班主任工作交流ppt

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任工作交流ppt篇一：班主任工作閱歷交流

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天利用這個交流的平臺，我作為一名普遍的班主任，談閱歷算不上，只能算是自己的心得，與大家共享，缺乏之處，還望批評指正。

第一點，談?wù)剬t到學(xué)生的處理。

遲到，是一種很普遍的現(xiàn)象。學(xué)生遲到雖然談不上犯很嚴(yán)重的錯誤，但也屬于一種不良行為，沒有一個老師會熱愛經(jīng)常遲到的學(xué)生，而且一經(jīng)察覺班上有這樣的學(xué)生，班主任總是想方設(shè)法去扭轉(zhuǎn)這種不良行為，一是為了營造良好班風(fēng)，二是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，終身受益。老師的啟程點是好的，可這遲到的現(xiàn)象就像清明節(jié)令的雨一樣，下得不大，卻又停不了。

這學(xué)期開頭時，我在班級量化管理條例中這樣規(guī)定：能在早上7點之前坐在班里學(xué)習(xí)的學(xué)生每人每次+1分，遲到的學(xué)生每人每次-2分，下午循例。這樣我感覺既有賞又有罰，效果理應(yīng)會不錯?？删驮陂_學(xué)的第一周我還在暗自欣喜地時候，接下來的兩周學(xué)生又回到了原來的狀態(tài)，總是有那么一些學(xué)生要遲到。已經(jīng)是7點20了，有一個愛遲到的女生游哉游哉地走過來，對我說:“我也不想遲到，是我家人叫我晚了。”令我感到特別的無助。于是我變更策略，加大加分和扣分的力度，重新規(guī)定：能在早上7點之前和下午２點１５分坐在班里學(xué)習(xí)的學(xué)生每人每次+３分，遲到的學(xué)生按到班的時間行扣分，假設(shè)在７點到７點５分進班就－１分，７點５分到７點１０分進班就－２分。剛開頭有的學(xué)生因遲到一下子－６分的都有，可逐漸地我察覺扣分的越來越少了，加分的越來越多了，那些經(jīng)常遲到的學(xué)生還能按照要求在規(guī)定的時間里坐在教室里學(xué)習(xí)了。

二、多突出學(xué)生的優(yōu)點，不良行為會消弭于無形。

大量有不良行為的學(xué)生乃是由于隱善揚惡的結(jié)果。當(dāng)一個學(xué)生呈現(xiàn)缺點時（如遲到），若老師僅去留神其缺點，強調(diào)缺點，是無法使缺點裁減的，可能暫時有用，但不會維持太久，過了一段時間缺點又原形畢露了，這就是為什么學(xué)生遲到現(xiàn)象總是反反復(fù)復(fù)的理由。魏書生說過：“在犯錯誤的學(xué)生面前，困難的不是批評，不是指責(zé)，而是找出他的優(yōu)點；

只有找到了優(yōu)點，才算找到錯誤的克星，才能幫他找到戰(zhàn)勝錯誤的信仰。”

學(xué)生遲到的理由好多，譬如不安逸，父母遲叫我起床，平日都是他們喊我的，路上車壞了，晚??；

對于學(xué)生遲到的理由，我們應(yīng)采取“一分為二”的思想，這些遲到的理由中，有些是由于客觀理由，而大片面是主觀理由；

對于客觀理由，老師不必小題大做，有些老師把一點小事也看得很重要，為了一視同仁，不管什么理由都處理，勢必引起學(xué)生的不滿；

而主觀理由，其實是學(xué)生已養(yǎng)成的一種不良行為習(xí)慣，應(yīng)引起老師的重視。一個人的習(xí)慣，不是一朝一夕可以形成，也不是三兩天可以改的；

因此，要變更學(xué)生遲到的毛病，務(wù)必依照確定的方法，循序漸進。在這我就這一問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會。

在素質(zhì)教導(dǎo)的大背景下,過程化管理顯得越來越重要.其中量化積分管理是過程化管理的重要一片面,現(xiàn)在在很大程度上是以量化積分來評價班級和班主任工作.量化積分是反映一個班級總體處境的一面鏡子.我一向很重視這個工作,并且也取得了不錯的勞績，下面我來談?wù)勎业囊恍┳龇?

