人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)計(jì)劃(第一學(xué)期)

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)計(jì)劃(第一學(xué)期)一、班級(jí)狀況分析

**秋學(xué)期，本班學(xué)生48人，男生29人，女生19人。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了好多生字，積存了一些詞匯，語(yǔ)言力量得到了肯定的進(jìn)展。但局部同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依靠性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次清楚。對(duì)于這局部學(xué)生有待于今后教學(xué)中實(shí)行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)覺(jué)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并漸漸使學(xué)習(xí)成為自身進(jìn)展的需要。

另外一方面，大局部學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，逐步培育正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一局部學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不在意，常常忘寫(xiě)作業(yè)，上課做小動(dòng)作等。尤其是班級(jí)里的幾個(gè)特別學(xué)生，由于先天智力存在缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培育上的障礙。這局部學(xué)生仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí)慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上到達(dá)合格要求。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教育任務(wù)還是非常艱難，重在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的力量。尤其是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要花時(shí)間訂正、培育，學(xué)寫(xiě)一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩(shī)文，養(yǎng)成每日閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，注意課外識(shí)字的力量培育，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，喜愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜動(dòng)物，喜愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比擬廣泛，避開(kāi)了局限性。教材內(nèi)容比擬貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，具有肯定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。

本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文以下出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的留意。本冊(cè)教材仍舊堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊表達(dá)內(nèi)容豐富、布滿情趣的特點(diǎn)。本冊(cè)課文語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精致，富有童趣，便于幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)連續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)連續(xù)培育用心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音

(1)連續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫忙識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

(2)熟悉大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫(xiě)字

(1)精確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正、均勻。

4、口語(yǔ)交際

(1)能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清晰，語(yǔ)句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。

(3)能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫(xiě)話

(1)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按肯定的挨次觀看圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔的事物，寫(xiě)幾句連貫的話。

(3)學(xué)會(huì)“慶賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問(wèn)好和感慨號(hào)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、熟悉450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈、美觀。

2、喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。

3、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識(shí)，能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，敘述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

五、教學(xué)措施

1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。留意訂正學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)，培育良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采納多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

3、留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,制造性地使用教材。

4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思索，綻開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參加溝通、爭(zhēng)論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

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5、引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)展語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積存詞句，將積存的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。

6、鼓舞學(xué)生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

篇2:人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)規(guī)劃

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定根底。

二、學(xué)情分析

二(1)班現(xiàn)有學(xué)生58人，其中男生31人，女生27人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)根底等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。但?jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生根本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大局部學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且在上一學(xué)年里通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外學(xué)問(wèn)，并積存了許多詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)供應(yīng)了很大的幫忙。但是依舊有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確，不喜愛(ài)讀書(shū)，認(rèn)字的數(shù)量少。這局部同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)視的和幫忙的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成績(jī)的。

三、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，喜愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜動(dòng)物，喜愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋面都比擬廣泛，避開(kāi)了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，具有肯定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文以下出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的留意?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺(jué)──鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，把握識(shí)字的方法;日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)展語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的綜合練習(xí);口語(yǔ)交際──在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)溝通中培育學(xué)生的口語(yǔ)交際力量;展現(xiàn)臺(tái)──給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最終是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求熟悉的字，有450個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求熟悉的字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2.熟悉450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

3.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的力量。

4.喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積存詞語(yǔ)。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

7.熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

8.逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識(shí)，能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，敘述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.會(huì)寫(xiě)350個(gè)熟悉的字，熟悉、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

2.熟悉450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積存詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：

1.提高識(shí)字力量，穩(wěn)固識(shí)字，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

3.培育寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

六、教學(xué)措施

(一)教學(xué)內(nèi)容方面。

1.要留意把握同組各局部?jī)?nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊(cè)教科書(shū)實(shí)行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫(huà)》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我想畫(huà)秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書(shū)簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?lái)，辦個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語(yǔ)文園地”的展現(xiàn)內(nèi)容作預(yù)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫(huà)秋天，收集描寫(xiě)秋天的好詞佳句，用落葉做書(shū)簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預(yù)備。

教師要制造性地使用教材。比方，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展現(xiàn)臺(tái)就可以補(bǔ)加展現(xiàn)這一內(nèi)容。教師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)布滿活力。

2.識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題。

本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺(jué)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要信任學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓舞學(xué)生用自己最喜愛(ài)、最習(xí)慣的方法熟悉漢字。穩(wěn)固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。復(fù)習(xí)、穩(wěn)固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的溝通與合作中進(jìn)展。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，相互溝通課外識(shí)字的途徑及成果。

在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要成認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是熟悉。由于，識(shí)了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語(yǔ)言環(huán)境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過(guò)關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生進(jìn)展得慢一些。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的根底上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂(lè)美讀、分角色表演讀，等等。

進(jìn)展閱讀教學(xué)，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓舞學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比擬充分的讀書(shū)、溝通閱讀感受的時(shí)間。要敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)當(dāng)予以確定。

在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思索價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量削減提問(wèn)的數(shù)量，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)潔的“問(wèn)答式”的教學(xué)方式。要鼓舞學(xué)生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

4.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題。

教材中的八個(gè)口語(yǔ)交際，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。有些口語(yǔ)交際的教學(xué)要提前做好預(yù)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生溝通。學(xué)生交際時(shí)，教師要留意傾聽(tīng)，發(fā)覺(jué)語(yǔ)病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰杂喺?，?biāo)準(zhǔn)口頭語(yǔ)言。教師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生布滿童趣的精彩語(yǔ)言，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，使學(xué)生的思維更加活潑，自由、開(kāi)心地參加口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)溝通的過(guò)程。

除專設(shè)的口語(yǔ)交際課，教師應(yīng)在平常的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培育學(xué)生的口語(yǔ)交際力量，要鼓舞學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)展口語(yǔ)交際，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際力量。

5.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