大班區(qū)域游戲教案

第頁(yè)大班區(qū)域游戲教案大班區(qū)域嬉戲教案1

一、區(qū)域嬉戲名稱：

閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)（我們來(lái)熬煉）、科學(xué)區(qū)（好玩的陀螺）、江風(fēng)海韻、貝貝旅游團(tuán)

二、嬉戲目標(biāo):

1.嘗試用繪畫(huà)的方式，表現(xiàn)自己所喜愛(ài)或參與過(guò)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.借助圖片和人物動(dòng)作的表演，用簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)不同人物的動(dòng)態(tài)。

3.通過(guò)制作陀螺，自由探究各種形態(tài)陀螺，從中體會(huì)力與平衡之間的關(guān)系。

4.不亂拿亂放，有良好的整理整理材料的習(xí)慣。

三、材料打算：

1.各種幼兒圖書(shū)若干。

2.各種紙磚、積木、積塑、薯片筒、恐龍玩具等材料。

3.幼兒晨練錄像、體育項(xiàng)目圖片（正面和側(cè)面形態(tài)）、黑色勾線筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、彩紙、水筆、白紙、剪刀等材料。

4.陀螺制作圖、各種制作陀螺的材料、磁力棒、迷宮、九宮格等材料。

5.香包、貝殼、面具、小傘、風(fēng)車、鮮花、帽子等各種小商品若干、半成品若干。

6.旅游標(biāo)記、帽子等材料。

四、主要內(nèi)容：

1.請(qǐng)幼兒觀看錄像，并進(jìn)行自由探討。

老師：你看到小摯友在做什么？他們?cè)谧瞿男┻\(yùn)動(dòng)？

2.視察運(yùn)動(dòng)圖片，感知人物的動(dòng)態(tài)。

（1）老師：圖片上的小摯友在做什么運(yùn)動(dòng)？他的四肢是怎樣的？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)仿照?qǐng)D片中的運(yùn)動(dòng)，做一個(gè)身體動(dòng)作給大家看（正面或側(cè)面的形象），引導(dǎo)幼兒視察四肢的姿態(tài)。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板上描繪出小摯友熬煉的身姿。

（4）激勵(lì)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)的時(shí)候大膽表現(xiàn)小摯友熬煉的姿態(tài)。

3.老師出示制作陀螺面的材料和做陀螺軸的材料。

（1）老師：你們覺(jué)得圓片可以做什么？牙簽有什么用？

（2）老師：你知道為什么圓片中間有一個(gè)小點(diǎn)呢？

（3）老師：那我們?cè)谥谱魍勇莸臅r(shí)候要留意什么呢？

（4）激勵(lì)幼兒在科學(xué)區(qū)自己選擇喜愛(ài)的材料制作陀螺。

4.師幼共同確定嬉戲主題：

閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)（我們來(lái)熬煉）、科學(xué)區(qū)（好玩的陀螺）、江風(fēng)海韻、貝貝旅游團(tuán)

5.幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。

6.幼兒嬉戲，老師巡回視察。

7.老師視察幼兒與投入材料的互動(dòng)性，適時(shí)加以引導(dǎo)。

重點(diǎn)視察美工區(qū)和科學(xué)區(qū)，激勵(lì)幼兒大膽思索、操作探究。

8.整理嬉戲材料。

9.相互溝通，共享歡樂(lè)。

（1）老師：小摯友說(shuō)一說(shuō)，今日在哪里玩的？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難？怎么解決的？

（2）請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今日做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒(méi)做好？你覺(jué)得可以怎么做？）

（3）老師對(duì)小摯友的閃光點(diǎn)再次確定，引發(fā)他們?cè)俅翁骄康膼?ài)好。

五、視察重點(diǎn)：

老師重點(diǎn)視察美工區(qū)的小摯友能否借助圖片和人物動(dòng)作的表演，用簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)不同人物的動(dòng)態(tài)，視察科學(xué)區(qū)的小摯友怎樣通過(guò)制作陀螺，自由探究各種形態(tài)的陀螺，從中體會(huì)力與平衡之間的關(guān)系。

大班區(qū)域嬉戲教案2

一、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)背景

本學(xué)期，我們主要探討兩個(gè)內(nèi)容，一是探究大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問(wèn)題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與探討，我們有實(shí)踐與探討，我們有一些心得體會(huì)。就本園空間小的實(shí)際狀況，本學(xué)期本班探討重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實(shí)踐下來(lái)，我們有以下一些心得體會(huì)。

（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒供應(yīng)學(xué)問(wèn)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，以便提高幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)力。

1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定嬉戲規(guī)則，一起嬉戲。在嬉戲過(guò)程中，培育了幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)了幼兒合作實(shí)力的發(fā)展。

2、空間布置主要是通過(guò)吊掛各種具有教化性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們?cè)谖蓓敀炝藥赘灾频牡躏?，將孩子們和家長(zhǎng)自制的月餅盒燈籠吊掛起來(lái)。這樣，不但裝飾了環(huán)境，培育了幼兒的自信念和成就感。

3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參加墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期，我們布置墻飾時(shí)，主要以幼兒參加為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性，讓他們畫(huà)老師、畫(huà)好摯友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。

（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺(tái)、窗戶，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。例如：角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

