積累現(xiàn)代文閱讀必要的答題常識

第九課時

表現(xiàn)手法及其作用漢沽教育中心吳依波第Ⅰ部分幾個名詞術語的辨析積累必要的答題常識——名詞術語的理解

一、修辭手法二、表達方式三、表現(xiàn)方法（寫作手法、手法）四、表達技巧（藝術手法、特色）五、創(chuàng)作手法六、創(chuàng)作風格一、修辭手法與表現(xiàn)手法定義區(qū)別：修辭手法又稱修辭格或辭格，是為增強語言表達效果而對字詞句進行修飾、潤色、加工與選用而采取的格式與手段。表現(xiàn)手法是為表現(xiàn)文章主旨內(nèi)容或思想感情而采取的各種表現(xiàn)手段或方式。二、修辭手法與表現(xiàn)手法的單位區(qū)別：1、修辭手法針對的是字詞句等語言形式，以句為單位，有特定的格式，所以可以脫離語境從形式上進行判斷。它是局部的，涉及的最大語言單位是句群，如對比、排比、回環(huán)。2、表現(xiàn)手法只能理解為主題或主旨表現(xiàn)服務，沒有特定的語言格式，脫離語境則無法辨認。它關注整體，涉及的范圍是篇章和段落。一、修辭手法（修辭格）種類主要指積極修辭包括常見八種：比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、設問、反問、反復。不常見的幾種修辭：雙關、反語、映襯、婉曲、通感、對比、頂針、回環(huán)、移就、互文。修辭手法與表現(xiàn)手法的聯(lián)系1：１、對比如臧克家《有的人》先是把魯迅精神與人格通過一句句的對比修辭表現(xiàn)出來，這是對比修辭。而就全局來看，通篇采用對比的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)人生觀和價值觀的不同。作為表現(xiàn)手法的對比又可稱為反襯與正襯共同構成襯托這種表現(xiàn)手法。（不過有區(qū)別）修辭手法與表現(xiàn)手法的聯(lián)系2：2、擬人和擬人化：為突出文章主旨內(nèi)容通篇使用擬人的修辭手法，便構成了表現(xiàn)手法上的擬人化。如童話、寓言等作品。修辭手法與表現(xiàn)手法的聯(lián)系3：3、比喻修辭手法與諷喻表現(xiàn)手法：諷喻不是由某個句子（多是比喻句）來表達或承擔，而對整部作品來說則成為表現(xiàn)手法。如“農(nóng)夫和蛇”“盲人摸象”等寓言故事所使用的就是諷喻的表現(xiàn)手法。二、幾種表現(xiàn)手法的辨析說一說：除了對比手法，我們還學過哪些表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手法是什么？也稱表現(xiàn)方法（或表達技巧），凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。如襯托手法。對比、襯托、埋伏筆初中教材中絕大多數(shù)文學作品都使用了以上寫法。如《變色龍》《最后一課》《口技》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《海燕》《故鄉(xiāng)》《范進中舉》《愛蓮說》《我的叔叔于勒》《馬說》《岳陽樓記》《孔乙己》你能指出這些課文所用的表現(xiàn)手法嗎？

襯托埋伏筆欲揚先抑象征……《海燕》這篇文章所要歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？

寫海鷗、海鴨、企鵝的目的是形成鮮明的對比，以突出海燕的勇敢。

辨析1：對比對比是一種手段，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較?？梢詸M比，也可以縱比。答題思路：通過與……的對比，突出/強調……

練一練1閱讀下面的文字回答，作者寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？

這種花（玉簪花）的生命力極強，隨便種種，總會活的?！蚁矚g花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點花草種種。有一種太陽花又名“死不了”，開始五彩繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。答案：通過與太陽花的對比，突出玉簪花生命力之強。

練一練2：

許多少女般秀美的湖泊干涸了她的青春，許多琴弦似的小溪失去了她的小夜曲，許多浪子般的內(nèi)陸河被埋葬了最后的徘徊。唯有你（大河），還在奔流，還在奔流，還在追求著你不朽的抱負。請問：“湖泊干涸了她的青春、小溪失去了她的小夜曲，內(nèi)陸河被埋葬了最后的徘徊”這幾句話對于描寫大河起到了什么作用？通過與湖泊、小溪、內(nèi)陸河的對比，突出了大河追求的堅定（執(zhí)著）。解題思路的步驟：步驟一：表現(xiàn)手法判斷；步驟二，具體分析對比點“將……與……對比”；步驟三，情感分析“突出/強調……情感/特點”。

辨析2：襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物、有密切關聯(lián)的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。

