大班區(qū)域游戲教案

第頁大班區(qū)域游戲教案大班區(qū)域嬉戲教案1

一、區(qū)域嬉戲名稱：

閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)（我們來熬煉）、科學(xué)區(qū)（好玩的陀螺）、江風(fēng)海韻、貝貝旅游團

二、嬉戲目標(biāo):

1.嘗試用繪畫的方式，表現(xiàn)自己所喜愛或參與過的運動項目。

2.借助圖片和人物動作的表演，用簡潔的線條表現(xiàn)不同人物的動態(tài)。

3.通過制作陀螺，自由探究各種形態(tài)陀螺，從中體會力與平衡之間的關(guān)系。

4.不亂拿亂放，有良好的整理整理材料的習(xí)慣。

三、材料打算：

1.各種幼兒圖書若干。

2.各種紙磚、積木、積塑、薯片筒、恐龍玩具等材料。

3.幼兒晨練錄像、體育項目圖片（正面和側(cè)面形態(tài)）、黑色勾線筆、繪畫紙、油畫棒、彩紙、水筆、白紙、剪刀等材料。

4.陀螺制作圖、各種制作陀螺的材料、磁力棒、迷宮、九宮格等材料。

5.香包、貝殼、面具、小傘、風(fēng)車、鮮花、帽子等各種小商品若干、半成品若干。

6.旅游標(biāo)記、帽子等材料。

四、主要內(nèi)容：

1.請幼兒觀看錄像，并進(jìn)行自由探討。

老師：你看到小摯友在做什么？他們在做哪些運動？

2.視察運動圖片，感知人物的動態(tài)。

（1）老師：圖片上的小摯友在做什么運動？他的四肢是怎樣的？

（2）請個別幼兒上來仿照圖片中的運動，做一個身體動作給大家看（正面或側(cè)面的形象），引導(dǎo)幼兒視察四肢的姿態(tài)。

（3）請個別幼兒用簡筆畫的方式在黑板上描繪出小摯友熬煉的身姿。

（4）激勵幼兒在美工區(qū)活動的時候大膽表現(xiàn)小摯友熬煉的姿態(tài)。

3.老師出示制作陀螺面的材料和做陀螺軸的材料。

（1）老師：你們覺得圓片可以做什么？牙簽有什么用？

（2）老師：你知道為什么圓片中間有一個小點呢？

（3）老師：那我們在制作陀螺的時候要留意什么呢？

（4）激勵幼兒在科學(xué)區(qū)自己選擇喜愛的材料制作陀螺。

4.師幼共同確定嬉戲主題：

閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)（我們來熬煉）、科學(xué)區(qū)（好玩的陀螺）、江風(fēng)海韻、貝貝旅游團

5.幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

6.幼兒嬉戲，老師巡回視察。

7.老師視察幼兒與投入材料的互動性，適時加以引導(dǎo)。

重點視察美工區(qū)和科學(xué)區(qū)，激勵幼兒大膽思索、操作探究。

8.整理嬉戲材料。

9.相互溝通，共享歡樂。

（1）老師：小摯友說一說，今日在哪里玩的？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒有遇到困難？怎么解決的？

（2）請幼兒當(dāng)小老師評一評。你覺得他今日做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）

（3）老師對小摯友的閃光點再次確定，引發(fā)他們再次探究的愛好。

五、視察重點：

老師重點視察美工區(qū)的小摯友能否借助圖片和人物動作的表演，用簡潔的線條表現(xiàn)不同人物的動態(tài)，視察科學(xué)區(qū)的小摯友怎樣通過制作陀螺，自由探究各種形態(tài)的陀螺，從中體會力與平衡之間的關(guān)系。

大班區(qū)域嬉戲教案2

一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景

本學(xué)期，我們主要探討兩個內(nèi)容，一是探究大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計和投放。通過一個學(xué)期的實踐與探討，我們有實踐與探討，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際狀況，本學(xué)期本班探討重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。

（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒供應(yīng)學(xué)問或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)實力。

1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定嬉戲規(guī)則，一起嬉戲。在嬉戲過程中，培育了幼兒的規(guī)則意識，促進(jìn)了幼兒合作實力的發(fā)展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教化性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環(huán)境，培育了幼兒的自信念和成就感。

3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參加墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學(xué)期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參加為主，充分調(diào)動幼兒主動性，讓他們畫老師、畫好摯友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。

