中班語言教案優(yōu)質(zhì)課《三只蝴蝶》反思

中班語言教案優(yōu)質(zhì)課《三只蝴蝶》反思737_1751651、中班語言教案優(yōu)質(zhì)課《三只蝴蝶》反思活動設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，由于爺爺奶奶的溺愛，孩子一般都以個(gè)人為中心，特殊是三四歲的孩子更不懂關(guān)心別人。三只蝴蝶這個(gè)故事敘述了蝴蝶們堅(jiān)定不移、團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心的美妙感情，借著這個(gè)故事可以陶冶孩子們團(tuán)結(jié)友愛相互關(guān)系的美妙情感。

活動目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容，并愿意說出三朵花與三只蝴蝶的對話。

2、引導(dǎo)幼兒要像三只蝴蝶一樣團(tuán)結(jié)友愛。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讓幼兒深刻理解伴侶之間相互關(guān)心，不離不棄。

2、理解伴侶之間的相處之道。

3、能說出蝴蝶與花姐姐的對話。

活動打算

1、多媒體課件、桌面教具紅、黃、白蝴蝶。

2、紅、黃、白花、烏云、太陽頭飾。

3、春天背景圖一副

活動過程

(一)導(dǎo)入部分：巧言導(dǎo)入激發(fā)愛好，通過課件導(dǎo)入課題。

(二)展開部分：復(fù)述故事，讓小伴侶對故事的內(nèi)容有更深刻的記憶，依次敘述每幅場景。用肢體語言提問的方法提問。這一環(huán)節(jié)邊回顧故事，邊師生互動，引導(dǎo)幼兒正確回答問題。

1、花園里三只蝴蝶在干什么?忽然遇到了什么麻煩事?

2、他們?yōu)榱硕阌耆フ艺l了?

3、花姐姐是怎樣說的?

4、小蝴蝶們是怎樣回答的?

(三)引導(dǎo)幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛的美妙感情，給小伴侶講解一個(gè)道理，平時(shí)在玩玩具、吃東西的時(shí)候要大家一起共享，要像三只蝴蝶學(xué)習(xí)。

(四)表演故事

教學(xué)反思

活動前我做好了打算工作：紅黃白三種花及三只蝴蝶，課件《三只蝴蝶》，開頭部分，，先出示三只蝴蝶、用問題的形式把故事的主角展現(xiàn)給幼兒，緊接著通過課件把故事展現(xiàn)給幼兒，真實(shí)形象的畫面深深地吸引了幼兒的留意力，雖然課前幼兒已看過，但孩子們還是饒有愛好地跟隨著老師的思路走，樂觀主動地回答問題，整節(jié)課我較好地把握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中我重點(diǎn)突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對話，通過分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對話，然后在欣賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜測蝴蝶與黃花、白花之間的對話，再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完，當(dāng)幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對話與她們說的一樣時(shí)，更調(diào)動和激發(fā)了幼兒的樂觀性。

在表演故事時(shí)，很多幼兒爭先恐后上來表演，。在感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象時(shí)，我即興提出了一個(gè)問題：假如你是紅花，你該怎樣做?有的小伴侶說：“假如我是紅花，我會讓三只蝴蝶全進(jìn)來。”有的回答是：“假如我是紅花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進(jìn)來，最后讓紅花進(jìn)來?！闭麄€(gè)活動顯得緊湊，有序，目標(biāo)完成得很好，做到了動靜相互結(jié)合，充分調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性?；顒右灿胁蛔阒帲诜纸M表演故事的時(shí)候，由于孩子過于興奮就顯得有些不是那么井然有序。我在以后的教學(xué)中還得留意多方面的培育孩子的語言表達(dá)能力。

2、中班語言教案優(yōu)質(zhì)課《三只蝴蝶》反思活動目標(biāo)：

1、大膽嘗試?yán)L畫蝴蝶，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

2、通過對故事的欣賞，感受春天的美麗景色，體驗(yàn)與好伴侶相親相愛在一起的情感。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動打算：

紙剪的各色花朵，范例，幼兒繪畫工具，固體膠等。

活動過程：

一、導(dǎo)入情景幼兒仔細(xì)觀察蝴蝶的外貌特征，并能說說蝴蝶長的是怎么樣的。

1、出示紅蝴蝶：“小伴侶們，你們好，你們能猜出我叫什么名字嗎?”“為什么叫我紅蝴蝶?”

2、問：你們覺得我漂亮嗎?漂亮在哪里?

3、請你們猜猜我有幾個(gè)翅膀?

4、出示黃蝴蝶，問：這是誰呀?它有幾個(gè)翅膀?它的翅膀上有什么花紋?

5、看看又有誰來了?它身上的花紋是什么顏色的?是怎樣的花紋?師幼一起來找對稱的花紋。

二、體驗(yàn)情景幼兒在體驗(yàn)情景中感受同伴間的友好情感。

1、三只蝴蝶飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的花園，這時(shí)天下起了大雨，三只蝴蝶趕緊去找避雨的地方，它們找到了一朵大紅花，(教案出自：快思教案網(wǎng))它對紅蝴蝶說：“紅蝴蝶，你先來躲躲吧?！奔t蝴蝶搖搖頭：“我們?nèi)齻€(gè)是好伴侶，相親相愛在一起，等它們找到躲的地方，我再來躲?！?/p>

2、大黃花請黃蝴蝶來躲雨。黃蝴蝶會怎么說?(幼兒說：我們?nèi)齻€(gè)是好伴侶，相親相愛在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再來躲。)

3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黃蝴蝶在大黃花的家里躲雨，紅蝴蝶在大紅花的家里躲雨。

4、雨停了，太陽公公出來了，三個(gè)好伴侶又在一起了。

三、融入情景幼兒融入情景，扮演蝴蝶，自由繪畫妝扮蝴蝶。

1、三個(gè)好伴侶又要飛到其它美麗的花園里，你們想不想請他們飛到你們的花園里呢?

2、引導(dǎo)幼兒先涂底色，再涂花紋。

3、引導(dǎo)幼兒畫好蝴蝶去找美麗的花園，粘貼花朵。

四、延長情景啟發(fā)幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會干些什么，它們會說些什么?