首先,要向?qū)W生講明學(xué)校舉行量化積分管理的目的,是為了給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、休息、生活的好環(huán)境，更好地鞏固學(xué)生的時間觀念，培養(yǎng)紀(jì)律意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓他們終生受益。

其次，班主任要重視這個事情，假設(shè)班主任都不重視了，學(xué)生更覺得無所謂。班主任要向?qū)W生提要求和定目標(biāo)。我們班每個月的目標(biāo)是：爭取在衛(wèi)生檢查、常規(guī)檢查、兩操檢查和板報檢查中，都取得第

一。另外，班內(nèi)又以量化積分來評價學(xué)生個人，每個學(xué)生的量化積分排名都細(xì)致寫在黑板上，每天都有專人記錄。對每一次扣分我都要親自過問，和學(xué)生交談，了解扣分理由。當(dāng)然不能只就事論事，同時還要分析學(xué)生其它方面的處境，更加是學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到你的批評是一種關(guān)切。

第三,要有相應(yīng)的賞賜和處治措施。以月為單位，對每個月量化積分對比優(yōu)秀個人舉行賞賜和表揚，物質(zhì)賞賜和精神賞賜相結(jié)合。對扣分的學(xué)生不是驟風(fēng)暴雨，冷嘲熱諷，不是罰跑、罰站、罰干值日，

而是和風(fēng)細(xì)雨細(xì)心，而是讓他撿礦泉水瓶和牛奶盒，讓他熟悉到錯誤的同時還培養(yǎng)了勤儉儉約的好習(xí)慣，同時還有利于校園衛(wèi)生。

第四，把量化積分放在集體榮譽的高度上。讓每一個學(xué)生樹立集體意識，培養(yǎng)集體榮譽感。讓學(xué)生覺得扣了分就會為班級摸黑，拖班級后腿，讓學(xué)生不好意思扣分，扣了分會感覺很慚愧。這個時候不被批評已經(jīng)比被批評還痛苦。

第五,采取一些有效的措施。如提出爭創(chuàng)“不扣分日”，“不扣分周”，“不扣分月”甚至的“不扣分學(xué)期”口號。這些目標(biāo)可能一時實現(xiàn)不了，但在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中我們就在逐步進步。另外我和學(xué)生商定，當(dāng)我們實現(xiàn)我們的最終目標(biāo)時，我要和學(xué)生一起喊yell,與學(xué)生共同共享喜悅,讓他們感覺班主任的心是與他們在一起的.

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起共享，說得不好，請各位班主任老師多多指教。其實這也是全體有責(zé)任心的班主任都做了的工作。

結(jié)果，千言萬語濃縮以下成幾句話，和全體的班主任老師共勉：作為班主任：

讓我們

少一點埋怨，多一點和暖。

少一點批評，多一點寬容。

少一點變臉，多一點微笑。

少一點布置，多一點參與。

少一點架子，多一點溝通。

我的發(fā)言到此終止，感謝大家！感謝！

班級量化管理初探

許建

一年來的班主任工作實踐，使我深深感到，班級管理中，四處有教導(dǎo)。要做好班級工作，首先要搞好班風(fēng)創(chuàng)辦，而要形成良好的班風(fēng)，就務(wù)必在舉行細(xì)心細(xì)致思想工作的同時，加大管理的力度。沒有法則，不成方圓，在一年來班級管理中，我實行以量化積分為核心的制度對學(xué)生舉行綜合評價和管理，并取得了初步的成效，下面是我在量化管理過程中的幾點做法和體會。

一、實行量化積分管理，促進良好班風(fēng)的形成

從學(xué)校安置我做高二（七）班的班主任那一天起，我就暗下決心，確定要盡我的所能，把這個班帶好。時，這個班原來帶班的是一位有閱歷的老教師，聽說要換班主任，班內(nèi)學(xué)生波動很大，為了穩(wěn)定學(xué)生的心緒，我以積極向上、不怕困難的容貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，用滿腔的熱心、勤奮的實際工作態(tài)度給學(xué)生樹立了信仰，讓他們看到了夢想。一段時間后，學(xué)生心緒逐步穩(wěn)定下來，各方面的工作也就逐步能夠順?biāo)扉_展。這樣，我用我的實際行動開頭贏得了學(xué)生的信任。

為了掌管每一個學(xué)生的概括處境，更快促進良好班風(fēng)的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評價、管理體系，將每一個學(xué)生的在校表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)予以量化，較好地表達學(xué)生個人的優(yōu)點與缺乏，使教師能切實地掌管每一個學(xué)生的處境。這樣的綜合評價，突破了以往僅僅以學(xué)習(xí)勞績作為對學(xué)生評價唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，較好地適應(yīng)新時期對學(xué)生舉行全面、公正評價的改革要求，也可以刺激學(xué)生的上進心和競爭意識。在實施中，我很留神量化積分很重要的一個作用--激勵進步，所以在加分上從不過于吝嗇，一旦學(xué)生展現(xiàn)了好的、積極的回響和舉止時，在不違背評分標(biāo)準(zhǔn)的處境下，都通過加分予以激勵，尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，舉行勉勵、促動。量化積分的統(tǒng)計工作由班長負(fù)責(zé)，以保證加分、扣分的通明度，定期地公布各位同學(xué)的德育分?jǐn)?shù)處境，使同學(xué)們感覺到--有法必守，有規(guī)必循。與此同時，每隔一段時間，我便全體學(xué)生的量化積分處境（尤其是排在前幾名和后幾名的同學(xué)），實時向家長通報，激勵先進，鞭策后進。這樣，經(jīng)過一段時間師生的共同努力，班里同學(xué)早讀課遲到明顯裁減，早退或曠課現(xiàn)象也

