中考化學(xué)答題技巧

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中考化學(xué)答題技巧一、試題分析：

該題屬于試題中難度最大的開放性的測(cè)驗(yàn)探究題。該題主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)于氫氧化鈉溶液與酸堿指示劑酚酞的相互作用以及科學(xué)探究才能。

第（1）題的參考答案是即使氫氧化鈉溶液與二氧化碳回響，生成的碳酸鈉呈堿性，也能使酚酞溶液變紅色。

第（2）題參考答案的測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)：向濃度不同的兩種氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液?？赡艿默F(xiàn)象和結(jié)論：假設(shè)兩種溶液都變紅且不褪色，那么與氫氧化鈉溶液濃度的大小無(wú)關(guān)；

假設(shè)某一種溶液變紅且不褪色，另一種溶液變紅后褪色，那么與氫氧化鈉溶液濃度的大小有關(guān)。

二、得分處境

該題總分值6分，考生平均分為1.40分，難度系數(shù)為0.23，總分值人數(shù)5439人，占考試人數(shù)的5.22%，零分人數(shù)66266人，占考試人數(shù)的63.5%。

三、學(xué)生答題處境：

第（1）題學(xué)生由于根基不牢，不懂得堿性溶液與二氧化碳以及酚酞的相互作用及其發(fā)生的現(xiàn)象。有的學(xué)生認(rèn)為氫氧化鈉溶液不能與二氧化碳回響；

回響生成的是碳酸鈣；

回響生成的碳酸鈉不能使酚酞溶液變紅色，而是不變色或是變藍(lán)色；

不與酚酞溶液作用；

酚酞溶液被氫氧化鈉溶液吸收了；

酚酞使氫氧化鈉溶液變紅了；

氫氧化鈉溶液與空氣發(fā)生了回響等等

第（2）題針對(duì)“酚酞與氫氧化鈉溶液作用變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關(guān)”的揣摩，應(yīng)用兩種濃度不同的氫氧化鈉溶液滴加酚酞溶液舉行比較，從發(fā)生的現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。這一探究測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)并不難，但學(xué)生答題的處境五花八門，并不使人樂(lè)觀。

１、測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理：用水和氫氧化鈉溶液作比較；

分別在氫氧化鈉溶液中滴入5%和10%的酚酞溶液；

在氫氧化鈉溶液中持續(xù)滴入酚酞溶液；

在酚酞溶液持續(xù)滴入氫氧化鈉溶液；

配制80%的氫氧化鈉溶液來(lái)做測(cè)驗(yàn)；

向兩杯不等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液；

向兩杯等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液等等。

２、對(duì)測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)象表述不切實(shí)，不領(lǐng)會(huì)，語(yǔ)言規(guī)律混亂：用濃度深濃度淺、濃度多濃度少、濃度強(qiáng)濃度弱、過(guò)量適量、多量少量來(lái)表示溶液的濃度大和濃度小。氫氧化鈉溶液與二氧化碳回響無(wú)變化，不領(lǐng)會(huì)是指酚酞溶液不變紅色，還是變紅色后不褪色。

３、依據(jù)測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)象得出的結(jié)論不合理：假設(shè)某一杯溶液變紅色后不消散，另一杯溶液變紅色后消散，說(shuō)明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度無(wú)關(guān)；

或兩杯溶液變紅色后消散，說(shuō)明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關(guān)。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議：

１、夯實(shí)根基。中考測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容都源于學(xué)生所學(xué)習(xí)的根基學(xué)識(shí)和根本理論。不僅是試卷上70%的輕易題，也是更高層次學(xué)習(xí)的根基。根基不牢，要舉行科學(xué)探究活動(dòng)那是無(wú)源之水。