課文《愛蓮說》中,“菊”和“蓮”構成了

關系;“蓮”和“牡丹”構成了

關系。答題金鑰匙：正襯——性質比不上主體事物，但較為接近。反襯——與對比類似但又有區(qū)別作用：通過（非主體事物）的襯托，突出（主體事物）的（）。正襯反襯正襯vs反襯解題思路的步驟：步驟一：表現(xiàn)手法判斷（有主次之分為“襯托”手法）；步驟二，具體分析“以次要事物……襯托主要事物……的……特點”；（襯托手法的一般作用答題模式）步驟三，整體表達效果分析（突出事物的……形象/特點）

當日楊志領了，次日早起五更，在府里把擔仗都擺在廳前。老都管和兩個虞候又將一小擔財帛，共十一擔，揀了十一個壯健的廂禁軍，都做腳夫打扮。楊志戴上涼笠兒，穿著青紗衫子，系了纏帶行履麻鞋，跨口腰刀，提條樸刀。老都管也打扮做個客人模樣。兩個虞候假裝做跟的伴當。各人都拿了條樸刀，又帶幾根藤條。梁中書付與了札付書呈。一行人都吃得飽了，在廳上拜辭了。梁中書看軍人擔仗起程。楊志和謝都管兩個虞候監(jiān)押著，一行共是十五人，離了梁府，出得北京城門，取大路投東京進發(fā)。辨析3：埋伏筆那天早晨，我去上學，去得非常晚，我好害怕被責罵，特別是，韓麥爾先生跟我們說過，他要考一考分詞規(guī)則，而我連頭一個字都不會。這時，在我的頭腦里冒出了逃學、去田野跑一跑的念頭。天氣是那么暖和，那么晴朗！我聽見烏鴉在小樹林邊鳴叫，普魯士人正在鋸木廠后面的里貝爾草地上操練。所有這一切都比分詞規(guī)則更吸引我，但我還是頂住了誘惑，加快腳步向學校方向跑去。

從村政府門前經(jīng)過的時候，我看見許多人站在小布告欄前。這兩年來，所有的壞消息，諸如吃敗仗啦，征兵征物啦，還有普魯士占領軍司令部發(fā)布的命令啦，都是從那里來的。我邊跑邊想：“又有什么事嗎？”

當我跑著穿過廣場的時候，正在布告欄前和徒弟一起看布告的瓦克特爾鐵匠朝我高喊：“小家伙，不用趕得那么急；你去得再晚也不會遲到的！”我以為他在跟我開玩笑，便上氣不接下氣地跑進韓麥爾先生的小教室。

—都德《最后一課》埋伏筆在主要情節(jié)出現(xiàn)之前，暗示性的小細節(jié)，一般較為隱秘。作用：在文中起情節(jié)的鋪墊作用，令情節(jié)發(fā)展更自然。你能總結出埋伏筆手法的特點和作用嗎？自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。----《儒林外史》自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。辨析4：欲揚先抑----先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象。上下文形成對比，從而突出所寫的對象，收到出人意料的強烈效果?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》辨析5：象征象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。象征能夠委婉、含蓄地表達不容易或不便于直接說出的思想感情，而且化“抽象”為“具體”，極大地增強作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。象征的手法常常著眼于全文。

如高爾基的《海燕》

象征手法的一般作用答題模式具體分析：用……形象，象征……精神/形象/事理，表達作者的……情感。一般效果：使文章主旨更含蓄，收到耐人尋味的效果。例如：陶鑄《松樹的風格》運用象征表現(xiàn)手法，用松樹象征那些勞苦而沉默的人們，表達作者對他們的敬佩和贊美之情。對比是一種手段，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較。正襯——性質比不上主體事物，但較為接近。反襯——與對比類似埋伏筆---在主要情節(jié)出現(xiàn)之前，暗示性的小細節(jié)，一般較為隱秘。欲揚先抑----先貶抑再大力頌揚描寫對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感染效果。象征---指借助某一具體事物的外在特征，寄寓某種深邃的思想，或表達某種富有特殊意義的事理。《口技》一文為什么要寫聽眾的表情和神態(tài)？補充說明：側面描寫通過對觀眾（聽眾）的描寫，烘托出口技表演者的技藝高超。側面描寫不是比較，而是旁人對主體的所作所為的反應。其他幾種表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法的分類可分為三類：①抒情方式類（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②方法技巧類（托物言志、以物喻人、白描、烘托渲染、想象、聯(lián)想、象征、對比、襯托、以小見大、動靜結合、虛實相生、用典等。）③結構布局類（前后呼應、抑揚、伏筆鋪墊、詳略得當、倒敘、插敘等。）第一類：抒情方式類指作者直接地把心中強烈的感情不加掩飾地傾訴出來。

