二3下家長會(huì)(修改)

興仁小學(xué)年級(jí)3班家長會(huì)班主任：嚴(yán)迎娟（語文）副班主任：楊紅艷（數(shù)學(xué)）

心手相連

會(huì)議綱要班級(jí)基本情況存在的問題對(duì)家長的希望和孩子一起快樂成長班級(jí)基本情況老師一天的工作和孩子一起快樂成長班級(jí)基本情況

我們班現(xiàn)有52名學(xué)生，經(jīng)過一年多的的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生進(jìn)步都很大，絕大部分孩子都變得懂事、好學(xué)了！大家集體榮譽(yù)感都增強(qiáng)了，紀(jì)律學(xué)習(xí)方面都有明顯的進(jìn)步?？吹胶⒆觽冞@樣的進(jìn)步，我感到無比喜悅，我深深地知道，他們努力的背后是與你們這些家長的支持密不可分的?，F(xiàn)在二（3）班的同學(xué)都形成了一種團(tuán)結(jié)、競爭、積極向上的風(fēng)氣。從搬進(jìn)新校區(qū)孩子的表現(xiàn)來看,我們班學(xué)生的禮儀和衛(wèi)生做得不錯(cuò),能禮貌地向老師問好,課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成都取得一定的進(jìn)步。和孩子一起快樂成長班級(jí)基本情況

課堂表現(xiàn)之星：何金銘、蘇凱悅、盛佳琳、張紅燕、張琪、趙晴、王亞楠、周俊彤、李好、張雨樂

小小書法家：謝菲、張琪、蘇凱悅、王竇櫟、羅欣蕊、周俊彤、杜俊浩、葛彤、馬佳麗、陳欣鈺、李好、趙子怡、李菲菲、陳星霞、何金銘、李銀燕、趙晴、周萍

和孩子一起快樂成長班級(jí)基本情況

小小書迷：葛彤、何金銘、張琪、李好進(jìn)步之星：李銀燕、黃旭、馮英杰、孫楓琳、石政豪、馬佳麗、沈聰、曹夢琪、葛云麗存在的問題和孩子一起快樂成長

行為習(xí)慣上存在的問題自理能力較弱。班級(jí)中部分孩子能根據(jù)不同的課程做課前準(zhǔn)備，并隨時(shí)能整理好自己的東西。但有一部分孩子不會(huì)有條理地整理自己的物品，會(huì)隨地隨手扔垃圾，男孩子這方面突出一些。存在的問題和孩子一起快樂成長

行為習(xí)慣上存在的問題課間不文明的現(xiàn)象比較多。有的孩子打地面當(dāng)成溜冰場，有在地上滑的，有在地上躺的，還有在地上爬的。孩子把同學(xué)之間的打斗當(dāng)成了游戲，鬧著鬧著，就當(dāng)真了，你打我一拳，我還你一腳，每天都會(huì)處理好多起打鬧事件。還有的孩子不愛護(hù)公共財(cái)物，在桌上亂涂亂畫，掐壞別人的植物。這些都和孩子在家的行為習(xí)慣有關(guān)，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。存在的問題和孩子一起快樂成長

語文科存在的問題

1、新課程對(duì)于生字教學(xué)實(shí)行識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫。因此學(xué)生的閱讀量、詞匯量明顯增加，閱讀面、知識(shí)面視野都明顯比以前的學(xué)生要廣。正因?yàn)檎J(rèn)的量增加了，寫又跟不上，所以會(huì)造成認(rèn)寫脫節(jié)。很多字孩子只會(huì)認(rèn)，不會(huì)寫，更加不會(huì)用。因此出現(xiàn)的錯(cuò)別字也特別多，尤其是同音字會(huì)混淆。

2、閱讀的質(zhì)和量不高。在家里讀書的時(shí)間太少，讀書背書每天至少要30分鐘。閱讀理解能力有待進(jìn)一步訓(xùn)練、提高。

3、說話寫話方面良莠不齊、差異太大。4、部分孩子書寫糟糕，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

如何實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育同步？議題一：我們自己可以這樣做：一、安全意識(shí)、良好習(xí)慣，從小抓起，從小事抓起。生命誠寶貴！安全要謹(jǐn)記！接送要定點(diǎn)定時(shí)，路途要守規(guī)守紀(jì)！防火防電又防水，三防措施要得力！課間游戲要文明，上下樓梯靠右行！勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，食品安全要牢記！二、愛心陪伴，耐心交流。除了物質(zhì)，多給些真摯關(guān)愛和真誠交流。

少些責(zé)怪，多給孩子些動(dòng)力！有動(dòng)力才有活力！孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往來源于家長的期望，家長要經(jīng)常性地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)情況（包括聽課情況、作業(yè)完成情況、動(dòng)腦筋解決問題的情況等），和孩子共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長要投入更多一點(diǎn)的精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理，了解知道孩子什么時(shí)間該上學(xué)，什么時(shí)間放學(xué)，一天學(xué)習(xí)多長時(shí)間，有沒完成老師布置的作業(yè)。這樣，孩子感受到家長對(duì)其學(xué)習(xí)的關(guān)注，當(dāng)然在學(xué)習(xí)上就會(huì)非常用功，努力把學(xué)習(xí)搞好。三、言傳身教、環(huán)境育人。