（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶，創(chuàng)設(shè)了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如：角色區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

（三）充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒運用。

二、活動區(qū)設(shè)置說明

1、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，依據(jù)課程須要供應(yīng)字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。

2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小摯友玩嬉戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，依據(jù)課程須要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒嬉戲棋、五子棋、牌等，依據(jù)須要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區(qū)名稱

1、圖書區(qū)：快樂書吧。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動區(qū)目標(biāo)圖書區(qū)：

1、閱讀時保持寧靜，不大聲講話，不影響別人。

2、留意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持肯定距離，坐姿端正，看完書要剛好整理，擺放整齊。

3、對文字感愛好，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，情愿學(xué)說一般話，初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構(gòu)區(qū)：

1、構(gòu)建比較困難的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設(shè)計、自行構(gòu)造。

3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題接著創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對動手制作活感愛好，情愿通過自己動手制作作品2、能夠正確運用剪刀、正確辨別各種線型，進(jìn)行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得勝利的體驗。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探究多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)建性，一物多用。

2、活動有目的，操作仔細(xì)。

3、能有重點的講解并描述自己的操作過程與結(jié)果，有探究欲望。

4、能自覺、有條理的整理嬉戲材料。

角色區(qū)：

1、主動參加角色嬉戲，對福州小吃嬉戲有深厚的愛好。

學(xué)會協(xié)商安排角色，主動主動地與同伴交往，友好合作，能解決嬉戲中出現(xiàn)的問題。

2、能正確反映角色的社會職責(zé)和角色之間的社會關(guān)系。

在嬉戲中能遵守嬉戲規(guī)則、能在嬉戲中正確運用禮貌用語，歸類擺放和整理嬉戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說明圖書區(qū)：

1、活動室中的小桌子和小椅子；

2、充分呈現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書，維持讀書的愛好圖書的來源：可以由幼兒園一方供應(yīng)擴展到家長捐贈，或幼兒可從家?guī)接變簣@，

4、圖書的改變：假如有大量的圖書，應(yīng)當(dāng)一次只陳設(shè)一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區(qū)，會使幼兒紛繁蕪雜，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理：圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳設(shè)，假如封面破損或撕掉，就要剛好修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的愛好，而且示意幼兒書并不重要。

活動反思：

區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多功能、多層次的嬉戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動最大的特點在于：它賜予幼兒自由的嬉戲空間長自主的嬉戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺，自我完善的活動。同時它具有敏捷性，能滿意幼兒發(fā)展的須要，是實施個別化教化的有效形式。因此，區(qū)角嬉戲是孩子們的最愛。

每當(dāng)孩子們進(jìn)入嬉戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的快樂的搭積木、玩插塑……他們經(jīng)常將搭好的積木拿給我看，并快樂地告知我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著孩子們一個個歡樂地玩著，我也很快樂。因為在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域嬉戲活動時，孩子們就會高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受嬉戲帶來的歡樂。因為在這里，他們是區(qū)角的主子，伴隨他們的是愉悅、歡樂、興奮和滿意。培育了他們自我發(fā)展的愛好，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地視察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教化活動孩子。

但是在區(qū)角活動中，我們也遇到了許很多多的問題。

問題一：打算了很多材料，孩子們卻不理睬，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其緣由可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大（或過于簡潔）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了考慮教化的須要外，幼兒愛好及發(fā)展的須要也能忽視，通過與幼兒共同商議，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主子。當(dāng)然，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探究性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探究的機會悄然流失，使區(qū)角活動丟失了應(yīng)有的價值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的`存在價值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，主動創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探究、質(zhì)疑的時間和空間，在活動中賜予主動的期望。

通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動，簡潔地說就是小組或個別活動，也就是老師依據(jù)教化目標(biāo)，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有安排地投放材料，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行探究和交往。在此過程中，老師應(yīng)當(dāng)剛好的分析反思，在視察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好視察記錄進(jìn)步行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：

一是老師自己，環(huán)創(chuàng)是否相宜，布局是否合理；材料供應(yīng)上是否要做調(diào)整；嬉戲中的介入行為是否剛好、適時，對幼兒的嬉戲是否有推動作用。

二是幼兒：孩子的愛好在哪里，嬉戲中須要幼兒積累怎樣的閱歷，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在嬉戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什么問題，須要怎樣的幫助有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值，幫助我們不斷發(fā)覺區(qū)活動的價值，促進(jìn)幼兒在自主嬉戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

