提高口語表達能力 演繹精彩人生

提高口語表達能力演繹精彩人生

授課教師：張露蕓一、口語交際能力的重要性二、制約學生口語表達能力發(fā)展的原因(一)、學校教學未能給培養(yǎng)學生口語交際能力提供足夠的指導（二）、家庭未能給培養(yǎng)學生口語交際能力提供合適的環(huán)境

（三）、社會對培養(yǎng)學生口語交際能力的局限三、《新課程標準》（2011版）對各年段學生口語交際能力的要求第一學段（1～2年級）1．學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。第二學段（3～4年級）

1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。第三學段（5～6年級）1．與人交流能尊重和理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達有條理，語氣、語調(diào)適當。

5．能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。

6．注意語言美，抵制不文明的語言。各年段目標里有基本的聽說形式：講述、應對、復述、轉(zhuǎn)述、即講話、主題演講、問題討論等等。

各年段目標里有基本的聽說技能要求：中心、根據(jù)、條理、修辭、表情、手勢、語氣、調(diào)整等等。四、如何培養(yǎng)學生的口語交際能力（一）、構(gòu)建和諧口語交際環(huán)境，讓學生敢說

（二）、利用課堂教學，讓學生會說（三）、精彩小活動，讓學生樂說(四)、豐富的課外閱讀，讓學生能說1、創(chuàng)設情境，進入課堂

（二）利用課堂教學，讓學生會說借助實物，營造生活情境。借助表演，營造真實情境。借插圖，營造想象情境。2、體驗生活（二）利用課堂教學，讓學生會說①走進社會,拓寬口語交際的生活源②捕捉靈光，滿足學生的傾訴欲3、以識字教學為起點，加強學生口語交際能力訓練。（二）利用課堂教學，讓學生會說

①、交流識字方法，訓練學生口語表達。②、運用“一字開花”，幫助學生積累詞匯。

③、進行字形分析，促進學生思維發(fā)展。

4、以閱讀教學為平臺，強化學生口語交際能力訓練

（二）利用課堂教學，讓學生會說

①.抓住文章空白之處，巧妙填補。

②.抓住文章重點語段，巧妙啟發(fā)③.抓住課文的結(jié)尾，巧設話題

5、以習作教學為訓練營，深化學生口語交際能力訓練

（二）利用課堂教學，讓學生會說

①.說寫結(jié)合，說為寫的先導②、評改結(jié)合，學生間自主交際

6、授予方法，發(fā)揮主導（二）利用課堂教學，讓學生會說①.悉心傾聽。

②.組織表達

③.領(lǐng)悟交際

7、日常教育活動是培養(yǎng)學生的口語交際能力的試驗場（二）利用課堂教學，讓學生會說①

、在課間交流中進行對話訓練。②

、活動之后話活動。③

、利用學校的其它載體培養(yǎng)學生的口語交際能力

（三）、精彩小活動，讓學生樂說

1、課前三分鐘2、好書推薦3、中隊會4、廣播站(四)豐富的課外閱讀，讓學生能說1、自由閱讀2、日積月累五、如何對學生口語交際進行評價

1、教師評價

2、學生互評

3、生活評價

4、評價激勵5、試題

評價

5、口語交際測驗評價

（1）情境測驗法（2）現(xiàn)場評價法（3）口試法（4）觀察記錄法

學生口語交際能力及行為表現(xiàn)觀察記錄表

班級：記錄教師：學生姓名張麗汪強力李豪波劉啟發(fā)胡進使用普通話，并且準確無誤

聲音響亮，語速適中

能把一個句子說完整

發(fā)言時，用詞準確

表達流暢，無過長停頓

發(fā)言時不重復羅嗦

表情自然，態(tài)度大方

能夠恰當運用手勢

認真傾聽別人的發(fā)言

能準確理解老師和同學的發(fā)言

積極表達自己的意見

大膽提出疑問

特殊表現(xiàn)備注

[使用說明]教師應根據(jù)觀察到的實際情況采用等級制（4表示優(yōu)秀，3表示良好，2表示合格，1表示不合格）填寫記錄表。有代表性的表現(xiàn)可以記錄在特殊表現(xiàn)欄。在觀察記錄結(jié)束的時候教師向每個學生提供觀察的情況和建設性的意見。書面試題的方式對口語交際能力進行檢測：1．傾聽能力測試題型題型1：先聽老師講一個小故事，然后把故事的內(nèi)容寫出來。題型2：聽老師口述關(guān)于召開家長會的通知。如果要你通知家長來學校參加家長會，你會怎樣對家長說？把你準備說的話寫下來。題型3：聽老師說一段話，把這段話的主要意思寫出來。題型4：聽錄音機播放一條新聞，把這條新聞簡要地記錄下來。書面試題的方式對口語交際能力進行檢測2．表達能力測試題型題型1；上個星期天你主要做了一件什么事？如果講給同學聽，你將怎樣講？題型2：這些天媽媽很不開心。請你講一個短小的笑話，讓媽媽高興起來。題型3：新學期，你們班上來了一位新同學。假如請你代表全班同學講幾句話，表示對新同學的歡迎，你準備怎么講？題型4：你最喜歡看哪一部動畫片？請你簡要地談談自己看了這部動畫片后的感想。書面試題的方式對口語交際能力進行檢測

