初一語(yǔ)文第三單元教材分析

第三單元教材分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn):(7_9)年級(jí)1、閱讀第7條：

欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2、閱讀第12條：

背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。3、寫作第6條,能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫。2016年中考說明：附錄4：作家作品中要求掌握《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，

并且要求背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于誦讀的評(píng)價(jià)：重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。

由此來(lái)看，僅僅背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。第三單元總知識(shí)能力點(diǎn)：

1、放飛心靈，讓學(xué)生體味詩(shī)人的喜悅與哀傷，領(lǐng)悟他們的人生志趣，感受古典詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。2、誦讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，在把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩(shī)歌的情境；掌握對(duì)偶的修辭方法，了解絕句與律詩(shī)的常識(shí)?！蛾P(guān)雎》教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏，體味它樸素優(yōu)美、韻律和諧的語(yǔ)言特點(diǎn)，疏通文意，把握詩(shī)歌大意和主旨。2、知識(shí)與能力：了解《詩(shī)經(jīng)》在我國(guó)文學(xué)史上的地位，借助注釋和詞典，掌握部分文言實(shí)詞，讀懂詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟古代男子對(duì)愛情的大膽執(zhí)著的追求?！蛾P(guān)雎》教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容及特點(diǎn)，理解并背誦。難點(diǎn)：詩(shī)人感情色彩變化的過程。

關(guān)雎》譯詩(shī)：關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥，站在水中的沙洲上。美麗善良的姑娘啊，正是小伙子喜愛的配偶。水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左右尋找。美麗善良的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。追求的愿望難實(shí)現(xiàn)，我睡著醒著都把你思念。夜長(zhǎng)長(zhǎng)相思不斷，翻來(lái)覆去難成眠。水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左挑右選。美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來(lái)親近你。水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左右拔取。美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂。各章的大意：第一章：寫詩(shī)人看到洲上一對(duì)雎鳩，而想到那美麗善良的姑娘是自己理想的佳偶。第二章：姑娘勞動(dòng)的優(yōu)美身姿，讓詩(shī)人日夜追求。第三章：詩(shī)人追求失敗后憂思想念的情況。第四章：姑娘勞動(dòng)的身影，讓詩(shī)人幻想能與心愛的姑娘歡聚。第五章：姑娘勞動(dòng)的身影，讓詩(shī)人幻想能與美麗善良的姑娘成親。興

詩(shī)人思想感情變化的過程渴望與追求憂思與煩惱歡聚和成親受挫幻想《蒹葭》教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏，體味重章疊句、雙聲疊韻的語(yǔ)言特點(diǎn)，疏通文意，把握詩(shī)歌大意和主旨。2、知識(shí)與能力：借助注釋和詞典，掌握部分文言實(shí)詞，讀懂詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟詩(shī)人不僅僅對(duì)心上的執(zhí)著的追求，還可以理解為對(duì)理想的執(zhí)著追求?！遁筝纭方虒W(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解內(nèi)容并背誦，重章疊句、雙聲疊韻的表達(dá)效果。難點(diǎn)：“溯洄”和“溯游”，“湄”和“涘”，“躋”和“右”，“坻”和“沚”的區(qū)別?！盀樗薄拔磿劇薄拔匆选睍r(shí)間變化的區(qū)別。

詩(shī)人對(duì)理想的執(zhí)著追求。重章疊句：使詩(shī)歌有一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的美感，還起到了深化詩(shī)歌意境的作用。雙聲疊韻:加強(qiáng)抒情的效果,很有韻律感?！盀樗保耗Y(jié)成了霜。“未晞”：沒有完全干。“未已”：還沒有完，指露水尚未蒸發(fā)完?！耙环健保核牧硪贿??！颁亍保喊哆?，水草交接之處?！皼濉保核叀！八蒌А保耗媪鞫??！八萦巍保喉樍鞫??！伴L(zhǎng)”：漫長(zhǎng)?！败Q”：升，升高。“右”：迂回曲折?！爸醒搿保汉拥闹醒搿！佰妗保核行∶娣e的高地?！皼b”：水中的小塊陸地。詩(shī)人對(duì)理想的執(zhí)著追求。

時(shí)間的變化，

“為霜”、“未晞”、“未已”暗示了時(shí)光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。

地點(diǎn)的變化，從下游到上游，從上游到下游，寫出了詩(shī)人不畏險(xiǎn)阻地一再追尋、幾度求索，也暗示了“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。目標(biāo)：