同時，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機結(jié)合，相互滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深化，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

大班區(qū)域嬉戲教案3

【活動目標(biāo)】

1.幼兒能夠在開心的嬉戲中熬煉從高處向下跳的實力以及跨跳實力和平衡實力。

2.培育幼兒能夠與同伴合作的實力，有肯定的團隊意識。

【活動打算】

1.大約50公分的塑料凳子若干、大約1.5米的皮筋繩6根、能讓幼兒自己爬到高處的協(xié)助物品若干、《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂。

2.喜羊羊、美羊羊的頭飾若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的頭飾各一個。配班老師

【活動過程】

1.活動導(dǎo)入(熱身運動)

老師帶著慢羊羊的頭飾扮演村長帶領(lǐng)著小摯友(帶著喜羊羊和美羊羊的頭飾)伴隨著《喜羊羊與灰太狼》主題曲出場。小摯友們跟隨著老師做彎腰、轉(zhuǎn)腰、蹦蹦跳跳的動作，直到音樂停止。

2.羊群練功

“羊群們，我現(xiàn)在給大家開個會，我們村的沸羊羊剛才不當(dāng)心被灰太狼抓到了，現(xiàn)在被關(guān)在它的城堡里，你們現(xiàn)在想不想救他?到達(dá)灰太狼城堡的路很艱難。要跳過一個比一個高的山澗，跨過一條比一個條寬的小河、走過一個比一個險的石頭橋，我們必需先練好本事，才能到達(dá)，現(xiàn)在我們起先到練功場訓(xùn)練?！?/p>

羊群在練功場上分兩隊(美羊羊隊、喜羊羊隊)練習(xí)爬上高山跳下山澗的動作(幼兒爬上凳子跳下)、跨過小河(兩條皮筋拉直間隔肯定的距離，幼兒跨過)，走過石頭橋(把凳子拼在一起排成一排，讓幼兒走)。此環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒駕馭狀況漸漸變換難度，山加高、河加寬、石頭橋由直變彎，拉大距離等。村長(老師)巡回指導(dǎo)，激勵羊群刻苦訓(xùn)練。

3、解救沸羊羊

①村長交代規(guī)則和玩法：

“喜羊羊隊、美羊羊隊分兩條路同時動身，到達(dá)城堡后假如看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。假如被灰太狼發(fā)覺了，灰太狼就會把路設(shè)的更加難走。養(yǎng)群們路上留意平安，看哪一隊先到達(dá)城堡后救出沸羊羊?”

②第一次解救：

路途為1：爬上高山跳下山澗(1個凳子)、跨過小河(皮筋拉直間隔肯定距離)、走過石頭橋(把凳子排成一排)。

羊群們分兩隊(美羊羊、喜洋洋)動身，到達(dá)城堡后望見的是灰太狼，并且被灰太狼發(fā)覺了羊群按原路返回村里(終點)?；姨浅鰜碚f(配班老師帶著灰太狼的頭飾)：“哈哈，你們救不了他了，我會很快把他吃掉，而且我會把路設(shè)的更加難走?！?/p>

③其次次解救：

村長(老師)：“雖然灰太狼把路設(shè)的更加艱難了，山坡更加高了，小河更加寬了，石頭橋變的彎曲了。羊群們我們有沒有信念去就沸羊羊?你們要當(dāng)心啊?好了，我們每隊打算動身?！?/p>

路途為2：爬上高山跳下山澗(6個凳子插在一起)、跨過小河(皮筋拉直間隔的距離比路途1要寬)、走過石頭橋(把凳子排成彎曲的一排)。

羊群到達(dá)城堡后再次看到灰太狼，又原路返回到村里(終點)?；姨浅鰜砩鷼獾恼f(配班老師帶著灰太狼的頭飾)：“哼，氣死我了，你們竟然還敢來?這次的路比上次還險，哈哈你們不會再走過來了?”

④第三次解救：

村長(老師)：“羊群們灰太狼這次可是真的生氣了，他把路設(shè)的比上次還要險，你們還敢去救沸羊羊嗎?高山更加的高了，你們肯定要相互幫助，假如爬不過去可以借助山角下的東西爬上去(老師激勵幼兒自己爬上凳子跳下)。河更加的寬了，石頭橋更加的難走。羊群們肯定要留意平安啊!好了，我們打算動身吧!”

