人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文（19篇）

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文（19篇）一、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類(lèi)，11～20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想：

以學(xué)校的“啟智”教育為目標(biāo)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)教學(xué)依據(jù)。

1、依據(jù)兒童進(jìn)展的生理和心理特征培育孩子自主探尋的力量。重視以孩子的已有學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷為根底，供應(yīng)孩子熟識(shí)的情景，幫忙孩子理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、增加聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容，使孩子了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)孩子自主探尋，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在合作溝通與自主探尋的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)孩子進(jìn)展，適當(dāng)改良評(píng)價(jià)孩子的方法，比方建立孩子課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

(一)、學(xué)問(wèn)與技能方面：

1、使孩子?jì)故斓財(cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0～20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、熟悉符號(hào)“”、“”和“=”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類(lèi)。

7、初步熟悉鐘表，會(huì)熟悉整時(shí)和半時(shí)。

(二)、過(guò)程與方法方面：

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

2、在教師的幫忙下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)展簡(jiǎn)潔的歸納和類(lèi)比。

3、經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的閱歷。

5、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

1、在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、使孩子從小養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)、仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、從孩子的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)孩子樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮孩子實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的孩子。

3、布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動(dòng)手操作的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

5、每月進(jìn)展作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、班級(jí)狀況分析：

一（5）班現(xiàn)有學(xué)生50人，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有肯定的觀看、比擬和有序思索的力量；積存了一些較淺顯的生活閱歷，具有肯定的探究溝通意識(shí)和根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大局部學(xué)生在根本學(xué)問(wèn)、技能方面已達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了肯定興趣，能較積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊對(duì)動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容比擬感興趣。雖然上學(xué)期期末測(cè)試成績(jī)不是特別抱負(fù)，但從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參加學(xué)習(xí)的興趣等方面可以確定都朝著好的方向進(jìn)展，從課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分表達(dá)出來(lái)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此，本學(xué)期要連續(xù)使已根本形成的興趣保持再接再厲，不斷提高積極性，進(jìn)一步抓好根底學(xué)問(wèn)。同時(shí)，本學(xué)期重點(diǎn)是培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自辦法識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思維，從自主學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗(yàn)。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉圖形、20以內(nèi)的退位減法、分類(lèi)與整理、100以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（一）、找規(guī)律。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生把握了20以內(nèi)各數(shù)的根底上，這冊(cè)教材把“認(rèn)數(shù)”的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩局部。這冊(cè)教材消失的是口算局部，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把握好。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見(jiàn)平面幾何圖形的直觀熟悉，熟悉人民幣、分類(lèi)與整理以及找規(guī)律等。有了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比擬合理的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)構(gòu)造，而且有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟悉100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，把握算理和算法，培育學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀看、書(shū)寫(xiě)、思索、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)。把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次和大小，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和溝通。

2、嫻熟計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)受與人溝通各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類(lèi)，感受分類(lèi)與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系；初步熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

5、熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)惜人民幣。

6、直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

7、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。

五、教學(xué)措施：

1、課前備課必需對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)展充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)時(shí)必需針對(duì)學(xué)習(xí)力量不同的學(xué)生進(jìn)展分層次布置并對(duì)個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。

2、重視課堂根本口算和筆算的訓(xùn)練，培育和逐步提高學(xué)生的計(jì)算力量。

3、結(jié)合教學(xué)詳細(xì)的情境，敏捷運(yùn)用教（學(xué)）具進(jìn)展直觀教學(xué)。

4、培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題，敢于提問(wèn)，仔細(xì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓舞和敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摵蜏贤?。留意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

6、依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

六、課時(shí)安排：

1、熟悉圖形（二）（3課時(shí)）

2、20以內(nèi)的退位減法（10課時(shí)）

（1）十幾減9……1課時(shí)

（2）十幾減9的練習(xí)課……1課時(shí)

（3）十幾減8、7、6……1課時(shí)

（4）十幾減9、8、7、6的練習(xí)課……1課時(shí)

（5）十幾減5、4、3、2……1課時(shí)

