北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案5篇

11/11北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案5篇數(shù)學(xué)對(duì)觀察自然做出重要的奉獻(xiàn)，它解釋了規(guī)律結(jié)構(gòu)中簡(jiǎn)單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來(lái)的。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案5篇，希望可以幫助大家，歡送借鑒學(xué)習(xí)!北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：教材第29～30頁(yè)“分?jǐn)?shù)除法(三)〞。教學(xué)目標(biāo)：1.能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。2.在解方程中，穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能夠體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。2.能夠用方程解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題1.出示課外活動(dòng)情況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?2.引入并板書課題。二、扶放結(jié)合探究新知1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。3.重點(diǎn)引導(dǎo)：跳繩的有6人，是操場(chǎng)上參加總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人?該怎樣解答?4.引導(dǎo)觀察，找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?三、反應(yīng)矯正落實(shí)雙基1.指導(dǎo)完成P29的試一試的1，2題。2.你能根據(jù)方程X×1/5=30編一道應(yīng)用題嗎?3.請(qǐng)你想一個(gè)問題情景，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)1.引導(dǎo)小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?2.布置預(yù)習(xí)整理前面所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法(三)跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)解：設(shè)操場(chǎng)有X人參加活動(dòng)。北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、利用已有知識(shí)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0〞繼續(xù)除。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示情境主題圖開學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了清掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：18.6÷624÷4計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。二、比照中探索，交流中生成師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢?教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、獨(dú)立思考，嘗試解決。師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷63、討論交流，異中求同。(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。(2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方法)(3)比照這幾種方法：有什么相同的地方?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0〞繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元，9?里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是3.15元。4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。豎式計(jì)算26÷4(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0〞繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、買16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元?2、錯(cuò)題診所。209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.73、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計(jì)算。32÷812÷252.45÷34、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米?四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲?北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容“正方體的認(rèn)識(shí)〞是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第20頁(yè)例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的根底上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能通過實(shí)物或模型識(shí)別正方體，知道正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。在教學(xué)正方體時(shí)，應(yīng)激活經(jīng)驗(yàn)，回憶特點(diǎn)，比照長(zhǎng)方體特點(diǎn)，感知“正方體是特殊的長(zhǎng)方體〞。(二)核心能力能運(yùn)用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)正方體，建立空間觀念，提高分析比照，抽象概括的能力。(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的根底上，通過觀察正方體、動(dòng)手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，建立空間觀念。2.通過比照分析長(zhǎng)方體和正方體的特征，抽象概括出長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。(六)配套資源實(shí)施資源：《正方體的認(rèn)識(shí)》名師教學(xué)課件，各種正方體實(shí)物，長(zhǎng)方體模型，剪好書本第123頁(yè)的正方體展開圖。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(一)課前設(shè)計(jì)(1)長(zhǎng)方體的特征有哪些?我們是從幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)它的?請(qǐng)自己整理出來(lái)。(2)請(qǐng)找找生活中的正方體物品，并思考：關(guān)于正方體你都知道了哪些知識(shí)?(二)課堂設(shè)計(jì)1.談話導(dǎo)入師：課前讓同學(xué)們尋找生活中的正方體物品，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你找到了什么?師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。板書課題。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)正方體已有一定的認(rèn)識(shí)，因此通過分享學(xué)生在生活中找到的正方體，使學(xué)生對(duì)正方體有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)正方體的興趣?！?.問題探究(1)觀察模型，探究特征師：長(zhǎng)方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的?(面、棱、頂點(diǎn)，長(zhǎng)寬高)師：對(duì)于正方體，你們準(zhǔn)備從幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)?生自由發(fā)言。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們借助手中的正方體物品來(lái)觀察研究，看看正方體都有哪些特征?同桌合作，自主探求正方體的特征。交流匯報(bào)。(匯報(bào)時(shí)重在交流探究的過程和方法)預(yù)設(shè)：①正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形并且6個(gè)面都相等;②正方體有12條棱，每條棱都相等;③正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。小結(jié)：同學(xué)們從棱、面、頂點(diǎn)三方面進(jìn)行研究，得出了“正方體是有6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長(zhǎng)度相等〞的結(jié)論。(2)制作模型，加深認(rèn)識(shí)特征師：認(rèn)識(shí)了正方體的特征，現(xiàn)在請(qǐng)你們動(dòng)手制作一個(gè)正方體，制作完后，量出它的棱長(zhǎng)是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。用剪好的書本第123頁(yè)的正方體展開圖做一個(gè)正方體。展示學(xué)生作品分享制作感想?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)完長(zhǎng)方體后，學(xué)生已明確了面、棱、頂點(diǎn)的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學(xué)生自主探究，充分經(jīng)歷自主探究的過程，通過觀察、動(dòng)手，學(xué)生親身感知正方體這個(gè)立體圖形。考查目標(biāo)1】(3)比照觀察，探究長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系師：我們都是從面、棱、頂點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?請(qǐng)4人小組，用你們喜歡的方式整理出來(lái)。交流匯報(bào)后，教師用表格的形式進(jìn)行整理。