路途為3：爬上高山跳下山澗(10個凳子插在一起)、跨過小河(皮筋拉直間隔的距離比路途2要寬)、走過石頭橋(把凳子排成彎曲的一排，凳子之間的距離拉大)。

羊群到達(dá)城堡后看到的是沸羊羊，勝利解救。

⑤羊群放松：

村長：“羊群們你們不怕艱難困苦，英勇的去解救了沸羊羊，表現(xiàn)的特別精彩?，F(xiàn)在你們的身體肯定很疲憊了，我們一起來放松放松吧?”(幼兒在墊子上躺成一排，老師拿體操球往幼兒身體個部位拍)

4、羊村慶祝：

村長宣布解救勝利，回村慶祝。老師帶著幼兒伴隨著主題曲回教室。

【效果反思】

“愛好”是讓幼兒主動參加活動的前提，體育活動也不例外。在本次體育活動中以幼兒感愛好的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為嬉戲情節(jié)，在解救沸羊羊的嬉戲過程中駕馭了從高處往下跳、跨跳及平衡實力，并且在此環(huán)節(jié)中高處往下跳、跨跳及平衡實力難度逐步加大，激起了幼兒挑戰(zhàn)的欲望。本次活動把教化目標(biāo)和喜愛的形象結(jié)合在一起，以嬉戲的形式出現(xiàn)，充分帶動了孩子們參加活動的主動性。

大班區(qū)域嬉戲教案4

目標(biāo)：

1、通過嬉戲仿照懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作;

2、喜愛參加嬉戲，能與同伴輪換玩具玩嬉戲;

打算：4個不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、

過程：

1、打算活動：動物仿照動作

2、嬉戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒;規(guī)則：當(dāng)袋鼠媽媽必需要跳著完成嬉戲;沒跳的幼兒要重新起先。

3、分散活動：供應(yīng)大口袋，指導(dǎo)幼兒帶著大口袋仿照袋鼠媽媽的動作，扮演角色進(jìn)行袋鼠媽媽跳跳跳的嬉戲。

為小動物們找船(嬉戲教案)

活動目標(biāo)

1.在議議、聽聽、說說的基礎(chǔ)上,理解什么是“合適”的船,并主動綻開想象,為不同的小動物找“合適的船”。

2.學(xué)說不同的動詞及小動物們的慶賀語。

材料打算和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.配樂故事。

2.一幅藍(lán)藍(lán)湖面的背景圖和動物小插圖。

(1)故事中的角色：鯉魚媽媽,小鯉魚,七星瓢蟲,松鼠,貓,公雞,白鵝。

(2)本故事之外的角色：刺猬,兔子,蝸牛,螞蟻等。

活動過程

導(dǎo)入故事——想象爭論——完整觀賞——重點聽講——遷移想象

1.導(dǎo)人故事。

交待故事的起先部分

說明

出示背景圖,交待小鯉魚要過生日了,把幼兒引入故事特定的情景。

2.想象、爭論。

引導(dǎo)兒童想象,議議小動物會坐什么“船”去慶賀。

在背景圖上出示故事中的其他角色。設(shè)問：

(1)有哪些動物要去慶賀小鯉魚的生日?

(2)小動物們會坐什么“船”去呢?

說明

可先讓幼兒充分自由地爭論,然后在集風(fēng)光 前說出各自的想法,再讓大家評一評是否合適。

3.完整觀賞。

用聽配樂錄音故事,邊聽邊演示教具,出示各種“船”。

聽后設(shè)問：

(1)他們乘坐的是什么“船”?

(2)和哪些小摯友想得一樣或差不多?

4.重點聽講。

(1)小船是怎樣來到小鯉魚身邊的?

(2)動物們說了哪些慶賀的話?

說明

引導(dǎo)兒童細(xì)致聽辨形容小“船”的不同詞語(如漂呀漂,搖呀搖,劃呀劃,游呀游),以及角色的對話,并能清晰地表達(dá)。

5.遷移想象。

出示故事以外的角色：刺猬,蝸牛,螞蟻,兔子。

(1)還有哪些動物要去慶賀小鯉魚的生日?

(2)它們能坐什么船去呢?