（三）充分利用好室外空間。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，在戶外活動(dòng)時(shí)利用大操場(chǎng)、還有平整的地面供幼兒運(yùn)用。

二、活動(dòng)區(qū)設(shè)置說(shuō)明

1、圖書(shū)區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書(shū)，依據(jù)課程須要供應(yīng)字卡、紙偶、識(shí)字玩具的材料。書(shū)架、書(shū)袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。

2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小摯友玩嬉戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，依據(jù)課程須要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒嬉戲棋、五子棋、牌等，依據(jù)須要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動(dòng)區(qū)名稱

1、圖書(shū)區(qū)：快樂(lè)書(shū)吧。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動(dòng)區(qū)目標(biāo)圖書(shū)區(qū)：

1、閱讀時(shí)保持寧?kù)o，不大聲講話，不影響別人。

2、留意用眼衛(wèi)生，眼睛與書(shū)保持肯定距離，坐姿端正，看完書(shū)要?jiǎng)偤谜?，擺放整齊。

3、對(duì)文字感愛(ài)好，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，情愿學(xué)說(shuō)一般話，初步養(yǎng)成疼惜圖書(shū)的好習(xí)慣，能初步看東圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構(gòu)區(qū)：

1、構(gòu)建比較困難的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。

3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過(guò)程中的問(wèn)題。

4、樂(lè)意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題接著創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對(duì)動(dòng)手制作活感愛(ài)好，情愿通過(guò)自己動(dòng)手制作作品2、能夠正確運(yùn)用剪刀、正確辨別各種線型，進(jìn)行制作活動(dòng)。

3、在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫助，獲得勝利的體驗(yàn)。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運(yùn)用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探究多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)建性，一物多用。

2、活動(dòng)有目的，操作仔細(xì)。

3、能有重點(diǎn)的講解并描述自己的操作過(guò)程與結(jié)果，有探究欲望。

4、能自覺(jué)、有條理的整理嬉戲材料。

角色區(qū)：

1、主動(dòng)參加角色嬉戲，對(duì)福州小吃嬉戲有深厚的愛(ài)好。

學(xué)會(huì)協(xié)商安排角色，主動(dòng)主動(dòng)地與同伴交往，友好合作，能解決嬉戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色之間的社會(huì)關(guān)系。

在嬉戲中能遵守嬉戲規(guī)則、能在嬉戲中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，歸類擺放和整理嬉戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說(shuō)明圖書(shū)區(qū)：

1、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子；

2、充分呈現(xiàn)圖書(shū)封面的書(shū)架或書(shū)袋；

3、定期更換圖書(shū)，維持讀書(shū)的愛(ài)好圖書(shū)的來(lái)源：可以由幼兒園一方供應(yīng)擴(kuò)展到家長(zhǎng)捐贈(zèng)，或幼兒可從家?guī)?shū)到幼兒園，

4、圖書(shū)的改變：假如有大量的圖書(shū)，應(yīng)當(dāng)一次只陳設(shè)一部分，然后定期更換，將全部書(shū)都擺在圖書(shū)區(qū)，會(huì)使幼兒紛繁蕪雜，無(wú)從選擇，一般每隔2—3個(gè)星期更換一次。

5、圖書(shū)的整理：圖書(shū)應(yīng)以最吸引入的方式加以陳設(shè)，假如封面破損或撕掉，就要?jiǎng)偤眯扪a(bǔ)或者更換，一本破損的圖書(shū)不但不能引起幼兒的愛(ài)好，而且示意幼兒書(shū)并不重要。

活動(dòng)反思：

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的嬉戲活動(dòng)，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它賜予幼兒自由的嬉戲空間長(zhǎng)自主的嬉戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺(jué)，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有敏捷性，能滿意幼兒發(fā)展的須要，是實(shí)施個(gè)別化教化的有效形式。因此，區(qū)角嬉戲是孩子們的最愛(ài)。

每當(dāng)孩子們進(jìn)入嬉戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書(shū)、有的下五子棋、有的快樂(lè)的搭積木、玩插塑……他們經(jīng)常將搭好的積木拿給我看，并快樂(lè)地告知我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)歡樂(lè)地玩著，我也很快樂(lè)。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域嬉戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會(huì)高呼"萬(wàn)歲"，很快就融入其中，盡情地享受嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。因?yàn)樵谶@里，他們是區(qū)角的主子，伴隨他們的是愉悅、歡樂(lè)、興奮和滿意。培育了他們自我發(fā)展的愛(ài)好，這也是我們最初的目的。在此過(guò)程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地視察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開(kāi)展教化活動(dòng)孩子。

但是在區(qū)角活動(dòng)中，我們也遇到了許很多多的問(wèn)題。

問(wèn)題一：打算了很多材料，孩子們卻不理睬，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其緣由可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動(dòng)難度大（或過(guò)于簡(jiǎn)潔）。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，除了考慮教化的須要外，幼兒愛(ài)好及發(fā)展的須要也能忽視，通過(guò)與幼兒共同商議，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主子。當(dāng)然，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探究性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。

問(wèn)題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探究的機(jī)會(huì)悄然流失，使區(qū)角活動(dòng)丟失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹(shù)立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的`存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中，活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，主動(dòng)創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過(guò)程，要給幼兒留出充分探究、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中賜予主動(dòng)的期望。

