現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合的研究教師問(wèn)卷調(diào)查表及分析

教師問(wèn)卷調(diào)查表各位教師：您們好！為了了解我校教師在信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合方面情況，為信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合研究提供真實(shí)資料，特做此項(xiàng)調(diào)查。為保證調(diào)查有效性，請(qǐng)您如實(shí)填寫(xiě)。謝謝合作！1．你認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)作用〔 〕A、有效 B、一般C、尚可D、無(wú)效2．你認(rèn)為信息技術(shù)作用主要在于什么，可多項(xiàng)選擇〔 〕A、幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) B、改變學(xué)習(xí)方式 C、收集、整理、加工、使用教學(xué)資源 D、作為評(píng)價(jià)手段3．你認(rèn)為自己已經(jīng)具備了哪些技能？可多項(xiàng)選擇。〔 〕A、文字編輯 B、下載信息 C、收發(fā)E-MailD、做信息化教案 E、做幻燈片 F做FLASH課件4．關(guān)于你對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合了解怎樣〔〕A、了解得較深B、了解一般C、不太了解D、還沒(méi)弄明白TOC\o"1-5"\h\z5．你平時(shí)做信息技術(shù)與學(xué)科整合方面研究嗎？〔 〕A、在研究思考B、稍作研究思考C、沒(méi)有6．上教研課時(shí)你利用信息技術(shù)嗎？〔 〕A、每次都用B、大局部利用C、偶爾利用D、從來(lái)不用7．平時(shí)上課你使用信息技術(shù)嗎？〔 〕A、從不使用B、一學(xué)期五次以?xún)?nèi)C、一周一次D、一周兩次以上8．你認(rèn)為學(xué)校提供多媒體教學(xué)設(shè)施情況如何，可多項(xiàng)選擇〔 〕A、已經(jīng)能夠滿足教學(xué)需要B、設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)良好，根本滿足需要C、設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)不正常，影響了教學(xué)需要D、設(shè)備老化，急需更換9．你怎樣評(píng)價(jià)學(xué)校網(wǎng)站建立與資源庫(kù)建立〔 〕A、很好B、較好，正在不斷改良C、一般 D、較差10．在應(yīng)用信息技術(shù)方面，你認(rèn)為自己〔 〕A、可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，電子備課B、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源不夠，電子備課 C、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源充分，不習(xí)慣電子備課TOC\o"1-5"\h\z11．你每天平均使用電腦時(shí)間〔 〕A、沒(méi)時(shí)間或不習(xí)慣使用電腦 B、半小時(shí)以?xún)?nèi) C、半小時(shí)到一小時(shí)D、一小時(shí)到兩小時(shí)E、兩小時(shí)以上12．你備課資料來(lái)源從哪兒獲得，可多項(xiàng)選擇?！?〕A、教輔資料B、互聯(lián)網(wǎng) C、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)D、報(bào)刊雜志13、你平時(shí)常用哪種軟件制作課件，可多項(xiàng)選擇?！?〕A、powerpointB、flashC、authorwareD、網(wǎng)頁(yè)制作工具，如frontpage、dreamweaver14、 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室在課余是否向師生開(kāi)放使用？A開(kāi)放B不開(kāi)放C偶爾開(kāi)放15、 學(xué)校是否舉辦過(guò)有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面專(zhuān)題培訓(xùn)？A、有 B、有，但很少C、沒(méi)有16、就您本身來(lái)說(shuō)對(duì)改善您教學(xué)效果最大障礙是〔 〕A、計(jì)算機(jī)技術(shù)欠缺 B、教育教學(xué)理念欠缺C、經(jīng)歷缺乏D、其它17、你在開(kāi)展課程整合教學(xué)過(guò)程中，最希望得到幫助是〔 〕A、名師專(zhuān)題培訓(xùn)B、提供豐富素材資源 C、改善學(xué)校教學(xué)硬件“現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合研究〞課題組2007年5月教師調(diào)查問(wèn)卷分析2007年，我校電教課題?現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合研究?成為中央電教館“十一五〞課題青年課題。?根底教育課程改革綱要〔試行〕?中進(jìn)一步明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式與師生互動(dòng)方式變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)與開(kāi)展提供豐富多彩教育環(huán)境與有力學(xué)習(xí)工具。〞當(dāng)前必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國(guó)根底教育改革必須考慮重要問(wèn)題。本次調(diào)查目在于對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合具備要素進(jìn)展調(diào)查，了解目前學(xué)?，F(xiàn)狀，提出建立性意見(jiàn)，從而盡快到達(dá)推進(jìn)本校學(xué)科課程與信息技術(shù)整合步伐目。一、教師問(wèn)卷概況。