第五次課如何認(rèn)識職業(yè)

尋我所需—自我價值觀探索

什么是職業(yè)錨活動：認(rèn)識你的需求關(guān)于施恩教授

施恩教授生于一九二八年五月五日。原籍德國，后隨父母移居美國。起先在芝加哥大學(xué)讀書，后轉(zhuǎn)入斯坦福大學(xué)，一九四九年獲該校社會心理學(xué)碩士學(xué)位，一九五二年獲哈佛大學(xué)社會心理學(xué)博士學(xué)位。從一九七二年至一九八二年，施恩教授在麻省理工學(xué)院擔(dān)任了十年的心理學(xué)系系主任。施恩教授的著作內(nèi)容豐富，材料翔實(shí)，方法獨(dú)特，多次獲得學(xué)術(shù)獎。并成為美國心理學(xué)會和社會學(xué)學(xué)會的研究員，國際應(yīng)用科學(xué)家協(xié)會會員。他是一位享有國際聲譽(yù)的優(yōu)秀心理學(xué)家。

什么是職業(yè)錨？職業(yè)錨是指當(dāng)一個人不得不做出選擇時，他無論如何都不會放棄的那種至關(guān)重要的東西它是人們內(nèi)心深層次價值觀、能力和動力的整合體，它體現(xiàn)了“真實(shí)的自我”。

活動——識別你的需求？確定您所寫的每個要求是“必須”，還是“希望”職業(yè)要求必須/希望1.2.3.4.5.6.所有的“要求”都寫完后，分析你選擇它們的原因及其重要性

接下來，請認(rèn)真考慮，當(dāng)你一個一個失去它們的時候，你的感受會是怎樣，并把它們寫下來；請把你不愿放棄的“要求”綜合起來考慮，看哪些是你最不愿放棄的，并將它們排序。職業(yè)要求（按重要等級排序）

重要重要等級次要職業(yè)錨理論構(gòu)架生活型挑戰(zhàn)型服務(wù)/奉獻(xiàn)型創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)型安全/穩(wěn)定型自主/獨(dú)立型管理型技術(shù)/職能型8種職業(yè)錨最后，請綜合考慮測評報告中給出的三種職業(yè)錨基本特點(diǎn)，以及上面您對自己職業(yè)要求的排序，結(jié)合附錄中8種職業(yè)錨類型描述，考察自己屬于哪種職業(yè)錨類型。技術(shù)/職能型實(shí)踐技術(shù)才能領(lǐng)域內(nèi)的挑戰(zhàn)專業(yè)技能提升同行認(rèn)可接納專家成就快樂管理型管理影響他人提升管理職位做出關(guān)鍵決策職權(quán)衡量成敗自主/獨(dú)立型

追求自主獨(dú)立不愿受人約束崇尚自我標(biāo)準(zhǔn)安全/穩(wěn)定型追求安全穩(wěn)定外部激勵有效請選擇： 如果你現(xiàn)在面臨著兩個職位，一個月薪為1500元，工作比較穩(wěn)定，另一個月薪6000元，但隨時可能會解聘，你會選擇哪一個？創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)造自己產(chǎn)品急于證明產(chǎn)品擁有造就快樂追求公眾認(rèn)可圍繞興趣轉(zhuǎn)移服務(wù)/奉獻(xiàn)型利他主義傾向關(guān)注工作價值職業(yè)體現(xiàn)個人價值觀挑戰(zhàn)型工作提供挑戰(zhàn)征服事物或人挑戰(zhàn)強(qiáng)度逐增生活型職業(yè)生活整合需要彈性靈活組織尊重個人家庭需要職業(yè)錨評價

