大班科學(xué)教案《斜坡開汽車》

大班科學(xué)教案《斜坡開汽車》大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案說課稿《斜坡上開汽車》

各位老師，大家不好！

首先非常感謝園長，非常感謝幼兒園給了我這么一次與大家自學(xué)和研討的機會。

一、教材來源

科學(xué)探究的內(nèi)容從生活中來，幼兒園的科學(xué)活動應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系生活，教師必須充分利用身邊的事物與現(xiàn)象做為科學(xué)探究活動的內(nèi)容，喚起他們的好奇心。在一次戶外活動中，孩子們玩了自帶的小車，有的說道：“我的小車滾的離”有的說道：“我的小車走的更快”孩子不經(jīng)意的言語引發(fā)了我的思索，我何不使幼兒自己去玩玩小車呢？《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，在一日活動中，幼兒對周圍世界的疑惑和疑點無時無刻無此出現(xiàn)，因此幼兒的科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更多地在一日活動中隨機分解成，迎合幼兒的興趣，喚起幼兒的重新認(rèn)識興趣和探究性欲，使幼兒體驗辨認(rèn)出的快感?；谶@一理論指導(dǎo)，在我的心中產(chǎn)生了分解成這文言的性欲。

同時，這個活動我融合了上次我在和橋幼兒園聽到的一節(jié)科學(xué)課，它就是由實驗幼兒園蔣煊老師效力的，她的這文言活動目標(biāo)就是：1、在主動操作方式中體會坡面高度與汽車大幅下滑速度的關(guān)系。2、探討相對公平的規(guī)則，積極探索恰當(dāng)?shù)谋容^汽車大幅下滑速度的方法。3、積極參與活動，學(xué)會初步合作，體驗辨認(rèn)出的快感?；顒拥倪^程：第一個環(huán)節(jié)基本上差不多，沒多小變化，但第二個環(huán)節(jié)蔣老師還是一人一滑行道一積木，通過比賽鼓勵幼兒深入探討、體會汽車大幅下滑速度與斜坡高度的關(guān)系，她的重點是鼓勵幼兒自己探討比賽規(guī)則，挑戰(zhàn)性比較。經(jīng)過我們研討，我們一致指出大班孩子常規(guī)的培育應(yīng)當(dāng)放到平時，活動中更必須著重經(jīng)驗的提高，積極探索能力的培育，科學(xué)知識的贏得，使幼兒在實踐中健全，在積極探索中蛻變。為此我就融合幼兒的興趣和年齡特點，予以修正，我設(shè)計了本次科學(xué)積極探索活動——斜坡上開汽車。

二、活動目標(biāo)

1、積極探索斜坡高度與汽車大幅下滑速度的關(guān)系。

2、樂意與同伴交流自己在實驗中的辨認(rèn)出。

3、積極參與活動，體驗與同伴分工合作增添的歡樂。

三、活動過程

活動已經(jīng)開始前，我在教室里使幼兒獨立自主玩玩小車，在此基礎(chǔ)上，幼兒能夠講出許多玩玩小車的方法，曉得我們用了力小車就可以停下。接著引入設(shè)疑：假如不用力，存有什么辦法可以使小車自己停下？可能將多數(shù)幼兒提問不出來，這時我出具滑行道和積木，鼓勵和協(xié)助幼兒化解這一難題。幼兒可以根據(jù)我提供更多的材料快收低的斜坡和高的斜坡，而后使幼兒在動手操作方式的基礎(chǔ)上操作方式交流模擬，互動順利。這一活動，主要是喚起幼兒參予活動的興趣，化解不要力氣使小車自然大幅下滑的方法，帶出斜坡。

第二個環(huán)節(jié)就是深入探討、體會汽車大幅下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。南京師范大學(xué)張俊教授曾說道過：科學(xué)思維就是一種方法論的思維方式，即為創(chuàng)建在事實基礎(chǔ)上的理性思索。幼兒存有了思索就得使他回去課堂教學(xué)，凡事都必須試試看。在這一過程中，幼兒就是通過悖論“小車從相同高度的斜坡上滑下來速度怎么樣”，而后付諸于課堂教學(xué)操作方式，最后探討交流自己的辨認(rèn)出回去檢驗猜測。在幼兒操作方式中，我所搞的就是觀測與聆聽，必要時和孩子們一起玩玩，搞幼兒探究活動的支持者和引導(dǎo)者，最大限度地認(rèn)輸使幼兒通過親身經(jīng)歷回去辨認(rèn)出，使幼兒體驗辨認(rèn)出的快感，順利的歡樂。通過這個游戲，幼兒可以辨認(rèn)出小車從低的斜坡上滑下來速度快，斜坡越高，汽車大幅下滑的速度越慢。同時證明有時候悖論不一定恰當(dāng)，一定必須通過實驗就可以曉得答案。

