幼兒園指南數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

幼兒園指南數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3-6及工作學(xué)習(xí)狀況等等都很完整很清楚。今日數(shù)學(xué)大家整理幾篇關(guān)于幼兒園指南為學(xué)心得體會(huì)范文，歡送大家閱讀！1今日主要是談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的解讀，數(shù)學(xué)認(rèn)知分三個(gè)小的目標(biāo)：1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩。2、感知理解數(shù)、量及3、感知外形與空間。在三個(gè)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)到兩個(gè)內(nèi)容：(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。(二)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)要“生活化”。(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。就是說在日常生活進(jìn)展數(shù)論數(shù)學(xué)教育工作的滲透，鼓舞和支持幼兒覺察、嘗試解決日常生活中衣食(15頁(yè))：在日常生活中談?wù)摵陀變赫務(wù)撍吹降氖挛锏耐庑危奈栌變郝?lián)想，并用一些相關(guān)外形的詞匯來描述事物，關(guān)注四周與自己生活親熱相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)均可以代表不同的意義。如：覺察生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等;拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過數(shù)數(shù)和測(cè)量的方法自由式確定名次;在幼兒園一日活動(dòng)中，我們要留意引導(dǎo)孩子去覺察數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí)，我們可引導(dǎo)他們?nèi)ビX察眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;孩子閑逛時(shí)，我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階，說說花草的數(shù)目、外形、顏色;孩子玩沙玩水時(shí)，我們供給效勞各種外形的容器，正確引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克該玩耍時(shí)，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時(shí)，他們會(huì)按外形、顏色、類別分類，在義賣活動(dòng)中生疏貨幣等等。孩子在輕松的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的學(xué)問和閱歷，既增加了求知欲和講課興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒數(shù)論感知到數(shù)學(xué)在生活中無所不有，聽覺到數(shù)學(xué)的有用和好玩。(二)強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)社會(huì)的參考資料向社會(huì)延長(zhǎng)，讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)布滿時(shí)代的氣息和風(fēng)韻活力。在其次個(gè)目標(biāo)第16議中，句子開頭消滅字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和語(yǔ)境玩耍中的實(shí)際情境”、“通過實(shí)物操作”等，這就是說要使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子古怪之大事，孩子樂觀運(yùn)用已有的生活閱歷去探究、去覺察、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)學(xué)問。教育建議中同時(shí)指出一些例子，如：結(jié)合日常生活，上讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗附以勺子時(shí)，在一對(duì)一配對(duì)的過程中覺察兩組物體的多少;數(shù)蘋果、數(shù)梨，推斷蘋果和梨哪個(gè)多亞馬遜哪個(gè)少;在操作練習(xí)時(shí)，要留意選取生活中的勞作貴金屬讓孩子擺布，如在學(xué)習(xí)數(shù)的共同組成時(shí)，可以給孩子供給鈕扣、蠶豆、花生、快活果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”，讓孩子練習(xí)使用人民幣時(shí)，可在角色玩耍中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。再談?wù)劽膳_(tái)梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系：梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是全都的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育工作，是在日常生活教育和感覺教育的根底之上進(jìn)展的，它通過日常生活練球，激發(fā)和培育幼兒的秩序感、專注力、推斷力、搭手協(xié)調(diào)力量以及組織協(xié)調(diào)獨(dú)立思考力量，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以進(jìn)展。事實(shí)證明，這些初學(xué)內(nèi)在特質(zhì)正是兒童在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對(duì)“數(shù)”是否除非敏感與觸覺智能的凹凸是親熱相關(guān)的，蒙臺(tái)梭利感覺教育正是依據(jù)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠生疏數(shù)字，并對(duì)數(shù)字格外模棱兩可。蒙臺(tái)梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票玩耍等等?！吨改稀分赋?13主，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)童通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，不由于追求學(xué)問和技能的把握，對(duì)幼兒成功進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。”這乃是不正是蒙臺(tái)梭利的教育理念嗎？柳博夫科學(xué)教具它是遵循兒童的身心進(jìn)展規(guī)律和進(jìn)展需要的利“兒童玩具”，這教學(xué)模式也是蒙臺(tái)梭利考試制度從二十世紀(jì)以至今，能風(fēng)行了最底層西方世界，深刻地拖累著世界各國(guó)的緣由。所以，我們要在《指南》指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中留意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活閱歷與四周生活中感興趣的事情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味？而是布滿了生活的氣質(zhì)、時(shí)代的氣息、生命的活力。2911她首先給我們講明白幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)微積分的六大學(xué)問點(diǎn)：數(shù)、量、形、時(shí)間、空間和規(guī)律推理，這使我豁然開朗。其次，她也給我們散播了數(shù)學(xué)教學(xué)的一些方法，我受益匪淺。