A、你在高中時期主要對哪些領(lǐng)域比較感興趣（如果有的話）？為什么這些領(lǐng)域感興趣？你對這些領(lǐng)域的感受是怎樣的？B、你在大學(xué)時期主要對哪些領(lǐng)域比較感興趣？為什么會對這些領(lǐng)域感興趣？你對這些領(lǐng)域的感受是怎樣的？C、你畢業(yè)之后所從事的第一種工作是什么？你期望從這種工作中得到些什么？D、當(dāng)你開始自己的職業(yè)生涯的時候，你的抱負(fù)或長期目標(biāo)是什么？這種抱負(fù)或長期目標(biāo)是否曾經(jīng)出現(xiàn)過變化？如果有，那么是在什么時候？為什么會變化？E、你第一次換工作或換公司的情況是怎樣的？你指望下一個工作能給你帶來什么？職業(yè)錨評價F、你后來換工作、換公司或換職業(yè)的情況是怎樣的？你怎么會做出變動決定？你所追求的是什么？（請根據(jù)你每一次更換工作、公司或職業(yè)的情況來回答這幾個問題。）G、當(dāng)你回首自己的職業(yè)經(jīng)歷時，你覺得最令自己感到愉快的是哪些時候？你認(rèn)為這些時候的什么東西最令你感到愉快？H、當(dāng)你回首自己的職業(yè)經(jīng)歷時，你覺得最讓自己感到不愉快的是哪些時候？你認(rèn)為這些時候的什么東西最令你感到不愉快職業(yè)錨評價I、你是否曾經(jīng)拒絕過從事某種工作的機(jī)會或晉升機(jī)會？為什么？J、現(xiàn)在請你仔細(xì)檢查自己的所有答案，并認(rèn)真閱讀以上關(guān)于八種職業(yè)錨（管理型、技術(shù)或功能型、安全型、創(chuàng)造型、自治與獨(dú)立型、服務(wù)型、挑戰(zhàn)性、生活型）的描述。根據(jù)你對上述這些問題的回答，分別將每一種職業(yè)錨賦予從1～5之間的某一分?jǐn)?shù)。1代表重要性最低；5代表重要性最高。討論題你認(rèn)為影響一個人職業(yè)錨形成的因素有哪些？請列舉出幾個例子測試公司員工的職業(yè)錨有哪些作用？如何在人力資源中應(yīng)用職業(yè)錨測驗(yàn)？請班級中幾種不同職業(yè)錨的人講述自己理想中的工作，包括工作環(huán)境、公司類型、工作類型等。小結(jié)職業(yè)錨的定義是一個人無論如何都不會放棄的最重要的東西，它來自于個人基本的自我認(rèn)知，并最終成為各個職業(yè)發(fā)展階段不可替代的東西。8種職業(yè)錨的基本特征以及一些其他特征（包括工作類型、薪酬補(bǔ)貼、工作晉升、認(rèn)可方式等）。職業(yè)錨測驗(yàn)適用于:個人探索自己的職業(yè)錨類型，企事業(yè)單位為員工開展職業(yè)生涯發(fā)展設(shè)計(jì)。2.4做我所能——自我能力探索

能力測驗(yàn)應(yīng)用案例討論題定義：能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征能力總是和人的活動聯(lián)系在一起每一種職業(yè)活動都需要特定的能力組合能力傾向會影響個體的職業(yè)發(fā)展能力定義能力測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)相比人格測驗(yàn)，能力測驗(yàn)更加穩(wěn)定對于應(yīng)聘者的工作表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿τ泻芎玫念A(yù)測效度能力測驗(yàn)的應(yīng)用GRE（美國研究生入學(xué)考試）一般能力傾向測驗(yàn)GATB（美國就業(yè)服務(wù)中心）公務(wù)員考試

《特殊職業(yè)能力測驗(yàn)（DAT）》；美國心理公司出版（世界上應(yīng)用最廣的測驗(yàn)）；8個分測驗(yàn)：表達(dá)、數(shù)字能力、抽象推理、文書速度與正確性、機(jī)械推理、空間關(guān)系、拼寫、言語運(yùn)用《一般能力傾向成套測驗(yàn)（GATB）》美國就業(yè)服務(wù)中心編制；9個分測驗(yàn)：智力、言語能力、數(shù)字能力、空間能力、形象知覺、文字知覺、動作協(xié)調(diào)、手指靈活、手臂靈活《職業(yè)能力安置量表（CAPS）》；美國教育與工業(yè)測驗(yàn)服務(wù)中心出版；8個分測驗(yàn)：機(jī)械推理、空間關(guān)系、言語推理、數(shù)學(xué)能力、言語運(yùn)用、字詞知識、知覺速度與準(zhǔn)確性、手指速度和靈活性能力測評工具

