第5 節(jié) 句型系統(tǒng) (三)

第五節(jié)句型系統(tǒng)

——變換分析法2010年5月10日講授要點(diǎn)1.成分分析法、層次分析法回顧2.變換分析法的定義及發(fā)展3.“變換”的理?yè)?jù)4.“變換”的方法5.“變換”的原則6.實(shí)例分析挨刀的是他父親牛不吃了資料室的書大熊貓的頭開刀的是他父親雞不吃了魯迅的書大熊貓的杯子他不吃飯縣里來(lái)了一位外科大夫。

[A]從縣里來(lái)了一位外科大夫。[B]

有一位外科大夫到縣里來(lái)了。[C]<當(dāng)“縣里”作起點(diǎn)理解時(shí)，可以變換為B><當(dāng)“縣里”作終點(diǎn)理解時(shí),可以變換為C>

一、什么是變換分析法？

變換分析法指按照一定的語(yǔ)法規(guī)則把一種結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)或句子變?yōu)榱硪环N結(jié)構(gòu)的分析方法。

“變換”也可以理解為存在于兩種結(jié)構(gòu)之間的依存關(guān)系。B組他偷了一份情報(bào)給敵人。他要了一些白藥給小王。他刻了一個(gè)圖章給小王。他畫了一副山水畫給小張。AA組他送給小王一本詞典。他賣給小李一件衣服。他還給小張一萬(wàn)元。他交給學(xué)校五千元。BB組*他偷給敵人一份情報(bào)。*他要給小王一些白藥。*他刻給小王一個(gè)圖章。*他畫給小王一副山水畫。A組他送了一本詞典給小王。他賣了一件衣服給小李。他還了一萬(wàn)元給小張。他交了五千元給學(xué)校。NP1+VP+NP2+給+NP3

“把一個(gè)語(yǔ)法形式改換為另一個(gè)語(yǔ)法形式而意義不變?！?/p>

——“變換”（transformation）在1896年的《納氏英文語(yǔ)法》中首次出現(xiàn)二、變換分析法的發(fā)展“兩個(gè)有著相同的個(gè)別同現(xiàn)集合的形類相同的不同結(jié)構(gòu)之間的形式聯(lián)系?！?/p>

——哈里斯（Z.S.Harris）的“變換”從深層結(jié)構(gòu)（deepstructure）到表層結(jié)構(gòu)（surfacestructure）的“轉(zhuǎn)換”

——喬姆斯基（NoamChomsky,1928--）

方經(jīng)民2000《漢語(yǔ)語(yǔ)法的變換研究》河南人民出版社朱德熙的《論句法結(jié)構(gòu)》（《中國(guó)語(yǔ)文》1962年８-９月號(hào)）指出的“變換形式相同，則結(jié)構(gòu)相同”，即對(duì)變換方法的系統(tǒng)運(yùn)用。

呂叔湘的《中國(guó)文法要略》（1942）是我國(guó)第一部有意識(shí)地用變換進(jìn)行分析的著作。（一）變換分析法的客觀依據(jù)三、變換分析法的理?yè)?jù)

1．語(yǔ)言中存在同義句式

a．弟弟打破了我的玻璃杯。b．弟弟把我的玻璃杯打破了。c．我的玻璃杯被弟弟打破了。d．我的玻璃杯給弟弟打破了。e．我的玻璃杯弟弟打破了。如：弟弟打破了我的玻璃杯。

反對(duì)的是他[受事]。反對(duì)的是他[施事]。2.語(yǔ)言中存在著同形格式

VP+去３.具體的句子存在于特定句式系統(tǒng)句式變換指的是變換矩陣，而不是具體句子的變化

模型矩陣?變換式矩陣

set(A)=>set(B)S1=>S1‘S2=>S2‘S3=>S3‘…………原式=>變換式[1]

NPL+VP+NP[NPL理解為起點(diǎn)][2]

NPL+VP+NP[NPL理解為到達(dá)點(diǎn)][3]

從+NPL+VP+NP[4]

有+NP+VP+到+NPL

如下面四種結(jié)構(gòu)形式

NPL+VP+

NP=>從

+NPL+VP+

NP

[1]=>[3]