通過(guò)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動(dòng)，簡(jiǎn)潔地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是老師依據(jù)教化目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有安排地投放材料，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探究和交往。在此過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)剛好的分析反思，在視察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好視察記錄進(jìn)步行理論、實(shí)際的分析。在這其中，可以從兩個(gè)方面考慮：

一是老師自己，環(huán)創(chuàng)是否相宜，布局是否合理；材料供應(yīng)上是否要做調(diào)整；嬉戲中的介入行為是否剛好、適時(shí)，對(duì)幼兒的嬉戲是否有推動(dòng)作用。

二是幼兒：孩子的愛(ài)好在哪里，嬉戲中須要幼兒積累怎樣的閱歷，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在嬉戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什么問(wèn)題，須要怎樣的幫助有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值，幫助我們不斷發(fā)覺(jué)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主嬉戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，相互滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深化，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

大班區(qū)域嬉戲教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.幼兒能夠在開(kāi)心的嬉戲中熬煉從高處向下跳的實(shí)力以及跨跳實(shí)力和平衡實(shí)力。

2.培育幼兒能夠與同伴合作的實(shí)力，有肯定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

【活動(dòng)打算】

1.大約50公分的塑料凳子若干、大約1.5米的皮筋繩6根、能讓幼兒自己爬到高處的協(xié)助物品若干、《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂(lè)。

2.喜羊羊、美羊羊的頭飾若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的頭飾各一個(gè)。配班老師

【活動(dòng)過(guò)程】

1.活動(dòng)導(dǎo)入(熱身運(yùn)動(dòng))

老師帶著慢羊羊的頭飾扮演村長(zhǎng)帶領(lǐng)著小摯友(帶著喜羊羊和美羊羊的頭飾)伴隨著《喜羊羊與灰太狼》主題曲出場(chǎng)。小摯友們跟隨著老師做彎腰、轉(zhuǎn)腰、蹦蹦跳跳的動(dòng)作，直到音樂(lè)停止。

2.羊群練功

“羊群們，我現(xiàn)在給大家開(kāi)個(gè)會(huì)，我們村的沸羊羊剛才不當(dāng)心被灰太狼抓到了，現(xiàn)在被關(guān)在它的城堡里，你們現(xiàn)在想不想救他?到達(dá)灰太狼城堡的路很艱難。要跳過(guò)一個(gè)比一個(gè)高的山澗，跨過(guò)一條比一個(gè)條寬的小河、走過(guò)一個(gè)比一個(gè)險(xiǎn)的石頭橋，我們必需先練好本事，才能到達(dá)，現(xiàn)在我們起先到練功場(chǎng)訓(xùn)練?！?/p>

羊群在練功場(chǎng)上分兩隊(duì)(美羊羊隊(duì)、喜羊羊隊(duì))練習(xí)爬上高山跳下山澗的動(dòng)作(幼兒爬上凳子跳下)、跨過(guò)小河(兩條皮筋拉直間隔肯定的距離，幼兒跨過(guò))，走過(guò)石頭橋(把凳子拼在一起排成一排，讓幼兒走)。此環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒駕馭狀況漸漸變換難度，山加高、河加寬、石頭橋由直變彎，拉大距離等。村長(zhǎng)(老師)巡回指導(dǎo)，激勵(lì)羊群刻苦訓(xùn)練。

3、解救沸羊羊

①村長(zhǎng)交代規(guī)則和玩法：

“喜羊羊隊(duì)、美羊羊隊(duì)分兩條路同時(shí)動(dòng)身，到達(dá)城堡后假如看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。假如被灰太狼發(fā)覺(jué)了，灰太狼就會(huì)把路設(shè)的更加難走。養(yǎng)群們路上留意平安，看哪一隊(duì)先到達(dá)城堡后救出沸羊羊?”

②第一次解救：

路途為1：爬上高山跳下山澗(1個(gè)凳子)、跨過(guò)小河(皮筋拉直間隔肯定距離)、走過(guò)石頭橋(把凳子排成一排)。

羊群們分兩隊(duì)(美羊羊、喜洋洋)動(dòng)身，到達(dá)城堡后望見(jiàn)的是灰太狼，并且被灰太狼發(fā)覺(jué)了羊群按原路返回村里(終點(diǎn))?；姨浅鰜?lái)說(shuō)(配班老師帶著灰太狼的頭飾)：“哈哈，你們救不了他了，我會(huì)很快把他吃掉，而且我會(huì)把路設(shè)的更加難走?！?/p>

③其次次解救：

村長(zhǎng)(老師)：“雖然灰太狼把路設(shè)的更加艱難了，山坡更加高了，小河更加寬了，石頭橋變的彎曲了。羊群們我們有沒(méi)有信念去就沸羊羊?你們要當(dāng)心啊?好了，我們每隊(duì)打算動(dòng)身?！?/p>

路途為2：爬上高山跳下山澗(6個(gè)凳子插在一起)、跨過(guò)小河(皮筋拉直間隔的距離比路途1要寬)、走過(guò)石頭橋(把凳子排成彎曲的一排)。

羊群到達(dá)城堡后再次看到灰太狼，又原路返回到村里(終點(diǎn))?；姨浅鰜?lái)生氣的說(shuō)(配班老師帶著灰太狼的頭飾)：“哼，氣死我了，你們竟然還敢來(lái)?這次的路比上次還險(xiǎn)，哈哈你們不會(huì)再走過(guò)來(lái)了?”