研究表明：言語能力、數(shù)學(xué)能力、邏輯推理能力（核心的成分）機(jī)械推理、空間關(guān)系、手指靈活（不重要）北森能力測驗(yàn)V2.0理論基礎(chǔ)：能力因素理論，二因素理論、群因素理論、智力結(jié)構(gòu)模型包含言語理解、數(shù)量關(guān)系、邏輯推理、資料分析四個方面維度構(gòu)成維度構(gòu)成言語理解數(shù)量關(guān)系邏輯推理資料分析題量：30時限：20分鐘題型：詞語替換

選詞填空

語句表達(dá)

閱讀理解題量：20時限：25分鐘題型：數(shù)學(xué)推理數(shù)學(xué)運(yùn)算

題量：25時限：20分鐘題型：言語推理圖形推理

題量：23時限：25分鐘題型：語句判斷文字分析圖表分析

1.言語理解考察在工作中對語言、文字的應(yīng)用及理解的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。包括內(nèi)部的思考語言和外部的表達(dá)語言，能否簡單、清晰、準(zhǔn)確的將自己的想法、觀點(diǎn)表達(dá)出來，并能快速準(zhǔn)確的抓住他人表達(dá)的要點(diǎn)。——管理/公關(guān)/人事崗位思維是外界事物在人的大腦中的反映，屬于精神范疇，是非物質(zhì)性的。選擇適合的替換詞語是（D）A.映像B.反應(yīng)C.感知D.感覺維度定義2.數(shù)量關(guān)系對數(shù)字的敏感程度和反應(yīng)速度，是否善于理解、把握事物間的量化關(guān)系，以及解決數(shù)學(xué)問題的技能。——市場營銷/技術(shù)性/理工學(xué)科某樹林中的樹排成一個方陣，最外層的樹是60棵，問這個方陣共有多少棵樹?A．196棵B．225棵

C．250棵

D．256棵維度構(gòu)成維度構(gòu)成3.邏輯推理考察邏輯分析、推理、演繹、歸納能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，是否能夠快速掌握新的知識，舉一反三，靈活運(yùn)用，遇到問題時能否綜合運(yùn)用以前的知識來解決問題的能力和對事情的判斷、推理能力。

——管理/技術(shù)崗位4.資料分析考察應(yīng)試者對于文字，數(shù)字，圖表等材料進(jìn)行分析、比較、計(jì)算和判斷處理的能力，對問題的綜合分析能力和整體概括能力?！邉?證券分析師7891011月份產(chǎn)量（100件）87654321右圖表示生產(chǎn)同一種產(chǎn)品的甲乙兩個車間1-5月份的生產(chǎn)狀況，請根據(jù)該圖回答題：甲與乙的平均甲維度構(gòu)成常模制定百分位：反映了在某個測試維度上，測試者的得分在人群中的位置等級：根據(jù)各個維度的的百分位，對每一個維度以及總分都劃分成4個等級Phase1Phase2Phase3原始分百分位等級百分位等級73％－100％A等50％－72％B等28％－49％C等0－28％D等應(yīng)用案例案例背景:某通信公司招聘職位:營業(yè)部高級管理人員討論：如何安排招聘？招聘流程篩選簡歷二面一面筆試能力素質(zhì)（40%）市場營銷（40%）經(jīng)營管理（20%）邏輯推理數(shù)字推理分析判斷資料分析討論題能力傾向?qū)ぷ鲿心男┓矫娴挠绊?？請舉出幾個例子請分析公務(wù)員考試中的“行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)”包括哪幾個方面？能力測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？小結(jié)能力直接影響活動效率，是活動、任務(wù)得以完成的個性心理特征能力和人的職業(yè)活動是密不可分的，每個崗位都有各自的能力傾向要求可以在招聘中，根據(jù)崗位要求選擇適當(dāng)?shù)哪芰S度進(jìn)行考察2.5了解自己的動機(jī)動機(jī)理論動力測驗(yàn)

