《“燃燒與滅火”化學教案》

“燃燒與滅火”化學教學案例分析報告案例背景隨著新課程改革的實施，在化學教學案例中增加了實驗內(nèi)容，增加了學生探究活動的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念。學生真正成為了課堂的主人。課堂應(yīng)該是開心的、變化的，是師生共同成長的生命歷程。然而，如何打造一節(jié)生動的課堂給教師帶來前所未有的挑戰(zhàn)，在實施過程中不可避免地會遇到一次又一次的“意外”。如何應(yīng)對這些突如其來的“意外”?是新課程改革下課堂教學的重點。二、案例描述本堂課是“著火與燃燒”主題的第七章。由于老師在課堂上的錯誤，示范實驗發(fā)生了事故。當老師問這個問題時，學生的答案與老師的預設(shè)相矛盾。這些事故的發(fā)生，要求教師從容，及時，合理地解決。。在“燃燒與滅火”的教學中，我想通過這個實驗讓學生得到燃燒所需要的條件。這時，意想不到的事情發(fā)生了:實驗過程中，銅板上的白磷劇烈燃燒(此時紅磷沒有燃燒)，白磷燃燒的火花濺在紅磷上，紅磷也燃燒了。這個意外發(fā)生了，我的頭爆炸了。有些同學也很騷動(提前預習)我該怎么辦?把結(jié)論強加給學生，否則……我平靜下來。面對實驗中的錯誤，我向同學們承認了實驗中的問題，指著還在燃燒的紅磷說:“城門失火了，池塘里的魚被抓了?！睂W生們都笑了。，然后又靜下來，等待老師繼續(xù)講下去。這時，由于情況所限，我組織同學們共同探討錯誤產(chǎn)生的原因。學生們的熱情再次高漲起來，他們提出了建議:少用白磷;使用更大的燒杯，白磷和紅磷之間的距離更長;白磷燃燒后，立即用小燒杯蓋住紅磷;課堂氣氛達到了高潮。我們得到了燃燒條件的正確結(jié)論，同時也提高了我們調(diào)查問題和設(shè)計實驗的能力。它不僅解決了突發(fā)事件的處理，而且促進了師生的共同成長。為了鞏固對燃燒條件的了解，我安排了下一個探究性實驗，“我該怎么做才能讓白磷在熱水中燃燒?”王珍立刻站起來回答說:“吹氣到水里去?！甭犞瑔栴}又來了:這個人呼出的氣主要是二氧化碳。二氧化碳不支持燃燒。白磷是如何燃燒的?我甚至不知道至少這方面的知識。但是想一想，老師剛才犯了錯誤，你怎么能怪學生呢!于是我笑著說:“王珍同學，上來試試吧!”“上來，用風管吹水里的白磷。白磷不燃燒，他又猛烈地撞擊。白磷仍然沒有燃燒，所以他帶著一些悲傷躺在桌子上?？吹竭@一幕，我肯定了這個同學的勇氣，并要求其他同學一起解決問題。另一個學生說:“老師，你應(yīng)該給水充氧。”我說:“化學是實驗的科學，只有實驗才是最高檢驗?！蹦愕南敕ㄊ欠裾_必須通過實驗來證實。他拿出事先收集氧氣的安全氣囊，把氧氣放進水里。看到白磷在水中燃燒產(chǎn)生的火花是很有趣的。非常有趣。學生們很興奮，禁不住鼓掌。實驗結(jié)束后，我組織學生嘗試了將白磷注入水中到空氣中的實驗，這也很成功。然后我問：“為什么你不能用嘴通過氣管吹入水中，使白磷燃燒？”仍然請王震回答，他在老師的指導和學生的提示下找到了原因，回答說：“嘴里吹出的大部分氣體是二氧化碳，它不能支持白磷燃燒。是我們之前探討的?！比缓笪艺f：“好的，請坐。我很高興看到你的進步。”大家一致鼓掌。我注意到了這位同學的表情，他的眼睛再次充滿了自信，我的心平靜了。三、案例結(jié)果這節(jié)化學課改變了以往的方法，不再是單向傳授知識給學生，而是充分利用各種游戲。雖然還存在一些不足之處，但從教學的角度來看，已經(jīng)取得了良好的效果。結(jié)果。首先，激發(fā)了學生的興趣，充分調(diào)動了他們的積極性和主動性，課堂上非?；钴S。其次，它真實地反映了教育和樂趣的概念。學生在學習中獲得了很多快樂，在快樂中他們掌握了課文的要點，增加了他們的化學知識和化學水平。第三，課堂氣氛更加和諧。老師和學生都融入到游戲中。沒有明確的師生界限，每個人都成為一個真正的朋友，關(guān)系更加和諧。。四、案例評析（一）教學中存在的不足該化學課采用游戲教學法，取得了良好的教學效果。但是經(jīng)過仔細的總結(jié)和思考，我認為這個教學案例存在一定的不足。首先，班里學生很多，每個人的化學水平都不一樣，每個學生都有自己的優(yōu)點和缺點。這種教學沒有考慮到學生的差異，一些水平較低的學生可能無法掌握所有知識點。其次，在教學中，過于注重形式，文本內(nèi)容缺乏有效的指導，尤其是在問題設(shè)計方面。第三，這種教學法強調(diào)學生記憶知識，學習表達，但在教學中略忽視了對學生實際掌握的訓練。開展好化學課方法建議激發(fā)學生興趣每個人的發(fā)展都有特定的規(guī)律。小學生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。他們的智力、思維等方面發(fā)展迅速，意識、意志、學習能力也很薄弱。在此期間，學生們更傾向于自己感興趣。在教學過程中，教師必須認清小學生的能動性，了解學生的興趣，根據(jù)學生的身心狀況選擇游戲、內(nèi)容和形式設(shè)計，才能恰到好處地激發(fā)學生的興趣。例如，讓學生自己表演，互相提問和回答。這種形式可以很好的激發(fā)學生的興趣，給他們足夠的空間。要加強老師的引導教師在整個教學活動中起著主導作用，尤其是在小學教學中，可以說教師起著至關(guān)重要的作用。教師設(shè)計游戲的最終目的不是讓學生在教室里玩得開心。更重要的是，學生可以在愉快的氛圍中學習英語，提高英語水平。引導學生。首先，我們應(yīng)該確立教學目標，制定一個良好的教學計劃，這樣我們才能從整體上把握教學內(nèi)容，為最終的教學目標服務(wù)。其次，教師在教學過程中必須掌握游戲、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計、游戲時間的分配以及游戲的進度。他們都必須在老師的控制下。不會分崩離析。最后，教師要設(shè)計出一定數(shù)量的問題，既能吸引學生的注意力，又能體現(xiàn)教學內(nèi)容，又有清晰的邏輯關(guān)系。當學生在游戲中遇到問題時，教師必須及時幫助和指導，引導學生解決問題，并做好游戲。幫助學生全面提升化學是一門學科，包括化學基礎(chǔ)知識、化學實驗能力等方面。發(fā)展的單方面或某些方面不能被視為全面發(fā)展。因此，在化學教學中應(yīng)注意學生綜合素質(zhì)的綜合性。的發(fā)展。首先，化學課堂游戲應(yīng)該涉及到化學的各個方面。例如，回答問題是為了訓練思維能力。學生問答游戲可以培養(yǎng)學生的語言表達能力。實驗和其他形式可以提高學生的知識，他們所學的。使學生能更全面地