（6）十幾減幾的練習(xí)課……1課時(shí)

（7）解決問(wèn)題……2課時(shí)

（8）整理和復(fù)習(xí)……2課時(shí)

3、分類(lèi)與整理（3課時(shí)）

4、100以內(nèi)數(shù)的熟悉（9課時(shí)）

（1）數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成……1課時(shí)

（2）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法……2課時(shí)

（3）數(shù)的挨次和比擬大小……2課時(shí)

（4）解決問(wèn)題……1課時(shí)

（5）整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法……2課時(shí)

（6）擺一擺，想一想……1課時(shí)

5、熟悉人民幣（5課時(shí)）

（1）熟悉人民幣，元、角、分的進(jìn)率……2課時(shí)

（2）簡(jiǎn)潔的名數(shù)變換和加、減法……2課時(shí)

（3）解決問(wèn)題……1課時(shí)

6、100以內(nèi)的加法和減法（一）（12課時(shí)）

（1）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)……1課時(shí)

（2）兩位數(shù)加一位數(shù)、整十……3課時(shí)

（3）兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)……3課時(shí)

（4）小括號(hào)……1課時(shí)

（5）連加……1課時(shí)

（6）連減……1課時(shí)

（7）整理和復(fù)習(xí)……2課時(shí)

7、找規(guī)律（4課時(shí)）

8、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:生活中的數(shù)、觀看與測(cè)量、100以內(nèi)的加與減和好玩的圖形。

本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是:

(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注意通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,注意通過(guò)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

(四)在整理與復(fù)習(xí)中,注意進(jìn)展學(xué)生回憶與反思的意識(shí)。

二、學(xué)情分析

本年級(jí)一(1)和一(3)班共有學(xué)生50名,在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生在根本學(xué)問(wèn)、根本技能方面把握比擬扎實(shí),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中。特殊是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較大。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中學(xué)生的成績(jī)都還不錯(cuò),但是成績(jī)并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分地表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我們更多關(guān)注的是保持學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣,并逐步加以引導(dǎo),培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元加與減(一),第五單元加與減(二),第六單元加與減(三)結(jié)合生活情境,經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,探究并把握100以內(nèi)加減法,會(huì)估算,初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2、第三單元《生活中的數(shù)》。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能在詳細(xì)情境中體會(huì)并描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通,體會(huì)數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

(二)空間與圖形

1、其次單元《觀看與測(cè)量》。學(xué)生將通過(guò)觀看身邊的簡(jiǎn)潔物體,初步體會(huì)從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的進(jìn)展空間觀念,在實(shí)際測(cè)量與溝通中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。

2、第四單元《好玩的圖形》。學(xué)生將經(jīng)受從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,熟悉長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步熟悉平面圖形,積存數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷,進(jìn)展空間觀念能設(shè)計(jì)好玩的圖案。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的挨次,比擬大小,學(xué)會(huì)100以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的問(wèn)題。

2、培育學(xué)生的操作力量。

教學(xué)難點(diǎn):

100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

五、教學(xué)措施及預(yù)期目標(biāo)

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為根底,供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景,以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作溝通的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

6、布置一些比擬好玩的作業(yè),比方動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

7、連續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

8、所教班級(jí)爭(zhēng)取及格率到達(dá):100%、優(yōu)良率到達(dá):96%。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇4

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培育，學(xué)生的常規(guī)有了顯著的提高，上課、作業(yè)、口算等方面都漸入佳境，本班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)都很乖，加上我主要以表?yè)P(yáng)鼓舞為主，因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣還比擬濃。有所欠缺的是學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣還有待培育，也要加強(qiáng)平常的思維訓(xùn)練，由于我發(fā)覺(jué)學(xué)生的思維很簡(jiǎn)單定式，創(chuàng)新意識(shí)有待提高。班上有4個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，但好在對(duì)數(shù)學(xué)的興趣還在，對(duì)我也比擬喜愛(ài)，這個(gè)學(xué)期要努力使他們不落伍，爭(zhēng)取幫他們摘掉學(xué)困生的帽子。