④第三次解救：

村長(zhǎng)(老師)：“羊群們灰太狼這次可是真的生氣了，他把路設(shè)的比上次還要險(xiǎn)，你們還敢去救沸羊羊嗎?高山更加的高了，你們肯定要相互幫助，假如爬不過(guò)去可以借助山角下的東西爬上去(老師激勵(lì)幼兒自己爬上凳子跳下)。河更加的寬了，石頭橋更加的難走。羊群們肯定要留意平安啊!好了，我們打算動(dòng)身吧!”

路途為3：爬上高山跳下山澗(10個(gè)凳子插在一起)、跨過(guò)小河(皮筋拉直間隔的距離比路途2要寬)、走過(guò)石頭橋(把凳子排成彎曲的一排，凳子之間的距離拉大)。

羊群到達(dá)城堡后看到的是沸羊羊，勝利解救。

⑤羊群放松：

村長(zhǎng)：“羊群們你們不怕艱難困苦，英勇的去解救了沸羊羊，表現(xiàn)的特別精彩。現(xiàn)在你們的身體肯定很疲憊了，我們一起來(lái)放松放松吧?”(幼兒在墊子上躺成一排，老師拿體操球往幼兒身體個(gè)部位拍)

4、羊村慶祝：

村長(zhǎng)宣布解救勝利，回村慶祝。老師帶著幼兒伴隨著主題曲回教室。

【效果反思】

“愛(ài)好”是讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的前提，體育活動(dòng)也不例外。在本次體育活動(dòng)中以幼兒感愛(ài)好的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》為嬉戲情節(jié)，在解救沸羊羊的嬉戲過(guò)程中駕馭了從高處往下跳、跨跳及平衡實(shí)力，并且在此環(huán)節(jié)中高處往下跳、跨跳及平衡實(shí)力難度逐步加大，激起了幼兒挑戰(zhàn)的欲望。本次活動(dòng)把教化目標(biāo)和喜愛(ài)的形象結(jié)合在一起，以嬉戲的形式出現(xiàn)，充分帶動(dòng)了孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

大班區(qū)域嬉戲教案4

目標(biāo)：

1、通過(guò)嬉戲仿照懷孕時(shí)的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動(dòng)作;

2、喜愛(ài)參加嬉戲，能與同伴輪換玩具玩嬉戲;

打算：4個(gè)不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、

過(guò)程：

1、打算活動(dòng)：動(dòng)物仿照動(dòng)作

2、嬉戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)，每一隊(duì)排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過(guò)平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來(lái)把口袋交給下一名幼兒;規(guī)則：當(dāng)袋鼠媽媽必需要跳著完成嬉戲;沒(méi)跳的幼兒要重新起先。

3、分散活動(dòng)：供應(yīng)大口袋，指導(dǎo)幼兒帶著大口袋仿照袋鼠媽媽的動(dòng)作，扮演角色進(jìn)行袋鼠媽媽跳跳跳的嬉戲。

為小動(dòng)物們找船(嬉戲教案)

活動(dòng)目標(biāo)

1.在議議、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上,理解什么是“合適”的船,并主動(dòng)綻開(kāi)想象,為不同的小動(dòng)物找“合適的船”。

2.學(xué)說(shuō)不同的動(dòng)詞及小動(dòng)物們的慶賀語(yǔ)。

材料打算和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.配樂(lè)故事。

2.一幅藍(lán)藍(lán)湖面的背景圖和動(dòng)物小插圖。

(1)故事中的角色：鯉魚(yú)媽媽,小鯉魚(yú),七星瓢蟲(chóng),松鼠,貓,公雞,白鵝。

(2)本故事之外的角色：刺猬,兔子,蝸牛,螞蟻等。

活動(dòng)過(guò)程

導(dǎo)入故事——想象爭(zhēng)論——完整觀賞——重點(diǎn)聽(tīng)講——遷移想象

1.導(dǎo)人故事。

交待故事的起先部分

說(shuō)明

出示背景圖,交待小鯉魚(yú)要過(guò)生日了,把幼兒引入故事特定的情景。

2.想象、爭(zhēng)論。

引導(dǎo)兒童想象,議議小動(dòng)物會(huì)坐什么“船”去慶賀。

在背景圖上出示故事中的其他角色。設(shè)問(wèn)：

(1)有哪些動(dòng)物要去慶賀小鯉魚(yú)的生日?

(2)小動(dòng)物們會(huì)坐什么“船”去呢?

說(shuō)明

可先讓幼兒充分自由地爭(zhēng)論,然后在集風(fēng)光 前說(shuō)出各自的想法,再讓大家評(píng)一評(píng)是否合適。

3.完整觀賞。

用聽(tīng)配樂(lè)錄音故事,邊聽(tīng)邊演示教具,出示各種“船”。

聽(tīng)后設(shè)問(wèn)：

(1)他們乘坐的是什么“船”?

(2)和哪些小摯友想得一樣或差不多?

4.重點(diǎn)聽(tīng)講。

(1)小船是怎樣來(lái)到小鯉魚(yú)身邊的?