說明

啟發(fā)兒童想出合適的船,并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。

大班區(qū)域嬉戲教案5

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒利用各種工具進(jìn)行沙中作畫，豐富幼兒的想象力。

2、體驗沙中作畫的樂趣。

活動打算

1、木棒若干根，裝有清水的礦泉水瓶（瓶蓋處鉆有小孔）。場地：干凈的沙池。

2、24k的平面硬紙板若干塊，同樣大小的白色紙張若干張，制作顏料瓶（用水調(diào)制各色顏料分別裝于空礦泉水瓶中，將瓶蓋處戳一個小孔，以便將瓶子倒置時，用力捏瓶子時能將顏料從小孔中流出）若干份。

活動過程：

1、以談話的方式引出活動：

師：小摯友你們平常是怎樣畫畫的？

幼：用蠟筆在紙上畫畫。

師：今日老師帶來的畫畫工具可不是在紙上作畫，而是在沙地里作畫，你們想用這些工具在沙地里畫畫嗎？（出示木棒與裝有清水的礦泉水瓶）請小摯友用這兩樣工具在沙地上畫畫，看看畫出來的畫與我們以往的畫有什么不一樣？

2、幼兒利用木棒和裝有礦泉水瓶的工具進(jìn)行沙地上的自由創(chuàng)作畫。

3、將幼兒分成四大組，分別占據(jù)沙地四個角規(guī)劃的區(qū)域（每組中都有大班與小班的幼兒相協(xié)作進(jìn)行沙中創(chuàng)作畫競賽。要求：每組幼兒商議自己繪畫的內(nèi)容；必需大小班幼兒共同完成）。

4、共同觀賞幼兒的沙畫作品，并進(jìn)行點評。

延長活動：

1、與幼兒一起探討：沙畫與蠟筆畫的不同；沙畫只有線條沒有顏色；沙畫很簡單擦去或修改。有什么方法能將沙中美麗的畫留住呢？

2、老師展示沙中作畫新方法：將一張畫紙鋪在同樣大小的硬紙板上，之后在白色畫紙上鋪上一層沙將白紙全部覆蓋后，然后用裝有顏料的瓶倒置用力捏瓶子讓顏料從瓶中流出，最終用這一工具在鋪有沙的紙上作畫。畫好后稍稍等一會，將鋪在白紙上的沙除去，白紙上會留下畫的輪廓。

3、幼兒試著用這種方法作畫，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對玩沙的愛好。

大班區(qū)域嬉戲教案6

活動目的:

1.讓幼兒感受體育活動所帶來的樂趣,激發(fā)幼兒參與體育嬉戲的主動性,主動性和創(chuàng)建性。

2.培育幼兒自主運動實力。

3.發(fā)展幼兒鉆,爬,跳,平衡等基本活動實力。

活動打算:墊子圈滑板竹梯體操棒沙包玩具輪胎若干

活動流程:

創(chuàng)設(shè)環(huán)境:師生共同布置-->調(diào)動身心:做打算操-->基本活動:分散活動-->放松活動:整理器械-->集中活動-->分散活動

活動過程:

一、設(shè)環(huán)境:

1.小動物來和我們一起熬煉身體,看那些小動物來了?(1號小狗,2號小烏龜,3號小兔,4號小猴)

2.想一想,小兔最喜愛玩什么?什么器械放在他的場地上最合適?

3.那小狗,小烏龜,小猴他們呢?什么器械最合適他們呢?動一動腦筋,讓我們現(xiàn)在一起來幫他們布置。

4.師生布置場地。

二.調(diào)動身心:

讓我們一起來做打算運動。

三.基本部分:

1.分散活動:小摯友,現(xiàn)在可以去玩了,待會兒,可別忘了拿牌子。

a.幼兒玩器械。

b.出示協(xié)助物:看!小動物為你們打算了什么?你想一想怎么玩?

2.集中活動:講評小猴(竹梯)和小烏龜(墊子),讓幼兒示范不同的玩法。

3.分散活動:剛才玩的小摯友還可以到其他動物運動場去玩。請你們想出和別人不一樣的玩法,誰想的玩法越多越好!

