小班語(yǔ)言教案《開(kāi)門(mén)歌》

小班語(yǔ)言教案《開(kāi)門(mén)歌》小班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《進(jìn)門(mén)歌》

【活動(dòng)背景】

在《積極開(kāi)展民間文體游戲活動(dòng)，培育幼兒較好品質(zhì)》這個(gè)課題研究過(guò)程中，我們積極開(kāi)展了民間文學(xué)方面的活動(dòng)，而民間童謠就是其中的一個(gè)點(diǎn)，意在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和培育幼兒對(duì)蘇州地方方言的愛(ài)好，從而下降至愛(ài)好家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我挑選的《進(jìn)門(mén)歌》，就是我們蘇州非常盛行的一首民間童謠，獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒確切明了的記憶和想象線索，易于幼兒認(rèn)知和體會(huì)，能充分發(fā)揮幼兒的想象力。慘況性的結(jié)構(gòu)形式易于幼兒記憶，互動(dòng)的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠提升幼兒與同伴相處的能力，推動(dòng)小班幼兒社會(huì)性的發(fā)展。分體式上直觀的手指游戲，不僅減少了童謠的趣味性，還能夠鍛煉身體幼兒的手部肌肉、進(jìn)一步增強(qiáng)手眼協(xié)同能力及注意力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠嫻熟、大方地用蘇州話(huà)談童謠，心情愉快。

2、鐘愛(ài)手指游戲，鍛煉身體手部肌肉。

3、喚起愛(ài)好家鄉(xiāng)、愛(ài)好蘇州童謠的情感。

（評(píng)析：綱要表示“語(yǔ)言能力就是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展出來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠并使他們想要說(shuō)道、敢說(shuō)、討厭說(shuō)道、存有機(jī)會(huì)說(shuō)道時(shí)能獲得積極主動(dòng)接收者的環(huán)境?！边@三個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既考慮到了小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和形象思維特點(diǎn)，又融合了童謠的特色。）

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！?，關(guān)于門(mén)的圖片。小熊等玩具小動(dòng)物。（幼兒圍坐在地毯上）

（評(píng)析：為了并使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)同統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的準(zhǔn)備工作就是非常不要的，其實(shí)，我們整個(gè)課題的研究過(guò)程為我這次活動(dòng)的活動(dòng)已經(jīng)搞好了充份的準(zhǔn)備工作，所以，孩子的一些科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就是非常肢的。其次就是物質(zhì)準(zhǔn)備工作：大號(hào)的門(mén)，和一些幼兒討厭的小動(dòng)物，為自學(xué)代萊童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適合的環(huán)境。）

【活動(dòng)過(guò)程】

一、備考童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！?，引發(fā)興趣。

1、我們的小手可以玩游戲的，我們的小手可以玩玩專(zhuān)給呢？

2、幼兒至中間，與老師一起玩玩金鎖銀鎖的游戲。

3、剛剛我們游戲就是用什么話(huà)談的？我們用蘇州話(huà)還可以玩玩專(zhuān)給？（蚊子叮）

4、不好的，我們打聽(tīng)邊上的好朋友玩玩一玩玩。幼兒打聽(tīng)個(gè)不好伙伴，兩個(gè)兩個(gè)至中間去玩玩蚊子叮。

5、剛剛我們就是兩個(gè)兩個(gè)玩玩的，能夠無(wú)法打聽(tīng)多一點(diǎn)的朋友去玩玩呢？

6、幼兒打聽(tīng)多一點(diǎn)的伙伴去玩玩蚊子嗡的游戲。

（評(píng)析：“興趣就是最出色的老師”活動(dòng)一已經(jīng)開(kāi)始，我就利用幼兒熟識(shí)的“金鎖銀鎖”和“蚊子?！眱墒淄{，以邊讀童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒熟識(shí)的游戲場(chǎng)景，幼兒都被深深迎合。加更高的建議使幼兒玩學(xué)過(guò)的游戲，引爆了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。）