(2)動(dòng)物們說(shuō)了哪些慶賀的話?

說(shuō)明

引導(dǎo)兒童細(xì)致聽(tīng)辨形容小“船”的不同詞語(yǔ)(如漂呀漂,搖呀搖,劃呀劃,游呀游),以及角色的對(duì)話,并能清晰地表達(dá)。

5.遷移想象。

出示故事以外的角色：刺猬,蝸牛,螞蟻,兔子。

(1)還有哪些動(dòng)物要去慶賀小鯉魚(yú)的生日?

(2)它們能坐什么船去呢?

說(shuō)明

啟發(fā)兒童想出合適的船,并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。

大班區(qū)域嬉戲教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒利用各種工具進(jìn)行沙中作畫(huà)，豐富幼兒的想象力。

2、體驗(yàn)沙中作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算

1、木棒若干根，裝有清水的礦泉水瓶（瓶蓋處鉆有小孔）。場(chǎng)地：干凈的沙池。

2、24k的平面硬紙板若干塊，同樣大小的白色紙張若干張，制作顏料瓶（用水調(diào)制各色顏料分別裝于空礦泉水瓶中，將瓶蓋處戳一個(gè)小孔，以便將瓶子倒置時(shí)，用力捏瓶子時(shí)能將顏料從小孔中流出）若干份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以談話的方式引出活動(dòng)：

師：小摯友你們平常是怎樣畫(huà)畫(huà)的？

幼：用蠟筆在紙上畫(huà)畫(huà)。

師：今日老師帶來(lái)的畫(huà)畫(huà)工具可不是在紙上作畫(huà)，而是在沙地里作畫(huà)，你們想用這些工具在沙地里畫(huà)畫(huà)嗎？（出示木棒與裝有清水的礦泉水瓶）請(qǐng)小摯友用這兩樣工具在沙地上畫(huà)畫(huà)，看看畫(huà)出來(lái)的畫(huà)與我們以往的畫(huà)有什么不一樣？

2、幼兒利用木棒和裝有礦泉水瓶的工具進(jìn)行沙地上的自由創(chuàng)作畫(huà)。

3、將幼兒分成四大組，分別占據(jù)沙地四個(gè)角規(guī)劃的區(qū)域（每組中都有大班與小班的幼兒相協(xié)作進(jìn)行沙中創(chuàng)作畫(huà)競(jìng)賽。要求：每組幼兒商議自己繪畫(huà)的內(nèi)容；必需大小班幼兒共同完成）。

4、共同觀賞幼兒的沙畫(huà)作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、與幼兒一起探討：沙畫(huà)與蠟筆畫(huà)的不同；沙畫(huà)只有線條沒(méi)有顏色；沙畫(huà)很簡(jiǎn)單擦去或修改。有什么方法能將沙中美麗的畫(huà)留住呢？

2、老師展示沙中作畫(huà)新方法：將一張畫(huà)紙鋪在同樣大小的硬紙板上，之后在白色畫(huà)紙上鋪上一層沙將白紙全部覆蓋后，然后用裝有顏料的瓶倒置用力捏瓶子讓顏料從瓶中流出，最終用這一工具在鋪有沙的紙上作畫(huà)。畫(huà)好后稍稍等一會(huì)，將鋪在白紙上的沙除去，白紙上會(huì)留下畫(huà)的輪廓。

3、幼兒試著用這種方法作畫(huà)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)玩沙的愛(ài)好。

大班區(qū)域嬉戲教案6

活動(dòng)目的:

1.讓幼兒感受體育活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒參與體育嬉戲的主動(dòng)性,主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

2.培育幼兒自主運(yùn)動(dòng)實(shí)力。

3.發(fā)展幼兒鉆,爬,跳,平衡等基本活動(dòng)實(shí)力。

活動(dòng)打算:墊子圈滑板竹梯體操棒沙包玩具輪胎若干

活動(dòng)流程:

創(chuàng)設(shè)環(huán)境:師生共同布置-->調(diào)動(dòng)身心:做打算操-->基本活動(dòng):分散活動(dòng)-->放松活動(dòng):整理器械-->集中活動(dòng)-->分散活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程:

一、設(shè)環(huán)境:

1.小動(dòng)物來(lái)和我們一起熬煉身體,看那些小動(dòng)物來(lái)了?(1號(hào)小狗,2號(hào)小烏龜,3號(hào)小兔,4號(hào)小猴)

2.想一想,小兔最喜愛(ài)玩什么?什么器械放在他的場(chǎng)地上最合適?

3.那小狗,小烏龜,小猴他們呢?什么器械最合適他們呢?動(dòng)一動(dòng)腦筋,讓我們現(xiàn)在一起來(lái)幫他們布置。

4.師生布置場(chǎng)地。

二.調(diào)動(dòng)身心:

讓我們一起來(lái)做打算運(yùn)動(dòng)。

三.基本部分:

1.分散活動(dòng):小摯友,現(xiàn)在可以去玩了,待會(huì)兒,可別忘了拿牌子。

a.幼兒玩器械。

b.出示協(xié)助物:看!小動(dòng)物為你們打算了什么?你想一想怎么玩?