２、要加強(qiáng)測(cè)驗(yàn)教學(xué)。這也是老生常談了?；瘜W(xué)教學(xué)中化學(xué)測(cè)驗(yàn)的重要性不言而喻，更加是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)測(cè)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法離不開測(cè)驗(yàn)活動(dòng)?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生必做八個(gè)根基測(cè)驗(yàn)。我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，要重視測(cè)驗(yàn)教學(xué)，要專心做好演示測(cè)驗(yàn)，積極組織好學(xué)生測(cè)驗(yàn)，盡量想手段讓學(xué)生多動(dòng)手做測(cè)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)測(cè)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的查看、思維、想象和實(shí)際操作才能，應(yīng)用科學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能和創(chuàng)造才能等?；瘜W(xué)測(cè)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)才能，創(chuàng)造才能以及生存與進(jìn)展的才能打下了根基。我們不能嫌麻煩和費(fèi)時(shí)吃力而少做或不做測(cè)驗(yàn)，只是講測(cè)驗(yàn)。否那么，學(xué)生感性熟悉不夠深刻，只憑想象，遇到問(wèn)題沒(méi)有確定的思路和解決的方法。

3、大量學(xué)生平日不留神也不擅長(zhǎng)查看測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)于測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象的描述模糊不清，顛三倒四。因此，我們?cè)跍y(cè)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、切實(shí)、簡(jiǎn)練的化學(xué)語(yǔ)言描述測(cè)驗(yàn)操作的方法、測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)象，并依據(jù)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。力求書寫模范，確保不因此丟分。

中考評(píng)卷填空題小結(jié)

15.從以下物質(zhì)中選擇填空（填序號(hào)）：①生石灰②小蘇打③氧氣④聚乙烯。

（1）可用于制作糕點(diǎn)的是；

（2）可用于金屬切割的是；

（3）可用作塑料薄膜的是；

（4）可用于枯燥食品的是。

答案為：②③④①。

該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》p22中的

5.了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。7.列舉生活中一些常見(jiàn)的有機(jī)物，熟悉有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。

所以15題考察的目標(biāo)為“身邊的物質(zhì)”的性質(zhì)以及用途，所選擇的物質(zhì)都是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)以及用法。今年該題的難度有所下降，不再要求學(xué)生書寫物質(zhì)的化學(xué)式，只要求學(xué)生能在了解物質(zhì)的用途的根基上，判斷并寫出序號(hào)。

學(xué)生的答題處境展現(xiàn)了以下幾項(xiàng)：

①序號(hào)書寫不領(lǐng)會(huì)，造成評(píng)卷的難度。例如：②和③的書寫，經(jīng)常受到小圓圈的干擾，建議老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)，小圓圈可以圈大點(diǎn)。②不按照要求填空。題目要求填寫序號(hào)，有個(gè)別學(xué)生書寫名稱卻還抄錯(cuò)。夢(mèng)想在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生先審題后按照要求作答，否那么在回復(fù)簡(jiǎn)答題和論述類的題目時(shí)候，往往會(huì)答非所問(wèn)，在那里濫用感情。

16.右圖是一瓶剛開啟的“xx牌”碳酸飲料的示意圖。請(qǐng)回復(fù)：

（1）該飲料屬于（填“純真物”或“混合物”）；

（2）開啟時(shí)，大量的氣泡從罐內(nèi)冒出，說(shuō)明隨著壓強(qiáng)的減小，

氣體的減小。

16.右圖是一瓶剛開啟的“xx牌”碳酸飲料的示意圖。請(qǐng)回復(fù)：

（1）該飲料屬于（填“純真物”或“混合物”）；

（2）開啟時(shí)，大量的氣泡從罐內(nèi)冒出，說(shuō)明隨著壓強(qiáng)的減小，

氣體的減小。

答案是：混合物、溶解度。

該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的

p232.區(qū)分純真物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)物和無(wú)機(jī)物。

p205.了解飽和溶液和溶解度的含義（包含影響溶解度的各種因素）。

16題考察了物質(zhì)的分類以及影響氣體溶解度的因素。載體是學(xué)生生活中常喝的碳酸飲料。學(xué)生的答題處境依舊和往年一樣，出錯(cuò)在錯(cuò)別字上，要不就是只是寫了“混合”、“溶解”兩個(gè)字。還有一個(gè)理由可能是學(xué)生還不是很了解溶解度的含義，所以老師們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去教書。