引導(dǎo)幼兒嘗試表演。

教學(xué)反思

在感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象時(shí)，我即興提出了一個(gè)問題：假如你是紅花，你該怎樣做?有的小伴侶說：“假如我是紅花，我會讓三只蝴蝶全進(jìn)來?！庇械幕卮鹗牵骸凹偃缥沂羌t花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進(jìn)來，最后讓紅花進(jìn)來。”整個(gè)活動顯得緊湊，有序，目標(biāo)完成得很好，做到了動靜相互結(jié)合，充分調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性。當(dāng)然活動也有不足之處，比如：由三只蝴蝶相互關(guān)心、關(guān)愛的形象，延長到幼兒日?；顒?，玩游戲，積木，吃東西時(shí)，怎樣做才是友好的?應(yīng)該多讓幼兒多說，在今后的活動中，我會多制造機(jī)會，讓幼兒多說。

3、中班語言教案優(yōu)質(zhì)課《三只蝴蝶》反思活動前思考

這個(gè)故事向幼兒展現(xiàn)了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。

中班幼兒雖然已經(jīng)把握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有閱歷，為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與老師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解，這時(shí)師生通過借助大小圖書相互溝通意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。

2、能大膽的表達(dá)表述對圖片的理解。

3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。

4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的能力。

活動打算

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一本。

活動過程

一、出示大圖書引起幼兒閱讀愛好。

師：今日我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書，想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?

引導(dǎo)幼兒觀察封面。

二、共同閱讀前五幅圖。

*這本書里到底講了一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。

(指圖1)先來看看第一幅圖，這里有誰?這三只小兔長得一樣嗎?

(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后老師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。)

(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?

(指圖4)這里發(fā)生了什么事?

(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。

小兔有沒有被吃掉?請小伴侶拿出小圖書從第六幅開頭接著往下看。

三、幼兒自主閱讀小圖書。

引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。

四、與大圖書結(jié)合進(jìn)行理解和分析。

*有沒有被吃掉?她們呢想了什么好方法?

大灰狼找到小兔了嗎?請幼兒找出第9幅圖。老師敘述。大灰狼沒有捉到小兔心里會怎么想?

(指圖10)老師敘述。

1、三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣?你是從哪一幅圖看出來的?(幼兒找出那幅圖)他們在干什么?

2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?

小結(jié)：我也非常喜歡他們，由于三只小兔遇到危險(xiǎn)沒有害怕，會動腦筋想方法，他們很機(jī)靈。

五、完整閱讀圖書。

1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個(gè)故事吧。

2、老師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。

教學(xué)反思：

在活動中，孩子們參加活動的樂觀性特殊高，由于這是他們感愛好的問題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

4、中班語言優(yōu)質(zhì)課蘿卜兔的故事教案反思活動目標(biāo)

1、初步理解故事內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。體驗(yàn)開動腦筋，解決問題的愉快心情。

2、大膽想象，并能用較清晰的語言樂觀表達(dá)自己的想法。

3、根據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解內(nèi)容，敢于大膽表述自己的想法，并且能夠?qū)Ｐ膬A聽同伴敘述。

2、激發(fā)幼兒奇怪???心和豐富幼兒想像力。

活動打算

1、配班老師念旁白，大班小伴侶扮演“蘿卜兔”，背景音樂。

2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動過程

一、情景導(dǎo)入，引起幼兒的愛好。

師：嘟嘟——

小伴侶，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!

提問：(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

(2)那這“蘿卜車”是怎么來的呢?我們趕緊來瞧瞧，聽聽。

二、進(jìn)行情景表演，分段欣賞，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒開動腦筋并在師幼互動中進(jìn)展語言。

蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”。我每日給蘿卜拔

草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。我可快樂了!

旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?

師：請你們幫助它想想方法吧!(幼兒自由回答)***小伴侶真愛動腦筋，最后蘿卜兔用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。

“蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可快樂啦。那路上還會發(fā)生什么事呢?仔細(xì)聽，仔細(xì)看。

2、師：前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好方法?

感謝你們幫蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。

3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續(xù))

師：小伴侶，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。

師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好方法?

師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。

提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。

師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

三、幼兒完整看課件聽故事。

師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個(gè)問題，小伴侶開動了小腦筋幫它想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽這個(gè)好聽的故事，然后請你們幫這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字，好嗎?

(請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么)。

四、老師總結(jié)結(jié)束。

師：蘿卜兔通過自己開動腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，假如你們?nèi)ヂ糜蔚脑挄鍪裁窜嚹?

師：你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。

附故事：

蘿卜兔

森林里住著一只兔子，它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給它起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門口種了很多的蘿卜。它每日給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。蘿卜兔非常的快樂!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?(它用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行)忽然，前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。忽然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

教學(xué)反思

《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、好玩，耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開動腦筋、解決問題的愉快心情。

以情境式表演引起幼兒愛好，以這種敘述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，又設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問，將幼兒的留意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過生動好玩、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒討論的樂觀性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培育，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

5、中班語言優(yōu)質(zhì)課農(nóng)場里的叫聲教案反思活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)編兒歌的過程中熟悉“呷、咩、嚕、哞”四個(gè)象聲詞，知道它們都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

2、在游戲中進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念。

活動打算

農(nóng)場背景圖片，小動物圖片、字卡若干，布袋人手一個(gè)。

活動過程

一、在“找小動物”的游戲中建構(gòu)兒歌，熟悉象聲詞。

1、激情引趣。

師：今日天氣真好，我們到農(nóng)場去參觀。農(nóng)場里有哪些小動物，我們一起來找一找。(出示背景圖，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片線索找出小動物)

2、建構(gòu)兒歌，熟悉象聲詞。

(1)師：這些小動物的叫聲可好聽了，誰來學(xué)一學(xué)?(根據(jù)幼兒回答逐一出示象聲詞呷、咩、嚕、哞)

師：老師還把小動物的叫聲編進(jìn)兒歌里呢!

老師示范：小豬在農(nóng)場嚕——?！?幼兒跟讀)

(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，進(jìn)一步熟悉象聲詞。

二、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)、了解漢字構(gòu)成規(guī)律。

師：“呷、咩、嚕、哞”這四個(gè)字寶寶有什么一樣的地方?為什么它們都有“口”?

小結(jié)：它們都與“口”有關(guān)，都是口字旁的字寶寶。

師：農(nóng)場里還有哪些小動物?表示它們叫聲的字寶寶是不是也有口字旁呢?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的小動物圖片和漢字)

三、在音樂游戲中鞏固對口字旁字的熟悉。

師：我們來玩一個(gè)字寶寶找家的游戲。老師唱到哪個(gè)小動物，小伴侶就找出表示它叫聲的字寶寶，邊唱邊送到小動物的身邊。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

6、中班語言優(yōu)質(zhì)課小豬變形記教案反思活動目標(biāo)

1、了解故事中小豬通過仿照轉(zhuǎn)變自己，感受故事情節(jié)的趣味。

2、樂觀參加閱讀活動，并能在活動中大膽地想象和表述。

3、初步熟悉到“做自己是最幸?！钡牡览?。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的能力。

活動打算

繪本課件、動物圖片、字卡“閑逛?????”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去”

活動過程

1、談話導(dǎo)入。

(1)小伴侶，還記得《變色龍卡羅》這本書嗎?卡羅幫助很多動物轉(zhuǎn)變自己，假如你也能變，你想變成什么?為什么?

