中班健康教案《根據冷熱穿脫衣》

中班健康教案《根據冷熱穿脫衣》中班身心健康教育教案《根據冷暖穿裸身》

幼兒園中班身心健康教案：根據冷暖穿裸身

一、活動目標

1、初步懂身體的冷暖與穿著裸身的關系，并曉得及時穿脫衣服能夠防治哮喘生病這一基本衛(wèi)生常識。

2、活動中，能夠根據身體的冷暖及時地穿著脫衣服，提升生活能力。

二、重點與難點

使幼兒認知：流汗著涼為什么難引發(fā)哮喘生?。繌亩鴮W會根據身體的冷暖，及時地穿衣服。

表明

幼兒活動量相對很大，固也難流汗。由于幼兒的生活經驗和生活能力非常有限，在活動過程中，無法根據身體的冷暖情況，及時地穿著脫衣服。由于成人有時也往往遷就不上告誡幼兒，因此而導致流汗Alappuzha著涼哮喘生病。所以，存有必要使幼兒學會自己能夠根據身體冷暖，及時穿脫衣服。一方面能夠推動維護幼兒的身體健康，另一方面還能夠培育幼兒的生活能力。隨著大班幼兒重新認識能力的發(fā)展，如果能夠通過直觀形象的教育，使他們贏得認知、體驗，那將可以起著事半功倍的效果。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

1、圖片二幅（①存有幾個小朋友在玩球，玩玩得滿頭大汗。②其中一小朋友躺在床上生病模樣）

2、干活、濕小毛巾若干條。

3、幼兒基本上都會穿脫衣服。

4、創(chuàng)設“歡樂小幫手”活動。（Lizier《生活》教材68頁。）

四、設計思路

春季到來之際，氣濕乍兮乍暖。由于幼兒的體溫調節(jié)能力極差，加之大多數家長的養(yǎng)育方式較激進，幼兒廣泛穿著偏多。幼兒開朗、有趣，大班幼兒的活動量更大。因此，幼兒活動時，難流汗，例如不及時穿脫衣服，極容易哮喘生病。注重

幼兒生活教育，強化復育的意識，既必須關心、照料幼兒的生活，同時也必須著重培育幼兒存有自理生活能力。

大班幼兒基本上都會自己穿脫衣服，但生活經驗及自我保健意識缺乏，無法根據身體冷暖，及時穿脫衣服。因此，在活動教育中，必須特別注意這一生活能力。

大班幼兒基本上都會自己穿脫衣服，但生活經驗及自我保健意識缺乏，無法根據身體冷暖，及時穿脫衣服。因此，在生活教育活動中，必須特別注意這一生活能力。

幼兒的情感體驗就是須要具體內容形象的材料的。通過輕易的認知就可以認知為什么必須這樣搞？怎樣搞？最后就可以主動地回去搞。因此，活動的設計，首先必須使幼兒直觀地認知：流汗難著涼，著涼難引發(fā)哮喘這一連鎖關系，并介紹哮喘對人體身心健康危害的初深科學知識。其次，在相對活動量很大的活動中，教師既必須緊密觀測幼兒的活動量，又必須教會幼兒如何根據身體的冷暖，及時地穿著裸身，從而提升幼兒的自理生活能力。

五、活動流程

認知探討――課堂教學操作方式――加強穩(wěn)固

1.認知探討

通過認知探討，使幼兒直觀形象地認知，如何必須根據冷暖，及時穿脫衣服。

（1）集體看看圖探討，建議回答：圖片上小朋友為何生病？為什么流汗可以著涼哮喘？怎樣才能不著涼？哮喘就是人體身心健康存有哪些危害？

（2）提供更多一下、濕小毛巾，分別使每個幼兒放到手比如說背上比較，感受一下，從而曉得流汗可以并使內衣汗流浹背著涼。

2、課堂教學操作方式

（1）在活動中，教師必須特別注意觀測

幼兒的活動量，盡早告誡幼兒及時地穿著脫衣服。特別就是體弱多病幼兒和能力極差的幼兒。使幼兒曉得活動中，微流汗了即要脫衣服。例如穿著過多，再冷再退。另外，活動完結后，也必須馬上穿衣服，以免著涼。

（2）在活動中，還可以鼓勵幼兒可以在相同場合設法放置脫掉的衣服，并使幼兒便利地及時穿脫衣服。例如：擺到桌椅上；擺在運動器械上；懇請別人協助拎一下；系則在腰、肩上等等。充分發(fā)揮幼兒的靈活性、主動性。

3.加強穩(wěn)固

（1）可以懇請一些能力弱的幼兒，在活動中協助教師告誡同伴及時穿脫衣服，逐步影響至更多的幼兒、甚至就是每一個幼兒都能夠互相告誡同伴。例如看到同伴活動時流汗了或沒脫下衣服，可以及時的想一想：“你熱了沒呀？”

（2）在“歡樂小幫手”活動中，使協助告誡過別人的幼兒，貼出自己的“歡樂小幫手”圖卡。通過這一活動，不僅