例如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

——文天祥《過零丁洋》

1、直接抒情指作者通過對景(物)的描寫來形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。例如：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！ò拙右住跺X塘湖春行》）借景抒情的作用：通過描寫……景象（畫面），抒發(fā)……的情感。

2、借景（物）抒情指作者在景物描寫中注入自己的情感，使文章達到物我合一的藝術境界。例如：日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁?！ù揞棥饵S鶴樓》

）特征：景物的物象與表達作者情感的詞語同時出現(xiàn)。3、情景交融第二類：方法技巧類除了前面講過的“對比”“襯托”“象征”外，還有：“托物言志”“想象”“聯(lián)想”“渲染”“烘托”“白描”“動靜結合”“虛實結合”“用典”“以小見大”等。1、托物言志指通過對事物的描寫和敘述，寄托自己的志向、節(jié)操、情趣、愛好、愿望、要求等。如：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

——（鄭燮《竹石》）托物言志法的優(yōu)勢：

作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。作用的答題模式：借……來表達作者的……愿望（追求、情懷等）示例：石灰：借以表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。蠟燭：臘梅：黃牛：

……借以頌揚無私奉獻的精神。借以歌頌堅韌不拔，不屈不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質。借以歌頌任勞任怨，堅韌不拔，默默奉獻的人。2、以小見大

指利用小角度、小場面、具體的事件、人物來表現(xiàn)大主題、大道理。例如：

陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

——（梅堯臣《陶者》）以小見大作用的答題模式：

通過對……小事件的描述來傳達出……的大主題。

或：作品表層寫……小事件而深層實寫……的大主題，以小見大，收到婉轉地傳情達意的效果。3、聯(lián)想聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個事物或事理想到其他有關的事物或事理的活動。形式：（A）相關聯(lián)想，是由一事物想到在空間或時間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想；（B）相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點（或外形相似，或精神相似）而產(chǎn)生的一種聯(lián)想；（C）相反聯(lián)想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想；（D）因果聯(lián)想，是由事物之間的因果關系而產(chǎn)生的聯(lián)想。聯(lián)想表現(xiàn)手法的作用的答題模式：使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)更生動感人。

使人物形象更豐滿，使性格更鮮明突出，4、想象定義：想象就是人們在原有的感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理活動。想象種類：①再造想象：人們在自己的頭腦中再現(xiàn)曾體驗過的事物的形象；②創(chuàng)造想象：人們根據(jù)已有的形象和體驗，設想出自己沒有直接見過的形象。聯(lián)想和想象的聯(lián)系與區(qū)別：相似點：都是“想”。不同點：聯(lián)想是想起關聯(lián)的事，而想象則是重新組合、編排，創(chuàng)造出新的形象。如1：遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。如2：那隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們此刻，定然在/天街/閑游?！胂蟆?lián)想5、烘托渲染“烘托”“渲染”原是指兩種國畫的繪畫技法。在文學作品中，可以理解為：

對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。作用答題模式：通過……（環(huán)境、景物）的描繪，突出本體事物的……的特征（或突出人物……的心情）實例：渲染賦得暮雨送李胄韋應物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，形成了濃重的陰沉壓抑的氛圍，烘托出離愁別緒。6、白描白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。（與渲染正好相反）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，廖廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描手法寫人物的實例：如阿累《一面》我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心。頭上直豎著寸把長的頭發(fā)。牙黃羽紗的長衫。隸體“一”字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了

漁家傲（范仲淹）塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！請賞析“長煙落日孤城閉”的妙處。練習：

參考答案：運用白描的手法，寫出了塞外的悲涼景致；“孤城閉”三字氣象頓然一變，而暗示敵強我弱的不利形勢，反映出軍情緊急；也為下闋抒情作鋪墊。表現(xiàn)了作者為國家擔憂的復雜的情感。7、動靜結合指對人、事、景既進行動態(tài)的描繪，又結合靜態(tài)的摹畫，以求動靜相映之美。

例如：

星垂平野闊，月涌大江流。

——杜甫《旅夜抒懷》8、虛實結合（相生）指在對人、事、景進行直接敘述、描寫的基礎上，加以豐富的想象，增強表達效果。例如：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