引導(dǎo)歸納長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系：正方體可以看成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。3.穩(wěn)固練習(xí)(1)第20頁(yè)的做一做。用棱長(zhǎng)為1cm的小正方體搭一搭。①搭一個(gè)稍大一些的正方體，至少需要多少個(gè)小正方體?動(dòng)手試一試。②用12個(gè)小正方體搭一個(gè)長(zhǎng)方體，可以有幾種不同的搭法?記錄搭的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。③搭一個(gè)四個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，其余兩個(gè)面有什么特點(diǎn)4.課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?小結(jié)：從面、棱、頂點(diǎn)三方面認(rèn)識(shí)了正方體，有6個(gè)面，都相等，12條棱也都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)，正方體是特殊的長(zhǎng)方體。北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案4一、學(xué)情分析：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一課內(nèi)容比擬抽象，很難結(jié)合生活實(shí)例或具體情境來(lái)教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。另外，到本節(jié)課為止，已經(jīng)出現(xiàn)了因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，有些概念學(xué)生容易混淆，如學(xué)生往往把質(zhì)數(shù)和奇數(shù)，合數(shù)和偶數(shù)的概念弄混，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生辨析這些概念。二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。2、能熟練判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)，能夠找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)開展過程，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)自然數(shù)的分類方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，能正確快速地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。難點(diǎn)：能運(yùn)用一定的方法，從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數(shù)合數(shù)。四、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課。找出1～20各數(shù)的因數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能答復(fù)：1只有1個(gè)因數(shù)，其余的數(shù)都有2個(gè)以上因數(shù);2，3，5，7，11，13，17，19這些數(shù)的因數(shù)都只有1和它本身;……)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)。[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生用自己的話描述1～20各數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)，通過觀察學(xué)生雖然沒有質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，但對(duì)這些數(shù)已經(jīng)有了自己的分類與認(rèn)識(shí)，為之后的分類與概念的學(xué)習(xí)打下根底。](二)新授探究一：認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)師：請(qǐng)同學(xué)們按照因數(shù)的個(gè)數(shù)，將這些數(shù)分分類。(學(xué)生可能答復(fù)：將1，2，3，5，7，11，13，17，19分為一類，它們的因數(shù)都是1和它自己本身，其余的數(shù)分為一類;將1，4，9，16分為一類，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是奇數(shù)個(gè)，其余的分為一類，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是偶數(shù)個(gè);……)師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，請(qǐng)翻開課本翻到第14頁(yè)，請(qǐng)你按照它的方法分一分。師：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。上面這些數(shù)中，哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù))?為什么?(學(xué)生可能答復(fù)：2是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和2;3是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和3;2，3，5，7，11，13，17，19都是質(zhì)數(shù)，它們的因數(shù)都只有1和它們本身;……。)師：1是質(zhì)數(shù)嗎?(學(xué)生答復(fù)：1是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和它本身;1不是質(zhì)數(shù)，1的因數(shù)只有1個(gè)，質(zhì)數(shù)有2個(gè)因數(shù);……)師：一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。上面這些數(shù)中，哪些數(shù)是合數(shù)?為什么?(學(xué)生可能答復(fù)：4是合數(shù)，除了1和4以外，2也是4的因數(shù);6是合數(shù)，除了1和6以外，6的因數(shù)還有2和3;……)師：1是合數(shù)嗎?(學(xué)生可能答復(fù)：1不是合數(shù)，它只有1個(gè)因數(shù)1。)小結(jié)：1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。師：你還能找出其他的質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?(學(xué)生舉例并說(shuō)明理由)[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義可以教師直接給出，也可以讓學(xué)生自己看書自學(xué)，這里的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解定義，根據(jù)定義判斷一個(gè)數(shù)(除了1)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。學(xué)生在一開始可能會(huì)將1歸為質(zhì)數(shù)，這時(shí)要提醒學(xué)生仔細(xì)理解定義中“兩個(gè)因數(shù)〞的含義。在小結(jié)和板書中也要強(qiáng)調(diào)，1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。]探究二：找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。(課本P14例1。)(媒體出示圖表)師：你有什么好方法?(學(xué)生答復(fù)：先把偶數(shù)去掉，它們除了1和本身外，一定還有因數(shù)2(教師提示2是質(zhì)數(shù)，不能去掉);除了5以外，個(gè)位是5，0的數(shù)先去掉;……)師：利用我們之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)，可以先將2，3，5的倍數(shù)劃掉(不包括2，3，5)。一直可以劃到幾的倍數(shù)?(學(xué)生可能答復(fù)：50的倍數(shù)，51的2倍是102，超過100了。)(學(xué)生制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。)[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：由于小學(xué)用到的質(zhì)數(shù)比擬少，所以教材中只要求學(xué)生找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。這些質(zhì)數(shù)不必要求學(xué)生都背熟，但是熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)還是有必要的。]五、練習(xí)(課本P16∕練習(xí)四第一、二題。)六、小結(jié)：1、一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。2、一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。3、1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：教材19頁(yè)內(nèi)容，能被3整除的數(shù)的特征。教學(xué)要求使學(xué)生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能被3整除的數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式教具學(xué)具：課件等。教學(xué)過程一、設(shè)疑自探(10分鐘)(一)根本練習(xí)1、能被2、5整除的數(shù)有什么特征?2、能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征?(二)揭示課題我們已經(jīng)知道了能被2、5整除的數(shù)的特征，那么能被3整除的數(shù)有什么特征呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究能被3整除的數(shù)的特征(板書課題)(三)讓學(xué)生根據(jù)課題提問題。教師：看到這個(gè)課題，你想提出什么問題?(教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)、整理后說(shuō)明：老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白這些問題。)(四)出示自探提示，組織學(xué)生自探。自探提示：自學(xué)課本19頁(yè)內(nèi)容，思考以下問題：1、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)有什么特征?舉例驗(yàn)證。2、能被2、3整除的數(shù)有什么特征?3、能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征?二、解疑合探(15分鐘)1、檢查自探效果。按照學(xué)困生答復(fù)，中等生