四.放松活動:

1.今日你們都到哪里去熬煉過了?(看牌子)

我們幫小動物一起整理運動器械。

大班區(qū)域嬉戲教案7

活動過程：

一.猜一猜。

1、老師出示做好的留念盒：小摯友，你們看這是什么?(盒子)你們知道這里有個什么東西啊?(幼兒揣測)

2、里面有些什么呢?(幼兒大膽說出自己的揣測)

3.讓我們打開看看吧

4.請幾位幼兒說一說自己看到的保藏品，你們看到了這里面有照片，還有手工作品，這些都是老師把你們平常的做的東西都放在這個驚喜留念盒里，你們知道老師為什么要這樣做嗎?(因為你們立刻要畢業(yè)了，老師很舍不得你們，所以做了這個驚喜留念盒。

二、幼兒溝通。

1、那你們想要做一個老師這樣的留念盒來保藏自己喜愛的東西嗎?

2、今日的區(qū)域活動我們就要來制作驚喜留念盒，你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個區(qū)域去制作。

三.介紹操作材料。

老師在手工區(qū)投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙、、、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設(shè)計，你先設(shè)計什么樣子的、什么形態(tài)、、、、、的留念盒你就先設(shè)計好，設(shè)計好后可以放到手工區(qū)去制作生產(chǎn)，制作好后在放到超市去買，想要的可以到超市去買。

四、幼兒自選區(qū)域進(jìn)行制作。

1、你們想好了就可以到各區(qū)域進(jìn)行制作了。

2、幼兒自選區(qū)域，開展區(qū)域制作。

3、圖書角開展設(shè)計“驚喜留念盒”的設(shè)計。

4、手工區(qū)的幼兒開展留念盒的制作。

五、指導(dǎo)幼兒制作。

1、引導(dǎo)圖書角的幼兒大膽設(shè)計。

2、指導(dǎo)幼兒大膽制作留念盒。

六、各區(qū)域互動。

圖書角的設(shè)計，放到手工區(qū)制作，制作好后放到超市銷售。

大班區(qū)域嬉戲教案8

結(jié)構(gòu)嬉戲：秋天的公園

主題來由

每個孩子都特別喜愛到公園或消遣場之類的地方玩，對其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻．?dāng)秋天到來時，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的改變呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了很多的答案。有的說，在公園里熬煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜愛或自己設(shè)想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱情的探討，我確定本月開展的結(jié)構(gòu)嬉戲的主題為：秋天的公園，激勵孩子把自己的想法和自己的感知閱歷結(jié)合，在公園里放上喜愛的東西，創(chuàng)建一個孩子自己的樂園。

活動目標(biāo)

１、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活閱歷，在此基礎(chǔ)上加強對各種物體外形特征的相識，激勵幼兒大膽想象創(chuàng)建，建構(gòu)新形體，培育其想象力與創(chuàng)建性思維。

２、指導(dǎo)幼兒運用已有的建構(gòu)閱歷和技能來完成自己的創(chuàng)建，建立新舊閱歷之間的聯(lián)系。

３、培育幼兒愛惜建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識，激勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處嬉戲，協(xié)商嬉戲。

活動打算

大型結(jié)構(gòu)材料、若干協(xié)助材料（樹木、花草、繩子等）

活動指導(dǎo)

１、引導(dǎo)回憶生活閱歷，引起幼兒開心心情；

師：“你們到過公園嗎？你最喜愛公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。

２、引導(dǎo)想象，激勵創(chuàng)建；

師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜愛的想玩想望見的東西嗎？”激勵幼兒發(fā)揮自己的想象，依據(jù)自己的愛好，來探討一下：公園里可以多些什么呢？

３、布置建構(gòu)任務(wù)：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、消遣器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己寵愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

４、幼兒結(jié)構(gòu)嬉戲，師指導(dǎo)；

激勵幼兒與同伴合作嬉戲，當(dāng)發(fā)生問題時，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處。

5、結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評價。

活動反思

幼兒的活動常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較堅固，較穩(wěn)。其次、三兩組的技能還不是很嫻熟，搭建出來的東西經(jīng)常站不穩(wěn)。

大班區(qū)域嬉戲教案9

活動目標(biāo)：

1．回憶生活閱歷，學(xué)習(xí)用協(xié)商的方法自主安排角色。

2．遵守嬉戲規(guī)則，能用角色語言和行為主動溝通。

3．養(yǎng)成嬉戲前后主動擺放、整理嬉戲材料和整理活動場地的好習(xí)慣。

活動打算：

紅太狼家的環(huán)境布置（一套娃娃家的嬉戲材料），蛋糕店、花店相關(guān)區(qū)域嬉戲材料。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