——陸游《十一月四日風雨大作》9、用典（借用典故）即用典故，它是援引歷史故事或古書上的詞句來表達作者的情感或闡明自己的觀點。

例如：天河何處？遠遠的海霧模糊。怕會有鮫人在岸，對月流珠?！簟鹅o夜》本首詩中“鮫人”是引用晉代張華《博物志》中的記載“傳說住在海底的神人”營造出異常凄美的場面：鮫人對月流珠，詩人又何嘗不是對月流淚？想到自己的祖國生靈涂炭，民不聊生，而自己卻在異國他鄉(xiāng)，壯志難酬，怎能不傷感流淚。

《江城子密州出獵》“持節(jié)云中，何日遣馮唐”一句有什么含義?在表達上有什么好處?這是詞人以魏尚自喻，意思是說，什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣起用自己呢?運用典故，使表達委婉含蓄。表達了作者希望受朝廷重用的愛國情懷。用典的一般作用表現(xiàn)手法要掌握的答題模式：1、對比的作用2、襯托的作用3、借景抒情的作用4、托物言志的作用5、以小見大的作用6、聯(lián)想的作用7、烘托渲染的作用表現(xiàn)手法基本作用對比襯托借景抒情托物言志以小見大聯(lián)想烘托渲染使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)更生動感人。使人物形象更豐滿，使性格更鮮明突出。

通過（非主體事物）……的襯托，突出（主體事物）的……的特點。

通過描寫……景象（畫面），抒發(fā)……的情感。文章表層寫……小事件而深層實寫……的大主題，以小見大，收到婉轉地傳情達意的效果。借……來表達作者的……愿望（追求、情懷等）

通過與……的對比，突出/強調……

通過……（環(huán)境、景物）的描繪，突出本體事物的……的特征（或突出人物……的心情）

賞一賞讀下面的這首詩，找出你所喜歡的詩句，說說詩人采用了何種表現(xiàn)手法，并作適當賞析。賞一賞酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

劉禹錫因參加王叔文領導的政治革新運動而遭貶。被貶到“巴山蜀水凄涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“凄涼地”和“棄置身”兩句極富有感情色彩，把詩人抑制已久的憤激之情直接表現(xiàn)了出來。

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身，直接抒情

用了兩個典故。一個是《聞笛賦》，另一個是“爛柯人”?！皯雅f”句表達了對受害的故友王叔文等的悼念，“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯(lián)用典貼切，感情深沉。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。用典沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“沉舟”和“病樹”是以物喻人，雖兩度被貶長達23年，但展望未來，沉帆的旁邊千帆競過，病樹前頭萬木爭春。詩人借想象之景抒發(fā)了積極、樂觀的人生態(tài)度，表現(xiàn)了詩人豁達的胸懷。

借景抒情今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

尾聯(lián)看似平淡，其實是點睛之筆?！伴L精神”三字，含義深刻，直接抒發(fā)了詩人意志不衰，堅忍不拔的氣慨。）直接抒情練習35：2012年東營中考《燃燒的月亮》遲子建帶著問題讀文章：1.假如你是一個中考失意的中學生，讀完此文后你會有何感觸？2.假如你是一位生活如意，順風順水的中年人，面對失業(yè)的壓力和家庭的重負，有看完此文后又會怎樣想？

文中的哪些語句會對你有所啟發(fā)？整體感知：觸摸中心主旨

作者對于月亮“盈滿”與“虧過”、“燃燒”與“蓄養(yǎng)”，表達了“月亮懂得，沒有燃燒，就不會有涅槃再生，就不會有新一輪的蓄養(yǎng)生長，也就不會有再一次痛快淋漓燃燒的精彩。”的觀點，闡發(fā)“只有不斷汲取、蓄養(yǎng)才能成就生命的精彩?！钡娜松枷搿?.作者筆下的春夜?jié)M月“美”在何處？(4分)

考點：狀物點特點的概括解析：明確位置（5-8），明確表達方式（7段屬于敘述和議論故不屬于此題的答題位置，5、6、8才是考慮的段落），分出層次（注意標點和提示語），整合概括詞語。參考答案：①第5段“我見過的明月，不是東升時蓬勃跳躍在山頂上的，就是夜半時高高吊在中天的，我還從沒見過棲息在林中的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。

”概括：美在月掛位置；②第5段“那團月亮也許因為走了一夜……一幅畫，又如意境幽雅的一首詩

”概括：美在意境幽雅，生機盎然；③第6段“月亮終于沉在林地上，由燈的形態(tài)，變幻成篝火了。這是那一夜的月亮，留給我的最后印象。

”概括：美在燃燒的形態(tài)及其變化；④第8段“正因為我所看到的一切在黎明與黑夜之間，在半夢半醒之間，那團月亮，才美得奪目。

”概括：美在真切與迷離之間。

2.從全文看，作者在第③段中描述“冬春之交”月光的特點，這種寫法及其作用是什么？（3分）考點：考查表現(xiàn)手法及其作用解析：還原文章“沒有什么特別動人之處”“此時的月光，也給人猶疑之感，瑟瑟縮縮的。