(2)有一只小豬長得胖胖的.很可愛，可它一點(diǎn)兒也不喜歡自己的模樣，它決定要變一變。

2、分段欣賞故事前半部分。

(1)看!出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察提問：小豬它變得怎么樣了?(老師的手勢動作)它是怎么變高的?你看小豬踩著高蹺閑逛?????心情怎么樣啊?你從哪里看出來?它踩上高蹺是想變成誰呢?(幼兒敘述)

(2)演示ppt，哦!原來它是想變成高個(gè)子的長頸鹿。

(3)演示ppt，小豬長頸鹿走呀走，遇到了斑馬，他說：“我是一只了不起的長頸鹿，可以觀察好幾里遠(yuǎn)的地方!”斑馬聽了哈哈大笑，你知道斑馬為什么要笑小豬?他會對小豬說什么?(幼兒敘述)小豬聽了斑馬的話生氣的走了，一不當(dāng)心

(4)演示ppt，小豬怎么了?(幼兒敘述：小豬摔了一跤)你覺得小豬適合做長頸鹿嗎?小豬覺得雖然做長頸鹿站的高看得遠(yuǎn)，可是會摔倒的，不適合自己，小豬又有了好主意。

(5)這一次小豬想變成誰?演示ppt，它是怎么變的?小豬怎么想到變斑馬的?(既小豬遇到誰就想方法變誰)(幼兒敘述)

(6)演示ppt，看，小豬斑馬又遇到了誰?小豬會對大象說什么?大象又會怎么回答它?(幼兒敘述)師幼分角色表演：我們一起來

(7)大象說完，嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈，小豬雖然很生氣，可它又有了好主意，猜一猜這次它想變誰?你為什么這么想?它會怎么變大象呢?(想一想大象有什么特殊的地方?---既動物的外形特征)

(8)它變成功了嗎?看，(成功)它是怎么變的?可是，它打了個(gè)大大的噴嚏，結(jié)果……演示ppt，哎呀，又失敗了。原來當(dāng)大象也不適合他。

3、大膽想象小豬的變形經(jīng)歷。

(1)小豬還想變成誰呢?它會怎么變呢?請你猜一猜。

(2)小伴侶的想法可真多呀，小豬到底又變成了誰呢?我們一起來看大屏幕。

(3)老師播放課件，請幼兒自由閱讀。

(4)閱讀后的討論：小豬又變了幾次?變成了誰和誰?誰來把小豬的這一段故事講一講?

4、排列小豬變形的挨次

出示黑板，請幼兒回憶故事情節(jié)，根據(jù)故事內(nèi)容排列小豬變形后小動物的挨次。

師：小伴侶說的棒極了!請小伴侶想想，小豬一共變了幾種小動物?先變得誰?然后又是誰?

5、完整閱讀。

小豬最后會變成什么樣呢?我們一起來把故事完整的看一遍。(播放課件)過程中在動物卡片的下面出示字卡“閑逛?????”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去”。

師：故事最后是怎么樣的?你覺得小豬現(xiàn)在快樂嗎?為什么這么快樂?

小結(jié)：是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒，不會被水沖，不會因打噴嚏而噴東西，他可以在泥潭里想滾多久就滾多久，多么自由啊。小豬終于找到自己真正的快樂了，原來只有做自己才是最快樂、最幸福的。

小伴侶，看了這本書后，現(xiàn)在你還想變嗎?由于這些小動物都知道：做自己，最快樂(PPT)

延長活動

激勵(lì)幼兒自由敘述故事。

反思

現(xiàn)在越來越多的繪本進(jìn)入幼兒園，成為孩子們最好的伴侶?！缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣，其中蘊(yùn)含了深刻的道理，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。結(jié)束以后，仔細(xì)回想活動中的每個(gè)環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn)，感覺本節(jié)活動的3個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，孩子們在我的引導(dǎo)下，對故事的情節(jié)理解的比較好，并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物，課堂氣氛比較活躍。

但是感覺還有一些地方把握的不夠：

1、時(shí)間的掌握。

整個(gè)活動進(jìn)行了40多分鐘，比較長，分析原因是，孩子們對于這個(gè)活動很感愛好，特殊喜歡仿照小豬變形后的動作，加上表演之后，時(shí)間就長了。

2、沒能充分的讓孩子用書中的重復(fù)句來進(jìn)行對話敘述。

讓孩子用“我是一只了不起的****，我會****”仿照小豬說話時(shí)，引導(dǎo)的還不夠，應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間，老師引導(dǎo)再到位一些。

7、中班語言活動教案：《傘》教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：

1、學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察四周事物。

2、能夠發(fā)揮想象力根據(jù)句型進(jìn)行詩歌仿編。

3、能夠理解詩歌內(nèi)容，并主動大膽地進(jìn)行朗誦和表演。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的能力。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞并能夠有感情的朗誦兒歌。

難點(diǎn)：嘗試替換語詞仿編兒歌。

活動打算：

小花傘一把，相關(guān)圖片若干

活動過程：

(一)猜謎語引發(fā)幼兒的愛好。老師：小伴侶們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個(gè)小謎語，看誰的小腦筋轉(zhuǎn)得最快?“一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，似乎一座小亭子，用它擋雨遮太陽?！?雨傘)你們真棒一猜就猜出來了。

(二)出示小花傘，引導(dǎo)幼兒回憶自己的傘。老師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢?你在什么時(shí)間用它?(知道小孩用小傘，大人用大傘)。

(三)結(jié)合圖片欣賞詩歌，感受詩歌意境的美妙和奇異的想象，進(jìn)一步領(lǐng)會和熟悉詩歌內(nèi)容。

1、老師出示教學(xué)插圖，引導(dǎo)幼兒觀察、思考。提問：“小伴侶你們看圖片上的天氣怎么啦?”“上面都有哪些小動物呢?”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動物有自己的傘嗎?

(1)出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢?公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

(2)是什么地方的大楊樹?

(3)大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢?(熱了乘涼，下雨了避雨)

2、學(xué)習(xí)仿編

(1)出示圖片二(池塘里的荷葉和小青蛙)這幅圖畫的是什么地方?有什么?小青蛙有傘嗎?想想看，小青蛙會用什么當(dāng)傘呢?