17.在我省文昌建成的航天基地放射衛(wèi)星的火箭將使用液氫作為燃料。請(qǐng)回復(fù)：

（1）氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式；

（2）使用氫能的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)；

（3）為了研究氫氣的爆炸極限，需要收集不同純度的氫氣。如何收集一瓶純度為80%的氫氣［v(h2)∶v(空氣)=8∶2］。

點(diǎn)燃

答案：17.(1)2h2+o2==2h2o

（2）熱值高（污染少、資源豐富）

（3）集氣瓶中盛80%（其容積）的水，蓋上玻片，倒置放入水槽中。移去玻片，用排水集氣法收集氫氣至滿，在水下蓋上玻片，從水中取出倒置放在桌面上。

該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》p28中的

1.1.熟悉燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、自然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。

活動(dòng)與探究建議：①③④

17題的平均分:1.82；

難度系數(shù)：0.30。

17題針對(duì)我省文昌建成的航天基地放射衛(wèi)星的火箭燃料鋪開思路：從物質(zhì)的變化書寫化學(xué)方程式，讓學(xué)生知道氫氣的化學(xué)性質(zhì)之一是可燃性。那么作為燃料的氫氣與三大化石燃料相比，其優(yōu)點(diǎn)都有哪些呢？（通過(guò)比較，從而了解氫氣是最夢(mèng)想最清潔的燃料。）可燃性的氣體都可能發(fā)生爆炸，那么如何收集不同純度的氫氣？第③小題就提出了如何收集一瓶純度為80%的氫氣[vh2∶v（空氣）8∶2]，答對(duì)的學(xué)生有3.13%，比例雖少，但是答題的精彩之處還是有的。

精彩之處：

①語(yǔ)言描述簡(jiǎn)明扼要型：

用排水法，集氣瓶?jī)?nèi)先裝80%（4/5、8/10）的水，再收集氫氣，水排完即可得到80%的氫氣。

②儀器創(chuàng)新型：

除了使用集氣瓶，還有使用多功能瓶的；

注射器法；

試管法等。

③還有畫圖法的。

學(xué)生的想法和做法五花八門，可以用一個(gè)字來(lái)形容“敢”，表達(dá)了90、00后的孩子們的一個(gè)特點(diǎn)：敢于斟酌、敢于創(chuàng)新、敢于走別人沒(méi)有走過(guò)的路。

18.乙醇（c2h5oh）俗稱酒精，在生產(chǎn)、生活及測(cè)驗(yàn)中用途廣泛。請(qǐng)回復(fù)：

（1）乙醇屬于（填序號(hào)）；

①氧化物②堿③有機(jī)物

（2）將少量碘參與酒精中，充分?jǐn)嚢柚恋馊芙猓凭谶@里可稱作（填序號(hào)）；

①溶液②溶劑③溶質(zhì)

（3）己知乙醇不完全燃燒時(shí)，產(chǎn)物為二氧化碳、水和一氧化碳?，F(xiàn)有46g乙醇不完全燃燒，經(jīng)測(cè)定生成二氧化碳70.4g。那么該回響的化學(xué)方程式為。

該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的

p281.熟悉燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、自然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。

