高中語文蘇教版第三專題筆落驚風(fēng)雨(文本研習(xí))蜀道難 省獲獎

《蜀道難》教案教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，感知詩的內(nèi)容，體會詩的寓意。2、品味飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會詩歌的章法、意象、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格。3、感受詩的意境美和聲韻美，背誦全詩。教學(xué)重難點(diǎn)：品味飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會詩歌的章法、意象、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)方法：誦讀、賞讀、美讀。教學(xué)過程：【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

臺灣詩人余光中的一首詩中有這樣幾句：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。”大家知道說的是誰嗎？他就是詩仙李白。李白，中國詩壇上最為輝煌的一座雕像。他的浪漫主義情懷在他五彩繽紛的山水詩中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；他眼里的長江，是“黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山”；算不得多么高峻的天姥山，在他的筆下卻是“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”；未必真有那么險峻的蜀道，竟是“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天”；根本談不上壯觀的廬山瀑布，也是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。他以吞吐宇宙的豪氣讓神思在時空之中毫無拘束地游行。今天，讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。二、整體感知

寫作背景

本詩大約作于唐玄宗天寶初年，即安史之亂前。唐朝時，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人們樂不思返，而沒有意識到這一地區(qū)形勢險要，自古為封建割據(jù)之地，隨時有發(fā)生變亂的可能。師生共同探知文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。開篇：主旨句一見一嘆

高

蜀道來歷難

行

蜀道高峻二嘆

險

景物凄清——以“何時還”起可

畏

山水險惡

主旨句二見照應(yīng)三嘆戰(zhàn)禍之烈

劍閣險要申

戒

殺人慘景——以“早還家”結(jié)結(jié)尾：主旨句三見三、合作探究

問題探究

為何反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天”？

1．從歷史故事、神話傳說的角度極言蜀道之難。

引用五丁開山的傳說有什么作用？

點(diǎn)染神話色彩，引人入勝。從開山時作出的重大犧牲的角度言開辟蜀道的艱難。

2．從山勢高危的角度寫蜀道之難。

六龍回日沖波逆折

黃鶴飛不過

猿猱愁攀援

3．從行人的角度寫蜀道之難。

青泥何盤盤

百步九折縈巖巒

4．從環(huán)境的角度烘托蜀道之難。

“悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月?！?/p>

使人聞聲失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛，有力地烘托蜀道之難。

5．從風(fēng)光奇險的角度寫蜀道之難。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。”

夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。

6．從現(xiàn)實(shí)的角度寫蜀道之難。

劍閣一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

所守化為狼與豺

殺人如麻(討論)

明確：第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。

第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。

第三節(jié)，摩劍閣之險要，想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。

2.奠定全詩抒情基調(diào)的詩句是什么？

（討論）

明確：“蜀道難，難于上青天”?！@是一個感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。它奠定了全詩的抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。詩人的思想、情感盡在“三嘆”之中。

課堂小結(jié)

1．一個主旋律：“蜀道之難，難于上青天”。

2．兩處用典：①蠶叢及魚鳧，開國何茫然。（語出漢代楊雄的《蜀王本紀(jì)》）②一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（語出晉代張載的《劍閣銘》）

3．三種主要情感：①表達(dá)對國事的深切憂慮和關(guān)切。②表達(dá)熱愛祖國河山的感情。③表達(dá)入蜀艱難和蜀地不可久居之意。

4．

四種主要的寫作手法：

神話傳說：五丁開山、六龍回日寫出歷史上的不可逾越之險阻。（開辟之難）

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難。（度越之難）

摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚，困危之狀如在眼前。

夸張渲染：

“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛；古木荒涼、鳥聲悲凄，使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。（安居之難）

自由誦讀

唐詩的美是讀出來的，誦讀的過程就是一種審美的過程。學(xué)習(xí)《蜀道難》我們就從誦讀開始。

誦讀指津

噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。

（讀出一種爆發(fā)式的激情，如平地一聲驚雷。奠定雄放的基調(diào)）蠶叢及魚鳧，開國何茫然！

爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。（讀出對歷史的沉思。）西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。（讀出悲壯，人類改造自然的艱難。）上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。（讀出磅礴的氣勢。）

黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。（而況人乎?。?/p>

青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。

捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。（一聲長嘆?。﹩柧饔魏螘r還，畏途巉巖不可攀。（未登程先問歸期，寫盡旅愁）但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。

又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。（荒涼凄清的環(huán)境，無限的哀怨與愁苦，有力地烘托了蜀道之難，語調(diào)為之一沉。）

蜀道之難，難于上青天！使人聽此凋朱顏。（該句有前后鉤連之效，強(qiáng)調(diào)蜀道不可輕易前往。）

連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（讀出對自然美的贊嘆?。?/p>

其險也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉？（讀出一種疑惑和擔(dān)憂。）劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（雄關(guān)漫道。）

所守或匪親，化為狼與豺。（憂慮國事。）

朝避猛虎，夕避長蛇。（四字短句，跳蕩有力，讀出一種驚恐的情緒。）

磨牙吮血，殺人如麻。（令人驚懼）

錦城雖云樂，不如早還家。（殷殷勸戒）

蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟?。ㄒ怀龂@，興味無窮?。?/p>

實(shí)詞歸納

尚

黃鶴之飛尚不得過

尚且

尚賢使能

崇尚，尊重

趙王使使視廉頗尚能飯否

還

絕

假舟楫者非能水也，而絕江河

橫渡

可以橫絕蛾眉巔

越過

佛印絕類彌勒

非常

獨(dú)與邁乘小舟至絕壁下

陡峭

率妻子邑人來此絕境

與世隔絕

△解釋字詞

1．猿猱欲度愁攀援

為…發(fā)愁，為動用法

2．使人聽此凋朱顏

使…凋謝，使動用法

3．砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷

使…滾動，使動用法

4．側(cè)身西望長咨嗟

向西，名作狀

5．蜀道之難，難于上青天

比

6．西當(dāng)太白有鳥道

面對

7．然后天梯石棧方鉤連

溝通相連

8．上有六龍回日之高標(biāo)

使動用法，使……回轉(zhuǎn)；回旋

9．猿猱欲度愁攀援

越過

10．青泥何盤盤

多么

11．但見悲鳥號古木

只

12．雄飛雌從繞林間

跟隨

13．連峰去天不盈尺

離

滿

14．枯松倒掛倚絕壁

靠

15．飛湍瀑流爭喧豗

急流

16．砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷

擬聲詞用如動詞

，沖擊

17．一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

人

擋

18．所守或匪親

同“非”

19．朝避猛虎，夕避長蛇

互文見義

20．錦城雖云樂

雖然

21．側(cè)身西望長咨嗟

深深

四、整合評價

體會詩人的感情。

1．這首詩竭力描繪蜀道的艱難險惡，是不是讓我們覺得很低沉??？

不是，作者對蜀道山川的描繪，寄托了自己豪邁的氣魄，有一股積極向上的激情，讓我們感受到一種崇高雄偉的美。

2．這究竟是一種什么樣的感情?。坑惺裁刺攸c(diǎn)？

主要是一種奔放的感情，是對奇險壯麗山川的贊嘆還有與友人的惜別之情，暗含對國事的憂慮。

藝術(shù)特色

1．寫蜀道的艱難：蜀道之難，難于上青天！寫蜀地歷史：爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。寫山的高峻：上有六龍回日之高標(biāo)。黃鶴之飛尚不得過。寫急流瀑布：飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。寫人的驚恐：使人聽此凋朱顏。

以上寫山寫水寫情寫事的句子，都運(yùn)用了新奇大膽的夸張，夸張的作用是什么呢？

使山水形象鮮明、突出、生動。2．藝術(shù)的夸張常常和奇特的想象結(jié)合在一起，請大家找一找詩中屬于想象的內(nèi)容。（想象是人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。）蠶叢開國，五丁開山，六龍回日，捫參歷井（人從星星中間穿過，有時還好奇地摸摸它們，這真是奇特的想象?。。S鶴難飛，猿猱愁度，連峰接天，詩人的想象在無限的時空馳騁，奇特而又豐富。想象使這首詩神奇而又浪漫。好象有一種飛翔的感覺。

3．我們再來看看這首詩的語言形式方面的特點(diǎn)。

大家看，在這首詩中，詩句字?jǐn)?shù)相同嗎？

如果