(2)引導(dǎo)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉?荷葉是誰的傘?

(3)出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三：(草地上的蘑菇、小螞蟻)啟發(fā)幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：(雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面)激勵(lì)幼兒根據(jù)圖意編兒歌。圖五：(花園里的花兒下面有只小蜜蜂)

3、老師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。

《傘》公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。

4、激勵(lì)幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解?？勺層變哼叡硌葸呎f，提高幼兒愛好。

5、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個(gè)很好聽的名字。如：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》

(四)大膽想象，創(chuàng)編詩歌。

1、老師：“小伴侶們想一想，公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢?”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘?要求幼兒把話說完整，并激勵(lì)幼兒大膽、合理想象。

2、師：“今日圖片里的小動物們請我們小伴侶去他們的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧!我們先跟后面的老師說聲再見”，活動結(jié)束。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：傘是幼兒非常熟悉的生活用品，所以，在本次活動我首先用謎語導(dǎo)入新課，然后出示了實(shí)物——傘，調(diào)動了幼兒的情緒，并引出話題“我們什么時(shí)候會用到傘呢?”，幼兒很迅速地聯(lián)想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內(nèi)容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察并敘述，通過利用各種不同的形式引導(dǎo)幼兒理解、熟記把握兒歌內(nèi)容。

不足：1、我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的、回答問題樂觀的孩子溝通，看他們的眼神是那種布滿著期待、激勵(lì)。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有溝通，而且讓孩子相互溝通的機(jī)會也特殊少。2、活動的一個(gè)環(huán)節(jié)——啟發(fā)幼兒給詩歌起一個(gè)很好聽的名字。我將幼兒的能力高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求，導(dǎo)致冷堂現(xiàn)象。3、整個(gè)活動環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥，應(yīng)該設(shè)計(jì)各種情景提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好。4、語言不簡練，重復(fù)啰嗦，導(dǎo)致課堂時(shí)間延長。我應(yīng)該提高語言能表達(dá)能力。

8、中班語言活動教案：《兩只山羊》教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景

中班的幼兒在語言表達(dá)、人際交往和繪畫等方面都有了新的認(rèn)知和要求，《兩只山羊》這個(gè)故事將山羊給予了生命，內(nèi)容比較接近幼兒的生活閱歷，能提高幼兒的人際交往技巧能力和自主解決問題的能力。

活動目標(biāo)

1、能正確地背誦兒歌《兩只山羊》，理解故事內(nèi)容。

2、懂得人與人之間要禮貌相待、相互謙讓。

3、嘗試找出成功過河的方法。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

同伴之間如何禮貌相待、謙讓，如何成功過河。

活動打算

1、幼兒用書《兩只山羊》。

2、老師自制故事背景圖、兩只山羊(一大一小或一黑一白)的圖片、獨(dú)木橋和兩只山羊頭飾。

3、人手一張圖畫紙。

活動過程

一、出示自制背景圖，引出故事《兩只山羊》

1、小伴侶，看看老師今日給你們帶來了?看看這是什么地方?圖上都有什么?

引導(dǎo)幼兒說出：這是一幅非常美麗的圖畫，圖上有一座小橋、一片綠油油的草地，有美麗的鮮花，清亮的小河……

2、圖上的橋你們見過嗎?是怎么樣的?你們見過的橋是怎么樣的?獨(dú)木橋是怎樣的?

重點(diǎn)解釋獨(dú)木橋：只能一個(gè)人通過，不能兩個(gè)人同時(shí)通過。為故事的進(jìn)展埋下很好的伏筆。

二、出示自制山羊圖片，敘述故事

1、兩只山羊都想到對面玩，在橋中央相遇了，它們是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

2、小伴侶，兩只山羊在橋上頂起了犄角，結(jié)果都掉進(jìn)了河里，誰也沒有過去。你們說他們這樣做對嗎?為什么?

引導(dǎo)幼兒說出：同伴之間不要爭吵，要禮貌相待。

三、幼兒合作，嘗試過橋，總結(jié)方法

1、出示獨(dú)木橋，假如是你們，你們打算怎樣過橋才不會掉進(jìn)河里?

2、請幼兒兩兩合作表演過獨(dú)木橋。

3、請做得好的幼兒說說是怎樣平安過河的。并表揚(yáng)做得好的幼兒。

引導(dǎo)幼兒說出：我往后退，你先過來吧!感謝!沒關(guān)系!

4、總結(jié)：人與人之間要相互謙讓。

四、背誦兒歌《兩只山羊》

五、發(fā)散延長

1、你知道和小伴侶要怎樣相處嗎?

2、你能畫出一座獨(dú)木橋嗎?

教學(xué)反思

我認(rèn)為這節(jié)課充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和自主性，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)能力和自主解決問題的能力，讓幼兒在活動中感受到了如何禮貌待人，遇到問題多與伴侶商量，就能找了出最好的解決方法。但是在講解“獨(dú)木橋”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間長了些，老是怕孩子不懂，會影響后面的學(xué)習(xí)，以致于后面的發(fā)散思維這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些匆促。

9、中班語言活動教案：三只蝴蝶教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒具備了一定的閱讀能力。他們在閱讀故事后也能夠自己組織游戲、自行分工，扮演角色等?！度缓坊顒又杏幸粋€(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒自由游戲，自行分工，扮演角色。使幼兒充分發(fā)揮主體地位和中班幼兒游戲的特點(diǎn)。所以，根據(jù)我班幼兒的愛好和最近進(jìn)展區(qū)，于是預(yù)設(shè)了《三只蝴蝶》的活動。

活動目標(biāo)

(1)通過共同翻閱大圖書，角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)敘述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短句。

(2)體會好伴侶之間相互關(guān)心的美妙情感。

(3)理解故事重復(fù)的結(jié)構(gòu)、猜測故事的結(jié)局。

(4)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(5)引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn):幼兒初步懂得伴侶之間要相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛。

難點(diǎn):理解故事重復(fù)的結(jié)構(gòu)、猜測故事的結(jié)局。

活動打算

(1)圖畫書《三只蝴蝶》

(2)道具：蝴蝶頭飾

活動過程

(1)和幼兒一起閱讀圖畫書《三只蝴蝶》初步了解故事內(nèi)容。

(2)老師再次閱讀故事，邊講邊和幼兒討論。

(3)請幼兒討論：故事中的蝴蝶有哪幾種，分別是什么顏色的當(dāng)它們飛到紅(黃)(白)花那里時(shí)，紅(黃)(白)花姐姐是怎么說的，紅(黃)(白)蝴蝶又是怎么做的?它們最后分開了么?