最后就是斜坡在生活中的運用，科學(xué)活動源自于生活，為生活所服務(wù)，從而鼓勵幼兒辨認(rèn)出生活中的斜坡。同時出具毛糙的滑行道，鼓勵幼兒深入探討比較小車從扁平的斜坡和毛糙的斜坡上滑下來速度的不能一樣。

根據(jù)《綱要》中“科學(xué)活動就是培育孩子對周圍事物?，F(xiàn)象感興趣，存有好奇心和求知欲，能夠運用各種感官，動手動腦，積極探索問題”，建議教師：“必須盡量創(chuàng)造條件使幼兒參予實際操作活動，并使他們體會科學(xué)探究的過程和方法，體驗辨認(rèn)出的快感?！?/p>

1、活動設(shè)計立足于幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗與須要。

我班幼兒正處于小班上學(xué)期，他們擅于積極探索，討厭研究新鮮事物，樂意合作，表達(dá)能力弱，無論在科學(xué)活動中還是區(qū)域活動中，（屈老師）總是能夠看見他們鉆研、積極探索的身影。

2、活動內(nèi)容來源于幼兒生活。

本次活動從幼兒生活經(jīng)歷中引起出的。在幼兒戶外活動時，在幼兒獨立自主玩玩小車的過程中我引爆啟發(fā)，構(gòu)成了一個在相同坡度上加汽車的實驗設(shè)想，并利用直觀的生活用品，例如：構(gòu)建斜坡用的kt板和積木，這些都就是普通得無法再普通了的東西，使幼兒更多體會至科學(xué)的真實，為他們蓋住科學(xué)的謎樣外衣。

幼兒生活中的隨機經(jīng)驗就是最自然、最能夠并使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生一種真切的體會與重新認(rèn)識，有利于萌生幼兒對科學(xué)的興趣。

3、以積極探索方式展開科學(xué)實驗

本次積極探索活動，實際上就是幼兒一次自我自學(xué)、自我蛻變的過程。在實踐中，幼兒將根據(jù)材料的提供更多，變化坡面高度、反反復(fù)復(fù)實驗比較相同高度對汽車轉(zhuǎn)彎速度的影響?；顒又芯褪莾蓛珊献髡归_的，我主要就是以鼓勵方式，鼓舞幼兒解決問題，從而給幼兒獨立自主積極探索課堂教學(xué)領(lǐng)了足夠多的時間與空間。

以下我來說說道大班科學(xué)活動《斜坡上開汽車》的思考和心得體會：本次活動源于幼兒在日常生活中較為熟識的事物，就是以科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗為基本目標(biāo)的探究式科學(xué)活動，也就是低結(jié)構(gòu)化的科學(xué)活動?；顒忧埃處煿膭钣變鹤约和嫱嫘≤?，并以此為載體積極開展探究活動，充份喚起了幼兒參予活動的興趣。活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具備觀測性、開放性和層次性的回答，引致了幼兒的積極主動思維、大膽操作方式和獨立自主抒發(fā)。其次，通過“搞中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，使幼兒通過悖論與檢驗、分析與總結(jié)、交流與抒發(fā)去以獲取科學(xué)知識，并在此過程中習(xí)得自學(xué)的方法。最后，分解成代萊問題助推幼兒再次深入細(xì)致地展開積極探索，給幼兒騰出積極探索的余地和延展的空間。整個活動，幼兒始終就是主體，我只是支持者、引導(dǎo)者、合作者，體現(xiàn)了《綱要》理念以及科學(xué)教育“搞中學(xué)”、“玩玩中學(xué)”的思想。

同時，通過這文言，使我明白了為上不好一節(jié)課，不僅必須在聽課的時候全身心資金投入，對教案的認(rèn)知也尤其關(guān)鍵，只有老師思路清晰，目標(biāo)明晰，才就是上不好課的前提條件，在搞好前提條件的情況