何教師指出，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿于幼兒一日生存環(huán)境、玩耍、運(yùn)動(dòng)中比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來，大致有以下幾點(diǎn)方法：一、讓數(shù)學(xué)活動(dòng)在區(qū)角活動(dòng)中更具趣味性區(qū)角活動(dòng)首要是幼兒園教育活動(dòng)的重要組織形式，它具有自主性、選擇性、敏捷性等特點(diǎn)，僅限于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及區(qū)角數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，如：下棋、接龍、“鋪路”、“單雙數(shù)小火車”、“看鐘點(diǎn)卡撥時(shí)鐘”、“多功能活動(dòng)板—蝶戀花”等，有目的地組織幼兒對(duì)同伙的操作狀況進(jìn)展操作者評(píng)價(jià)，使幼兒在評(píng)價(jià)的整個(gè)過程中，穩(wěn)固數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)一步梳理自己已有臨床閱歷的閱歷，并學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用于日常生活中。二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中所應(yīng)用的運(yùn)用幼兒的思維根本處于具體形象思維，幼兒努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，肯定上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的興趣，現(xiàn)實(shí)的、好玩味性的容易激發(fā)想法幼兒學(xué)習(xí)的愿望，所以只要必需在數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，多媒體而多媒體課件恰是這樣一座橋梁。對(duì)于幼兒來說，一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境就能很好的激起他們學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“分類”時(shí)，在導(dǎo)入局部創(chuàng)設(shè)一個(gè)言簡(jiǎn)意賅的情境：頑皮的猴子用魔棒把大象伯伯的房間弄亂了，它很不快活，動(dòng)畫型的故事情節(jié)吸引了幼兒的興趣和留意，通過這兒剛剛的故事提出問題思考：大象伯伯為什么不快活呢？你獅子有什么方法可以能夠幫助大象伯伯嗎？組織幼兒爭(zhēng)論，從而提醒課題，生動(dòng)形象的重要信息刺激著幼兒的幼兒感官，把幼童帶入趣味性劇情故事情境中。除了故事情境的導(dǎo)入外，應(yīng)用多媒體還能影音創(chuàng)設(shè)各種好玩而生動(dòng)的教學(xué)情境，以激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如，在小班教學(xué)“上下前后”時(shí)，可以向幼兒介紹，今日教師帶了幾位星星朋友來和我們一起做玩耍，接著運(yùn)用信息技術(shù)星星動(dòng)態(tài)的小星星們，協(xié)調(diào)精彩的聲音效果，一一說出自己的方位，請(qǐng)幼兒來找它們，幼兒覺得穎又古怪，答復(fù)很樂觀，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)上去了。信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用給幼兒帶來了無限的樂趣，使他們學(xué)到了很多書本上無法傳授的學(xué)問，為自學(xué)幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、玩耍在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。綱要中指出：“寓教育于玩耍之中?！彪娔X玩耍是幼兒最寵愛的活動(dòng)，也是幼兒園教師在教學(xué)過程中最常用的一種方法。利用玩耍形式需用需要進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，能夠幼兒有效地激發(fā)幼兒的研習(xí)興趣，提高孩童思維的樂觀性，使幼兒在輕松開心的市場(chǎng)心情心情中鉆研數(shù)學(xué)。例如：在“小超市”這一活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒扮演超市的售貨員，依據(jù)顧客要求的數(shù)量來取物品，幼兒會(huì)格外投入。與此同時(shí)，在玩耍中不知不覺地把握了點(diǎn)數(shù)的分析方法方法?？傊?，在培訓(xùn)的過程中，我漸漸悟出了一點(diǎn)門道。今后要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中努力去實(shí)踐，將培訓(xùn)所得融會(huì)貫穿在課堂之中，不斷總結(jié)，不斷反思，爭(zhēng)取能更好地駕馭幼兒園的數(shù)學(xué)課堂。3一個(gè)學(xué)期馬上完畢，詳述這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)滴，酸甜苦辣，應(yīng)有盡有。付出總有回報(bào)，我的收獲和我得到的東西也同樣為我所珍惜。3-6學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南(科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí))》的理論學(xué)習(xí)。兩個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)三個(gè)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)各方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩局部組成。學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)型目標(biāo)局部分3～44～55～6能做什么，大致恰當(dāng)可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望，其中教育建議局部對(duì)我的啟發(fā)最大?？茖W(xué)是什么？是學(xué)問、是過程、是世界觀。兒童的科學(xué)是什么？?jī)和茖W(xué)不同于成人科學(xué)，是一種閱歷方法論層次的科學(xué)學(xué)問，是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，是以兒童的眼光對(duì)世界的獨(dú)特理解。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3-6“激發(fā)古怪心、求知欲和興趣”“觀看、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“溝通”屢次消滅，與《綱要》格外貼近。因此我認(rèn)為：我們理應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)孩童的探究興趣。3-6中指出“為兒童的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)自然環(huán)境環(huán)境，為膠粘劑幼兒供給各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)展操作試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)結(jié)果，記錄、表達(dá)、溝通試驗(yàn)的過程，讓幼兒體驗(yàn)試驗(yàn)的趣味。另外，我們還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)公平、民主的現(xiàn)狀和教育氣氛，也就是良好的精神環(huán)境。比方：在活動(dòng)中常常賜予幼兒“試試看”“你能行”等語(yǔ)言鼓舞，鼓勵(lì)幼兒自信、大膽，敢于提出各種構(gòu)造性問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，古怪心和探究欲望得以匙羹呵護(hù)和培植，促使孩子永久保持探究和學(xué)習(xí)的熱忱，獲得樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在藝術(shù)領(lǐng)域，同樣，《指南》也指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和時(shí)機(jī)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和，豐富其洞察力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真靈去感受和覺察美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。”