小班主題教案《動(dòng)物的花花衣》

小班主題教案《動(dòng)物的花花衣》幼兒園小班主題教案《動(dòng)物的花花衣》

設(shè)計(jì)思路：

將近段時(shí)間，我們正在展開(kāi)“動(dòng)物的花花衣”主題活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)也提供更多了適當(dāng)?shù)牟牧希豪纭安挛揖褪钦l(shuí)”、“打聽(tīng)一打聽(tīng)、比拼一比拼”等，從中辨認(rèn)出孩子們?cè)谥匦抡J(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友時(shí)因?yàn)榇嬗幸恍﹦?dòng)物的花紋比較相近，在辨識(shí)時(shí)常常可以混為一談，孩子一時(shí)難以說(shuō)道確切，于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)集體活動(dòng)。

小班孩子的重新認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本上就是在行動(dòng)過(guò)程中展開(kāi)的，并且易受外部事物及自己的情緒的影響。他們的急于特別注意水平低落，觀測(cè)的目的性極差，缺少順序性和精細(xì)性，只有那些形象獨(dú)特、具體內(nèi)容生動(dòng)、能夠引發(fā)猛烈情緒的事物才不易忘記。于是，我在活動(dòng)中，挑選了獨(dú)特色彩的背景和形象生動(dòng)的動(dòng)物形象，并創(chuàng)設(shè)了不易孩子帶入的環(huán)境，能夠并使孩子在猛烈的背景圖形下，帶入情景之中，在看一看、說(shuō)道說(shuō)道、找找、動(dòng)動(dòng)的游戲過(guò)程中，達(dá)成一致目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、介紹幾種動(dòng)物的毛皮花紋，自學(xué)相匹配。

2、存有討厭、關(guān)心小動(dòng)物的情感.

3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：森林背景圖、動(dòng)物頭部圖片和相匹配的動(dòng)物衣（花紋卡片）、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)知?jiǎng)游锏拿せy

1、今天，老師拎你們至森林回去玩玩?。ㄉ直尘埃├蠋熉?tīng)聞存有很多小動(dòng)物在森林里等著我們呢。在森林背景下，逐一填入動(dòng)物：斑點(diǎn)狗、奶牛和斑馬、老虎和獵豹；（認(rèn)知它們的皮毛花紋）我們一起來(lái)看一看這就是誰(shuí)？（可以鼓勵(lì)幼兒與小動(dòng)物哈哈大笑，加深幼兒與動(dòng)物的親近感，更好地帶入至環(huán)境中回去。）它們身上的花紋就是什么樣子的？

小結(jié)：斑點(diǎn)狗和獵豹身上的花紋就是一點(diǎn)一點(diǎn)的；奶牛身上的花紋就是一塊一塊的；斑馬和老虎身上的花紋就是一條一條的！

2、區(qū)別動(dòng)物的毛皮花紋我們?nèi)タ匆豢催@些動(dòng)物身上的花紋一樣嗎？哪些地方就是一樣的？哪些地方就是不一樣的？鼓勵(lì)幼兒自己觀測(cè)辨認(rèn)出皮毛的優(yōu)劣。

二、捉迷藏現(xiàn)在，小動(dòng)物們必須和我們捉迷藏了。老虎、獵豹、斑馬、斑點(diǎn)狗、奶牛躲藏在森林背景中，建議小朋友把這些動(dòng)物都打聽(tīng)出。并能夠說(shuō)我：在＊＊＊找出＊＊＊，或＊＊＊躲藏在＊＊＊。

三、自學(xué)相匹配

1、老師給你們每人準(zhǔn)備工作了一件動(dòng)物的花花衣，懇請(qǐng)你們穿著上小動(dòng)物的花花衣，我們一起來(lái)搞個(gè)“找朋友”的游戲，你打聽(tīng)的朋友身上衣服的顏色和花紋必須和你一樣。

2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)搞“找朋友”的游戲，找尋和自己顏色和花紋相同的同伴碰到一碰，抱一抱著。教師檢查，重復(fù)再搞一次。

