教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)與教學(xué)常規(guī)月活動總結(jié)范文

教課慣例工作檢查小結(jié)與教課慣例月活動總結(jié)范文教課慣例工作檢查小結(jié)一、獲得成績教師們備課態(tài)度認(rèn)真，教課設(shè)計(jì)詳盡，課時數(shù)目足;大多半教師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)質(zhì)，認(rèn)真擬訂好新學(xué)期教課計(jì)劃，安排好教課進(jìn)度。每篇課文按課時備課，每課時依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)定好教課三維目標(biāo)，確立教課重、難點(diǎn)，教課過程較清楚。大多半教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識;有的老師的備課書寫筆跡清楚正直，教課過程詳盡，教課三維目注明確，重難點(diǎn)掌握正確到位，表現(xiàn)教法、學(xué)法，教課過程清楚，有條有理，有詳盡的板書設(shè)計(jì)，課后反省實(shí)時、詳盡、深入、能依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況有感而發(fā)，單元檢測實(shí)時，教師對作業(yè)全批全改,作業(yè)適當(dāng)，教師有培優(yōu)輔差記錄,考試有學(xué)生成績記錄、質(zhì)量剖析，在本次檢查中，我們兩個小組有一共同的感覺:此刻大多半學(xué)校的慣例工作都漸漸走入正規(guī)，老師們不再向過去那樣以為，教課慣例是壓在教師肩上深重的擔(dān)子，而是我們老師在平常工作中的表現(xiàn)，是提升教課業(yè)務(wù)能力的表現(xiàn)。在這檢查中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)校慣例工作較為突出，如八弓鎮(zhèn)中心小學(xué)教師講堂能力測試資料齊備，資料采集完好。(有教師講堂能力測評方案、日程安排、上課教課設(shè)計(jì)、講課稿、教學(xué)反省和教師講堂教課評論等)，青洞小學(xué)教研資料采集完好。(有教研計(jì)劃、教研活動安排、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料、公然課資料和評課記錄資料。);高寨小學(xué)在學(xué)校安全教育和教研課題方面有特點(diǎn)，每位教師有學(xué)生安全教育資料和記錄，語、數(shù)教研組各有一個教研課題，正在有序的實(shí)行過程中。界牌小學(xué)教師備課認(rèn)真，書寫工整，各教課環(huán)節(jié)第1頁共6頁落實(shí)到位。整體來說公路沿線學(xué)校教課慣例工作達(dá)成是較好的，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的結(jié)果，也是全體教師共同努力的結(jié)果。只需把慣例工作搞好了，就為教課質(zhì)量提升打下堅(jiān)固的基矗二、存在的問題與不足有部分學(xué)校的個別教師沒有按要求備課，教課設(shè)計(jì)欠規(guī)范，有同年級同學(xué)科教課設(shè)計(jì)完好的現(xiàn)象;有些科目一行字為四、五個課時，還有的教課設(shè)計(jì)只有課題和課時安排;有個別教師計(jì)劃、教課目的、重難點(diǎn)、課時、過程不清;有些教師的教課設(shè)計(jì)教課環(huán)節(jié)不清，沒有填好教課要點(diǎn)、難點(diǎn)、教課方法、教課過程過于簡單、沒有書寫板書設(shè)計(jì)，有個其余教課設(shè)計(jì)的板書過于簡單，教課反省隨意、沒有表此刻教課過程中的成功與失敗，對再教假想不夠深入，不過為了達(dá)成數(shù)目任務(wù)，有的甚至打印同學(xué)科教師的反省對付檢查。對自己的教課水平提升沒有多大幫助。作業(yè)考語單調(diào),評論不全面，有教師無科學(xué)、道德、美術(shù)作業(yè)，作文批閱有教師考語簡單，還有少量教師沒有考語，只有批他日期。對學(xué)生家庭作業(yè)不夠重視，查閱批閱次數(shù)較少;還有部分班主任工作展開狀況無班級活動記錄，平常班級學(xué)生慣例教育資料。三、整頓建議:1、認(rèn)真研究教材，努力提升自己的教課觀點(diǎn)，備課時要備教材，也要備學(xué)生的狀況。應(yīng)當(dāng)寫好詳盡的教課設(shè)計(jì)。按實(shí)質(zhì)上課課時進(jìn)行備課。2、課后反省要有必定的數(shù)目，也要有必定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反省，以改良自己的教課，為此后教課累積經(jīng)驗(yàn)，為自己更好的服務(wù)于教課打好基矗3、在批閱學(xué)生作業(yè)要實(shí)時，作文批閱要認(rèn)真，考語要有指導(dǎo)性和鼓舞性，對學(xué)生的家庭作業(yè)要常常敦促檢查，實(shí)時認(rèn)識學(xué)生對知識的掌握狀況，以便有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生。第2頁共6頁4、班主任要踴躍配合學(xué)校搞勤學(xué)生的管理教育工作，要常常對班級學(xué)生進(jìn)行全面的教育指導(dǎo)(安全、衛(wèi)生、德育等養(yǎng)成教育)，并對自己平常工作資料進(jìn)行采集和整理。5、教育處要實(shí)時對教師慣例進(jìn)行檢查，每次檢查應(yīng)向教師反應(yīng)成績和不足以便改良。