大班語言教案反思3篇

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大班語言教案反思3篇-幼兒園教案1活動目標：

1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>

2、幼兒能用"我會幫xx'說一句話。

3、體驗扶助別人自己也是一種喜悅，熟悉到勞動最榮譽。培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習貫。

活動打定：幼兒做事的圖片若干。

活動過程：1導入新課：

師幼唱《我的好媽媽》。

師：小摯友，今天我們這里來了好多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎?

生：老師好。

師：老師知道我們的小摯友唱歌最好聽了，我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎?

師生唱《我的好媽媽》。

師;小摯友

唱得真好。那你們知道歌曲中的小摯友在給媽媽做什么事情嗎?生1：給媽媽倒茶

生2：請媽媽坐下

幼兒回復，教師賦予充分的斷定。

師：那你們能報告老師，你在家都會做些什么事情嗎?

(大家都想說啊，那我們一個一個來說好嗎?誰先來?)

生：掃地。(要求幼兒說領(lǐng)會一件事情。)

3、師指導幼兒按依次看圖片，先同伴之間（交流），然后單個幼兒用正確的語言表達出來。

師：小摯友真能干，今天老師給大家?guī)砹藥讉€新?lián)从眩銈兿氩幌胧煜?/p>

他們呀?

生：想

(師給幼兒出示圖片。)

師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒?在做什么?

師：哪個小摯友來說說?

生說。

5、幼兒表演。

師：說得真好。那小摯友，你們想不想做嬉戲啊?

師：那現(xiàn)在我們請兩位小摯友來演我們的爸爸媽媽，請一位小摯友演演在家里你為爸爸媽媽做些什么事情，好嗎?

師：誰來演?

(播放背景音樂)幼兒給爸爸媽媽捶背，梳頭。

師問：

爸爸媽媽，我給您捶背、梳頭，你欣喜嗎、喜悅嗎?并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受。

生：欣喜

師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。

6、終止語：

今天，小摯友的表現(xiàn)都很好，其實我們在扶助別人時自己也很喜悅。因此小摯友之間要相互扶助，相互關(guān)切，自己會做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。

課后反思

語言活動《能干的我》從幼兒本身啟程，關(guān)注幼兒的自身進展，讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患?。由于是貼近幼兒生活的事情，所以整節(jié)課而言幼兒都是想說敢說能說的。

在整個活動中，孩子們用專注的眼神看著老師，有著猛烈的表現(xiàn)欲望，孩子們的看圖說話的才能也得到了斷定，彌漫了自信。通過本節(jié)課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能憑借父母，還知道了扶助別人自己也很喜悅，同伴之間要學會扶助，學會關(guān)切。

大班語言教案反思3篇-幼兒園教案2根據(jù)本班幼兒的實際學習處境，大片面幼兒在看圖陳述過程中往往只能講出外觀、簡樸的情節(jié)，不能夠完整的陳述圖片，通過《猴子過河》這個活動，對幼兒舉行啟發(fā)性的提問和有目的地陳述，可以更好地讓幼兒學會完整有序的表達圖片內(nèi)容。設(shè)計本活動的主要意圖是：在日常生活中，我察覺較多數(shù)幼兒熱愛爭強好勝，事事都想爭第一。通過本活動對幼兒舉行常規(guī)方面的教導，引導幼兒在集體活動中懂得謙讓、遵守秩序，以下是我通過本次活動的幾點反思：

首先在活動目標上，我制定了三點：

1.激勵幼兒能留神傾聽，并大膽的在集體中陳述：幼兒都能積極專心的傾聽，但他們還不能夠大膽的陳述故事，只能在教師的指導下舉行，教學過程中還是以老師講和幼兒聽的方式舉行的，因此第一個目標"讓幼兒大膽的在集體中陳述'定位偏高，沒有達成。

2.引導幼兒有序的查看圖片，根據(jù)提問完整連貫的陳述故事，豐富詞匯"又*又'：幼兒都能根據(jù)老師的提問完整的回復問題，但在豐富詞匯這個環(huán)節(jié)中沒有很好的的舉行，教師對詞匯的解釋不夠全面。

3.教導幼兒在集體活動中學會謙讓、遵守秩序：在這一目標上定位合理，幼兒都能體會其中的情感教導。

其次在活動打定中，我打定了四幅教學掛圖，和一張?zhí)易訄D片：圖片色調(diào)嬌艷，充分激發(fā)幼兒的活動興趣

整個活動在孩子看一看、想一想、說一說的教學過程中激發(fā)幼兒敢說、會說的求知欲望，活動中幼兒語言表達才能得到了確定的提高，整堂活動幼兒的興趣都對比高，也能跟著老師專心的學習，在活動中幼兒容許把看到的圖片用完整的話陳述出來，幼兒根本上能邊看圖邊完整的陳述圖片。

教學中多了一份反思，就多了一份聰慧，我想：把反思中做得不到位的地方持續(xù)改正，相信我的收獲會更大!以上就是我本次活動的反思。

大班語言教案反思3篇-幼兒園教案3本課是在這樣的理念指導下，利用嬉戲活動貫穿在教學過程中，使學生感到生動好玩、形式別致，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。教材內(nèi)容嬉戲化，以別致的教具，鞏固教學的趣味性，使活動更具魅力，其樂無窮;以學生感興趣的情境，激發(fā)學生主動參與，力求使每一個學生都能體驗告成的樂趣，真正激發(fā)識字興趣，以學生進展為中心，重視學生的主體地位，確保每一個學生受益?？傊诮虒W中以嬉戲活動為主線，以師生互動教會學生識字的方法，引導學生主動地舉行想、看、聽、練的活動，合理地給學生自由時間舉行自主學練，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使每一個學生都能體驗告成的樂趣，保證了學生的學習效果，提高了教學質(zhì)量。

回想這次活動，以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事，這樣幼兒就對比輕易進入活動狀態(tài)，也對比輕易理解故事的內(nèi)容。在活動的開頭出示圖片并讓他們自己查看，說說他們的揣摩，在整個活動中孩子們就顯得很積極。第三個環(huán)節(jié)是孩子們最熱愛的角色扮演環(huán)節(jié)，由于在陳述故事時孩子們已經(jīng)學會了重要的句子"我們換一換叫聲好嗎?'所以他們就很快的進入角色了，整個活動中孩子們都對比活躍，模仿動物的叫聲和角色扮演都分外興奮。

嬉戲是孩子們最熱愛的活動之一，也是他們最感興趣的。本節(jié)課的重點便是"換一換'的嬉戲活動。首先，是簡樸的模仿繪本故事中換叫聲的嬉戲。通過師幼、幼兒互動，孩子們