小班語言教案《秋的畫報》

小班語言教案《秋的畫報》小班語言公開課說道課教案《秋的畫報》

一、說道活動教材

這首詩歌獨有而存有韻味，使我們看見秋天就是色彩斑斕的。用多彩的顏色去抒發(fā)秋天，具備美妙精致的想象意味，將秋天的水果—梨、棗、蘋果、葡萄用重合的形容詞去潤色，仿佛使我們透出了香噴噴的味道，同時，把風擬人化，比喻成娃娃在翻著彩色的畫報。本詩一景、一頁，散發(fā)出視覺和味覺上的享用。必須想要使幼兒介紹和體會至詩歌中的內容，體會詩歌中的美，就必須對詩歌中所提及的各種景色和食物有所介紹，曉得它們之間的依存關系。這就是介紹這首詩歌的科學知識基礎，也就是本次活動的知識點。小班幼兒由于年齡大，生活經(jīng)驗不多樣，思維以抽象思維居多，并且常常充斥著動作。因此，我們必須為幼兒創(chuàng)設自學的情境，鼓勵幼兒運用舊有的科學知識、技能至代萊情境中，嘗試將詩歌與演出結合，動作與語言結合，并使幼兒多渠道地參予活動，獨立自主地資金投入至看看、說道、搞、念中回去，喚起幼兒自學語言的興趣及培育幼兒較好的情感。

二、說道活動目標

1、活動目標

依據(jù)《綱要》中語言教育的建議——-鼓勵幼兒碰觸杰出的兒童文學作品，并使之體會語言的多樣和迷人，并通過多種活動協(xié)助幼兒增進對作品的體驗和認知及幼兒園語言教學的任務，從心智、情感、能力三方面啟程，制訂三個活動目標：

（1）在認知詩歌內容的基礎上，體會詩歌悠揚的意境，初步嘗試存有感情的朗誦詩歌。

（2）初步自學采用動詞：扣、甩，展開仿編詩歌的嘗試。

（3）培育幼兒愛好自然、熱愛生活的幸福情感。

2、活動重點：認知詩歌的內容并能夠初步自學朗讀。

分析語言的教育意義表示：語言就是重新認識世界的關鍵工具，它能夠推動幼兒重新認識能力的發(fā)展，提升審美觀。這首詩歌所含多樣的知識性，用詩通常的語言敘述了秋天的幸福，就是幼兒重新認識秋天的不好教材。幼兒只有認知了作品的內容和感受到詩歌的美，就可以在感情上產(chǎn)生共鳴并展開朗讀。

3、活動難點：認知動詞和重合詞，根據(jù)詩歌的結構嘗試詩歌編創(chuàng)。

分析語言教育能夠激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培育思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒存有非常大的感染力。小班幼兒生活經(jīng)驗匱乏，理解能力欠強，但他們對水果的重新認識還是很多的，他們也想要抒發(fā)自己的見解，也存有編創(chuàng)的渴求?？墒沁@種渴求必須變?yōu)檎n堂教學行動，小班幼兒依靠自己就是難以實現(xiàn)的，必須存有教師的鼓勵和協(xié)助，因此這就是本次教學活動的難點所在。

三、說道活動過程

教師擺課件：今天，老師必須懇請大朋友們觀賞一個漂亮的影片，深入細致看看，里面都有些什么？

回答：

（1）這就是什么季節(jié)？（秋天）

（2）你看見了什么，它就是什么顏色的？

用多媒體教學手段引發(fā)幼兒觀測、自學的興趣。

1、觀賞詩歌，體會詩歌的色彩美。

師：秋天真是一個多彩的季節(jié)。存有黃色、存有紅色、存有金色，今天老師也給小朋友們增添了一首關于秋天的顏色的詩歌。（音樂：秋日的私語）

教師朗讀詩歌一遍。（音樂停在）

2、自學詩歌，認知詩歌的大意。

師：我們一起來自學這首詩歌吧。（音樂：秋日私語）幼兒跟念。

回答：詩歌中所說的梨、棗、蘋果就是怎么樣的？風娃娃又在干什么呢？

3、完備朗讀詩歌。

師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩歌朗誦一遍。

幼兒聆聽迷人的音樂和觀賞秋天的圖畫協(xié)助幼兒認知詩歌，自學詩歌。

師：老師在教室的周圍準備工作了一些水果的圖片，懇請大朋們找出自己討厭的三種相同顏色的水果，把手中的水果圖片按照詩歌內容，（屈老師）邊編成詩歌，邊掛上果樹上，把你編成的詩歌讀給身邊的小伙伴聽到。幼兒仿編，教師巡回演出指導。（音樂）