前面走來(lái)一個(gè)老太太=>從前面走來(lái)一個(gè)老太太草叢里跳出一只蛐蛐兒=>從草叢里跳出一只蛐蛐兒水底下躥出一條小白魚=>從水底下躥出一條小白魚窗戶口探出一個(gè)小腦袋=>從窗戶口探出一個(gè)小腦袋

……=>……

NPL+VP+NP=>有+NP+VP+到+NPL[2]=>[4]本學(xué)院調(diào)來(lái)了一位女教師=>有一位女教師調(diào)到本學(xué)院屋里飛來(lái)幾只蒼蠅=>有幾只蒼蠅飛到屋里小張那里送去了兩袋面粉=>有兩袋面粉送到小張那里他們家來(lái)了一位首長(zhǎng)=>有一位首長(zhǎng)來(lái)到他們家

……=>……四、變換的手段

常見的變換手段有移位、添加、替換、刪除和分合等。1、移位：三個(gè)人吃一鍋飯→一鍋飯吃三個(gè)人十個(gè)人打一場(chǎng)籃球→*一場(chǎng)籃球打十個(gè)人2、添加：寫信→寫（一封）信娶妻

→*娶一位妻（子）3、替換：他說(shuō)漢語(yǔ)說(shuō)得好→他的漢語(yǔ)說(shuō)得好

他看比賽看得投入→？他的比賽看得投入4、刪除：他寫的信→他寫信

她喜歡的東西→？他喜歡東西5、分合：我和小張是湖北人→我是湖北人，小張是湖北人我和他是夫妻

→我是夫妻，她是夫妻。

（一）平行性原則五、變換分析法的基本原則

AB黑板上寫著字===>字寫在黑板上手絹上繡著花===>花繡在手絹上桌子上放著書===>書放在桌子上…………

NPL＋V＋著＋NP

NP＋V＋在＋NPL平行性原則具體準(zhǔn)則如下：（1）變換前，同組句子在形式上和高層次語(yǔ)義關(guān)系一致。（2）變換后，同組句子在形式上和高層次語(yǔ)義關(guān)系上一致。（3）變換前后，兩側(cè)句子在高層次語(yǔ)義關(guān)系上差別一致。。（4）變換前后，兩側(cè)的句子在低層次語(yǔ)義關(guān)系上一致。只有遵守平行性原則的變換才是正確的變換。如：（1）病人在床上躺著=>病人躺在床上（2）衣服在外頭晾著=>衣服晾在外頭（3）畫兒在墻上掛著=>畫兒掛在墻上（4）水在溝里流著=>水流在溝里例（4）與前3個(gè)變換在高層次語(yǔ)義不同，不是同一個(gè)變換。平行性原則可以鑒定不同的句法結(jié)構(gòu)（1）在黑板上寫字（2）在池子里養(yǎng)魚（3）在食堂里吃飯（4）在汽車上看書（1）在黑板上寫字=>把在寫在黑板上（2）在池子里養(yǎng)魚=>把魚養(yǎng)在池子里（3）在食堂里吃飯=>＊把飯吃在食堂里（4）在汽車上看書=>＊把書看在汽車上（二）約束性原則變換會(huì)受到句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用和音節(jié)的限制。（1）拿了那本書===>把那本書拿來(lái)了（2）拿來(lái)了一本書===>*把一本書拿來(lái)了（3）走來(lái)了一個(gè)人===>*一個(gè)人走來(lái)了

（4）他把文章改好了==>他改好了文章（5）他累彎了腰==>*他累彎曲了腰（6）小紅哭啞了嗓子==>*小紅哭嘶啞了嗓子（7）張三打碎了杯子==>*張三打粉碎了杯子（一）

