師生關(guān)于核心價值觀“文明”的認知狀況調(diào)查結(jié)題匯報

——*大師生關(guān)于核心價值觀“文明”的認知狀況調(diào)查結(jié)題匯報倡導核心價值凝聚文明力量小組成員（按姓氏拼音排序）：1調(diào)研結(jié)果及分析2調(diào)研結(jié)論3相關(guān)建議4活動總結(jié)CONTENTS目錄01調(diào)研結(jié)果及分析PartOne本次調(diào)研的對象為我校在讀本科生和在職教職工，其中前者為調(diào)研主體，后者為參考因素。概況問卷發(fā)放情況紙質(zhì)問卷100份，回收97份網(wǎng)絡(luò)問卷有效寫入量336人教職工采訪情況共采訪在職教職工13人學院領(lǐng)導1人教授、副教授2人輔導員3人中青年教師5人外籍教師2人概況圖1.1受訪者政治面貌圖1.2受訪者年齡段分布受訪者基本情況我校學生對核心價值觀中“文明”的認知狀況調(diào)研匯總1.我校學生對核心價值觀的了解途徑較為單一調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過八成的學生通過電視新聞或書本報刊了解到社會主義核心價值觀，僅15%的同學通過他人了解核心價值觀，另有3%的同學對此一無所知。由此可以看出社會主義核心價值觀在同學之間傳播不是很廣，更多的人在核心價值觀的傳播過程中只是作為一個受教者，而非傳播者。圖1.3我校學生了解核心價值觀的途徑我校學生對核心價值觀中“文明”的認知狀況調(diào)研匯總2.我校學生對“文明”內(nèi)涵的理解相對全面對于“文明”含義的理解，我校學生認識較為全面：物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、生態(tài)文明。其中認為“文明”主要指精神文明和政治文明的同學超過半數(shù)。尤其不能忽視的一點是，相較于物質(zhì)文明，更多的同學傾向于將生態(tài)文明納入“文明”的內(nèi)涵。圖1.4我校學生對“文明”內(nèi)涵的理解我校學生對核心價值觀中“文明”的認知狀況調(diào)研匯總3.我校學生具有較強的生態(tài)文明意識圖1.5（a）

我校學生對保護環(huán)境目的的認識圖1.5（b）

我校學生對“文明內(nèi)涵的理解”我校學生對核心價值觀中“文明”的認知狀況調(diào)研匯總4.多數(shù)人認為傳統(tǒng)文化對于當代社會具有重要意義圖1.6（a）

書法、戲劇等傳統(tǒng)文化對于當下中國社會的影響圖1.6（b）中國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代社會主義價值觀的形成意義我校學生對核心價值觀中“文明”的認知狀況調(diào)研匯總5.多數(shù)同學具有較高的價值追求超過40%的同學認為判斷人生價值的標準是對社會貢獻的大小，另有36.04%的同學認為判斷標準為是否實現(xiàn)人生理想，僅有3%的同學將金錢的多少視為判斷人生價值的標準，可見石大學生普遍具有較高的價值追求。圖1.7我校學生對判斷人生價值標準的認知我校學生對核心價值觀中“文明”的認知狀況調(diào)研匯總6.榜樣力量能夠凸顯，但持久性仍需提高當被問及“中央電視臺舉辦的感動中國人物評選對您的影響是什么”時，96.4%的同學都覺得受到感染，但其中近半數(shù)的同學只是偶爾拿來勉勵自己甚至直接淡忘掉，真正能夠以榜樣人物為力量，提高自身修養(yǎng)的同學尚不足一半?！袄卒h同志沒戶口，三月來，四月走”的現(xiàn)象比較普遍。圖1.8“感動中國”人物評選活動對我校學生的影響我校學生對核心價值觀中“文明”的認知狀況調(diào)研匯總7.社會風氣成為影響大學生道德信仰的重要因素在造成當今某些大學生道德信仰缺陷的原因中，選擇“社會風氣的影響”的同學占到38.74%，位列各原因之首；其次是“生活方式不同，習慣不同”，為25.23%，而生活習慣和生活方式與社會風氣緊密相關(guān)，可見社會風氣社會風氣成為影響大學生道德信仰的重要因素。圖1.9我校學生對當今某些大學生道德信仰缺陷原因的認識圖1.11我校學生對“三關(guān)愛”志愿服務(wù)活動、慈善和捐助活動的態(tài)度分析我校學生對核心價值觀中“文明”的認知狀況調(diào)研匯總8.學生黨員先進性得以顯現(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，學生黨員的文明意識較高。在對待“三關(guān)愛”志愿服務(wù)活動（關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然）以及慈善和捐助活動的態(tài)度上，黨員中選擇“支持并積極參與”的占黨員總數(shù)的54.55%，遠遠高于其他群體選擇這一選項的比例，黨員的先進性和積極性由此可見一斑。我校教職工對核心價值觀中“文明”的認知狀況調(diào)研匯總國家層面的文明內(nèi)涵：主要體現(xiàn)在其文化程度上，文化的興衰決定了國家文明的走向一個國家理應對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行繼承與弘揚，在全世界展現(xiàn)出屬于其“文明”的一面圖1.13外籍教師Alex接受調(diào)研小組采訪我校教職工對核心價值觀中“文明”的認知狀況調(diào)研匯總社會層面的文明內(nèi)涵：文明程度體現(xiàn)在其社會關(guān)系上，社會文明的發(fā)展取決于社會關(guān)系的進步一個社會理應維持良好社會秩序，積極倡導建設(shè)精神文明我校教職工對核心價值觀中“文明”的認知狀況調(diào)研匯總個人層面的文明內(nèi)涵：文明程度體現(xiàn)在其知識文化素養(yǎng)和道德價值觀念上，個人文明的外化即是指知識水平和道德水平的雙重提升每個人都應該從提高自身思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)出發(fā)，不斷充實自己，完善自身，爭做一個“文明人”02調(diào)研結(jié)論PartTwo調(diào)研結(jié)論大學生應該成為社會主義核心價值觀的傳播者和受益者大學生個人文明意識和文明習慣仍需培養(yǎng)社會生產(chǎn)力水平的提高促進了公民價值追求的普遍提升全民環(huán)保意識正在覺醒，“生態(tài)文明”時代正在到來中華傳統(tǒng)文化生生不息，歷久彌新，影響深遠營造良好的社會氛圍對文明程度的提升意義巨大“文明”的力量是巨大而不可忽視的03相關(guān)建議PartThree建議對大學生的幾點建議培育文明意識，養(yǎng)成文明習慣提高道德素養(yǎng)，堅定理想信念自覺投身環(huán)保行動，積極助力“美麗中國”