芻議高職大學英語教學中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

3/3芻議高職大學英語教學中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)【基金工程】本文系2023年度武威市教育科學十三五規(guī)劃課題高職大學英語課程的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與教學改革研究〔編號：WW[2023]GH009〕的階段性研究成果。中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1671-0568〔2023〕26-0025-02大學英語課程作為高職院校的必修課不但授課面廣而且時間長達2~3個學期。受眾多、時間長，這樣的課程自然具有重要地位，也是進行學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。然而，從客觀上講，近些年來高職大學英語教學有被邊緣化的趨勢。從主觀上看，大學英語課程自身的改革也還不能夠取得令人滿意的效果，尤其與職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面聯(lián)系不夠緊密。本文就大學英語教學中如何培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)做些探討。一、高職教育的核心問題是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是勞動者在從事職業(yè)活動時的一種綜合表現(xiàn)，是對某種職業(yè)適應能力的一種綜合表達。它被認為是在職業(yè)活動中具有決定性作用的、內在的和相對穩(wěn)定的一種根本品質，且在職業(yè)活動成功與否中起著關鍵作用。著名的素質冰山理論把人的職業(yè)素養(yǎng)比喻成一座冰山。我們看見的浮在水面上的冰山只是它的1/8，其余的7/8是漂浮在水中的。正是看不見的這7/8才是冰山的主要局部，才對冰山的形成起著決定作用。素質冰山理論認為浮在水面上的是一個人的資質、知識、技術技能等看得見的顯性素養(yǎng)；更重要的隱沒在水中的隱性素養(yǎng)是指一個人的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度。顯性素養(yǎng)可以用各種學歷證書、技能證書、職業(yè)資格證書等有形的東西來顯示或證明。一般來說，一個人經過一定的努力能夠獲得從事某種職業(yè)所需要的顯性素養(yǎng)。隱性素養(yǎng)是看不見也無法用有形的東西來證明的，而且往往也更難以培養(yǎng)。但是隱性素養(yǎng)卻在更深層次上影響著人的職業(yè)活動的過程和結果。也就是說一個人的隱性職業(yè)素養(yǎng)越高那么他所從事的職業(yè)活動的過程和結果就更受人認可和稱贊。而且，隱性素養(yǎng)往往決定一個人的職業(yè)生涯的開展程度。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有高級技能的一線生產、效勞人才。當前的高職教育中非常重視顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，相對來說，對隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)重視不夠。實際上，學校開設的每門課程都具有培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的作用。整個高職的人才培養(yǎng)方案和課程設置都是圍繞學生的職業(yè)素養(yǎng)展開的。關鍵的問題是相當一局部教師重視顯性職業(yè)素養(yǎng)，忽略了隱性職業(yè)素養(yǎng)。二、英語課程培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法當前，公共英語教學中培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的研究還開展得很不夠。我們通過閱讀文獻、深入思考、實踐嘗試等提出如下一些思考和做法，以期和同行們共同探討，期望不吝賜教。1.通過常規(guī)教學管理培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)此處所謂教學管理主要是指針對學生的一些學習方面的管理，是各學科通用的，比方課堂紀律。很難想象一個不守課堂紀律的學生能夠在將來的職業(yè)活動中自覺遵守工作紀律。同樣地，做學生時對待作業(yè)馬馬虎虎、敷衍了事，那么將來做了員工也會把這種習慣遷移到工作當中，從而給工作造成損失。學習上的滿不在乎只給自己造成某種結果，一般不會給他人或社會造成不良影響。而工作那么完全不一樣。公司雇用你，是要你給公司創(chuàng)造利潤或利益的，你工作的馬虎和敷衍塞責會給公司造成不良后果，甚至造成經濟損失。因此，在平時的教學中我們就應該要求學生自覺遵守課堂紀律，課堂專心聽講，按時認真一絲不茍地完成作業(yè)。學生可以不喜歡某一門課程，但是要認真完成必須完成的該門課程的作業(yè)任務。而且在任務中應該做到一絲不茍?，F(xiàn)在大局部人做工作并不是會不會的問題，而是做得好不好的問題。中國制造2025需要更多高技術高技能人才，但是，更重要的是這些高技術高技能人才應該具有高的職業(yè)素養(yǎng)。高的職業(yè)素養(yǎng)才是高技術高技能人才不斷進步、中國制造2025