師：現(xiàn)在懇請大朋友們和大家一起互動你們編成的詩歌吧。

幼兒自由選擇水果圖片粘帖，鼓勵幼兒仿編詩中的其中一句。

四、說道活動準備工作和活動延展

1、活動準備工作：多媒體課件、各種水果圖片。

2、活動延展：秋天的田野圖、其他顏色水果圖。

五、說道活動特色

現(xiàn)代兒童觀指出：幼兒就是重新認識的主體，幼兒的發(fā)展就是主動活動的結果。詩歌教學當然也不完全相同。因此，只有使幼兒充份地回去看看、回去想要、回去說道、回去體驗、回去辨認出、回去締造，幼兒才可以更快、更好地掌控詩歌內容，同時贏得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展打下較好的基礎。

1、運用啟發(fā)式的方法，創(chuàng)設支持性的語言環(huán)境

充分利用詩歌的特點，鼓舞幼兒積極思考，大膽想象締造，達至主動自學的目的?；顒又薪處熤亓恕癆uron”的精彩，教師“引入”的語言、方法直接影響幼兒的自學興趣及其積極探索科學知識的性欲。教師在引入部分鼓勵幼兒看看多媒體課件，增進對果林的感性認識，然后帶出詩歌，既分散了幼兒的特別注意，又為自學詩歌內容并作了較好的鋪墊?！毒V要》明確指出：“語言能力就是在運用的過程中發(fā)展出來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵就是締造一個他們想要說道、敢說、討厭說道、存有機會說道時能獲得積極主動接收者的環(huán)境?！币虼?，必須盡量使幼兒多說道，必須引導幼兒說道，哪怕他說道的就是錯誤的，也不要干涉幼兒抒發(fā)自己的見解，特別就是語言表達能力差的孩子，更要給他們機會說道，說道的民主自由。在幼兒自己觀測的基礎上，教師使幼兒自由選擇水果，并展開粘帖，編創(chuàng)，注重了幼兒的主體地位。在朗讀詩歌的過程中，為了使幼兒認知詩歌，除了運用語言，還通過手勢、身姿等表情和動作，創(chuàng)造性地整體表現(xiàn)詩歌，認知動詞，強化詩歌的藝術體會。

2、著重鼓勵幼兒聆聽講訴、積極探索嘗試

教學主要從兩個方面展開指導，一方面就是鼓勵幼兒特別注意聆聽，大膽定義。幼兒自學語言主要就是通過聆聽這一途徑。教導幼兒特別注意聆聽，就可以恰當?shù)恼J知語音、詞匯和語法規(guī)則。根據(jù)《綱要》中使幼兒“想要說道、敢說”的建議，從“想要”和“敢于”這兩個方面展開吉北和協(xié)助。首先，在示范點朗讀前上國設計回答：“仔細聽一聽到，詩歌中說道了些什么？”使幼兒帶著問題存有目的、存有針對性的深入細致聆聽。在示范點朗誦中借助想象的圖片和迷人的音樂，展開聲情并茂的朗讀，提振幼兒的各種感官，為幼兒提供更多自學朗讀的榜樣，喚起幼兒想要說道的心愿。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供更多民主自由抒發(fā)的機會。通過語言的鞭策調動幼兒仿編詩歌的積極性，使幼兒敢說。第二方面的指導就是在鼓舞幼兒通過積極探索嘗試，展開詩歌仿編的方法?！毒V要》表示：兒童語言自學就是對外開放而公平的自學。教師和幼兒就是形成開心自學和交流過程的共同體，因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，積極支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗。在鼓勵幼兒展