(4)引導(dǎo)幼兒說出其它帶翅膀的動物。

(5)和幼兒一起分析故事中的紅黃白蝴蝶形象：你喜歡紅黃白蝴蝶么?你喜歡紅黃白花姐姐么?為什么?

(6)老師指導(dǎo)幼兒分角色表演，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容假如你是紅黃白花，你會怎么做?

教學(xué)反思

在感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象時(shí)，我即興提出了一個(gè)問題：假如你是紅花，你該怎樣做?有的小伴侶說：“假如我是紅花，我會讓三只蝴蝶全進(jìn)來。”有的回答是：“假如我是紅花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進(jìn)來，最后讓紅花進(jìn)來?！闭麄€(gè)活動顯得緊湊，有序，目標(biāo)完成得很好，做到了動靜相互結(jié)合，充分調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性。當(dāng)然活動也有不足之處，比如：由三只蝴蝶相互關(guān)心、關(guān)愛的形象，延長到幼兒日?；顒?，玩游戲，積木，吃東西時(shí)，怎樣做才是友好的?應(yīng)該多讓幼兒多說，在今后的活動中，我會多制造機(jī)會，讓幼兒多說。

10、中班語言活動教案：《蘿卜兔的故事》教案(附教學(xué)反思)活動背景：

幼兒最喜歡聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿足幼兒樂觀思考、主動探究、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素養(yǎng)教育，本教學(xué)嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事敘述，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒樂觀思維，自主表達(dá)為核心，展開整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。

2、體驗(yàn)開動腦筋，解決問題的愉快心情。

3、大膽想象，并能用較清晰的語言樂觀表達(dá)自己的想法。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動打算：

1、配班老師念旁白，大班小伴侶扮演“蘿卜兔”，背景音樂。

2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引起幼兒的愛好。

師：嘟嘟——

小伴侶，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!

提問：(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

(2)那這“蘿卜車”是怎么來的呢?我們趕緊來瞧瞧，聽聽。

二、進(jìn)行情景表演，分段欣賞，理解故事內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒開動腦筋并在師幼互動中進(jìn)展語言。

蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”。我每日給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。我可快樂了!旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?師：請你們幫助它想想方法吧!(幼兒自由回答)***小伴侶真愛動腦筋，最后蘿卜兔用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了?！疤}卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可快樂啦。那路上還會發(fā)生什么事呢?仔細(xì)聽，仔細(xì)看。

2、師：前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好方法?

感謝你們幫蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。

3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續(xù))

師：小伴侶，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好方法?

師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。

師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。三、幼兒完整看課件聽故事。

師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個(gè)問題，小伴侶開動了小腦筋幫它想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽這個(gè)好聽的故事，然后請你們幫這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字，好嗎?

(請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么)。四、老師總結(jié)結(jié)束。

師：蘿卜兔通過自己開動腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，假如你們?nèi)ヂ糜蔚脑挄鍪裁窜嚹?

師：你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。

附故事：蘿卜兔

森林里住著一只兔子，它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給它起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門口種了很多的蘿卜。它每日給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。蘿卜兔非常的快樂!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?+(它用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行)忽然，前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。忽然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

教案反思

《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、好玩，耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開動腦筋、解決問題的愉快心情。

以情境式表演引起幼兒愛好，以這種敘述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問，將幼兒的留意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過生動好玩、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒討論的樂觀性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培育，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

11、中班語言活動教案：《猜猜我有多愛你》教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo):

1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美。

2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動過程:

一、引出故事

師:今日我?guī)硪槐緯?，誰熟悉這些字?(連起來念:猜猜我有多愛你)

師:誰心里有愛的?有誰愛你嗎?(爸爸、媽媽)

師:這是關(guān)于誰和誰愛的故事呢?(兔子和兔媽媽)

二、老師講故事，幼兒欣賞。

1、故事:小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。

他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你”?！班?，這我可猜不出來”，兔媽媽說停。

提問:剛才小兔子對媽媽說了一句什么話?

2、故事:小兔子把手臂張開，開得不能在開。“媽媽我愛你有這么多”。

兔媽媽的手臂要長的多，他說“我愛你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。停

提問:小兔子用了一個(gè)什么動作來表示愛的?(把手臂張開，張到無法再張開。)

提問:為什么要張開?(說明心里的愛多)一起來表演:“我愛你有這么多?！?/p>

3、你們再猜猜小兔子和媽媽是用什么方法表示愛的?

老師繼續(xù)講故事:小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你一直到我的手指頭”。

兔媽媽也把手舉了起來說:“我愛你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。

小兔子又想了一個(gè)好主意:“媽媽我跳的有多高就有多愛你”他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來:“我跳得有多高，就有多愛你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都遇到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。

提問:小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的?(心里有愛要大聲說出來)老師來當(dāng)你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請小伴侶看看媽媽的愛多，還是你的愛多?

(伸高手臂:媽媽我愛你一直到我的手指頭)

(跳高:我跳的有多高就有多愛你)

有愛的人愿意表示出來就顯的很帥了、很漂亮了。

4、他們說著來到了山腳下，看到了什么?

(小草、小花、山、樹、小路等)

小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對媽媽的愛了，來說說吧?

(心里有愛要說出來，也真不容易呀。)

5、出示圖片讓孩子來表達(dá)對媽媽的愛。

你可以用你所看到的這些來表達(dá)心里的愛嗎?

(高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾)

誰來說一樣比圍巾長、星星亮的說說心中的愛?你可以當(dāng)他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)

6、生活中除了這些還有什么可以用來表示愛的?

(巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西)

小結(jié):原來我們看到這些東西就可以表示對別人的愛，心中有愛就表示出來，愛你的人也肯定多了。

7、繼續(xù)講故事:小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！皨寢?，我愛你一直到月亮那里?！闭f完，小兔子閉上了眼睛?！芭叮@真是很遠(yuǎn)?！蓖脣寢屨f，“非常非常的遠(yuǎn)。”兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說:“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！?/p>

三、總結(jié):

孩子們這個(gè)故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了)

教案反思:

選擇繪本《猜猜我有多愛你的》的教學(xué)，不僅僅由于被故事中兩只兔子樸素而真誠的話語所感動，更多是它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛，以及蘊(yùn)含的愛意震撼人心。

于是我精心打算，搜集繪本課件，反復(fù)進(jìn)行空講，逐句逐字的摳，力求語言貼近孩子們，提問到位，為孩子們制造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能樂觀應(yīng)答的語言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)愛別人和被別人愛的快樂情感，知道愛有時(shí)要勇敢的說出來，學(xué)著表達(dá)愛、回報(bào)愛。

