2020年教師資格證面試化學

2020年教師資格證面試：化學一、教課目標認識加聚反應、單體、鏈節(jié)、聚合度等看法，經(jīng)過單體結構簡式寫出對應的聚合物的結構簡式。經(jīng)過閱讀教材及小組談論的過程，提升自主學習能力。認識有機合成對平時生活的重要意義，認識化學學科與平時生活之間的密切聯(lián)系。二、教課重難點【要點】加聚反應、單體、鏈節(jié)、聚合度等看法。【難點】經(jīng)過單體結構簡式寫出對應的聚合物的結構簡式。三、教課過程環(huán)節(jié)一：新課導入【教師發(fā)問】生活之中到處有化學，我們生活的環(huán)境離不開好多化學資料。平時，老是會聽到高分子資料這個名詞，大家都知道哪些高分子資料呢?【學生回答】聚乙烯、聚氯乙烯、聚丙烯等。【教師總結】其實這些高分子資料也是經(jīng)過最簡單最基礎的小分子物質(zhì)經(jīng)過一系列化學反應生成的，今日就來看看加聚反應是如何發(fā)生的，如何經(jīng)過加聚反應制得高分子資料。環(huán)節(jié)二：新課教課【教師發(fā)問】聚乙烯是一種生活中常用的塑料。請用化學方程式表示聚乙烯的合成方法?！窘處煱l(fā)問】從形式上來看，此反應有什么特色?屬于什么反應種類?【學生回答】由好多小分子經(jīng)過加成反應變?yōu)橐粋€有機高分子化合物?！窘處熆偨Y】像這樣的由好多小分子經(jīng)過加成反應變?yōu)橐粋€有機高分子化合物的反應，既屬于加成反應又屬于聚合反應，叫做加成聚合反應，簡稱加聚反應?！窘處煱l(fā)問】從反應方程式來看，聚合物的均勻相對分子質(zhì)量與鏈節(jié)的相對質(zhì)量有什么關系?【學生回答】聚合物的均勻相對分子質(zhì)量=鏈節(jié)的相對質(zhì)量×n?！窘處煱l(fā)問】多媒體出示表格，表格內(nèi)容為有機高分子化合物的分子構成及相關看法的比較，組織學生閱讀教材并睜開小組談論，完美表格。一、教材解析《鹽類的水解》是魯科版高中化學選修4第3章第2節(jié)的內(nèi)容。第二課時從“活動研究”出發(fā)研究了鹽溶液的酸堿性，解析溶液中微粒之間的互相作用。以醋酸鈉、氯化銨溶液為例，說了然鹽類水解的原理，總結了鹽類水解的規(guī)律。經(jīng)過本節(jié)課的學習能夠指引學生在研究過程中學習化學反應原理，提升解析解決問題的能力與合作交流意識。(過渡：教師不但要對教材進行解析，還要對學生的狀況有清楚了然的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行解析。)二、學情解析學生在以前已經(jīng)學習了化學均衡、弱電解質(zhì)電離的相關知識，在初中學習碳酸鈉的相關性質(zhì)時就已經(jīng)知道了鹽溶液其實不必定都是呈現(xiàn)中性的，為本節(jié)課學習鹽類的水解原理確定了基礎。所以在睜開本節(jié)課的講課時，我會基于學生的原有認知指引學生參加原理的獲得過程，在學習知識的過程中獲得學習的方法。(過渡：依據(jù)新課程標準，教材特色和學生實質(zhì)，我確定了以下教課目標：)三、教課目標能夠聯(lián)合醋酸鈉、氯化銨的水解說明鹽類水解的原理;聯(lián)合鹽類水解的規(guī)律解析鹽溶液的酸堿性。經(jīng)過實驗研究鹽溶液的酸堿性，解析鹽溶液其實不體現(xiàn)中性的原由，體驗科學研究的一般過程，解析解決問題的能力有所提升。在研究中感覺化學學習的樂趣，體驗研究化學原理的巧妙。(過渡：依據(jù)新課標要求與教課目標，我確定了以下的重難點：)四、教課重難點【要點】鹽類水解的原理?！倦y點】鹽類水解的規(guī)律。(過渡：為認識決要點，打破要點，我確定了以下的教課方法。)五、教課方法解說法、小組合作研究法。(過渡：我以為，研究教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教課程序則是最要點的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從四方面睜開我的教課過程。)六、教課過程復習導入好的導入能夠激發(fā)學生的原有認知，為學習新知識、新看法、新原理、新技術做好引子和鋪墊。所以在這里，我會采納以下的導入方式：我會發(fā)問學生酸堿鹽的水溶液的酸堿性用pH值應當如何來表示，有的學生會以為鹽溶液的pH=7，也有的學生會聯(lián)合初中