篇二：班主任工作閱歷交流

基礎(chǔ)性發(fā)展評定學(xué)業(yè)成績評定

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基礎(chǔ)性發(fā)展評定學(xué)業(yè)成績評定

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基礎(chǔ)性發(fā)展評定學(xué)業(yè)成績評定

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基礎(chǔ)性發(fā)展評定學(xué)業(yè)成績評定

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基礎(chǔ)性發(fā)展評定學(xué)業(yè)成績評定

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篇三：幼兒園班主任工作閱歷交流

班主任工作閱歷交流

班主任是幼兒園最基層的“小領(lǐng)導(dǎo)”，這官說大不大，說小不小，它的管理質(zhì)量優(yōu)劣大到影響整個幼兒園的保教質(zhì)量，小到制約每一個幼兒的身心進展，是幼兒園進展的核心氣力。假設(shè)說我在班主任崗位上，有好多很好的閱歷或許談不上，只是有些個人的和體會，在這里同大家共享一下我當(dāng)班主任的喜悅。

一、班級教師緊密合作，共同促進幼兒健康和諧進展。

一個班級就是一個小集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠、和諧。班內(nèi)教師之間合作的是否和諧直接影響到班級管理的好壞，教師之間要相互信任、相互扶助、相互取長補短。作為班主任要四處以身作那么，在工作中經(jīng)常換位斟酌，相互理解，相互體諒，時時四處為他人著想。一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、高興的工作環(huán)境，我們對班級幼兒的常規(guī)教導(dǎo)統(tǒng)一要求，如吃飯時我們?nèi)焕蠋煏蠛⒆訉庫o就餐，激勵孩子不挑食，不吃過飯。每天下午，我們?nèi)焕蠋熢谝黄鹂偨雍⒆觽儺?dāng)天的表現(xiàn)，有特殊處境會實時和家長交流。

二、重視“養(yǎng)成教導(dǎo)”的培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)

俗話說“模范的氣力是無窮的”，更加對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，家長往往會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的。”可見，幼兒查看是何等的細(xì)致。這些都對我們提出了更高的要求，平日確定要留神自己的言行。例如，

要求幼兒做端正，自己就不能翹腿；

要求幼兒潛心聽講，老師在上課時就務(wù)必全力以赴，充分做好打定，決不能漫不經(jīng)心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。其實衡量班主任工作告成與否，班級幼兒的表現(xiàn)特別重要。學(xué)識、閱歷的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，而對他們的養(yǎng)成教導(dǎo)培養(yǎng)務(wù)必從每一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒舉行好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，平日我會經(jīng)常要求幼兒上課做端正，寫字畫畫要有良好的模樣，上下樓梯靠右行，不在教室走廊追跑，對師長要有禮貌等等。長期堅持，大多數(shù)孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、彌漫干勁且工作起來輕松自如。

三、做好家長工作

今天我想和大家重點共享一下我對家長工作的感受，今年我?guī)У倪@個班孩子三分之二的孩子在中班是我?guī)н^的，家長也都很熟諳，所以家長工作干起來對比得心應(yīng)手。我把每位家長都當(dāng)做摯友，開學(xué)第一周我就“趁熱打鐵”分批和每位家出息行心交心的交流，家長們也把自己的要求和想法向我提出，當(dāng)然家長的要求我感覺對的我就贊同，感覺不合理的就委婉的回絕，各位家長也能采納。??（新學(xué)期家長座談會。充分發(fā)揮表揚欄的作用。發(fā)短信）可是這班孩子在中班時我的家長工作干得并不順?biāo)?，?dāng)時(介紹中班)我的感覺是這個班的家長是我上班這么多年見過的

最難纏的一群家長。開學(xué)第一天就有幾個家長給我來個“下馬威”（家長去辦公室要求換老師孫淑晶爸爸王浩哲媽媽鬧事）所以作為班主任要實時向家長反映孩子在園表現(xiàn)處境。力求得到家長的支持，在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的扶助是建立在愛孩子的根基上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