教學(xué)過程采納了以啟發(fā)式的提問回憶原由閱歷，引出活動主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動。首先激發(fā)孩子們的愛好，和孩子一起來熟悉繪本的名稱，以“愛”字為主線，這樣引起孩子們的關(guān)注，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)中欠缺對愛的詮釋，沒有將更多的愛意滲透給孩子們。

暴露出自己一弱點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高。接下來觀察比較，通過課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我協(xié)作默契，能專心傾聽，為接下了的活動做了很好的鋪墊。第三欣賞故事，用語言和動作表現(xiàn)出來，孩子們欣賞故事，首先老師對故事中的主要人物和情節(jié)提問，使孩子們對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個(gè)了解。

討論:小兔張開小手，張到無法再張開說:“我愛你有那么多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說:“我愛你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是引導(dǎo)者，支持者和合，為孩子們打算材料，讓孩子們觀察得出結(jié)論。起初，孩子們有些拘謹(jǐn)，沒有較好的調(diào)動起情緒，此時(shí)的我沒有慌亂，蹲下來，和孩子零距離的接觸，摸摸頭，拉拉手，給大膽的孩子以嘉獎的擁抱，讓孩子們放松，想說就說不怕說錯(cuò)。這樣一來，我的親切舉動讓孩子們不再緊張，打開了話匣子，隨著我的思路，越說越活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后拓展知識，以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)孩子們思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等激勵(lì)孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來表述對媽媽的愛。

如:樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對伴侶的愛、家人的愛，通過這個(gè)活動知道我們的生活中都被很多種愛包圍著，享受著這些愛，同時(shí)也愛著別人，這種愛是無限的，是不容易衡量的，只要我們專心去體會，去珍惜，試著用自己的方式表達(dá)自己的愛，我們的生活便會更幸福，更富有情趣了。

活動結(jié)束后，達(dá)到了我估計(jì)之外的效果，孩子們將教學(xué)中的氣氛帶到了教室的各個(gè)角落里，隨時(shí)隨地可以聽到愛意濃濃的話語，也無意中成了我們班維護(hù)秩序的的一手段。活動環(huán)節(jié)中，“我XXX樣，我就有多愛你”的話成了我們班的班語。需要強(qiáng)調(diào)孩子們多喝水，就激勵(lì)孩子們誰最愛老師啊，孩子們會搶著表達(dá)自己的愛意，“我喝得有多多，我就有多愛你?！迸抨?duì)了，就有“我排的有多整齊，我就有多愛你?！彼X了，就有“我睡得有多香，我就有多愛你?！钡鹊?，一下子，孩子們規(guī)矩了許多，好習(xí)慣也與日俱增。

12、中班語言活動《兩只羊》教案反思活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌情景，學(xué)會快樂學(xué)習(xí)。

2、通過操作游戲，認(rèn)讀漢字，學(xué)說簡潔的句子流暢表達(dá)。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

字卡：東邊、西邊，操作圖片、兒歌錄音帶

活動過程：

1、導(dǎo)入：小伴侶都喜歡聽故事么?今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好聽的故事，小伴侶們想不想聽?

2、進(jìn)行情景表演，敘述故事。設(shè)置問題情景，兩只羊誰也不愿讓怎么辦?故事的最后結(jié)局是什么樣了?使幼兒在故事情境的渲染下專心欣賞兒歌，能夠初步理解兒歌內(nèi)容：(東邊來了一只羊，西邊來了一只羊，一起走到小橋上。你也不愿讓，我也不愿讓，“撲通”“撲通”掉進(jìn)河中央。)在幼兒欣賞兒歌的同時(shí)老師準(zhǔn)時(shí)出示字卡“東邊”、“西邊”。

3、聽錄音，在錄音進(jìn)行中，詳細(xì)認(rèn)讀，進(jìn)行集體識字教學(xué)，幫助幼兒理解、記憶。

4、與字寶寶做游戲，在游戲中加深印象，幫幼兒鞏固，復(fù)習(xí)。

射擊競賽：老師發(fā)出口令，小伴侶打算好，找準(zhǔn)字寶寶進(jìn)行打靶射擊訓(xùn)練。

看誰指得快：請兩位小伴侶到黑板前站好，老師發(fā)出指令說：“**字寶寶”，兩位小伴侶爭著指，指的快者為勝。

5、送字寶寶回家，加深印象，再次認(rèn)讀，鞏固記憶。

老師指著黑板上的字，對小伴侶說：“**字寶寶要回家了，請小伴侶一齊和**字寶寶說再見”，老師手指一個(gè)字，幼兒說一聲“再見”，老師便拿走一張字卡。

活動結(jié)束：教育孩子應(yīng)該相互謙讓，友好相處，在活動中能夠與小伴侶和諧友好的共處。

活動反思：

在整個(gè)活動過程中幼兒的愛好被激發(fā)了，能樂觀地參加活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭協(xié)作理，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。

13、中班語言活動教案：《家》教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加討論。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。

活動難點(diǎn)：培育幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。

活動打算：

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發(fā)愛好，引出課題。

1、今日老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小伴侶們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由談?wù)?

3、師：那到底是不是這樣呢?請小伴侶豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，老師有感情地朗誦詩歌。

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小伴侶你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句)

2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

3、集體完整朗誦詩歌一遍。

4、分角色朗誦詩歌。

5、請個(gè)別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告知大家，說完整，什么是什么的家。)

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4、請能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌.

四、游戲：送它們回家。

請小伴侶拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動?！都摇愤@首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能樂觀主動地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“愛好是最好的老師”，活動一開頭我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來。

引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小伴侶表現(xiàn)得非常棒，許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的情況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動中，孩子們在表達(dá)時(shí)不會自覺地用完整的語言回答問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

14、中班語言游戲活動教案：《我的伴侶在哪里》教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計(jì)背景

空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，復(fù)雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點(diǎn)，通過在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了語言《我的伴侶在哪里》。通過情景以游戲化的教學(xué)方式，使幼兒參加其中，讓抽象的空間概念在詳細(xì)的運(yùn)用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學(xué)會了方位詞。

活動目標(biāo)

1)、通過游戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈活運(yùn)用。

2)、培育幼兒空間感知能力。

3)、讓幼兒區(qū)分物體自身在空間中的位置關(guān)系。

4)、使小伴侶們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5)、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，愿意與同伴一起游戲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有閱歷、水平我認(rèn)為此活動的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動物所在的位置。