應(yīng)用案例

認(rèn)識到人們的動機(jī)系統(tǒng)能影響到人們在工作中的表現(xiàn)和適合的工作環(huán)境、適合的職位；能夠闡述麥克萊蘭的動機(jī)理論的基本內(nèi)容，能夠說明三種主要動機(jī)的特征；能夠借助動機(jī)測驗(yàn)了解自己和他人的動機(jī)系統(tǒng)特點(diǎn)；在人力資源管理環(huán)節(jié)中，能夠借助相關(guān)工具和資源，有意識地運(yùn)用動機(jī)測驗(yàn)對人員的動機(jī)特征進(jìn)行考察和評估，輔助人員招聘選拔、員工激勵等。引言1996年，自行車手蘭斯·阿姆斯特朗（LanceArmstrong）被診斷為患有睪丸癌并已擴(kuò)散到了肺部和腦部。在承受了高強(qiáng)度的化療后，阿姆斯特朗重回訓(xùn)練場。1999年，阿姆斯特朗贏得了環(huán)法自行車賽的冠軍。2005年，他成功實(shí)現(xiàn)環(huán)法自行車賽七連冠，成為自行車運(yùn)動的傳奇人物。在這背后是什么心理因素起了作用？

什么是動機(jī)？動機(jī)是指引起、維持和指引人們從事某種活動的內(nèi)在動力，是人類行為動力中調(diào)控機(jī)制的重要組成部分，是人類行為的原動力。由于先天和后天環(huán)境的交互作用，每個人的動機(jī)水平都不相同，通常穩(wěn)定在一個恒定的水平和模式。這會在很大的程度上影響到個體在什么樣的工作環(huán)境中能夠感到愉悅和勝任。

動機(jī)理論戴維·C·麥克萊蘭（DavidC.McClelland）提出了一個分類框架，強(qiáng)調(diào)了三種在工作情境中最主要的動機(jī)：成就動機(jī)權(quán)力動機(jī)親和動機(jī)麥克萊蘭，戴維麥克萊蘭，戴維C.(Mcclelland.DavidC.1917~)美國心理學(xué)家。因其動機(jī)研究，特別是成就需要的研究而知名。出生于紐約州的藝特弗農(nóng)，1938年在密蘇里大學(xué)獲得碩士學(xué)位，1941年在耶魯大學(xué)獲得哲學(xué)博士學(xué)位，他還獲得過許多名譽(yù)學(xué)銜。1941-1946年間，他在韋斯利安大學(xué)任講師，嗣后離開韋斯利安大學(xué)進(jìn)入哈佛大學(xué)任心理學(xué)教授。

麥克萊蘭早期對社會動機(jī)問題很感興趣，發(fā)展了期望學(xué)說。他創(chuàng)制過測量成就的技術(shù)，并對成就動機(jī)進(jìn)行了深入的研究。除此之外，他還作出過其他貢獻(xiàn)，包括差異性假設(shè)、有機(jī)體適應(yīng)能力的研究等。麥克萊蘭的著作有：《人格》、《成就動機(jī)》（合著）、《成就社會》、《經(jīng)濟(jì)上的成就動機(jī)》（合著）、《酗酒者》（合著）、《動力：內(nèi)心的體驗(yàn)》等。成就動機(jī)achievementmotivation

是一些人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)在動力。擁有這種動機(jī)的個體希望能夠達(dá)到目標(biāo)，并且向著成功前進(jìn)。成就動機(jī)理論包括兩個最基本的概念，一個是追求成功的動機(jī)，意為追求目標(biāo)的最大化，一個是回避失敗的動機(jī)，意為回避風(fēng)險和困難的傾向性。成就動機(jī)高的人往往比成就動機(jī)低的人獲得更大的成就。心理測試：成就動機(jī)現(xiàn)在有三項(xiàng)工作，你可以選擇完成其中的一項(xiàng)，而且這項(xiàng)工作的完成可能對你還是有比較重要的作用，因?yàn)闆Q定領(lǐng)導(dǎo)會怎么樣評價你，決定有沒有新的機(jī)會給你。這三個選擇是這樣的：A全新的工作B熟悉的工作C有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的新工作（成就動機(jī)比較大）你選哪個工作做？親和動機(jī)affiliationmotivation

是爭取與人社會性交往的內(nèi)在動力。成就動機(jī)導(dǎo)向vs.