3．交流能力測試題型題型1：家里只有一臺電視機，可是晚上爸爸想看足球比賽，媽媽想看電視連續(xù)劇，女兒想看動畫片。請你根據(jù)人物的身份和興趣特點，設想一下他們會怎么說，把他們的對話描寫出來。重點把與你年齡相仿的小可的話寫清楚、寫具體。題型2：假如你的爸爸愛抽煙，你會怎樣與他交談，勸說他不要抽煙？把你準備的話寫在橫線上。兒子（女兒）：“看見爸爸又在抽煙”。兒子（女兒）：“________________________________________。”爸爸：“怎么？你還管起爸爸來了！”兒子（女兒）：“________________________________________?！卑职郑骸昂?，我今后一定把煙戒掉?！苯處熆谡Z的基本要求與特征一、規(guī)范二、簡潔三、清晰四、生動五、圓潤

六、自然

教學口語的語音基本要求

（一）響度響度是指聲音高低強弱的程度，語音由音高、音強、音長和音色構(gòu)成。第一，聲音不宜過高。聲音過高，如雷灌耳，超過發(fā)聲器官的極限，發(fā)音反而不清晰，持續(xù)一段時期，學生容易疲勞，同時也損傷教師的嗓子。教學口語的發(fā)音應以中音區(qū)為主。第二，聲音不宜過低。聲音過低，有氣無力，像蚊子叫一般，學生拉長脖子，豎起耳朵也難聽清楚，振奮不起精神，同樣容易疲勞。教師的每句話，每個發(fā)音，都應讓最后一排的學生聽清楚，聽真切，即使要用低音處理，也應低而不虛，沉而不濁。第三，聲音不宜平直。心理學家研究表明，人的大腦老是接受單調(diào)的信號，容易進人抑制狀態(tài)，信號適當變換，才能使它的感受力總是旺盛而新鮮。因此教學口語的語音應該是高低起伏，長短交錯，抑揚頓挫。

教學口語的語音基本要求

（二）清晰度出語，要求每個字的發(fā)音都要到位，做到字正腔圓。要防止“吃”字的現(xiàn)象，即發(fā)不出或者發(fā)不清尾音；表意，一句話表達一個基本思想，一句話是由音節(jié)構(gòu)成的，音節(jié)與音節(jié)之間拼合不當，勢必影響表意。說話含糊不清，表意模棱兩可，造成這些現(xiàn)象的原因，除了發(fā)聲上的原因之外，還因為教師對教學內(nèi)容理解不一透，把握不準。俗話說，“理直氣壯”。一個具備基本說話能力的教師，要把自己真正理解和把握好的教學內(nèi)容，清晰明白地表達出來，并不是很難的事。教學口語的語音基本要求

（三）流暢度流暢度是指說話的語流順暢、完整的程度。順暢，音節(jié)與音節(jié)、句與句之間承接連貫，不吞吞吐吐，不時斷時續(xù)，不摻雜口頭禪。完整，一句是一句，不說半句，不是前言不搭后語。句與句之間，層與層之間，能體現(xiàn)依存關(guān)系。一句話，一層意思說完了，該停頓的停頓，不該停頓的要立即接續(xù)，不出現(xiàn)“卡殼”、“斷茬”的現(xiàn)象，同時還要做到反應敏捷，對答如流。說話不流暢，除了沒有養(yǎng)成良好的語言習慣之外，更多的原因是準備不充分。要使教學口語流暢，應該加強備課，理順思路。

教學口語的語音基本要求

（四）語速語速的快慢，不僅是表情達意的需要，同時也直接影響教學效果。太快，像放機關(guān)槍一樣，學生應接不暇，既聽不了，又記不??；太慢，老牛拉破車一般，完不成教學任務，課堂氣氛沉悶?？炫c慢，應該根據(jù)教學內(nèi)容、學生情緒而定，快慢結(jié)合。以中速為主。在講解重點難點時，速度應慢，甚至要慢到記錄的速度。提高教師表達能力的途徑從提高自身的文化修養(yǎng)入手從加強普通話訓練入手從運用態(tài)勢語表述入手從通俗、兒童化的表述入手從口語的準確性入手教師精彩課堂用語50句學貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。2.你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。3.這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。4.你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。5.我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。教師精彩課堂用語50句6.這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。7.今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。8.有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？9.有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。10.我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。教師精彩課堂用語50句1.同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。2.請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。3.同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。4.寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。教師精彩課堂用語50句5.優(yōu)秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。6.用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。