心理學(xué)家說：“孩子在批評(píng)中學(xué)會(huì)指責(zé)；在敵視中學(xué)會(huì)好斗；在恐懼中變得畏懼；在鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信；在安全中學(xué)會(huì)信任”。

家長對(duì)孩子教育的投入是最明智的投資，是回報(bào)率最高的投資，所以我認(rèn)為我們應(yīng)該做好孩子的第一任老師，用正當(dāng)?shù)难孕杏绊懞⒆樱押⒆优囵B(yǎng)好、教育好，到時(shí)才不會(huì)留下遺憾！四、重視心理健康。有些家長對(duì)孩子的身體備加呵護(hù)，卻忽視了孩子的心理健康。品質(zhì)素養(yǎng)非常重要，有專家指出：“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險(xiǎn)品，思想不好是危害品”。我們應(yīng)該從言語交談、舉止文明、待人接物各方面從正面引導(dǎo)示范孩子，讓孩子從小熱愛生活，積極生活，舉止文明，不受社會(huì)不良現(xiàn)象所影響。

我們引導(dǎo)孩子這樣做：一、培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣1、學(xué)會(huì)感激。2、勇敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤。3、謙虛禮讓，尊敬長輩，愛護(hù)幼小。4、誠實(shí)不說謊，答應(yīng)的事說到做到。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、上課認(rèn)真聽，課后認(rèn)真記，注重對(duì)知識(shí)的積累。3、養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。4、寫好每次作業(yè)，改掉粗心的習(xí)慣。5、正確看待“分?jǐn)?shù)”，學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)自己。三、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。1、合理安排作息時(shí)間學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。2、全面吸收營養(yǎng)，堅(jiān)持鍛煉身體。3、不迷戀電腦游戲，知道學(xué)習(xí)的重要性。4、自立自理，抓緊時(shí)間完成每天應(yīng)該做的事情。四、培養(yǎng)良好的社交能力。1、主動(dòng)關(guān)心幫助他人，與他們和諧相處。2、耐心傾聽他們講話，學(xué)會(huì)贊美他人。3、努力鍛煉口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)自己的競爭意識(shí)。4、和小動(dòng)物成為好朋友，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

議題二：我們可以這樣輔導(dǎo)孩子學(xué)語文：優(yōu)良：在第一層次基礎(chǔ)上，形成一些學(xué)習(xí)方法，并增加適量的課外閱讀，具備相當(dāng)?shù)姆e累能力和閱讀分析理解能力。合格：僅僅滿足于上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)拿到基礎(chǔ)分。優(yōu)秀：在前兩個(gè)層次基礎(chǔ)上，把積累的知識(shí)運(yùn)用到說話和寫日記、寫話訓(xùn)練中，不斷提高學(xué)語文、用語文解決生活中實(shí)際問題的能力。

1、常檢查生字，聽孩子拼讀生字，組詞，并試用組的詞說一句話或一段話，鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。

拼音組詞說句子

2、每天傾聽孩子讀課文、背課文，并在書上簽字。

3、堅(jiān)持聽寫每課要求會(huì)寫的字（田字格里的字），糾正孩子寫字姿勢。給孩子多些鼓勵(lì)，少些急躁。

4、重視預(yù)習(xí)、口頭作業(yè)課前預(yù)習(xí)非常重要，預(yù)習(xí)充分了，孩子們上課時(shí)學(xué)習(xí)的勁頭也足了，因?yàn)槲以谏险n時(shí)都要檢查孩子們對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，以及課文朗讀情況。但我們家長也不可能一直陪著孩子讀，所以我想，你可以先讓孩子自己讀，先讀兩遍，最后一遍讓孩子讀給你聽，這遍你要認(rèn)真聽，如果有錯(cuò)你就要及時(shí)指正，并讓孩子重讀。我們一定要讓孩子養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

5、利用多種途徑，讓孩子練習(xí)說話、寫話。以后，我們每周都會(huì)布置周記，讓孩子記錄下一周中最有意思的事、物。我們要多多為孩子提供材料，多帶孩子走一走、看一看、聽一聽、玩一玩，多多引導(dǎo)孩子觀察身邊的人和事，讓孩子能流暢地說、有序地寫，寫出精彩。這也能為三年級(jí)時(shí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

議題三：如何實(shí)現(xiàn)繁忙的工作和陪同孩子學(xué)習(xí)成長兩不誤？多陪同多交流請不要因?yàn)榻袢盏摹懊Α绷粝氯蘸髮?duì)孩子的“愧”。有空和孩子聊聊天，多帶孩子去書店看看書。（讀書成就美好人生）