親和動機(jī)導(dǎo)向受到何種激勵會更努力工作？選擇助手看重什么？具有強(qiáng)烈親和需要的管理者很難成為有效的管理者。權(quán)力動機(jī)powermotivation

是試圖影響他人和改變環(huán)境的內(nèi)在動力。具有權(quán)力動機(jī)的人希望制造對組織的影響，并且愿意為此承擔(dān)風(fēng)險。對于管理工作來說，那些權(quán)力動機(jī)超過成就動機(jī)的管理者，尤其是具有很強(qiáng)的權(quán)力動機(jī)和抑制力，以及較弱的親和動機(jī)的經(jīng)理人通常是最優(yōu)秀的。課堂活動：拉小提琴的女孩請根據(jù)下圖編一個故事，圖片中發(fā)生了什么事件？結(jié)果如何？

動力測驗(yàn)動力測驗(yàn)用于評估受測者的深層動機(jī)模式與特征，在此基礎(chǔ)上分析受測者對成就的期望、對權(quán)力的需求、在壓力下的表現(xiàn)，以及在人際合作中的特點(diǎn)，從而輔助對受測者做出科學(xué)的用人決策，也可為受測者提供職業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息。影響愿望——權(quán)力動機(jī)成功愿望挫折承受人際交往——親和動機(jī)社會稱許性考察受測者是否有按照社會所認(rèn)可的方式做答的傾向

成就動機(jī)動力測驗(yàn)維度影響愿望成功愿望挫折承受人際交往

影響愿望在組織行為過程中，力圖獲得、鞏固和利用權(quán)力的需要，試圖以自己的思想、意圖影響和控制他人，控制環(huán)境的愿望。高分個體：-愿意主動影響、控制或引導(dǎo)他人；有對他人進(jìn)行情緒、行為上的控制和影響的強(qiáng)烈愿望；-希望處在那些能夠表現(xiàn)個人影響力的職位上；-非常在意自己在組織中的地位和他人心目中的位置

低分個體：-滿足于現(xiàn)狀，不愿與他人產(chǎn)生權(quán)力之爭；-

希望他人按照自己的想法做事，不愿強(qiáng)求他人；-

所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)規(guī)范化程度容易不高，做事效率不高低<2525<適當(dāng)<75高>75注：企業(yè)中，影響愿望非常重要，尤其是對管理人員和銷售人員動力測驗(yàn)維度影響愿望成功愿望挫折承受人際交往成功愿望面對任務(wù)情境時，朝向高標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的工作目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)付出艱苦的努力，希望獲得優(yōu)秀成績的欲望。

高分個體：-做事主動、意志堅(jiān)強(qiáng)，不達(dá)目的不罷休；-對自己有較高的期望值，重大局，不貪小利，較少感情用事；-有較強(qiáng)的責(zé)任心；-做事有較強(qiáng)的目標(biāo)方向性

低分個體：-做事的主動性較弱，不愿主動承擔(dān)責(zé)任；-追求高目標(biāo)的愿望不強(qiáng)，心態(tài)平和，對事情要求不高；-傾向于容忍自己的不高追求或失??；喜歡較為輕松、沒有壓力的生活低<2525<適當(dāng)<75高>75注：成功愿望是動力測驗(yàn)里最重要的，是人們做事的心態(tài)動力測驗(yàn)維度影響愿望成功愿望挫折承受人際交往

挫折承受是指個體面臨已知的或可能有的困難與障礙、壓力與失敗時的心理感受。用來測查受測者在不確定情境下是否愿意承擔(dān)風(fēng)險和責(zé)任；在遇到挫折和困難時是否能