2023年11月留守學(xué)生工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?11月留守?學(xué)生工作總?結(jié)一．我??！傲羰貙W(xué)?生”現(xiàn)狀分?析1．“?留守學(xué)生”?數(shù)量較多。?我們__共?有中學(xué)__?所，小學(xué)_?_年，共有?中小學(xué)生_?_人，其中?父母外出務(wù)?工有__個(gè)?，約占學(xué)生?總數(shù)___?%?！傲羰?學(xué)生”成為?我校新的學(xué)?生群體。?2．家庭環(huán)?境不利于學(xué)?生成長：大?多數(shù)外出務(wù)?工人員將孩?子留給爺爺?、奶奶、外?公、外婆照?管，或寄養(yǎng)?在___家?里。承擔(dān)監(jiān)?護(hù)___(?女)的祖輩?文化水平低?，無法對(duì)孩?子進(jìn)行有效?的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?，思想教育?，人格培養(yǎng)?等。有的長?輩管教不嚴(yán)?、一味縱容?，有的長輩?不辯是非、?偏袒孩子的?不良行為，?無形中滋長?了“留守學(xué)?生”驕橫跋?扈的氣焰，?“驕”、“?嬌”二氣十?分嚴(yán)重。有?的監(jiān)護(hù)人甚?至認(rèn)為孩子?的成長主要?靠學(xué)校，說?：“孩子在?學(xué)校，家長?出錢學(xué)校管?，自己還操?什么心？”?不少家庭的?老人不__?_、常打牌?、飲酒等，?對(duì)學(xué)生產(chǎn)生?不良影響。?3．“真?空時(shí)段”影?響學(xué)生成長?：雙休日或?節(jié)假日是留?守學(xué)生自我?支配的時(shí)間?，學(xué)生一方?面在學(xué)習(xí)上?缺少必要的?指導(dǎo)而感到?無助，另一?方面與祖輩?間因認(rèn)知代?溝、心理代?溝而缺少溝?通，易受到?社會(huì)不良風(fēng)?氣侵蝕，形?成“家庭管?不好，學(xué)校?管不到”的?“真空時(shí)段?”。4．?親情缺失不?利于學(xué)生健?康心理的培?育：父母常?年在外，孩?子缺少親情?的關(guān)懷，成?長中的心理?需求無法滿?足，造成不?少留守學(xué)生?孤獨(dú)、自我?封閉、情緒?異常，甚至?產(chǎn)生仇視心?理。5．?不良品行危?害學(xué)生的正?常發(fā)展：一?些常年在外?做務(wù)工、經(jīng)?商的家長，?由于經(jīng)濟(jì)條?件寬裕，出?于一種補(bǔ)償?的心理，給?孩子錢十分?慷慨，無計(jì)?劃、無節(jié)制?。由于學(xué)生?缺乏一定的?理財(cái)能力和?自控能力，?他們自恃家?長有錢，生?活上追求享?受，學(xué)習(xí)上?怕吃苦頭，?不思進(jìn)取，?自由散漫，?玩物喪志。?甚至有少數(shù)?“留守學(xué)生?”出現(xiàn)厭學(xué)?、逃學(xué)，亂?花錢，愛上?網(wǎng)等不良行?為，成了“?問題學(xué)生”?。在矯正學(xué)?生不良行為?習(xí)慣中，由?于學(xué)校單方?施教，往往?收效甚微。?6.學(xué)校?教育的“困?區(qū)”：對(duì)“?留守學(xué)生”?的教育和管?理，周一至?周五還好辦?，但是一到?了雙休日，?老師就感到?鞭長莫及。?出了問題找?不到監(jiān)護(hù)人?，許多“留?守學(xué)生”以?自我為中心?，逆反心強(qiáng)?，加上設(shè)在?教師面前的?“高壓線”?太多，學(xué)校?老師不敢采?用嚴(yán)厲措施?。學(xué)校雖對(duì)?“留守學(xué)生?”指定老師?管理，但是?隨著“留守?學(xué)生”隊(duì)伍?的日益龐大?，教學(xué)競(jìng)爭?日益激烈，?老師很多時(shí)?候是心有余?而力不足。?二、制定?“留守學(xué)生?”教育管理?措施從調(diào)?查研究中可?以看出，“?留守學(xué)生”?普遍存在著?家教薄弱、?親情缺失、?缺少精神關(guān)?懷等突出問?題，為了全?面加強(qiáng)留守?學(xué)生教育管?理工作，我?校提出建立?“代管家長?”隊(duì)伍、建?立幫扶幫教?機(jī)制、整合?家校教育合?力等一系列?措施，要求?全體教師高?度重視，全?面貫徹落實(shí)?，認(rèn)真作好?“留守學(xué)生?教育管理工?作。1．?建立“代管?家長”隊(duì)伍?：學(xué)校要求?班主任、課?任老師與留?守學(xué)生“結(jié)?對(duì)子”，當(dāng)?起學(xué)生的“?代管家長”?，積極承擔(dān)?“留守學(xué)生?”的監(jiān)護(hù)職?責(zé)，做學(xué)生?生活的知情?人，學(xué)習(xí)的?引路人，成?長的保護(hù)人??！按芗?長”各顯身?手，因材施?教，主要工?作體現(xiàn)在以?下幾方面：?①掌握留守?學(xué)生的基本?情況，做到?“三個(gè)一”?：每個(gè)月進(jìn)?行一次家訪?，每個(gè)月與?家長通一次?話，每學(xué)期?給家長寫一?封信。②關(guān)?懷學(xué)生的精?神成長：把?學(xué)生的喜怒?哀樂放在心?上，注重留?守學(xué)生心理?生活，道德?情操、審美?情趣的教育?，與學(xué)生溝?通情感，彌?補(bǔ)“留守學(xué)?生親情的缺?失。③提供?必要的幫助?，關(guān)心孩子?的飲食起居?，處理突發(fā)?情況等。④?開展“結(jié)對(duì)?子”幫扶：?安