tài)度去完成作業(yè)，作業(yè)的效果也就可想而知?！耙坏肚小钡膯栴}。教師常常不顧學生具體差異，

不管有些學生是否已經(jīng)掌握，

另一些學生是否能夠接受，

布置作業(yè)一律同樣要求，

因而作業(yè)中利于學生發(fā)展的成分很少，學生所作無用功較多。為應付考試，搞"題海"戰(zhàn)術(shù)教師為提高"教學質(zhì)量"一一考試中取得好成績，平時作業(yè)"強化訓練"，大量做題,使學生"熟"能生"巧"，這種情況導致學生思維"磨盤"式旋轉(zhuǎn)，僅僅把學生培養(yǎng)成一名熟練的"記數(shù)工"，學生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，對學生長遠能力的發(fā)展與培養(yǎng)是無益的。形式多樣，激發(fā)興趣。注重作業(yè)全程管理。11要做好作業(yè)布置及評價的各個環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成良好的精心選擇“質(zhì)”

“量”結(jié)合。學生作業(yè)是訓練學生的思維的手段之一，作業(yè)的方式應該多樣，布置作業(yè)要找準知識點，更好地發(fā)揮化學作，旣培養(yǎng)學生多方面的技能，又開發(fā)學生的智培養(yǎng)能力的目的，作業(yè)形式注意形式的靈活和變化性。學習 。良好的學習習慣、學習態(tài)度和思維品質(zhì)，對學生/_、技能和綜合能力的形成和提高都有著十分的作用。在“質(zhì)”上，題目要緊扣教學目標，具有一定的代表性-、思考性、探索性，有承上啟下的作用?？茖W地控制作業(yè)題的“量”。題目太多或過少，都會影響作業(yè)效果。

布置有效數(shù)學作業(yè)的原則和策略I假設驗證、推理猜想—.趣味性原則，布置作業(yè)應形式多樣、內(nèi)容新穎層次性原則，差異化地布置不同水平的作業(yè)三.個性化原則，作業(yè)不應是單一枯燥四.選擇性原則，注意新舊知識相結(jié)合五.操作性原則，布置作業(yè)應包含一些調(diào)查分析、案例1

“牽黃?！毙∶骷矣幸活^黃牛，小明和黃牛分別站在直線的兩旁規(guī)定小明不準跨越直線，只能從直線的兩端繞過去牽黃牛。問：小明能否牽到自家的黃牛？趣味性作業(yè)興趣是學習的第一動力。如果作業(yè)對學生來說非常具有吸引力，學生就會非常積極主動地完成作業(yè)。作業(yè)的趣味性主要體現(xiàn)在形式多樣、內(nèi)容新穎上，這樣的作業(yè)可以使學生思考的積極性高漲，帶著非常愉快的心情來完成作業(yè)。如：在學習了

“樹有多高”這一課之后，在學生了解了測量原理之后，讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用，利用太陽下直立尺子的影子的長度，換算自己的影子的長度，試著測量自己的身高。學生對此都非常感興趣，積極主動地去完成這一作業(yè)，并在親自動手測量的過程中，加深了對課本知識的理解，鍛煉了利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。案例2:復習“長度單位”今天上體育課，我拿著20毫米的跳繩，來到距離教師15厘米的操場，和同學們圍著操場跑了

4厘米，然后來到3千米高的大樹下休息。老師在小馬虎的曰記上寫下“可能嗎”三個字，你知道這是為什么嗎？請改正?！缎●R虎的日記》-----蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

“如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡,學習愿望就越低落。”可操作性的作業(yè)傳統(tǒng)的教學中，教師布置的作業(yè)基本都是一些書面習題，學生完成作業(yè)也僅僅是重復一些運算而己，這種書面作業(yè)僅僅能加深學生對課本知識的了解，對于學生的實際操作卻沒有任何幫助。數(shù)學并非只是算數(shù)、幾何等理論知識組成的單一學科，它還包含著各種各樣的數(shù)據(jù)調(diào)查處理分析、對假設的推演和證明，這些部分對實際操作要求是非常高的。而數(shù)學的解題方法也不僅僅局限于計算，還有假設驗證、推理猜想調(diào)查分析等各種方式。所以，學生的數(shù)學作業(yè)也不應該是干篇一律的重復計算，還應該包括一些調(diào)查分析、假設驗證、推理猜想的內(nèi)容。"I讀書破萬卷，下筆如有神.------