給句法結(jié)構(gòu)定性六、變換分析法的作用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“v+數(shù)量”結(jié)構(gòu)有如下三種：ABC買一本洗一次看一天吃一碗敲一下干一年寫一篇說(shuō)一遍站一小時(shí)買一本===>買了/過(guò)一本吃一碗===>吃了/過(guò)一碗寫一篇===>寫了/過(guò)一篇洗一次===>洗了/過(guò)一次敲一下===>敲了/過(guò)一下說(shuō)一遍===>說(shuō)了/過(guò)一遍看一天===>看了/過(guò)一天干一年===>干了/過(guò)一年站一小時(shí)===>站了/過(guò)一小時(shí)買一本===>一本也沒有買吃一碗===>一碗也沒有吃寫一篇===>一篇也沒有寫洗一次===>一次也沒有洗敲一下===>一下也沒有敲說(shuō)一遍===>一遍也沒有說(shuō)看一天===>一天也沒有看干一年===>一年也沒有干站一小時(shí)===>一小時(shí)也沒有干例（1）表示存在，表靜態(tài)，（A）義；例（2）表示活動(dòng)，表動(dòng)態(tài)，（B）義。兩句的差異由句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部實(shí)詞與實(shí)詞之間不同的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系造成的。例（1）里作為NPL的“戲臺(tái)上”是指明NP“鮮花”存在的處所；例（2）里作為NPL的“戲臺(tái)上”是指明“V＋NP”“演著京戲”這一活動(dòng)進(jìn)行的場(chǎng)所。臺(tái)上坐著主席團(tuán)

現(xiàn)代漢語(yǔ)句子的主語(yǔ)有兩個(gè)典型特性：一是可以用“是不是”提問(wèn)；一是可以出現(xiàn)在連詞之前。

小王吃著蘋果=>小王是不是吃著蘋果臺(tái)上坐著主席團(tuán)=>臺(tái)上是不是坐著主席團(tuán)小王吃著蘋果=>小王如果吃著蘋果，……臺(tái)上坐著主席團(tuán)=>臺(tái)上如果坐著主席團(tuán)，……例如：山上架著炮（二）更有效地分化歧義句式（ａ）山上正在架炮（動(dòng)態(tài)）（ｂ）山上有炮（靜態(tài)）這兩個(gè)句子對(duì)應(yīng)著下面兩個(gè)格式（1）戲臺(tái)上放著鮮花。（2）戲臺(tái)上演著京戲。假設(shè)表示（A）義的“NPL＋V＋著＋NP”為[A]式；表示（B）義的“NPL＋V＋著＋NP”為[B]式。

[A]式可以跟“NP＋V＋在＋NPL”句式（假設(shè)為[C]式）相聯(lián)系，即[A]式可以變換為[C]式。NPL＋V＋著＋NP=>NP＋V＋在＋NPL

[A]====>[C]黑板上寫著字====>字寫在黑板上

大門上貼著對(duì)聯(lián)====>對(duì)聯(lián)貼在大門上墻上掛著畫====>畫掛在墻上左胸上別著校徽====>?；談e在左胸上門口站著人====>人站在門口床上躺著病人====>病人躺在床上戲臺(tái)上放著鮮花====>鮮花放在戲臺(tái)上山上架著炮====>炮架在山上[B]式跟“NPL＋正在＋V＋NP”[D]式發(fā)生聯(lián)系，可以變換為[D]式。NPL＋V＋著＋NP=>NPL＋正在＋V＋NP[B]====>[D]戲臺(tái)上演著京戲====>戲臺(tái)上正在演京戲門外敲著鑼鼓====>門外正在敲鑼鼓外面下著大雨====>外面正在下大雨大廳里跳著舞====>大廳里正在跳舞教室里上著課====>教室里正在上課爐子上熬著粥====>爐子上正在熬粥山上架著炮====>山上正在架著炮

（1）我和王老師是教員。（2）我和王老師是同鄉(xiāng)。（三）變換分析有助于將語(yǔ)法研究引向深入抽象形式：NP1+和+NP2+是+NP3”，內(nèi)部構(gòu)造層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系也相同。從變換的角度看，二者是不同的。假設(shè)例（1）的“NP1+和+NP2+是+NP3”為[A]式；例（2）的“NP1+和+NP2+是+NP3”為[B]式。NP1+和+NP2+是+NP3=>NP1+是+NP3，NP2+是+NP[A]=>[C]我和王老師是教員=>我是教員，王老師是教員張三和李四是上海人=>張三是上海人，李四是上海人大蔥和生姜是調(diào)料=>大蔥是調(diào)料，生姜是調(diào)料約翰和貝利是英國(guó)人=>約翰是英國(guó)人，貝利是英國(guó)人紙張和筆硯是文具=>紙張是文具，筆硯是文具

NP1+和+NP2+是+NP3=>*NP1+是+NP3，NP2+