2.集中活動(dòng):講評(píng)小猴(竹梯)和小烏龜(墊子),讓幼兒示范不同的玩法。

3.分散活動(dòng):剛才玩的小摯友還可以到其他動(dòng)物運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去玩。請(qǐng)你們想出和別人不一樣的玩法,誰(shuí)想的玩法越多越好!

四.放松活動(dòng):

1.今日你們都到哪里去熬煉過(guò)了?(看牌子)

我們幫小動(dòng)物一起整理運(yùn)動(dòng)器械。

大班區(qū)域嬉戲教案7

活動(dòng)過(guò)程：

一.猜一猜。

1、老師出示做好的留念盒：小摯友，你們看這是什么?(盒子)你們知道這里有個(gè)什么東西啊?(幼兒揣測(cè))

2、里面有些什么呢?(幼兒大膽說(shuō)出自己的揣測(cè))

3.讓我們打開(kāi)看看吧

4.請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的保藏品，你們看到了這里面有照片，還有手工作品，這些都是老師把你們平常的做的東西都放在這個(gè)驚喜留念盒里，你們知道老師為什么要這樣做嗎?(因?yàn)槟銈兞⒖桃厴I(yè)了，老師很舍不得你們，所以做了這個(gè)驚喜留念盒。

二、幼兒溝通。

1、那你們想要做一個(gè)老師這樣的留念盒來(lái)保藏自己喜愛(ài)的東西嗎?

2、今日的區(qū)域活動(dòng)我們就要來(lái)制作驚喜留念盒，你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個(gè)區(qū)域去制作。

三.介紹操作材料。

老師在手工區(qū)投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙、、、等。在圖書(shū)角投放了紙張和筆可以讓你們先去設(shè)計(jì)，你先設(shè)計(jì)什么樣子的、什么形態(tài)、、、、、的留念盒你就先設(shè)計(jì)好，設(shè)計(jì)好后可以放到手工區(qū)去制作生產(chǎn)，制作好后在放到超市去買(mǎi)，想要的可以到超市去買(mǎi)。

四、幼兒自選區(qū)域進(jìn)行制作。

1、你們想好了就可以到各區(qū)域進(jìn)行制作了。

2、幼兒自選區(qū)域，開(kāi)展區(qū)域制作。

3、圖書(shū)角開(kāi)展設(shè)計(jì)“驚喜留念盒”的設(shè)計(jì)。

4、手工區(qū)的幼兒開(kāi)展留念盒的制作。

五、指導(dǎo)幼兒制作。

1、引導(dǎo)圖書(shū)角的幼兒大膽設(shè)計(jì)。

2、指導(dǎo)幼兒大膽制作留念盒。

六、各區(qū)域互動(dòng)。

圖書(shū)角的設(shè)計(jì)，放到手工區(qū)制作，制作好后放到超市銷售。

大班區(qū)域嬉戲教案8

結(jié)構(gòu)嬉戲：秋天的公園

主題來(lái)由

每個(gè)孩子都特別喜愛(ài)到公園或消遣場(chǎng)之類的地方玩，對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)秋天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的改變呢？我向孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題，得到了很多的答案。有的說(shuō)，在公園里熬煉的人多了，有的說(shuō)，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過(guò)的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜愛(ài)或自己設(shè)想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱情的探討，我確定本月開(kāi)展的結(jié)構(gòu)嬉戲的主題為：秋天的公園，激勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知閱歷結(jié)合，在公園里放上喜愛(ài)的東西，創(chuàng)建一個(gè)孩子自己的樂(lè)園。

活動(dòng)目標(biāo)

１、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活閱歷，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的相識(shí)，激勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)建，建構(gòu)新形體，培育其想象力與創(chuàng)建性思維。

２、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)閱歷和技能來(lái)完成自己的創(chuàng)建，建立新舊閱歷之間的聯(lián)系。

３、培育幼兒愛(ài)惜建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處嬉戲，協(xié)商嬉戲。

活動(dòng)打算

大型結(jié)構(gòu)材料、若干協(xié)助材料（樹(shù)木、花草、繩子等）

活動(dòng)指導(dǎo)

１、引導(dǎo)回憶生活閱歷，引起幼兒開(kāi)心心情；

師：“你們到過(guò)公園嗎？你最喜愛(ài)公園里什么東西呢？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。

２、引導(dǎo)想象，激勵(lì)創(chuàng)建；

師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜愛(ài)的想玩想望見(jiàn)的東西嗎？”激勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，依據(jù)自己的愛(ài)好，來(lái)探討一下：公園里可以多些什么呢？

３、布置建構(gòu)任務(wù)：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見(jiàn)過(guò)的健身器械、消遣器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己寵愛(ài)的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

４、幼兒結(jié)構(gòu)嬉戲，師指導(dǎo)；

激勵(lì)幼兒與同伴合作嬉戲，當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，知道協(xié)商來(lái)解決，友好與同伴相處。

5、結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂(lè)場(chǎng)一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來(lái)就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒(méi)有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較堅(jiān)固，較穩(wěn)。其次、三兩組的技能還不是很嫻熟，搭建出來(lái)的東西經(jīng)常站不穩(wěn)。

大班區(qū)域嬉戲教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1．回憶生活閱歷，學(xué)習(xí)用協(xié)商的方法自主安排角色。