學(xué)情分析期末測(cè)評(píng)狀況：優(yōu)秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人

1、學(xué)問(wèn)與技能方面

（1）數(shù)與代數(shù)：

經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，熟悉l00以內(nèi)的數(shù)；初步熟悉計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”；初步熟悉數(shù)位和數(shù)位挨次；初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，把握數(shù)序，會(huì)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。

經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能比擬嫻熟地進(jìn)展口算。

在現(xiàn)實(shí)情境中，熟悉元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

（2）空間與圖形

經(jīng)受觀看常見(jiàn)平面圖形的過(guò)程，直觀熟悉這些圖形，能正確識(shí)別這些圖形。

初步感受“形”與“體”的聯(lián)系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。

能在釘子板上圍出和在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率

經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，能在日常生活中對(duì)事物現(xiàn)象收集資料，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表。

能看懂簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析、推斷和推理。

2、數(shù)學(xué)思索方面

（1）在認(rèn)數(shù)過(guò)程中初步進(jìn)展思維力量

（2）在探究并把握100以內(nèi)加、減法的方法時(shí)，能留意到方法合理和敏捷，培育初步的抽象、概括力量，在算法多樣化的溝通中，初步培育思維的靈敏和敏捷。

（3）在直觀熟悉平面圖形的過(guò)程中，初步朋友空間觀念。

（4）在解決問(wèn)題的過(guò)程中能初步進(jìn)展有條理的思索，并對(duì)運(yùn)用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進(jìn)展初步的推斷。

3、解決問(wèn)題方面

（1）會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，并會(huì)簡(jiǎn)潔的溝通。

（2）在教師的指導(dǎo)下，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題。

4、情感態(tài)度方面

（1）在教師和同學(xué)的鼓舞、幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，并能積極地參加觀看、發(fā)覺(jué)、解決問(wèn)題等的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（2）在教師和同學(xué)的幫忙、鼓舞下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正，獲得勝利的體驗(yàn)，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（3）初步了解可以用數(shù)和形描述某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

（4）在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法；初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位挨次；兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法；正確識(shí)別圖形；實(shí)際運(yùn)用人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：幾十九后面的數(shù)是幾？理解數(shù)位和數(shù)位挨次。數(shù)100以內(nèi)的數(shù)；理解圖形之間是有聯(lián)系的，并可以相互轉(zhuǎn)換的；理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的算理；各種面值人民幣間的簡(jiǎn)潔換算。

教學(xué)措施：

1、留意以學(xué)生的已有閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境，以幫忙學(xué)生理解數(shù)的概念、構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、努力提倡自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究數(shù)學(xué)，并產(chǎn)生與同伴溝通的愿望。

3、留意表達(dá)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

4、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。

5、敬重學(xué)生的共性差異，面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。

6、注意學(xué)生操作力量和創(chuàng)新力量的培育。

7、重點(diǎn)關(guān)注張婉寧、徐玘、許芳婕、李冠這些學(xué)困生，關(guān)注他們的情感、培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，穩(wěn)步提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、班級(jí)狀況分析：

這學(xué)期我連續(xù)任教一年級(jí)(1)的數(shù)學(xué)。(1)班的學(xué)生人數(shù)是24人，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能按時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在上學(xué)期的期末測(cè)試中，最高分是100，最低50分，其中看圖列式的失分率較高，因此還要加強(qiáng)這方面的`練習(xí)。

二、教材分析：

這冊(cè)試驗(yàn)教材的編寫(xiě)，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材討論和使用閱歷的根底上進(jìn)展編排。力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和閱歷，反映數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí)，還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的閱歷、行之有效的措施，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根本學(xué)問(wèn)和根本技能的同時(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信念。

三、教學(xué)措施：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)展直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的狀況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，多鼓舞學(xué)生良好的行為，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，敢于提問(wèn)，仔細(xì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓舞和敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摵蜏贤ā?/p>

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

7、依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，以鼓舞、鼓勵(lì)為主，重視課堂上輔導(dǎo)催促工作。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇6