3、（1）教師出具其中一個(gè)動(dòng)物的頭部圖片，懇請(qǐng)個(gè)別幼兒幫打聽(tīng)最合適的衣服，并懇請(qǐng)幼兒說(shuō)道說(shuō)道原因。

小朋友，你們聽(tīng)到，誰(shuí)在大哭呀？原來(lái)就是小斑馬。我們?nèi)?wèn)問(wèn)它你為什么大哭呀？（教師飾演的小斑馬：小朋友，我今天和伙伴們一起在森林里玩玩的時(shí)候，可愛(ài)的花衣服不小心被樹(shù)枝鉤破了，我該怎么辦呀？）哎呀，小斑馬不好心疼呀，我們?nèi)ヒ黄饋?lái)幫忙它想一想辦法，不好嗎？（幼兒講話）懇請(qǐng)一幼兒給小斑馬送來(lái)件最合適的衣服，說(shuō)道說(shuō)道為什么必須把這件衣服贈(zèng)送給小斑馬？（例如幼兒自身利益對(duì)小斑馬的關(guān)心，dek把自己的“衣服”贈(zèng)送給小斑馬時(shí)，飾演的教師可以再創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：拒絕接受錯(cuò)誤的圖片，但是作出小斑馬不高興的樣子說(shuō)道：“謝謝小朋友，可是我不討厭這樣的衣服！”可以再問(wèn)幼兒：“為什么小斑馬不討厭這件衣服？”引起幼兒穩(wěn)步深入細(xì)致思索。）

（2）你們協(xié)助小斑馬找出了最合適的衣服，它很高興，但是除了好幾個(gè)動(dòng)物沒(méi)找出最合適的衣服，我們一起來(lái)協(xié)助它們，不好嗎？

幼兒分別自由選擇動(dòng)物，并送來(lái)自己相匹配的相對(duì)應(yīng)當(dāng)?shù)囊路?/p>

4、打聽(tīng)家檢驗(yàn)：懇請(qǐng)幼兒檢查一下自己、朋友的動(dòng)物、衣服與否相匹配，說(shuō)道說(shuō)道“為什么”，例如存有弄錯(cuò)的，協(xié)助他找出最合適的。

四、完結(jié)

你們協(xié)助小動(dòng)物們找出了最合適的衣服，他們都非常感謝我們?，F(xiàn)在時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊?，跟小?dòng)物們我愛(ài)你?。ㄓ變号c小動(dòng)物道別，踏進(jìn)教室。）

活動(dòng)思考：教師的預(yù)設(shè)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的興趣，課程應(yīng)當(dāng)與幼兒的生活相連接。所以本次活動(dòng)取材于主題活動(dòng)《動(dòng)物的花花衣》，動(dòng)物就是孩子們討厭的，只有幼兒感興趣的，討厭的事物，才就是喚起他們積極探索的源泉，所以，在選材上較為合理，合乎小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒在與材料的互動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)道說(shuō)道、比比，重新認(rèn)識(shí)了動(dòng)物相同的皮毛花紋。還能夠用完備的語(yǔ)言表達(dá)出?；顒?dòng)過(guò)程由易到難，層層環(huán)環(huán)相扣，首先使幼兒觀測(cè)圖片，找到皮毛相近的動(dòng)物，在這一過(guò)程中幼兒能夠從多角度回去辨認(rèn)出動(dòng)物身上花紋的相同點(diǎn)與不同之處；在和小動(dòng)物捉迷藏的游戲中，我使幼兒通過(guò)觀察動(dòng)物的局部去推測(cè)整體，孩子們都非常資金投入，很多幼兒都找到了相同和相同的地方。在使幼兒搞找朋友的游戲中，幼兒們“穿”著相同動(dòng)物的花花衣去找與自己衣服顏色和花紋一樣的朋友，穩(wěn)固了幼兒的重新認(rèn)識(shí)。最后的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓舞了幼兒順利完成動(dòng)物和花紋的接合，并使科學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化。在這過(guò)程中，材料起著了關(guān)鍵性的促進(jìn)作用。

在活動(dòng)過(guò)程中也存有不足之處：在敘述幼兒的毛皮花紋以及和小動(dòng)物捉迷藏時(shí)，有些幼兒無(wú)法完備地講訴一句話。我班幼