2．遵守嬉戲規(guī)則，能用角色語(yǔ)言和行為主動(dòng)溝通。

3．養(yǎng)成嬉戲前后主動(dòng)擺放、整理嬉戲材料和整理活動(dòng)場(chǎng)地的好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

紅太狼家的環(huán)境布置（一套娃娃家的嬉戲材料），蛋糕店、花店相關(guān)區(qū)域嬉戲材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

孩子們，還記得前天我們續(xù)編的《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎？現(xiàn)在它們之間關(guān)系怎樣?。?/p>

今日，紅太狼過(guò)生日，它們會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)去做客呢？

二、回憶生活閱歷，了解各社會(huì)角色的語(yǔ)言和行為。

1．為了迎接客人，灰太狼、紅太狼還有小灰灰他們一家須要做哪些打算？客人來(lái)了它們?cè)撊绾慰畲吭趺礋岢来蛘泻簦?/p>

2．客人們會(huì)帶些什么禮物？（蛋糕、鮮花……）蛋糕、鮮花到哪兒買(mǎi)？

客人們除了帶禮物還會(huì)帶些什么祝愿的話？

3．假如你是蛋糕店的營(yíng)業(yè)員，怎樣來(lái)推銷你店里的蛋糕？

三、利用各種方法自主安排角色。

1．確定角色：

師：今日，我們就來(lái)玩“紅太狼過(guò)生日”這個(gè)嬉戲，想想：這個(gè)嬉戲須要哪些角色？

2．提出要求：

有這么多角色呀！小摯友可要記清晰哦。等會(huì)兒請(qǐng)大家相互協(xié)商，安排角色。留意哦：紅太狼、灰太狼還有小灰灰它們一家是待摯友最熱忱的，要請(qǐng)平常待人最熱忱的小摯友扮演；營(yíng)業(yè)員要會(huì)熱忱地推銷自己的產(chǎn)品；客人們做客時(shí)要有禮貌！

3．相互協(xié)商，自主安排。

四、幼兒自主嬉戲，老師巡回指導(dǎo)。

1．老師視察幼兒嬉戲時(shí)的語(yǔ)言溝通和嬉戲規(guī)則遵守狀況，并以角色的身份介入指導(dǎo)。

2．激勵(lì)幼兒用角色語(yǔ)言相互溝通。

3．老師以角色的身份宣布嬉戲結(jié)束。

4．整理活動(dòng)場(chǎng)地和嬉戲材料。

五、共享歡樂(lè)，集體評(píng)價(jià)。

師：孩子們，今日你們玩得快樂(lè)嗎？為什么這么歡樂(lè)？

1．請(qǐng)扮演“紅太狼”的小摯友說(shuō)自己的感受，和大家一起共享歡樂(lè)。隨著幼兒的講解并描述投影儀漸漸出現(xiàn)相應(yīng)場(chǎng)面，再現(xiàn)顧客買(mǎi)蛋糕時(shí)擁擠的鏡頭，提問(wèn)：這里有問(wèn)題嗎？什么問(wèn)題？

2．請(qǐng)一位扮演“營(yíng)業(yè)員”的小摯友說(shuō)說(shuō)感受。投影儀再現(xiàn)顧客遺忘帶錢(qián)去買(mǎi)花，營(yíng)業(yè)員落落大方的鏡頭，請(qǐng)營(yíng)業(yè)員上前介紹熱忱待客的話語(yǔ)“對(duì)不起，您沒(méi)帶錢(qián)，請(qǐng)明天再來(lái)?！奔w學(xué)說(shuō)文明語(yǔ)言。

3．請(qǐng)一位扮演“客人”的小摯友說(shuō)說(shuō)感受。投影儀再現(xiàn)紅太狼家客人們做客時(shí)的鏡頭，引導(dǎo)幼兒從文明做客、熱忱待客的角度發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探討正確做法。

老師小結(jié)：

今日你們玩嬉戲快樂(lè)嗎？我也很快樂(lè)，因?yàn)槲覀兠靼琢耍?/p>

到商店買(mǎi)東西時(shí)要學(xué)會(huì)等待，人多要排隊(duì)，遵守秩序；

沒(méi)有錢(qián)是不能買(mǎi)東西的；

到人家去做客懂得不能隨意亂翻人家的東西，還要有禮貌，小摯友在生活中可要記住哦！

活動(dòng)反思：

動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》播出后，深受孩子們的寵愛(ài)，但灰太狼與摯友們之間斗毆的行為總給孩子們帶來(lái)一些負(fù)面的影響，為了幫助幼兒建立和諧的人際關(guān)系，在嬉戲前，我組織孩子們續(xù)編了《喜羊羊與灰太狼》團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，而后生成了角色嬉戲“紅太狼過(guò)生日”。圍繞角色嬉戲“紅太狼過(guò)生日”，共設(shè)置了三個(gè)區(qū)域：紅太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。

活動(dòng)中，我始終敬重幼兒的主體地位，把孩子的嬉戲交還給了孩子，讓他們充分地感受到自己是嬉戲活動(dòng)的主子。如在角色安排這一環(huán)節(jié)里，孩子們爭(zhēng)吵得比較激烈，當(dāng)時(shí)灰太狼、營(yíng)業(yè)員、點(diǎn)心師等角色有許多小摯友都想扮演，于是我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用石頭剪子布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等多種方式，自己來(lái)確定角色，充分體現(xiàn)了自主性和公允性，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