進(jìn)入20xx年春季學(xué)期，一年級(jí)的學(xué)生們也有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)期根底，所以教學(xué)過(guò)程也更加簡(jiǎn)單了，為此我制定了這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，取得最大進(jìn)步。

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革的根本理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)新生入數(shù)學(xué)之門(mén)，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)，針對(duì)低齡聾生特點(diǎn)，采納多種手法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步建立數(shù)的概念，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

二、學(xué)情分析

我班有學(xué)生45人。經(jīng)過(guò)半年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。但仍有少數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣跟不上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上。學(xué)生們都是活潑得意，有著劇烈的奇怪心和求知欲。可塑性強(qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。

三、教材分析

本冊(cè)教材包括：數(shù)與代數(shù)（共5個(gè)單元）第三單元——熟悉100以內(nèi)的數(shù)；第四單元——熟悉人民幣；第五單元——100以內(nèi)的加法和減法（一）；第七單元——100以內(nèi)的加法和減法（二）；第八單元——探究樂(lè)園（找規(guī)律）。空間與圖形（共3個(gè)單元）第一單元——位置；其次單元——熟悉鐘表；第六單元——熟悉圖形。

1、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了更豐富的學(xué)問(wèn)。

2、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)。依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和閱歷設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，到達(dá)計(jì)算嫻熟。

4、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5、計(jì)算數(shù)學(xué)、表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。

6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

7、安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

四、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：

1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)用＞、＜、＝等符合和詞語(yǔ)來(lái)描述100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能說(shuō)出個(gè)、十、百數(shù)位的名稱，識(shí)別100以內(nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。

4、結(jié)合詳細(xì)物品感受100以內(nèi)數(shù)表示的量。

5、能運(yùn)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。

6、能與他人溝通各自的算法。

8、圖形的熟悉：識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等簡(jiǎn)潔圖形；會(huì)用它們拼圖。

9、圖形與位置：會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

10、熟悉鐘表，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)，結(jié)合詳細(xì)事例，了解整時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)叫大約幾時(shí)，初步了解時(shí)間在生活中的重要作用，培育學(xué)生遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

11、在現(xiàn)實(shí)情境中，充分利用學(xué)生的生活閱歷熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系：1元=10角，一角=10分；結(jié)合熟識(shí)的購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)潔計(jì)算，能在詳細(xì)情境中，提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，運(yùn)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等簡(jiǎn)潔圖形。熟悉鐘表和人民幣。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

時(shí)間的熟悉和人民幣之間的換算、圖形進(jìn)展比擬和排列。培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

七、教學(xué)措施

1、努力表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量留意創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)豐富的素材或信息。幫忙學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、時(shí)常留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好的習(xí)慣。

4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

八、教學(xué)安排

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇7

一、教材分析：

1、教材依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷

選取學(xué)生身邊熟識(shí)的、新奇的和趣味性的內(nèi)容為素材，目的是有規(guī)劃地引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉學(xué)校、熟悉社會(huì)、熟悉自然，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生能通過(guò)觀看、思索、動(dòng)手操作等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2、情境串“引發(fā)出“問(wèn)題串”

依據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)(除小單元外)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有親密聯(lián)系的信息窗(情境圖)，每個(gè)信息窗又是包含有多少個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來(lái)，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立而又有著肯定規(guī)律關(guān)系的問(wèn)題，形成了“問(wèn)題串”。

3、生認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身，優(yōu)化單元學(xué)問(wèn)構(gòu)造

本冊(cè)教材徹底轉(zhuǎn)變了過(guò)去教材普遍采納的“小步伐”編排方式，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)由?，?yōu)化單元學(xué)問(wèn)構(gòu)造。如第六單元“大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)”。傳統(tǒng)教材中，將“兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位、不進(jìn)位)”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位、不退位)”的筆算放在一起，將相關(guān)的口算放在其他單元中，人為地將筆算與口算分開(kāi)，不便于學(xué)生把握根本的數(shù)學(xué)思想方法。本單元在學(xué)問(wèn)安排上，將兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的口算和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算編排在一起，使口算與筆算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，便于學(xué)生了解計(jì)算的多種策略。同時(shí)，又依據(jù)解決問(wèn)題的需要，編排了加減混合及帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。