“在水一方，在水之湄，在水之涘”，表明所追求的目標(biāo)越來(lái)越近。“長(zhǎng)、躋、右”表明追求過程所遇到的困難越來(lái)越大。

“中央、坻、沚”表明經(jīng)過努力目標(biāo)越來(lái)越近，越來(lái)越清晰。

《峨眉山月歌》教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及寫作背景。2.把握詩(shī)歌的意象和作者的思想感情，背誦詩(shī)歌。3.了解絕句的特點(diǎn)。寫作背景:

這首詩(shī)是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品，大約作于唐玄宗開元十三年（25歲左右），是李白即將出蜀時(shí)所作。詩(shī)境中無(wú)處不滲透著詩(shī)人江行體驗(yàn)和思友之情，無(wú)處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象。他把峨眉山月作為歌詠對(duì)象，通過詠月來(lái)表示對(duì)蜀地的依戀和對(duì)故人的思念。

月亮象征什么?峨眉山是李白的家鄉(xiāng),望著山上半輪的秋月,倒映在平羌江上,“流”既點(diǎn)出江水在流動(dòng),也暗示著作者江上行舟,詩(shī)人夜晚從故鄉(xiāng)清溪驛出發(fā)，去往三峽、渝州。由于崇山峻嶺的阻隔，詩(shī)人不見月亮，所以有了“思君不見下渝州”，詩(shī)中的“君”就是指月亮，也是指隨著詩(shī)人行舟而來(lái)的故鄉(xiāng)的月亮，從而表達(dá)出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)以及故鄉(xiāng)親朋好友的思念之情。月亮象征了對(duì)故鄉(xiāng)親人深深的思念。詩(shī)文表達(dá)了作者什么樣的情感？

1.熱愛大自然的浪漫情操。2.對(duì)故地（四川）的戀戀不舍之情。3.對(duì)故人的深深思念之情?！妒逡雇隆方虒W(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感，背誦詩(shī)歌。2.把握“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”這句詩(shī)含蓄深沉地表達(dá)懷人的情思。解詩(shī)中庭

地白樹棲鴉，庭中，庭院中指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一樣。歇，休息中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。冷露無(wú)聲濕桂花清冷的露珠打濕夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。

“中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫，表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家秋天的情思，這里指懷人的思緒“誰(shuí)家”就是“誰(shuí)”的意思?！凹摇笔钦Z(yǔ)尾助詞，無(wú)實(shí)義人們都在望著今夜的明月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)的一邊？

一個(gè)“落”字新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。

詩(shī)人在這里并不直接傾訴自己的思念之情，而是采用委婉的疑問語(yǔ)氣，揣測(cè)別人的思念的情懷，將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得含蓄深沉?！督K南望余雪》教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及寫作背景2.把握詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的思想感情。重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容情感了解寫作背景：祖詠年輕時(shí)去長(zhǎng)安應(yīng)考，文題是“終南望余雪”，必須寫出一首六韻十二句的五言長(zhǎng)律。祖詠看完后思忖了一下，立刻寫完了四句，他感到這四句已經(jīng)表達(dá)完整，按照考官要求，寫成六韻十二句的五言體，有畫蛇添足的感覺。當(dāng)考官讓他重寫時(shí)，他又堅(jiān)持了自己的看法，考官很不高興。結(jié)果祖詠未被錄取。但這首詩(shī)一直流傳至今，被清代詩(shī)人王漁稱為詠雪最佳作。詩(shī)人描寫了終南山的余雪，遠(yuǎn)望積雪，長(zhǎng)安城也增添了寒意。這詩(shī)精練含蓄，別有新意。內(nèi)容分析：

這是詠雪佳作，前三句扣住題目中的“望”，題目中的“望”字，從長(zhǎng)安城中遙望終南山，能看見的自然是它的“陰嶺”，而且，山陰積雪難化，才有“余雪”；第一句扣住了“秀”字，又引出下文。第二句以“積雪”扣“余雪”，對(duì)“秀”展開具體的描寫，“浮”是點(diǎn)睛之筆，寫出積雪與云相齊，暗示終南山高聳入云。生動(dòng)地描繪了高出云端的積雪在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光的景象，化靜為動(dòng)，為畫面平添了生氣。第三句，寫林景，又是對(duì)“秀”的補(bǔ)充，林梢的日光和積雪的反光交相輝映，一片明亮。第四句展開聯(lián)想，以“暮寒”照應(yīng)“積雪”，扣住“望”，寫感想，臨近黃昏，雪后日暮天寒也是很自然的。這是詠雪佳作，前三句扣住題目中的“望”，從長(zhǎng)安城遙望終南山，能看見的自然是它的“陰嶺”，山北為“