孩子們，還記得前天我們續(xù)編的《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎？現(xiàn)在它們之間關(guān)系怎樣啊？

今日，紅太狼過生日，它們會邀請誰去做客呢？

二、回憶生活閱歷，了解各社會角色的語言和行為。

1．為了迎接客人，灰太狼、紅太狼還有小灰灰他們一家須要做哪些打算？客人來了它們該如何款待？怎么熱忱打招呼？

2．客人們會帶些什么禮物？（蛋糕、鮮花……）蛋糕、鮮花到哪兒買？

客人們除了帶禮物還會帶些什么祝愿的話？

3．假如你是蛋糕店的營業(yè)員，怎樣來推銷你店里的蛋糕？

三、利用各種方法自主安排角色。

1．確定角色：

師：今日，我們就來玩“紅太狼過生日”這個嬉戲，想想：這個嬉戲須要哪些角色？

2．提出要求：

有這么多角色呀！小摯友可要記清晰哦。等會兒請大家相互協(xié)商，安排角色。留意哦：紅太狼、灰太狼還有小灰灰它們一家是待摯友最熱忱的，要請平常待人最熱忱的小摯友扮演；營業(yè)員要會熱忱地推銷自己的產(chǎn)品；客人們做客時要有禮貌！

3．相互協(xié)商，自主安排。

四、幼兒自主嬉戲，老師巡回指導(dǎo)。

1．老師視察幼兒嬉戲時的語言溝通和嬉戲規(guī)則遵守狀況，并以角色的身份介入指導(dǎo)。

2．激勵幼兒用角色語言相互溝通。

3．老師以角色的身份宣布嬉戲結(jié)束。

4．整理活動場地和嬉戲材料。

五、共享歡樂，集體評價。

師：孩子們，今日你們玩得快樂嗎？為什么這么歡樂？

1．請扮演“紅太狼”的小摯友說自己的感受，和大家一起共享歡樂。隨著幼兒的講解并描述投影儀漸漸出現(xiàn)相應(yīng)場面，再現(xiàn)顧客買蛋糕時擁擠的鏡頭，提問：這里有問題嗎？什么問題？

2．請一位扮演“營業(yè)員”的小摯友說說感受。投影儀再現(xiàn)顧客遺忘帶錢去買花，營業(yè)員落落大方的鏡頭，請營業(yè)員上前介紹熱忱待客的話語“對不起，您沒帶錢，請明天再來?！奔w學(xué)說文明語言。

3．請一位扮演“客人”的小摯友說說感受。投影儀再現(xiàn)紅太狼家客人們做客時的鏡頭，引導(dǎo)幼兒從文明做客、熱忱待客的角度發(fā)覺問題，探討正確做法。

老師小結(jié)：

今日你們玩嬉戲快樂嗎？我也很快樂，因為我們明白了：

到商店買東西時要學(xué)會等待，人多要排隊，遵守秩序；

沒有錢是不能買東西的；

到人家去做客懂得不能隨意亂翻人家的東西，還要有禮貌，小摯友在生活中可要記住哦！

活動反思：

動畫片《喜羊羊與灰太狼》播出后，深受孩子們的寵愛，但灰太狼與摯友們之間斗毆的行為總給孩子們帶來一些負(fù)面的影響，為了幫助幼兒建立和諧的人際關(guān)系，在嬉戲前，我組織孩子們續(xù)編了《喜羊羊與灰太狼》團結(jié)友愛的故事，而后生成了角色嬉戲“紅太狼過生日”。圍繞角色嬉戲“紅太狼過生日”，共設(shè)置了三個區(qū)域：紅太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。

活動中，我始終敬重幼兒的主體地位，把孩子的嬉戲交還給了孩子，讓他們充分地感受到自己是嬉戲活動的主子。如在角色安排這一環(huán)節(jié)里，孩子們爭吵得比較激烈，當(dāng)時灰太狼、營業(yè)員、點心師等角色有許多小摯友都想扮演，于是我引導(dǎo)幼兒運用石頭剪子布、點兵點將等多種方式，自己來確定角色，充分體現(xiàn)了自主性和公允性，這是本次活動的一個亮點。