對(duì)兒童心理健康有嚴(yán)重影響的因素：缺乏父母之愛由于離婚或其它原因，孩子只和父親或母親生活，欠缺母愛或父愛，或在托幼機(jī)構(gòu)得不到關(guān)心和照顧。態(tài)度不一父母雙方對(duì)待孩子態(tài)度不一?；蚴歉竾?yán)母寬，或是前后態(tài)度不一致，忽親熱萬分，忽冷淡不理。兒權(quán)至上獨(dú)生子女被寵得飛上天，隨心所欲，絕對(duì)自我中心。經(jīng)常懲罰為一點(diǎn)小事就經(jīng)常在身體或心理上受到懲罰或嚴(yán)重虐待。過分苛求從大小便習(xí)慣訓(xùn)練到學(xué)習(xí)閱讀等，對(duì)兒童提出不現(xiàn)實(shí)的過高要求，比方要求背誦十到百首唐詩。對(duì)兒童心理健康有嚴(yán)重影響的因素：不良誘惑有意無意用不良行為或感情誘惑兒童，造成不良習(xí)慣行為或心理。需求挫折對(duì)兒童的生理需求如飲食、身體接觸、皮膚撫按，予以冷漠或排斥性回應(yīng)，以及孩子不愿進(jìn)食時(shí)強(qiáng)迫進(jìn)食。角色紊亂要求兒童扮演或擔(dān)負(fù)與年齡、性別、能力不相稱的角色，比方男扮女裝。父母操縱強(qiáng)迫兒童站在父親或母親一邊，或企圖控制兒童的情感和喜好。弄虛作假經(jīng)常向兒童撒謊、不守諾言。對(duì)孩子的提問或回避、或說謊。性情暴躁/急躁教養(yǎng)特征：奉行“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”的準(zhǔn)則，棍棒底下出孝子，實(shí)施高壓政策，教育方法簡單粗暴。情緒起伏劇烈、孩子犯了錯(cuò)馬上訓(xùn)斥甚至體罰。父母人格特征分析：這樣的父母自己也多半出自于同類家庭，對(duì)這類觀點(diǎn)的認(rèn)同根深蒂固，性格急躁、情緒起伏劇烈，情緒自控能力差孩子可能出現(xiàn)的性格問題：反抗、情緒不安、自我中心、大膽、執(zhí)拗、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、喜歡用暴力解決問題，在青春期會(huì)出現(xiàn)非常突出的行為問題，讓老師和同學(xué)頭疼。

支配欲強(qiáng)/專制教養(yǎng)特征：父母說了算，孩子沒有發(fā)言余地，與孩子關(guān)系保持距離、不親近，管理孩子嚴(yán)厲、經(jīng)常替孩子做決定、對(duì)孩子批評(píng)多，懲罰多，鼓勵(lì)和表揚(yáng)少父母人格特征分析：性格專制、固執(zhí)、剛愎自用、自我中心，喜歡操縱和支配別人、自以為是孩子可能出現(xiàn)的性格問題：服從、無主動(dòng)性、消極、依賴、軟弱；也有可能是固執(zhí)、認(rèn)死理、冷酷脆弱、情緒波動(dòng)大、神經(jīng)質(zhì)教養(yǎng)特征：高度呵護(hù)孩子，對(duì)孩子十分不放心，事先為他考慮得周周全全，總擔(dān)心自己微小的疏忽會(huì)對(duì)孩子造成損傷，也有的家庭表現(xiàn)為溺愛孩子，孩子需求不加區(qū)分的都加以滿足父母人格特征分析：性格謹(jǐn)慎、仔細(xì)；容易為小事焦慮；性格脆弱，多愁善感；情緒起伏大，神經(jīng)質(zhì)；也有的父母自己屬于責(zé)任心淡漠，大而化之的人，覺得對(duì)孩子溺愛一點(diǎn)無所謂；還有的父母可能自己在童年時(shí)期缺乏關(guān)愛，對(duì)自己的孩子便加倍補(bǔ)償?！⒆涌赡艹霈F(xiàn)的性格問題：自理能力差、依賴性強(qiáng)、責(zé)任心淡漠、自我中心、被動(dòng)、幼稚、神經(jīng)質(zhì)和膽怯。淡漠/冷淡/不善于情感交流教養(yǎng)特征：和孩子接觸時(shí)間少，不能全面了解孩子的想法、情緒等，親子溝通少，關(guān)系淡漠。對(duì)孩子聽之任之，完全任其自由發(fā)展。父母人格特征分析：情感體驗(yàn)淡薄、人際交往能力比較差、不善于表達(dá)情感、習(xí)慣隱藏自己、孤獨(dú)、內(nèi)向、緘默孩子可能出現(xiàn)的性格問題：冷酷、攻擊性強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、缺乏同情心、不關(guān)心他人、人際交往能力差、孤獨(dú)、內(nèi)向焦慮/不自信/完美主義教養(yǎng)特征：高度呵護(hù)孩子，對(duì)孩子十分不放心；對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格，期望很高，常常拿孩子跟人做比較，對(duì)孩子的鼓勵(lì)少，批評(píng)多，注重孩子的表現(xiàn)和成績，對(duì)孩子的情感需要關(guān)心比較少；父母人格特征分析：有比較強(qiáng)烈的自卑情結(jié)、在意他人的評(píng)價(jià)、不容許事情不完美、喜歡競爭、好強(qiáng)不服輸孩子可能出現(xiàn)的性格問題：焦慮、缺乏安全感、自卑、敏