活動(dòng)與探究建議：①③④

p194.知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑。

p271.熟悉質(zhì)量守恒定律,能說(shuō)明化學(xué)回響中的質(zhì)量質(zhì)量關(guān)系。

活動(dòng)與探究建議：①②

18題考察乙醇的分類以及溶液中溶質(zhì)和溶劑的判斷。給出的溶液是“碘酒”，常見(jiàn)的物質(zhì)。第（3）小題考察學(xué)生能從元素守恒觀計(jì)算出回響物、生成物的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比，從而書寫出化學(xué)方程式。同時(shí)滲透進(jìn)了書寫化學(xué)方程式務(wù)必遵循的兩大原那么：一、以客觀事實(shí)為依據(jù)，不能憑空臆想，捏造事實(shí)上不存在的回響。例如：46g乙醇不完全燃燒生成70.4g的二氧化碳，這就是質(zhì)量事實(shí)。二、遵守質(zhì)量守恒定律。回響前后的元素守恒，原子守恒。學(xué)生在回復(fù)的時(shí)候，往往只是考慮了回響物、生成物的化學(xué)式的書寫，然后自行配平，就違背了守恒觀和客觀事實(shí)。第（3）小題的得分率為0.59%。說(shuō)明我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中，要不斷的給學(xué)生滲透遵循客觀事實(shí)和守恒觀的思想。但是也不成以疏忽其他觀的教學(xué)，譬如“轉(zhuǎn)化觀”“微粒觀”等。針對(duì)該小題，我們建議老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中多灌輸質(zhì)量守恒觀的思想，使初、高中的教學(xué)不至于展現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，讓計(jì)算題有效的連接起來(lái)。

中考評(píng)卷小結(jié)

一、試題及參考答案

21、某老師在《燃燒的條件》教學(xué)中，提升了教材中的測(cè)驗(yàn)，如右圖所示，在銅片上罩了儀器a。請(qǐng)回復(fù)：

（1）儀器a的名稱是___________；

（2）罩上儀器a的作用是_________；

（3）對(duì)照①和②，能夠獲得可燃物

燃燒需要的條件之一是_______；

（4）課后，小明查閱《化學(xué)測(cè)驗(yàn)手冊(cè)》

獲知：切割白磷時(shí)，應(yīng)在水下舉行。

其理由是________。

參考答案：

（1）燒杯（2）防止p2o5逸出污染空氣

（3）與氧氣接觸（4）防止切割時(shí)白磷自燃

二、得分處境

該題測(cè)驗(yàn)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的科學(xué)探究片面完成根基的學(xué)生測(cè)驗(yàn)中《燃燒的條件》；

其中第（1）、（3）題屬于輕易題，第（2）、（4）題屬于中等題，是開放性的題目，但開放程度不大。此題共8分，平均分3.07分，總分值人數(shù)（8分）4322人（占4.15%），0分人數(shù)29700人（占28.5%）。

三、評(píng)卷過(guò)程中學(xué)生答題處境

第（1）題可以說(shuō)是送分題目，但好多學(xué)生丟分較嚴(yán)重，主要丟分在錯(cuò)別字，如將儀器名稱寫成燒懷、燒壞、燒環(huán)、燒桿、燃杯等等，學(xué)生剛開頭接觸化學(xué)課，就學(xué)習(xí)幾種儀器的名稱，但經(jīng)過(guò)一年后的考試，不少學(xué)生就答不出最簡(jiǎn)樸的幾種儀器的名稱，是多么令人痛心的事情，除放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生外，面對(duì)不少的學(xué)困生，我們老師在平日的教學(xué)過(guò)程中是否關(guān)注到了，這不得不讓我們反思。

第（2）題屬于中等題，題目難度不大，但學(xué)生的回復(fù)也是五花八門，而且有的學(xué)生文字表達(dá)才能差，通俗的話，生活中的常用語(yǔ)較多，如防止其它氣體（物質(zhì)）跑出來(lái)、飛出來(lái)、濺出來(lái)、弄臟空氣等，但在諸多的答案中也有創(chuàng)意的，如隔離空氣等，說(shuō)明學(xué)生的思維、想象較豐富。

第（3）題也可說(shuō)是送分的題目，但得分處境也不容樂(lè)觀，不少學(xué)生審題不準(zhǔn)，同時(shí)回復(fù)了可燃物燃燒需同時(shí)具備的兩個(gè)條件：（1）與氧氣（或空氣）接觸；

（2）溫度達(dá)成可燃物質(zhì)的著火點(diǎn)。真是悵然。

第（4）題屬于開放程度不大的題目，但學(xué)生沒(méi)能抓住與空氣隔絕這一要點(diǎn)去做答，表述不清。例空氣中的溫度高；

白磷在水中不能燃燒；

防止灼傷手或手摸白磷會(huì)燒傷手；

用化學(xué)方程式表示等，亂蒙現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的文字表達(dá)才能有待提高。

四、教學(xué)建議

1、教學(xué)要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)