嬉戲時(shí)，孩子們玩得很投入，能以角色身份相互溝通，還會(huì)提示對(duì)方進(jìn)入角色，很真實(shí)、很自然。同時(shí)，我對(duì)幼兒的嬉戲進(jìn)行了全面的視察，以角色的身份介入了指導(dǎo)，使嬉戲的質(zhì)量得到了提高。活動(dòng)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，經(jīng)過(guò)子課題組成員的探討與溝通，我們變更以往老師講、孩子聽(tīng)，孩子講、大家評(píng)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，確定當(dāng)場(chǎng)拍攝下幼兒玩嬉戲時(shí)的一些有價(jià)值的鏡頭，引導(dǎo)幼兒一起觀看，集體評(píng)價(jià)。

事實(shí)證明，這是一個(gè)有效的嘗試，通過(guò)再現(xiàn)嬉戲情節(jié)，孩子們的留意力一下就投入到嬉戲評(píng)價(jià)中來(lái)，他們快速?gòu)逆覒蛑黧w換位為視察主體，自己去視察、發(fā)覺(jué)、反思，收到了事半功倍的效果?？傊?，嬉戲前老師詳細(xì)的引導(dǎo)，是嬉戲順當(dāng)開(kāi)展的前提，嬉戲中老師針對(duì)性的指導(dǎo)，是嬉戲質(zhì)量完善與提高的保障。當(dāng)然，活動(dòng)中我也發(fā)覺(jué)了自身存在的不足，如應(yīng)答語(yǔ)言不夠豐富等，在今后的實(shí)踐中我將不斷學(xué)習(xí)，注意積累，努力嘗試，逐步提升自己的教化教學(xué)技能。

大班區(qū)域嬉戲教案10

目標(biāo)：

1．了解直通、彎通、三通等不同類型的管子，知道可以將不同的管子連接起來(lái)。

2．嘗試兩人合作，將不同管子組合起來(lái)從固定的起點(diǎn)連接至不同的終點(diǎn)。

打算：

1．實(shí)物操作材料：管子玩具一套，卷紙芯4個(gè)。用長(zhǎng)方形紙板做底板，上面固定若干糖盒用于插放卷紙芯。在紙板的一頭放一個(gè)糖盒，作為固定的起點(diǎn)；在紙板另一頭緊密排列若干個(gè)糖盒，作為可選擇的終點(diǎn)。

2．嬉戲軟件：用iPad下載嬉戲APP“水管工”。

玩法說(shuō)明：

實(shí)物操作嬉戲：幼兒自己選擇在某個(gè)糖盒中放置卷紙芯，以確定終點(diǎn)位置。兩人合作商議搭建水管的方法，從起點(diǎn)接至終點(diǎn)。

電子嬉戲“水管工”：依據(jù)APP中的語(yǔ)音提示，將水管從起點(diǎn)連接至終點(diǎn)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)“為新建的房子接通自來(lái)水管”的情境，讓幼兒明確操作任務(wù)。

2．視察幼兒如何分工合作?？商崾緝蓚€(gè)人先就“房子”(卷紙芯)建在何處、選擇怎樣的管道材料、如何接通等問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商，然后再動(dòng)手。關(guān)注過(guò)程中幼兒的相互協(xié)作。如，有的會(huì)一人搭建一人扶，有的邊扶邊在材料選擇上給出自己的建議。剛好確定這些合作方法，并引導(dǎo)同伴相互學(xué)習(xí)。

3．視察幼兒在選擇了三通、四通水管后是否會(huì)將其全部接口都接上。假如幼兒遺忘了，可用情景化的語(yǔ)言(如“這里會(huì)漏水哦”)加以提示。

4．視察幼兒運(yùn)用嬉戲APP的狀況，引導(dǎo)同伴相互幫助。解答幼兒在操作中遭受的一些技術(shù)問(wèn)題(如選擇嬉戲關(guān)卡、關(guān)閉彈窗式廣告等)，引導(dǎo)幼兒將電子嬉戲中獲得的閱歷遷移至實(shí)物操作嬉戲中。

5．展示幼兒所搭建作品的照片(可引導(dǎo)幼兒自己用iPad或相機(jī)拍攝)，引導(dǎo)幼兒溝通嬉戲中遇到的問(wèn)題，共享解決的方法或由集體想方法解決。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

供應(yīng)更多相同的卷紙芯或凹凸不同的紙筒，以增加難度。

大班區(qū)域嬉戲教案11

一、目的要求：

1、在觀賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作愛(ài)好。

2、嘗試用線條、色調(diào)對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

嘗試用線條、色調(diào)對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

三、設(shè)計(jì)思路：

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建實(shí)力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)學(xué)問(wèn)閱歷，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的觀賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)建思路，提高幼兒的觀賞實(shí)力。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為觀賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作愛(ài)好，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的實(shí)力。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）視察探討

導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉）臉譜是一種奇妙的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝？（唱京劇的時(shí)候）

探討：

1、臉譜特別的美麗，一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有特別多的顏色。今日老師也帶來(lái)了一些，你們依據(jù)它的