難點(diǎn)：是能在制造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。

活動過程

一、用玩具作為引子，讓幼兒很快地參加到活動中去。

1.老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。

2.通過與小動物的玩耍，進(jìn)一步從自身感知方位，激起幼兒強(qiáng)烈的愛好。

二、通過掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解、觀察方位。

引導(dǎo)幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告知我，今日天氣好，它在和好伴侶玩捉迷藏呢?？墒?，它找了很久也沒找著它的好伴侶，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清晰地進(jìn)行描述。

三、通過游戲鞏固幼兒對方位詞的熟悉。

1.第二天，兔媽媽告知小白兔我們要去旅行，可小白兔告知媽媽，昨天和伴侶玩得很快樂，我想在動身前和它們離別，兔媽媽說：“好吧”。

2.出示掛圖，提問，小白兔的伴侶住在它的哪個(gè)方位，引導(dǎo)幼兒觀察思考，并用語言進(jìn)行描述。

四、律動，讓幼兒從自身動身感知方位。

音樂活動《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動，進(jìn)一步加深對方位詞的概念。

五、活動延長

幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。

教學(xué)反思

在活動中，為了讓孩子把握和正確使用方位詞，我嘗試運(yùn)用了以下教學(xué)方法，活動開頭我設(shè)計(jì)了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進(jìn)行互動游戲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動幼兒樂觀觀察和思考，在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激勵(lì)他們大膽地表達(dá)，說出圖片中小動物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個(gè)地方，請其他小伴侶說出他們躲藏的方位，通過師生互動的教學(xué)形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運(yùn)用，最后一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒打算了一首音樂，引導(dǎo)他們和小伴侶、老師一起互動，進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。整個(gè)活動始終將直觀的圖片材料和孩子感愛好的游戲貫穿其中，使孩子們對活動一直保持著樂觀地愛好，把握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一定的問題，在活動中忽視了學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動之中。

15、中班語言活動教案：《三只蝴蝶》教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，由于爺爺奶奶的溺愛，孩子一般都以個(gè)人為中心，特殊是三四歲的孩子更不懂關(guān)心別人。三只蝴蝶這個(gè)故事敘述了蝴蝶們堅(jiān)定不移、團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心的美妙感情，借著這個(gè)故事可以陶冶孩子們團(tuán)結(jié)友愛相互關(guān)系的美妙情感。

活動目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容，并愿意說出三朵花與三只蝴蝶的對話。

2、引導(dǎo)幼兒要像三只蝴蝶一樣團(tuán)結(jié)友愛。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讓幼兒深刻理解伴侶之間相互關(guān)心，不離不棄。

2、理解伴侶之間的相處之道。

3、能說出蝴蝶與花姐姐的對話。

活動打算

1、多媒體課件、桌面教具紅、黃、白蝴蝶。

2、紅、黃、白花、烏云、太陽頭飾。

3、春天背景圖一副

活動過程

(一)導(dǎo)入部分：巧言導(dǎo)入激發(fā)愛好，通過課件導(dǎo)入課題。

(二)展開部分：復(fù)述故事，讓小伴侶對故事的內(nèi)容有更深刻的記憶，依次敘述每幅場景。用肢體語言提問的方法提問。這一環(huán)節(jié)邊回顧故事，邊師生互動，引導(dǎo)幼兒正確回答問題。

1、花園里三只蝴蝶在干什么?忽然遇到了什么麻煩事?

2、他們?yōu)榱硕阌耆フ艺l了?

3、花姐姐是怎樣說的?

4、小蝴蝶們是怎樣回答的?

(三)引導(dǎo)幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛的美妙感情，給小伴侶講解一個(gè)道理，平時(shí)在玩玩具、吃東西的時(shí)候要大家一起共享，要像三只蝴蝶學(xué)習(xí)。

(四)表演故事

教學(xué)反思

活動前我做好了打算工作：紅黃白三種花及三只蝴蝶，課件《三只蝴蝶》，開頭部分，，先出示三只蝴蝶、用問題的形式把故事的主角展現(xiàn)給幼兒，緊接著通過課件把故事展現(xiàn)給幼兒，真實(shí)形象的畫面深深地吸引了幼兒的留意力，雖然課前幼兒已看過，但孩子們還是饒有愛好地跟隨著老師的思路走，樂觀主動地回答問題，整節(jié)課我較好地把握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中我重點(diǎn)突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對話，通過分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對話，然后在欣賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜測蝴蝶與黃花、白花之間的對話，再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完，當(dāng)幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對話與她們說的一樣時(shí)，更調(diào)動和激發(fā)了幼兒的樂觀性。

在表演故事時(shí)，很多幼兒爭先恐后上來表演，。在感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象時(shí)，我即興提出了一個(gè)問題：假如你是紅花，你該怎樣做?有的小伴侶說：“假如我是紅花，我會讓三只蝴蝶全進(jìn)來。”有的回答是：“假如我是紅花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進(jìn)來，最后讓紅花進(jìn)來?！闭麄€(gè)活動顯得緊湊，有序，目標(biāo)完成得很好，做到了動靜相互結(jié)合，充分調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性?；顒右灿胁蛔阒?，在分組表演故事的時(shí)候，由于孩子過于興奮就顯得有些不是那么井然有序。我在以后的教學(xué)中還得留意多方面的培育孩子的語言表達(dá)能力。

16、中班語言活動教案：《誰和誰好》教案(附教學(xué)反思)活動意圖：

“誰和誰好?”常常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好伴侶”……這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受伴侶間在一起的歡快。

活動目標(biāo)：

1、愿意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并敘述自己的理由。

2、能遵守游戲規(guī)章，體驗(yàn)競賽游戲的快樂。

3、幼兒能用完整的語言，表達(dá)清晰自己想說的事。

4、愿意溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重難點(diǎn)：

愿意敘述事物之間聯(lián)系的原因。

活動打算：

材料材料包、ppt。

活動過程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

老師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

今日，我?guī)硪皇钻P(guān)于好伴侶的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。

你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?

小結(jié)：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。

為什么他們手拉手，不吵也不鬧?

小結(jié)：由于他們住在一起，離得近，每天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑

蜜蜂做了什么?花又做了什么?

小結(jié)：花里面有花粉，蜜蜂每日都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

仔細(xì)看，還有誰和誰好?

小伴侶之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

小結(jié)：誰和誰好，我和小伴侶好，大家唱起歌，快樂又快樂。

二、完整欣賞：

老師和幼兒稍作動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

三、幼兒操作材料《誰和誰好》

過渡語：除了我們剛學(xué)到的兒歌，在我們的生活中還有很多伴侶，讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

觀察要點(diǎn)：觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系，并簡潔說說理由

集體溝通：請幼兒說說自己配對的原因?

