測量物質(zhì)的密度說課稿

測量物質(zhì)的密度一、說教材分析

這是一節(jié)完全由學(xué)生探究的實驗課，本節(jié)課學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步理解物質(zhì)密度的概念

。測量物質(zhì)的密度，是讓學(xué)生在前面經(jīng)歷一個比較單一的探究過程后，由學(xué)生體驗一個完整的探究過程，這既讓學(xué)生加深對密度是物質(zhì)本身性質(zhì)的理解，又讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)力科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。這是一個非常重要的探究實驗，它是突出新的理念實現(xiàn)學(xué)生由接受性向探究式學(xué)習(xí)根本轉(zhuǎn)變的過程，因此對于實驗活動的安排就非常重要．

本實驗也是一個難度較大的實驗，對量筒、天平的正確使用方法要進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于用天平測液體的質(zhì)量要進(jìn)行指導(dǎo)。在互相合作中探討不同的實驗方法，改進(jìn)實驗方法來減小誤差，對實驗中出現(xiàn)的錯誤予以及時的糾正。二、說實驗?zāi)繕?biāo)1．知識與技能方面的目標(biāo)是：

①通過實驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念．

②嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象．③學(xué)會量簡的使用方法，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規(guī)則形狀的物體體積的辦法．2．過程與方法方面的目標(biāo)是：通過探究活動測量固體和液體的密度，學(xué)會用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。3．情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)是：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．三、說實驗重難點重點知識：（1）學(xué)會用天平測質(zhì)量，用量筒測體積；（2學(xué)會用密度公式間接測量物質(zhì)的密度。難點知識：

如何用量筒測密度小于水的不規(guī)則物體的體積。四、說教法學(xué)法

實驗探究法、分析法、歸納法五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入1．密度指的是什么？

2．密度的公式？

3.大家的試驗臺上有一個螺絲帽，老師也不知道它是什么物質(zhì)組成的，那大家有什么辦法可以測出它的密度呢？

（二）分析討論，理清實驗原理密度的測量：

需要測量的量：不規(guī)則：？②體積V:？ρ=m/v①質(zhì)量:m②體積V固體①質(zhì)量:m天平(使用方法)②體積V規(guī)則：液體①質(zhì)量:m刻度尺天平

量筒的使用1、認(rèn)識量筒的量程和分度值2、學(xué)習(xí)量筒的讀數(shù)讀數(shù)時視線應(yīng)與量筒內(nèi)液體凹面的最低處（或凸面的最高處）相平；

俯視讀數(shù)偏高，實際值偏低。甲俯視液面，讀數(shù)偏大。仰視讀到數(shù)偏低，實際值偏高。即乙仰視液面，讀數(shù)偏小。(二）設(shè)計實驗、制定實驗方案

請學(xué)生觀察試驗臺上準(zhǔn)備好的（固體）鐵塊、石蠟、螺絲帽，細(xì)鐵絲，（液體）水，（測量工具）托盤天平、量筒，還有燒杯。請你根據(jù)所學(xué)得知識選擇你想測量的物體，設(shè)計你自己的實驗方案。

讓學(xué)生選擇各自小組需要的儀器，設(shè)計他們小組的實驗方案，將實驗思路記在實驗紙上，然后匯報交流。實驗方案交流匯總：一、測量水的的密度

方案一：1、先用天平測量一個空燒杯的質(zhì)量，記為m0

2、將燒杯中裝滿水，，再測量水和燒杯的總質(zhì)量，記為m3、將燒杯中的水全部倒入量筒中，測出體積，記為V4、根據(jù)ρ=m/v得ρ=（m-m0)/V方案二：用量筒代替燒杯，其他思想方法一樣。二、測量鐵塊（或者螺絲帽）的密度

方案一：1、先用天平測量鐵塊的質(zhì)量，記為m2、在量筒中裝入適量的水，體積記為V13、將鐵塊完全浸沒在水中，體積記V24、根據(jù)ρ=m/v得ρ=m/(V2-V1)方案二：實驗步驟順序有不同，先測量的鐵塊的體積，再測量鐵塊的質(zhì)量。三、測量石蠟的密度：

方案一：1、先用天平測量石蠟的質(zhì)量，記為m2、用細(xì)線將石蠟和鐵塊綁一起，放入裝有適量水的量筒中，使鐵塊完全浸沒，石蠟在水面上，體積記為V13、使石蠟也完全浸沒在水中，體積記為V24、根據(jù)ρ=m/v得ρ=m/(V2-V1)

方案二：思路同方案一，但選用細(xì)鐵絲將石蠟按壓浸沒中水中測體積。（三）實驗方案比較分析，動手實驗教師引導(dǎo)學(xué)生，討論分析1、每一種測量密度的實驗方案是否可行？2、測量同一種物質(zhì)的實驗方案，哪一種更好？為什么？3、選擇你們小組想要測量的物質(zhì)，動手實驗測量它的密度，實驗數(shù)據(jù)填在實驗表格里。鐵塊的質(zhì)量

m/g水的體積V1/cm3鐵塊和水的總體積

V2/cm3鐵塊的體積

V/cm3鐵塊的密度ρ/kg·m-3（四）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)得出：1、同種物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值相同2、不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值不同從而可以用密度來鑒別物質(zhì)；（五）交流和評估學(xué)生小組間交流實驗中遇到的問題，有代表性的一起討論。（六）小結(jié)由學(xué)生小組逐一總結(jié)本次課的知識點并記錄。（七）板書設(shè)計：（略）（八）布置作業(yè)六、說反思

在實驗方案的比較過程中，讓學(xué)生討論交流自己的設(shè)計，同時讓他們分析不同的實驗方案對實驗結(jié)果的影響。例如鐵塊的測量中，先測質(zhì)量再測體積比先測體積再測質(zhì)量的方案更好，因為它減小了實驗的誤差。對于測量的密度值真實值之間的差別，偏大或者偏小，在實驗的不同環(huán)節(jié)中有怎么樣的影響，在討論選擇實