2021年度第二學期語文研修活動總結

2021年度第二學期語文研修活動總結重視學生講堂學習慣例是優(yōu)化學習關閉式過程、不停提高學習效率的重要環(huán)節(jié)，更是以學生為本的管理理念的表現和學生獲取終生學習能力的重要方面。時逢今年教研室正提出“慣例年”建設有關活動，聯(lián)合學校科研總跨學科——《講堂教課提高研究組師生自我效能感的實踐研究》，我們語文組在期初確定了“關注學生講堂學習慣例，提高教課有效性”這一校本研修主題。一學期來，我們依據既定的研訓投資計劃，井井有條地活動展開了周邊產品主題研訓活動，現將將就本學期的研訓活動做做一小結回首：1、精心確定研修主題為擬定很比較科學存心義的研修主題，學期初，我們教研中心構成員多次磋商討論，集思廣益出幾個以為比較可行的研訓主題，在教研大組內溝通與班主任們溝通，科躍蛛屬在此基礎上最后確定了本學期的研訓主題。但考慮到“學生講堂學習慣例”所涉面很廣，點很細，我們比較語文課程標準又在各小組內踴躍談論，最后經過中心構成員的整合，依據不一樣學段學生的年紀特色有要點地選擇慣例加以落實。為此，我們確定：一、二年級重視詰責學生“聽、讀”的學習慣例;三、四年級重視關注學生“說、寫”的學習慣例;五、六年級側重關注學生“思、寫”的學習慣例。2、有序展開研修公益活動本學期的主題研修活動分三個授業(yè)階段（學習思辯——實踐商討（一）——實踐商討（二）），每次活動，我們努力做到主題明確、側重過程、人人參加，增強商討、反省、總結，或使研修活動力爭達到高效。學習思辯階段：在計算出了研訓主題以后，我們立刻組織全體語文老師鄞州區(qū)人手一份集中學習寧波市的《語文學科教課慣例》，并由楊雨老師組織，對這份資料做了比較詳細地解說與說明。接著組分別重溫《語文課程標準》，組內溝通“講堂學習一般而言細則”，學習采集的有關資料，撰寫學習心得，在此基礎上溝通講堂學習一般而言細則，由年級備課組長統(tǒng)計分析，整理出今年段的“講堂學習一般而言細則”稿本，教研大組長綜合達成《市實驗小學學生語文講堂學習一般而言細則》（談論稿），并設計出更了相應的講堂教課觀察表。經過這一初級階段的談論、溝通、學習活動，教師們理解了“聽、說、讀、寫、思”這些慣例所海涵的細則，認識了這些優(yōu)秀學習慣例的一些策略、門路，在理論層面上有了較充分的認識，為后續(xù)較好的教課實踐確定了優(yōu)秀的理論基礎。實踐商討（一）：本學期主題研訓的實踐專題研究（一）這一環(huán)節(jié)，我們整合了學校展開的慣例講堂檢查和在我校舉行的“奉化市領雁工程帶徒活動”，馬雷科講堂觀察表，經過跟帖、集中高度集中評課等方式扎實地展開實踐商討（一）活動。我們語文組的老師依據自己所在年段有選擇地傾聽了以上這些老師的慣例講堂，關注了這些教師對學生學習授課目大吻的指導情況，并就今年段的研訓主題以網上的形式進行了評課，3月30日，我們全體語文大組的老師又與骨干班的學員一同，就這些家常講堂的有效性以及講堂學習慣例這一主題進行了熱情地商討與溝通，代表年段談了主題式評課。在學校展開的慣例講堂安全檢查檢查活動中均，楊老師與俞老師搶先代表高低段進行了慣例講堂教課展現，老師們把關注的焦點到了講堂上學生們的學習慣例能否優(yōu)秀，教師在講堂上能否對此進行了有效地就此指導、點撥。接下來，又有鄔敏敏等6位老師進行了常規(guī)講堂教課展現，老師們也地在網長進行了跟貼評課，商討優(yōu)秀的“聽、說、讀、寫、思”習慣應海涵哪些慣例細則，以及如何培育以上慣例的策略與門路等等，從操作策略層面上對本次研訓主題有了更進一步的認識。實踐商討（二）：在實踐商討（二）這個階段，一方面，我們連續(xù)聯(lián)合學校慣例比賽活動講堂聽課檢查活動，親近關注學生的學習慣例，進行聽課、跟帖評課活動，不停完美慣例細則，在此基礎上，每位中學教師依據自己的關注多維度視角，列好本學期的舊型教教事例撰寫題綱，上傳到校研修平臺上，期末仔細撰寫相應慣例事例，深入這一學期的研訓所得，并在小組內商討達成《市實驗小學學生語文講堂學習慣例細則》（定稿）。為了使“主題化系列教研活動”更為規(guī)范、極為有效地獲取落實，在前在幾個學期探究班級實踐的基礎上，本學期我們針對實踐中的不合理之處，又加以調整、改良，以的確提高研訓實效。第一，我們努力整合了市是教研室、教會學校教育處的教課活動，減小了老師們的負擔，保證了每次研訓活動能扎實有效地展開。其次，本學期我們語文組增強了網絡研修的使用、監(jiān)察力度，每位老師資料的上傳及時，較好地發(fā)揮了網絡優(yōu)勢。自然，校本研修活動是一個連接的