小班主題教案《動物的花花衣》

小班主題教案《動物的花花衣》幼兒園小班主題教案《動物的花花衣》

設(shè)計思路：

將近段時間，我們正在展開“動物的花花衣”主題活動，區(qū)域活動也提供更多了適當(dāng)?shù)牟牧希豪纭安挛揖褪钦l”、“打聽一打聽、比拼一比拼”等，從中辨認(rèn)出孩子們在重新認(rèn)識動物朋友時因為存有一些動物的花紋比較相近，在辨識時常?？梢曰鞛橐徽劊⒆右粫r難以說道確切，于是設(shè)計了這樣一個集體活動。

小班孩子的重新認(rèn)識活動基本上就是在行動過程中展開的，并且易受外部事物及自己的情緒的影響。他們的急于特別注意水平低落，觀測的目的性極差，缺少順序性和精細(xì)性，只有那些形象獨特、具體內(nèi)容生動、能夠引發(fā)猛烈情緒的事物才不易忘記。于是，我在活動中，挑選了獨特色彩的背景和形象生動的動物形象，并創(chuàng)設(shè)了不易孩子帶入的環(huán)境，能夠并使孩子在猛烈的背景圖形下，帶入情景之中，在看一看、說道說道、找找、動動的游戲過程中，達(dá)成一致目標(biāo)。

活動目標(biāo)：

1、介紹幾種動物的毛皮花紋，自學(xué)相匹配。

2、存有討厭、關(guān)心小動物的情感.

3、體驗和同伴一起游戲的歡樂。

活動準(zhǔn)備工作：森林背景圖、動物頭部圖片和相匹配的動物衣（花紋卡片）、音樂

活動過程：

一、認(rèn)知動物的毛皮花紋

1、今天，老師拎你們至森林回去玩玩?。ㄉ直尘埃├蠋熉犅劥嬗泻芏嘈游镌谏掷锏戎覀兡?。在森林背景下，逐一填入動物：斑點狗、奶牛和斑馬、老虎和獵豹；（認(rèn)知它們的皮毛花紋）我們一起來看一看這就是誰？（可以鼓勵幼兒與小動物哈哈大笑，加深幼兒與動物的親近感，更好地帶入至環(huán)境中回去。）它們身上的花紋就是什么樣子的？

小結(jié)：斑點狗和獵豹身上的花紋就是一點一點的；奶牛身上的花紋就是一塊一塊的；斑馬和老虎身上的花紋就是一條一條的！

2、區(qū)別動物的毛皮花紋我們?nèi)タ匆豢催@些動物身上的花紋一樣嗎？哪些地方就是一樣的？哪些地方就是不一樣的？鼓勵幼兒自己觀測辨認(rèn)出皮毛的優(yōu)劣。

二、捉迷藏現(xiàn)在，小動物們必須和我們捉迷藏了。老虎、獵豹、斑馬、斑點狗、奶牛躲藏在森林背景中，建議小朋友把這些動物都打聽出。并能夠說我：在＊＊＊找出＊＊＊，或＊＊＊躲藏在＊＊＊。

三、自學(xué)相匹配

1、老師給你們每人準(zhǔn)備工作了一件動物的花花衣，懇請你們穿著上小動物的花花衣，我們一起來搞個“找朋友”的游戲，你打聽的朋友身上衣服的顏色和花紋必須和你一樣。

2、幼兒聽音樂搞“找朋友”的游戲，找尋和自己顏色和花紋相同的同伴碰到一碰，抱一抱著。教師檢查，重復(fù)再搞一次。

3、（1）教師出具其中一個動物的頭部圖片，懇請個別幼兒幫打聽最合適的衣服，并懇請幼兒說道說道原因。

小朋友，你們聽到，誰在大哭呀？原來就是小斑馬。我們?nèi)枂査銥槭裁创罂扪剑浚ń處燂椦莸男“唏R：小朋友，我今天和伙伴們一起在森林里玩玩的時候，可愛的花衣服不小心被樹枝鉤破了，我該怎么辦呀？）哎呀，小斑馬不好心疼呀，我們?nèi)ヒ黄饋韼兔λ胍幌朕k法，不好嗎？（幼兒講話）懇請一幼兒給小斑馬送來件最合適的衣服，說道說道為什么必須把這件衣服贈送給小斑馬？（例如幼兒自身利益對小斑馬的關(guān)心，dek把自己的“衣服”贈送給小斑馬時，飾演的教師可以再創(chuàng)設(shè)問題情境：拒絕接受錯誤的圖片，但是作出小斑馬不高興的樣子說道：“謝謝小朋友，可是我不討厭這樣的衣服！”可以再問幼兒：“為什么小斑馬不討厭這件衣服？”引起幼兒穩(wěn)步深入細(xì)致思索。）

（2）你們協(xié)助小斑馬找出了最合適的衣服，它很高興，但是除了好幾個動物沒找出最合適的衣服，我們一起來協(xié)助它們，不好嗎？

幼兒分別自由選擇動物，并送來自己相匹配的相對應(yīng)當(dāng)?shù)囊路?/p>

4、打聽家檢驗：懇請幼兒檢查一下自己、朋友的動物、衣服與否相匹配，說道說道“為什么”，例如存有弄錯的，協(xié)助他找出最合適的。

四、完結(jié)

你們協(xié)助小動物們找出了最合適的衣服，他們都非常感謝我們?，F(xiàn)在時間不早了，我們該回家了，跟小動物們我愛你！（幼兒與小動物道別，踏進(jìn)教室。）

活動思考：教師的預(yù)設(shè)的活動應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的興趣，課程應(yīng)當(dāng)與幼兒的生活相連接。所以本次活動取材于主題活動《動物的花花衣》，動物就是孩子們討厭的，只有幼兒感興趣的，討厭的事物，才就是喚起他們積極探索的源泉，所以，在選材上較為合理，合乎小班幼兒的年齡特點。

幼兒在與材料的互動中，通過看一看、說道說道、比比，重新認(rèn)識了動物相同的皮毛花紋。還能夠用完備的語言表達(dá)出?；顒舆^程由易到難，層層環(huán)環(huán)相扣，首先使幼兒觀測圖片，找到皮毛相近的動物，在這一過程中幼兒能夠從多角度回去辨認(rèn)出動物身上花紋的相同點與不同之處；在和小動物捉迷藏的游戲中，我使幼兒通過觀察動物的局部去推測整體，孩子們都非常資金投入，很多幼兒都找到了相同和相同的地方。在使幼兒搞找朋友的游戲中，幼兒們“穿”著相同動物的花花衣去找與自己衣服顏色和花紋一樣的朋友，穩(wěn)固了幼兒的重新認(rèn)識。最后的創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓舞了幼兒順利完成動物和花紋的接合，并使科學(xué)知識進(jìn)一步深化。在這過程中，材料起著了關(guān)鍵性的促進(jìn)作用。

在活動過程中也存有不足之處：在敘述幼兒的毛皮花紋以及和小動物捉迷藏時，有些幼兒無法完備地講訴一句話。我班幼