心理測試PPT展示

我就是我顏色不一樣的煙火

我就是我顏色不一樣的煙火——第四小組ppt展示目錄測試結(jié)果展示成就動機分析認知方式

氣質(zhì)類型分析測試結(jié)果展示鑲嵌圖形測線膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)Msmaf總分顧巧男9316-7-5264066藍陳陽24-13-4-6363369厲鑫鑫1162-38-6234972蔣鈺35694-2422870季錦霞89-22-11294271國偉諾92-5132-13342155周聃琪1227762393069陳佳琦9602100393170朱勝婭630099394079吳建陽74-69-62494190平均值80.40.24.82.1-1.835.635.571.1認知方式美國心理學(xué)家赫爾曼·威特金（Herman·Witkin）：認為有些人知覺時較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響，有些人則較多地受身體內(nèi)部線索的影響。他把個體較多依賴自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾，獨立對事物做出判斷的稱為場獨立性；個體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激交往中定義知識、信息稱作場依存性。場依存性和場獨立性的區(qū)別場依存性者

蔣同學(xué)：在淘寶上買件衣服的時候要猶豫很久，有時會把東西放在購物車里一個星期，問了身邊好幾個人之后才能確定到底要不要買。而且平時與人交往也有自來熟的感覺，很多時候也不能專注于一件事，容易受外界影響。場獨立性者

陳同學(xué)：在平時做作業(yè)的時候，盡管有時候家里很吵鬧，但只要我全神貫注，那么外界的吵鬧根本無法影響到我，感覺像會自覺屏蔽一樣。

教育對策

一、尊重學(xué)生的場的定向，進行因材施教，可以收到良好的教學(xué)效果。二、了解學(xué)生的場的定向，有助于做好對學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)工作。三、對學(xué)生思想品德的評價也應(yīng)該要注意到場獨立性——依存性這兩種不同認知風(fēng)格，不能簡單粗暴地將學(xué)生的風(fēng)格特點歸納為思想品德的優(yōu)劣。

總之，場獨立性——依存性這兩種認知風(fēng)格和教育有著密切的聯(lián)系，他們影響著教師的教育方式，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和職業(yè)選擇，同時為教育評價拓寬了思路。氣質(zhì)類型

氣質(zhì)類型是指人氣質(zhì)的不同類型，氣質(zhì)是個人生來就具有的心理活動的典型而穩(wěn)定的動力特征，是人格的先天基礎(chǔ)。氣質(zhì)類型通常分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種。四種氣質(zhì)類型的特點1.多血質(zhì)

神經(jīng)特點：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)性強；具有可塑性；情緒興奮性高；反映速度快而靈活。

心理特點：活潑好動，善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗不深刻。2.膽汁質(zhì)

神經(jīng)特點：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)強；外傾性明顯；

情緒興奮性高；控制力弱；反應(yīng)快但不靈活。

心理特點：坦率熱情；精力旺盛，容易沖動；脾氣暴躁；思維敏捷；但準確性差；情感外露，但持續(xù)時間不長。四種氣質(zhì)類型的特點3.黏液質(zhì)“急性子”

神經(jīng)特點：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)低；外部表現(xiàn)少；情緒具有穩(wěn)定性；反應(yīng)速度快但靈活。

心理特點：穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐，沉著堅定，不尚空談，埋頭苦干，情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動作少而緩慢。4.抑郁質(zhì)

“慢性子”

神經(jīng)特點：感受性高；耐受性低；隨意反應(yīng)低；情緒興奮性高；反應(yīng)速度慢，刻板固執(zhí)。

心理特點：沉靜、對問題感受和體驗深刻；持久；情緒不容易表露；反應(yīng)遲緩但深刻；準確性高。黏液質(zhì)

陳同學(xué)：在與室友相處時，如果發(fā)生矛盾，

基本也是能忍則忍不與室友發(fā)生正面沖突，能很好的控制自己的情緒。

在學(xué)習(xí)方面，的確屬于堅持穩(wěn)健的辛勤工作者，

對于學(xué)校的規(guī)定，基本也是嚴格恪守。多血質(zhì)吳同學(xué)：比如在路上遇到認識的朋友時，會主動打招呼，而且和別人交流時，一般也不會感覺尷尬。和一堆人在一起玩卡牌游戲的時候，會很積極的融入，很容易興奮和開心。教育對策對于多血質(zhì)的孩子應(yīng)注重于做事謹慎謙虛及興趣穩(wěn)定性和集中性。耐力和毅力的教育，以克服其容易輕率、疏忽大意，過高估計各己的毛病。在這種孩子有優(yōu)點的時候不要當眾表揚，有缺點時要及時指正批評，在寫作業(yè)時要特別注意培養(yǎng)他認真細心的習(xí)慣，幫助他選擇課外讀物或課外活動，以避免其興趣過于廣泛而一事無成。對于黏液質(zhì)的孩子應(yīng)加強速度和效率及廣泛興趣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以使其既具有勤勉實在、堅毅和理智的特點，又具有積極熱情的人生態(tài)度。在日常生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)多與他們開展競賽類活動，強化他們的時間效率觀念。多領(lǐng)他們廣泛接觸自然界和社會實踐活動，提供豐富的感官刺激以激發(fā)其熱情和積極性。成就動機

成就動機是人們完成任務(wù)時力求獲得成功的內(nèi)部動因,即一個人對自己認為重要的，有價值的事情樂意去做，并努力達到完美的一種內(nèi)部推動力量。阿特金森創(chuàng)建了成就動機的期望——價值理論，從成就動機中區(qū)分兩種傾向，追求成功和避免失敗。

追求成功避免失敗成就動機高低高高高中低低中低高低求成型

陳同學(xué)：在老師布置了一個任務(wù)后，總是情不自禁的力求完美，總是盡自己的所能，希望把事情做到最好，從而得到老師的稱贊與肯定，得到滿足與自豪感。蔣同學(xué)：每個學(xué)期都在進步，就覺得學(xué)習(xí)很有動力，很有干勁。教育對策：

①激發(fā)并幫助學(xué)生建立適當?shù)某删蛣訖C，也就是使他們明確知識學(xué)習(xí)、體育鍛煉、品德修養(yǎng)等方面所追求的目標。②學(xué)生在活動中遇到困難，一時達不到既定目標時，要幫助他們分析已有的進步，即肯定并讓學(xué)生明確他們已經(jīng)取得的成就。這樣他們就能增強達到目標的信心和勇氣。③當學(xué)生在某種活動中獲得成功，他們往往感到滿足。這種滿足可以起自我強化的作用﹐使他們追求更高的成就，但由于他們水平所限，不一定能樹立恰當?shù)哪繕?同時，這種滿足也可能使他們停止不前。所以，教師在贊揚他們已有成就的同時，要幫助他們