二、步入游戲，認(rèn)知嶄新童謠《進(jìn)門(mén)歌》。

1、（叮咚叮咚）呀，誰(shuí)去了呀？可能將它也想要和我們玩游戲，客人去了，我們必須搞什么？

2、模擬教具，進(jìn)門(mén)，大門(mén)上開(kāi)了，進(jìn)的去嗎？（說(shuō)道：大門(mén)額滴進(jìn)不去）其余門(mén)一樣。（最后兩扇門(mén)懇請(qǐng)幼兒上開(kāi)）上開(kāi)回去五扇門(mén)，懇請(qǐng)小熊進(jìn)去，拍掌熱烈歡迎小熊。

3、剛剛我們一共上開(kāi)了幾扇門(mén)，小熊才進(jìn)去的？

4、這里存有五扇門(mén)，老師手上存有五個(gè)手指，也存有五扇門(mén)，你想要不敢進(jìn)去？

5、老師示范點(diǎn)邊念童謠，邊搞手部的動(dòng)作。使幼兒進(jìn)去，并和幼兒親吻。

（評(píng)析：與幼兒一起迎客人的到來(lái)，在進(jìn)門(mén)的過(guò)程中進(jìn)行了幼兒想象的翅膀，教師的有規(guī)律的語(yǔ)言，再次調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，通過(guò)一扇扇門(mén)的關(guān)上，扣下幼兒心弦，在這樣的一個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒認(rèn)知了童謠的內(nèi)容。老師導(dǎo)入手指游戲使幼兒對(duì)童謠更存有親切感，更充滿(mǎn)著了自學(xué)的性欲。）

三、嘗試自己說(shuō)道童謠。

1、喲，你們看看，誰(shuí)也去了？（很多小動(dòng)物），他們都想要躲到老師的門(mén)里去，睡不出了，那小朋友你們是不是五扇門(mén)呀？我們?nèi)┱?qǐng)小動(dòng)物不好嗎？那你想要懇請(qǐng)誰(shuí)進(jìn)去呢？我們?nèi)ピ囋嚒?/p>

2、某某小動(dòng)物進(jìn)去了，真高興啊。

（評(píng)析：一起來(lái)懇請(qǐng)小動(dòng)物入自己的門(mén)，既可以使童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完備些，又可以滿(mǎn)足用戶(hù)幼兒的演出性欲，使幼兒把他們對(duì)童謠的認(rèn)知通過(guò)游戲變?yōu)槭聦?shí)在在的東西，最終達(dá)至同時(shí)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的。）

四、穩(wěn)固童謠

1、練多次，懇請(qǐng)相同的小朋友，并嘗試學(xué)小動(dòng)物的聲音來(lái)說(shuō)童謠。

2、小結(jié)：剛剛我們用蘇州話(huà)玩玩了進(jìn)門(mén)這個(gè)游戲，還懇請(qǐng)了很多的小客人去班級(jí)里搞游戲，真的很高興。那我們能夠無(wú)法懇請(qǐng)自己的好朋友進(jìn)去玩玩呀？

3、幼兒懇請(qǐng)自己的好朋友去玩玩進(jìn)門(mén)的游戲。

（評(píng)析：語(yǔ)言活動(dòng)就要給幼兒“說(shuō)道”的機(jī)會(huì)，在“說(shuō)道”的過(guò)程中從語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義以及語(yǔ)言運(yùn)用四個(gè)方面掌控母語(yǔ)的表達(dá)能力，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要就是使幼兒通過(guò)惡搞相同小動(dòng)物的聲音懇請(qǐng)適當(dāng)?shù)男?dòng)物進(jìn)屋，對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容搞個(gè)穩(wěn)固。相同動(dòng)物的切換又可以使幼兒真的新鮮、不乏味，所以他們又可以興致勃勃地展開(kāi)游戲，從而達(dá)至穩(wěn)固的效果。）

4、后面除了好多客人老師也想起你們的門(mén)里回去玩玩，你們歡不熱烈歡迎呀？（引導(dǎo)幼兒大膽地和客人老師展開(kāi)交流、游戲。）

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的