杜甫書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟.------

韓俞眷書是人類進步的階梯。------

離爾基書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。------

劉向生活性作業(yè)教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知識的生活原型,讓學生學習生活中的數(shù)學。而來自于生活實踐中的數(shù)學作業(yè)，

則是一個很好的讓學生感受到數(shù)學就在身邊，

數(shù)學無處不在的方法，

特別能激起學生完成作業(yè)的興趣?！袄ⅰ⒗?---做自己的”小會計做自己的小會計，到銀行去了解利率，然后把你積攢的錢存起來，想一想怎樣存最合算？把你的分析匯報給大家聽。學生極有興趣，調(diào)查、分析、計算，反復比較，最后才去存錢。在這一系列的實踐中，學生對利率，利息這一知識的理解極為深刻。同時此項活動也滲透了對學生進行不亂花錢、珍惜家長勞動果實的思想教育，實現(xiàn)知識與育人統(tǒng)一，有效地鞏固所學知識，又培養(yǎng)了學生的動手能力和實踐能力，開放性作業(yè)作業(yè)的開放性主要是指從習題的條件、提問方式、解題思路這幾個方面提供一些開放的不同選擇。這樣可以提高學生完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考、分析的能力，促逬學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。---蘇霍姆林斯基“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”案例：“有趣的包裝”課題開放式作業(yè)?教完《長方體的表面積》后，可以布置子課題“有趣的包裝”，以小組為單位進行研究，把研究的過程、結(jié)果、問題記錄下來。然后再集體交流。這樣的作業(yè)布置不但解決實際問題，而且能培養(yǎng)學生提出問題、分析問題的能力，有利于創(chuàng)新意識的形成。閱讀摘錄式開放作業(yè)結(jié)合年段教學內(nèi)容，

開展“

數(shù)學名人欣賞”、“

暢游數(shù)學史”、“

趣味數(shù)學”、“

我與經(jīng)典數(shù)學同行”

等專項數(shù)學閱讀活動，

讓學生利用課外時間積極閱讀相關(guān)的書籍，

然后以“名人小海報”、“奇思妙想明信片”、“小蜜蜂采集本”、“數(shù)學魔術(shù)師記錄袋”等方式采集書中的精華之處，

展現(xiàn)學生的閱讀成果，

并展開交流與評比，

以激發(fā)學生的閱讀興趣，達到閱讀的效果。層次性作業(yè)教師應該區(qū)別對待不同水平的學生，針對學生的具體情況，差異化地布置不同難度的作業(yè)，讓后進生強化基礎、中等生鞏固課堂、尖子生拓展思維。這樣，所有層次的學生都得到了鍛煉，教學水平自然會得到提高。

創(chuàng)新性作業(yè)創(chuàng)新性思維對提高學生的數(shù)學能力來說是非常重要的，

而創(chuàng)新性思維能力的提高主要是依靠練習來完成。所以，

在布置作業(yè)的時候，應當注意作業(yè)的創(chuàng)新性，使學生在完成作業(yè)的過程中發(fā)展思維能力。比如，可以布置-

題多解的作業(yè)，

使學生在完成作業(yè)的過程中發(fā)展思維;

利用逆向思維題目來培養(yǎng)學生的分析能力，

拓展學生的思路。多種形式的思考性作業(yè)可以提高學生思維的開闊性和靈活性，提高學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。布置有效作業(yè)的評價方法學生自評或互評二.

教師指導評價三. 當堂巡視，□頭評價四.

家長參與評價五. 作業(yè)評價檔案a如何有效進行作業(yè)的布置?根據(jù)班里的實際情況，

主張g次性原則。布置給學生的作業(yè)題，教師一定要認真研究過。把握控制好作業(yè)的難度，作業(yè)要能激起學習的興趣。“全批全改”存在的問題一.

教師花費在評改作業(yè)上的

時

間過多。二.三.學生缺乏學習主動性。師生雙方獲得的學習信息失真度很大。

優(yōu)化作業(yè)批改的方式隨堂批改作業(yè)J教師面批]小組批改作業(yè)33自改和互改J指導方法，引導學生自、我改錯教師評語

拓寬思路，激活創(chuàng)新意識\

y激勵學生，養(yǎng)成良好的學習、習慣y30提高數(shù)學作業(yè)批改有效性的幾點做法形成數(shù)學“學困生”的原