向教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份，回收問(wèn)卷38份，教師問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容共有17題，包括學(xué)科課程與信息技術(shù)整合價(jià)值觀調(diào)查、教師個(gè)人信息技術(shù)能力及與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)能力方面調(diào)查、教師使用信息技術(shù)習(xí)慣調(diào)查以及學(xué)科課程與信息技術(shù)整合環(huán)境調(diào)查等，調(diào)查試題分為單項(xiàng)選擇與多項(xiàng)選擇兩種。二、調(diào)查結(jié)果與說(shuō)明1、對(duì)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合價(jià)值觀認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，教師認(rèn)為信息技術(shù)能有效處理學(xué)科中問(wèn)題占55.3%，認(rèn)為效果一般占34.1%，沒(méi)有一位教師認(rèn)為是無(wú)效，可以反映出現(xiàn)代教師對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中功能與作用總體上是認(rèn)可與承受。72.5%教師認(rèn)為信息可以改變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，83。4%教師認(rèn)為信息技術(shù)主要運(yùn)用于收集、整理、加工，使用教學(xué)資源，這說(shuō)明大局部教師認(rèn)可信息技術(shù)是一種可以改變教學(xué)方式手段，是一種可以輔助教學(xué)技術(shù)手段。2、個(gè)人信息技術(shù)能力及與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)能力仍需加強(qiáng)。調(diào)查數(shù)據(jù)反映教師中有96.5%能熟練進(jìn)展?jié)h字輸入、編輯，100%教師能瀏覽、上網(wǎng)下載信息，73.4%教師能收發(fā)E-mail,能制作信息化教案占55%。通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)，三分之二教師根本能運(yùn)用信息技術(shù)。從問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合了解得較深只占33.4%，了解一般占51.2%，不太了解占11.3%。45%教師認(rèn)為信息技術(shù)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、教學(xué)呈現(xiàn)方式、教學(xué)資源來(lái)源與使用。3、使用信息技術(shù)習(xí)慣。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有21.8%教師平均每天使用電腦時(shí)間在2小時(shí)以上，所占比例并不高。1小時(shí)以上占41.2%，說(shuō)明近30%教師平時(shí)不習(xí)慣使用電腦，或未將電腦使用與教學(xué)工作結(jié)合在一起，未把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作一種有效手段。平時(shí)不經(jīng)常使用信息技術(shù)上課占56%，這說(shuō)明絕大多數(shù)教師平時(shí)不使用信息技術(shù)上課，學(xué)科與信息技術(shù)整合程度不明顯。4．學(xué)科課程與信息技術(shù)整合環(huán)境。學(xué)校每個(gè)教師辦公室配有1-2臺(tái)電腦，學(xué)校還配備3套移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備，3個(gè)計(jì)算機(jī)房，校園網(wǎng)站建立不斷得到加強(qiáng),信息化環(huán)境得到了顯著改善。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，電子閱覽室使用率相對(duì)低一些占62%，有近70%教師認(rèn)同學(xué)校在專(zhuān)題網(wǎng)站、課件與備課資源庫(kù)等信息資源建立工作。三、存在主要問(wèn)題〔1〕、教師雖然在觀念上承受兩者整合，但從學(xué)科信息技術(shù)整合效果來(lái)看，尚存在較大差距。無(wú)論使用信息技術(shù)問(wèn)題上，還是從備課、上課、研究等方面都未實(shí)現(xiàn)兩者真正整合，說(shuō)明教師教育理念還未真正轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式還未突破，封閉式教育教學(xué)方式有所存在?！?〕、教師使用計(jì)算機(jī)主要用途是課件制作與課堂演示，而利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展交互式教學(xué)較少。當(dāng)前，各學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用是以教師操作、學(xué)生觀看大屏幕為主要形式，因而，其強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)功能與超文本功能與交互式功能還遠(yuǎn)未開(kāi)發(fā)。從教學(xué)過(guò)程看，在形成概念與穩(wěn)固知識(shí)階段，使用信息技術(shù)較少?！?〕、教師應(yīng)用信息技術(shù)方面研究、論文、科研課題、市級(jí)公開(kāi)課普遍較低，說(shuō)明學(xué)校在信息技術(shù)科研方面處于起步階段，還需深入開(kāi)展研究，進(jìn)一步提高教師科研水平與整合能力。一所現(xiàn)代化學(xué)校，沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)展封閉式教育教學(xué)方式，那么現(xiàn)代化學(xué)校是一句空話。教育信息化帶動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化，不僅僅是改變課堂教學(xué)形式，也不僅僅是改變學(xué)習(xí)方式，它同時(shí)也是一種現(xiàn)代文化環(huán)境，先進(jìn)智能環(huán)境創(chuàng)設(shè)，更是表達(dá)人終身學(xué)習(xí)這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。教師是實(shí)施“整合〞主體，教師不斷提升信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合素養(yǎng)是落實(shí)“整合〞實(shí)效