”而后文卻描寫了眾多的美點。故判斷寫法是：抑揚結合，具體說是“先抑后揚”。參考答案：評分：寫法1分，作用2分，共3分寫法：欲揚先抑（或先抑后揚）；作用：沒有什么特別之處的看法與下文所寫春夜?jié)M月的景致形成對比，突出燃燒的月亮所創(chuàng)造的生機活力和優(yōu)美的意境，表達了喜愛贊美之情。

具體內(nèi)容概括聯(lián)系主旨，明作用結合意圖，明效果（情感、文采等）3.概括第三段中四季月光各自的特點，并說明寫四季月光與寫“燃燒的月亮”有什么關系。評分：答對特點得2分，答對關系得2分，共4分。

考點1：明確修辭內(nèi)容的關聯(lián)（即比喻修辭喻體與本體特點的關系）解析：“春天的月光，像一片剛鉆出些葉芽的草地

”——嫩綠“夏日的月光，流瀉在空中，你抓一下，手上就像有滿把的膏脂

”——飽滿、豐腴“秋天的月光，像平鏡般的湖水，又如古琴彈出的聲音

”——平靜安詳，悠遠清寂“冬天的月光雖然薄而白，但落到雪地上像剛印刷出來的年畫

”——新鮮、明麗參考答案——特點：春之月：嫩綠；夏之月：飽滿、豐腴；秋之月：平靜安詳、悠遠清寂；冬之月：新鮮、明媚?？键c二：表現(xiàn)手法作用分析解析：判斷+分析參考答案：為后文描寫冬春之交的月光和做出思考做鋪墊，因關注、喜愛月亮，故能發(fā)現(xiàn)“月亮燃燒”獨特的美；因為熟悉月亮，故能領悟出豐富深刻的人生道理。兩者之間有著必然的因果關系。4.本文語言靈動清新，蘊藉雋永，對下面的語句加以賞析。（3分）

穿窗而過的月光，進了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進來。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。

考點：修辭手法作用分析解析：四步法（修辭手法判斷+規(guī)范化+具體化+表達效果）參考答案：

運用擬人、通感修辭，賦予月光以孩子一樣的生命情趣，

生動傳神地寫出月圓之夜帶給我的視覺、嗅覺、觸覺感受，表達了作者對月光的喜愛之情。

修辭手法判斷內(nèi)容分析內(nèi)容分析+一般效果聯(lián)系作者分析表達效果例34：心中的蘆葦（張弛）（1）她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，瀟灑倜儻。（3分）考點：修辭語句效果賞析答案：運用比喻修辭手法，生動形象地寫出了蘆葦雖處貧瘠、清苦的環(huán)境，但卻能保持獨立、自由、堅強的品質和氣節(jié)的特點，表達了作者對蘆葦堅韌精神的贊美。方法：銜接上文找對象（本體名詞）+聯(lián)系下文找詞語（有特點的形容詞）+聯(lián)系中心定情感（中心主旨基調）例34：心中的蘆葦（張弛）（2）人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。（3分）考點：修辭語句效果賞析答案：運用比喻修辭，生動形象地寫出了人的生命像蘆葦一樣脆弱，但人因為有思想，精神上又是無比堅韌的特點，表達了作者對生命意識的哲理思考。比喻修辭的效果分析一般思路：1、針對格式特點做判斷（修辭手法類型）2、銜接上文找對象（敘述主體）3、聯(lián)系下文析內(nèi)容，概括詞語特點。4、聯(lián)系中心析情感（或效果）。三、表達方式常見的表達方式共有五種：敘述、描寫、議論、抒情、說明。

五種表達方式的特征區(qū)別：敘述重事件過程議論重觀點闡釋描寫重印象描摹說明重事物介紹抒情重情感表達五種表達方式在語言表達上的特點：1、記敘的表達方式：何時何地，何對象做了什么事情或何對象怎么了。2、描寫的表達方式：描寫了何對象的……特點。3、抒情的表達方式：何對象怎么樣，抒發(fā)了作者怎樣的感情。4、議論的表達方式：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。5、說明的表達方式：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。

表達方式作用題

題型設置：一般針對句子或段落或篇章中具體的表達方式設置考題。答題模式：用了什么表達方式，這種表