總之，教課慣例是學(xué)校教課工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本員工作。經(jīng)過本次教課慣例的檢查發(fā)現(xiàn)，本期的教課慣例工作與上期對比有很大進(jìn)步，教師們的思想有所改變，這對提升我鎮(zhèn)的教課質(zhì)量起到踴躍的推動作用。第3頁共6頁教課慣例月活動總結(jié)范文教課慣例是我們在教課過程中一定按照的規(guī)范，是學(xué)校最主要的最根本的制度，這規(guī)定和限制著教師的教課行為，關(guān)系到學(xué)校教課次序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是深入展開教育教課改革的重要前提，是全面提升教課質(zhì)量的基本保證。我以為自己在教課慣例月活動中還存在以下問題大多半教師的教課思想正在逐漸更新，慢慢開始形成民主、同等、和睦的講堂氣氛，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，發(fā)揮學(xué)生的主動性?？墒且?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)錯落不齊，一部分學(xué)生還不可以獲得教師的全面___。此后，應(yīng)力求面向全體，學(xué)生尊敬差別。在教課活動月中，自己努力地進(jìn)行講堂構(gòu)造和教課方法的改革，把教課過程看作師生互動的過程。注意學(xué)習(xí)方法的浸透，優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?？墒?，有時還是以解說為要點(diǎn)，講堂上啟迪不夠，學(xué)生參加不夠。此后還應(yīng)真實(shí)地把新的觀點(diǎn)貫徹到教課實(shí)踐中去。備課是上好課的前提，它不是抄教課設(shè)計(jì)。老師們均有此共鳴。有時，為了對付檢查，一味追求形式，忽略備課的實(shí)質(zhì)，而且純真依靠教參，不去找尋其余源泉活水。教參還是教師放之四海皆準(zhǔn)的備課法寶。好多教課設(shè)計(jì)寫的是一套，上課教的是另一套。把大批時間放在毫無心義的假造教課設(shè)計(jì)上。固然有些好的教課設(shè)計(jì)編寫得很科學(xué)，但操作過程中受好多條件限制也很難履行。大多半學(xué)生以為教師部署的作業(yè)量不多，多半能在課內(nèi)達(dá)成。可是作業(yè)形式單調(diào)，缺少多樣性。應(yīng)減少機(jī)械性重復(fù)抄錄的作業(yè)適合增添學(xué)生喜歡的實(shí)踐作業(yè)。改良舉措一、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)第4頁共6頁責(zé)任感。新課程將會讓教師們認(rèn)識到：認(rèn)真履行教課慣例是教師的基本職責(zé)，是教師自我發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促使者，教課重在怎樣促使學(xué)生“學(xué)”。二、要正確理解，辦理備課與編寫教課設(shè)計(jì)的關(guān)系。我們要重申備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是研究教材和撰寫教課過程，主要精力應(yīng)放在明確教課目的，理清教材思路和教課流程，創(chuàng)建問題情境，化解教課疑問，促使學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結(jié)晶，要設(shè)計(jì)切合學(xué)科特點(diǎn)、浸透新教課理念的教課設(shè)計(jì)，力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少一點(diǎn)形式。三、講堂教課是實(shí)行素質(zhì)教育的主地，是學(xué)校工作要點(diǎn)。在履行教課慣例中，全體教師要樹以學(xué)生發(fā)展為本的教課觀。在教課過程中，教師應(yīng)與學(xué)生踴躍互動、共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的___者、指引者和促使者；應(yīng)辦理好知識與能力、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀的關(guān)系，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)；應(yīng)鼎力推動多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合，豐富教課內(nèi)容，提升教課效率。在講堂教課中逐漸實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的幾個轉(zhuǎn)變：重視解說知識結(jié)論轉(zhuǎn)變成重視指引學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程；由重視學(xué)生記著現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變成重視指引學(xué)生再現(xiàn)和重組知識；由重視書籍知識轉(zhuǎn)變成重視讓學(xué)生聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活實(shí)質(zhì)多角度地考慮問題和靈巧地解決問題；由重視單科獨(dú)進(jìn)、單個知識點(diǎn)的教課轉(zhuǎn)變成重視學(xué)科間和知識之間的綜合貫穿；由重視一致要求轉(zhuǎn)變成重視學(xué)生的差別資源和個性發(fā)展。四、練習(xí)慣的作業(yè)倡導(dǎo)