由此可見，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分制造條件和時(shí)機(jī)”，幼兒“感受和覺察美”，以及“表現(xiàn)和制造美”?！吨改稀分羞€指出，“用自己的方式表現(xiàn)和制造和美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們的。在美術(shù)活動(dòng)中，父母只是純粹地仿照，離開了樣本就沒法下筆，只是人海戰(zhàn)術(shù)地跟著書本和教師的思路走，造成沒有共性只有共性的毫無想象力的作品。在音樂教育中，很多時(shí)候留意的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)潔的芭蕾舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積存，讓他們樂觀主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)。凡此種種種種現(xiàn)象嗎是我們的孩子不會(huì)制造、不敢想象？責(zé)任不在幼兒，而在我們?？傊?，在學(xué)習(xí)《3-6領(lǐng)域之后，我會(huì)依據(jù)玩耍的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動(dòng)，努力改善客觀環(huán)境，讓家園協(xié)作起來，共同鼓舞、支持幼兒探究科學(xué)活動(dòng);從孩子感興趣的事情入手，敬重孩童的興趣需要。讓孩子在與同伴共享中成長(zhǎng)，在共享中體驗(yàn)歡快，在成長(zhǎng)中擁有自信。不過有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué)、全面的進(jìn)展！4我們磁湖教師一起學(xué)習(xí)了《3-6我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，我感受它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《3-6以期與大家共享：《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與安康進(jìn)展分為安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與安康進(jìn)展每個(gè)目標(biāo)、教育要求兩局部3～44～55～6三個(gè)年齡段的兒童應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、應(yīng)當(dāng)可以到達(dá)什么進(jìn)展戰(zhàn)略水平都提出了進(jìn)展水平合理期望。由于寶寶是家庭的期望，祖國(guó)的將來。要把我們的“將來之星”打造好，讓他們更加閃耀，并不是一件簡(jiǎn)潔的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起勞作、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心產(chǎn)業(yè)進(jìn)展規(guī)律，一切從有利于孩子的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展進(jìn)展角度動(dòng)身，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為爸爸媽媽供給操作的時(shí)機(jī)，讓孩子通過與四周環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，教育引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、玩耍的仆人。在學(xué)習(xí)中，我覺察其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所爭(zhēng)論的事情，只有將每件事情純粹的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，就可以使得我們的自身素養(yǎng)、組織工作閱歷有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細(xì)化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的孩童學(xué)習(xí)與進(jìn)展橫向分安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域樂觀開放。而且每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面由每一自學(xué)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩少局部3-44-55-6末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，以及大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地橫向深入，讓我們一線的教師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)之時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，《指南》的教育建議局部列舉了一些教育幼兒的具體方法，對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們?cè)撝谱鍪裁?，該怎么做。其次，《指南》關(guān)注幼兒講授的可進(jìn)展性。假設(shè)我們只留意學(xué)問首要目標(biāo)，而無視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、樂觀樂觀、獨(dú)立自理、興趣古怪心、樂觀認(rèn)知風(fēng)格、樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度和慎重行為風(fēng)格等持續(xù)進(jìn)展品德的培育。那么這種幼兒教育這些就糟有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色在《指南》中同樣“安康”也放在首位，因此幼兒園必需把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作首位。我就《指南》中的“安康“領(lǐng)域爭(zhēng)論一下我的一些感想：一個(gè)安康的幼兒，既是一個(gè)胸部健全的幼兒，也是一個(gè)“開心”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”的幼兒，只有恰當(dāng)?shù)鼐粗赜變?，使其發(fā)揮應(yīng)有的自主性，幼兒才有可能自已、樂觀、制造性的活動(dòng)。那么，如何才能做好幼兒的安康教育組織工作呢？首先，要敬重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)展因材施教，并使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)當(dāng)賜予孩子的是敬重。依據(jù)一桶水的原理，確實(shí)我們每個(gè)孩子力量都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。如我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域玩耍之時(shí)，充分考慮幼兒的表型，供給有所不同不同的區(qū)域供幼兒反之亦然，在同一個(gè)區(qū)域中還供給難易不同的材料。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中，我們就是依據(jù)幼兒的深厚興趣動(dòng)身，開設(shè)了各個(gè)區(qū)域，在美工區(qū)的設(shè)計(jì)區(qū)中，有服裝、鞋子、房子等不同設(shè)計(jì)，并且在每即便一個(gè)片區(qū)都有范圖、半成品、成品等，孩子們依據(jù)自己的力量潛能選擇不同的玩法，或使他們對(duì)玩耍布滿了樂趣。其次，做好科學(xué)學(xué)問的教育評(píng)價(jià)，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒進(jìn)展，大幅提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得留意的是要最主要緣由避開用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。始終會(huì)看到這樣的事例：XX么這么笨，這個(gè)都不會(huì)，你要有那個(gè)小孩子那么