誰和誰好，說出你的原因。

總結(jié):：原來在我們的四周，有許多事物都能夠找到誰和誰是好伴侶，事物之間是存在聯(lián)系的。

活動延長：

繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。

附：兒歌《誰和誰好》

誰和誰好?藤兒和瓜好。

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和花好?蜜蜂和花好，

蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

誰和小伴侶好?我和小伴侶好，

大家唱起歌，快樂又快樂。

活動反思：

教學(xué)活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動，幼兒在才智火花的碰撞中，激活了思維，展現(xiàn)了潛能。抓住機(jī)會挖掘他們潛力，培育他們的語言表達(dá)能力。

不足之處：

活動中，沒有意識去整合知識，教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、正確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培育幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的進(jìn)展。

17、中班語言活動教案：繪本《誰在廁所里》教案(附教學(xué)反思)活動意圖：

在日常生活中，許多孩子的個(gè)人衛(wèi)生意識非常差?！帮埱氨愫笠词??！边@是衛(wèi)生常識。所謂衛(wèi)生，是講究清潔、預(yù)防疾病等。開展此次活動《誰在廁所里》。學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力同時(shí)培育幼兒從小養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，尤其是飯前便后洗手的習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1.理解繪本《誰在廁所里》的主要內(nèi)容。

2.嘗試用語言和動作等方式表達(dá)小動物在廁所里的好玩表現(xiàn)。

3.懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。

4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動打算：

1.白板課件、背景音樂。

2.操作圖人手一份，問號貼紙人手一張。游泳圈一個(gè)。

活動過程：

(一)情景導(dǎo)入。

1.播放進(jìn)場音樂，去動物園玩。

2.觀察圖片

(二)集體閱讀，初步了解繪本內(nèi)容。

1.觀察圖片(二)。

仔細(xì)看看，發(fā)生什么事情?

誰在廁所里呢?它在廁所里干什么需要這么長時(shí)間。

2.集體閱讀圖片(三)或(四)。

幼兒任意猜測。

老師示范猜測。

小結(jié)語：到底誰在廁所里?它在廁所里干什么?請到后面的書袋里找找你覺得最有可能的答案。

(三)共閱繪本，猜測聯(lián)想。

1.幼兒自主了解內(nèi)容,老師巡回指導(dǎo)。

2.幼兒敘述圖片內(nèi)容。

(四)完整欣賞，鞏固提高。

1.投票。

2.揭示答案。

3.完整閱讀繪本。

(五)結(jié)束活動，養(yǎng)成教育。

活動延長：

將圖書投放到語言區(qū)供幼兒合作閱讀。

活動反思：

繪本教學(xué)，一種全新的課型，它給孩子們的不是壓力，只有愛好，孩子們愿意去思考下一步的故事情節(jié)，推測主人公的命運(yùn)，愿意與同伴溝通自己的想法。學(xué)會了探究，激發(fā)起他們閱讀欲望。開闊了思維方式。在不知不覺間口語表達(dá)能力得到了提高。在活動中也讓幼兒懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。

18、中班語言活動教案：《起床啦》教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：

我們班小伴侶特愛睡懶覺，早上都來得比較晚，爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事一直以來很受我班孩子的喜歡，我就選擇了童話故事《起床啦》這一內(nèi)容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)內(nèi)容豐富、好玩的童話故事情節(jié)，能很好的吸引幼兒參加到活動中來。讓孩子們像小豬一樣，愉快的的接受別人早上來叫醒他。整個(gè)活動將5以內(nèi)的數(shù)量和故事情節(jié)有機(jī)結(jié)合，老師引導(dǎo)幼兒通過數(shù)一數(shù)、說一說、演一演的不同途徑，進(jìn)展幼兒的認(rèn)知能力和語言能力。

活動目標(biāo)：

1、通過觀看演示圖片，感知5的數(shù)量，正確敘述象聲詞。

2、理解故事，學(xué)習(xí)故事中的角色對話，愿意表達(dá)自己喜歡的情節(jié)和畫面。

3、體驗(yàn)小動物間美妙和諧的情感。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動打算：

1、大樹背景、操作圖片(5個(gè)鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。

2、體操圈5個(gè)、5張小椅子。

3、輕音樂：雨的印記

活動過程：

(一)、談話導(dǎo)入。

老師：寶寶們每日早上是誰喊你起床的?對你說了些什么?

老師：今日，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)好玩的故事。叫《起床啦》。

(二)、觀看演示圖片，引導(dǎo)幼兒初步感知閱讀畫面內(nèi)容。

老師：小伴侶看一看，這張圖片上你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只，引導(dǎo)幼兒手口全都數(shù)一數(shù))老師：你還觀察誰了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只，引導(dǎo)幼兒手口全都數(shù)一數(shù))烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只，引導(dǎo)幼兒手口全都數(shù)一數(shù))老師：老師把小伴侶觀察的圖片連成了一段好聽的話。老師敘述故事的前兩節(jié)。

老師：5只小豬還在睡覺，我們請烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片：烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上，篤篤篤)老師：烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時(shí)會發(fā)出什么聲音?(引導(dǎo)幼兒說出象聲詞“篤”)老師：我們一起來學(xué)烏鴉啄小豬的屁股吧。小豬有沒有被烏鴉叫醒老師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會對著它的大耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)老師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。)老師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個(gè)身，醒來了。(操作圖片)老師：小豬翻身起床的時(shí)候發(fā)出了什么聲音?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞“骨碌”，并與小豬的個(gè)數(shù)相匹配)老師：小豬醒過來了，會對烏鴉說什么?

(三)、老師完整敘述故事，感知好玩的故事情節(jié)。

老師：這真是個(gè)好玩的故事，讓我們看著圖片再來聽一遍吧。

(四)、故事表演《起床啦》。

老師：你們想不想也來學(xué)一學(xué)故事里5只好玩的烏鴉和小豬呢?

1、個(gè)別表演。

老師出示5個(gè)體操圈當(dāng)鳥窩，請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，老師和其余的幼兒敘述故事。

2、集體表演。

老師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并激勵(lì)烏鴉和小豬大聲地?cái)⑹龉适轮械恼Z言。

活動反思：

這個(gè)活動比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實(shí)際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個(gè)故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來叫醒你。

活動的第一環(huán)節(jié)：我根據(jù)幼兒的生活閱歷設(shè)計(jì)提問引入活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好和參加活動的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數(shù)量。敘述相關(guān)的象聲詞，雙面小豬的設(shè)計(jì)，很形象生動的理解和學(xué)習(xí)“骨碌”，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)老師完整的敘述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好