嬉戲時，孩子們玩得很投入，能以角色身份相互溝通，還會提示對方進(jìn)入角色，很真實、很自然。同時，我對幼兒的嬉戲進(jìn)行了全面的視察，以角色的身份介入了指導(dǎo)，使嬉戲的質(zhì)量得到了提高?；顒釉u價這一環(huán)節(jié)也是本次活動的一個亮點，經(jīng)過子課題組成員的探討與溝通，我們變更以往老師講、孩子聽，孩子講、大家評的傳統(tǒng)評價方式，確定當(dāng)場拍攝下幼兒玩嬉戲時的一些有價值的鏡頭，引導(dǎo)幼兒一起觀看，集體評價。

事實證明，這是一個有效的嘗試，通過再現(xiàn)嬉戲情節(jié)，孩子們的留意力一下就投入到嬉戲評價中來，他們快速從嬉戲主體換位為視察主體，自己去視察、發(fā)覺、反思，收到了事半功倍的效果?？傊覒蚯袄蠋熢敿?xì)的引導(dǎo)，是嬉戲順當(dāng)開展的前提，嬉戲中老師針對性的指導(dǎo)，是嬉戲質(zhì)量完善與提高的保障。當(dāng)然，活動中我也發(fā)覺了自身存在的不足，如應(yīng)答語言不夠豐富等，在今后的實踐中我將不斷學(xué)習(xí)，注意積累，努力嘗試，逐步提升自己的教化教學(xué)技能。

大班區(qū)域嬉戲教案10

目標(biāo)：

1．了解直通、彎通、三通等不同類型的管子，知道可以將不同的管子連接起來。

2．嘗試兩人合作，將不同管子組合起來從固定的起點連接至不同的終點。

打算：

1．實物操作材料：管子玩具一套，卷紙芯4個。用長方形紙板做底板，上面固定若干糖盒用于插放卷紙芯。在紙板的一頭放一個糖盒，作為固定的起點；在紙板另一頭緊密排列若干個糖盒，作為可選擇的終點。

2．嬉戲軟件：用iPad下載嬉戲APP“水管工”。

玩法說明：

實物操作嬉戲：幼兒自己選擇在某個糖盒中放置卷紙芯，以確定終點位置。兩人合作商議搭建水管的方法，從起點接至終點。

電子嬉戲“水管工”：依據(jù)APP中的語音提示，將水管從起點連接至終點。

指導(dǎo)要點：

1．創(chuàng)設(shè)“為新建的房子接通自來水管”的情境，讓幼兒明確操作任務(wù)。

2．視察幼兒如何分工合作?？商崾緝蓚€人先就“房子”(卷紙芯)建在何處、選擇怎樣的管道材料、如何接通等問題進(jìn)行協(xié)商，然后再動手。關(guān)注過程中幼兒的相互協(xié)作。如，有的會一人搭建一人扶，有的邊扶邊在材料選擇上給出自己的建議。剛好確定這些合作方法，并引導(dǎo)同伴相互學(xué)習(xí)。

3．視察幼兒在選擇了三通、四通水管后是否會將其全部接口都接上。假如幼兒遺忘了，可用情景化的語言(如“這里會漏水哦”)加以提示。

4．視察幼兒運用嬉戲APP的狀況，引導(dǎo)同伴相互幫助。解答幼兒在操作中遭受的一些技術(shù)問題(如選擇嬉戲關(guān)卡、關(guān)閉彈窗式廣告等)，引導(dǎo)幼兒將電子嬉戲中獲得的閱歷遷移至實物操作嬉戲中。

5．展示幼兒所搭建作品的照片(可引導(dǎo)幼兒自己用iPad或相機拍攝)，引導(dǎo)幼兒溝通嬉戲中遇到的問題，共享解決的方法或由集體想方法解決。

延長活動：

供應(yīng)更多相同的卷紙芯或凹凸不同的紙筒，以增加難度。

大班區(qū)域嬉戲教案11

一、目的要求：

1、在觀賞活動中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作愛好。

2、嘗試用線條、色調(diào)對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

二、重點與難點：

嘗試用線條、色調(diào)對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

三、設(shè)計思路：

幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建實力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的觀賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)建思路，提高幼兒的觀賞實力。在這次活動中，我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為觀賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作愛好，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的實力。

四、活動過程：

（一）視察探討

導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉）臉譜是一種奇妙的化妝，你們知道臉譜是什么時候化的妝？（唱京劇的時候）

探討：

1、臉譜特別的美麗，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有特別多的顏色。今日老師也帶來了一些，你們依據(jù)它的