4、問(wèn)題與數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)、根本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過(guò)程

本冊(cè)教材不受?chē)?yán)格的學(xué)問(wèn)體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到新學(xué)問(wèn)又作為解決新情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的根本框架。如第65頁(yè)加混合運(yùn)算，主題圖呈現(xiàn)的信息是：小朋友拿50元錢(qián)購(gòu)置紀(jì)念品，珊瑚每只17元，貝殼每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材沒(méi)有直接出示算式，而是在學(xué)生解決教材中提出的“用50元錢(qián)去買(mǎi)一只海螺每只和一只珊瑚標(biāo)本，還剩多少元錢(qián)?”或解決學(xué)生自己提出的其他問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)探究獵取運(yùn)算的方法，然后利用獵取的方法，解決其他問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題力量與根底學(xué)問(wèn)和根本技能的同步進(jìn)展。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)展問(wèn)題意識(shí)的培育。教材通過(guò)含有豐富信息綜合情境圖，供應(yīng)給學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的足夠空間，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的力量。如第一單元“南微小客人——100以內(nèi)數(shù)的熟悉”信息窗1，由圖中的兩位小朋友在南極實(shí)地考察的情境和天空飛著的賊鷗、冰面上的企鵝、雪地上的海豹等信息，學(xué)生可能提出“有多少只企鵝?”“有多少只賊鷗?”“有多少只海豹”等問(wèn)題。本冊(cè)教材沿用了一年級(jí)上冊(cè)教材的特點(diǎn)，在每個(gè)情境圖的后面都設(shè)置了卡通問(wèn)號(hào)和問(wèn)題口袋，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，愛(ài)護(hù)學(xué)生提問(wèn)題的積極性。

6、多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生共性進(jìn)展

本冊(cè)教材的編寫(xiě)思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都旨在積極提倡新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如“你說(shuō)我講”表達(dá)一種開(kāi)放、民主、探究、合作、溝通的學(xué)與教的方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通。如第53頁(yè)的“你說(shuō)我講”，紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是“擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼?”，要解決這個(gè)問(wèn)題，策略是多樣的，學(xué)生通過(guò)操作、觀看、分析，獨(dú)立探究出各自的計(jì)算方法，然后展現(xiàn)、溝通各自的成果，以此表達(dá)算法多樣化和共性化的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

新教材第一冊(cè)共有9個(gè)單元：

第一單元：逛公園——100以內(nèi)數(shù)的熟悉

其次單元：下雨了——學(xué)看鐘表

第三單元：農(nóng)夫與牧童――方位與圖形

第四單元：綠色行動(dòng)——100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)

第五單元：小小存錢(qián)罐——人民幣的熟悉

第六單元：大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)

第七單元：阿福的新衣——厘米、米的熟悉

第八單元：我們的鞋碼——統(tǒng)計(jì)

第九單元：兒童樂(lè)園——總復(fù)習(xí)，另外還包括兩個(gè)數(shù)學(xué)廣場(chǎng)和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)——奇異的回形針、小小信息員。

三、教學(xué)目標(biāo)：

I、學(xué)問(wèn)與技能

(一)數(shù)與代數(shù)

1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。并能熟悉計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和挨次，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確熟悉整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

4、在現(xiàn)實(shí)情境中，熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

(二)空間與圖形

1、通過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米;能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇適宜的長(zhǎng)度單位進(jìn)展測(cè)量。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

1、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)整理的方法，熟悉簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

2、能完成簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的熟悉與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的理解。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。

II、數(shù)學(xué)思索

1、經(jīng)受從生活情境中抽象出100內(nèi)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)展初步的觀看、分析、抽象概括力量，建立初步的數(shù)感與符號(hào)感。

2、經(jīng)受探究100以內(nèi)容數(shù)的加減法計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思索和探究的意識(shí)。在估量物體個(gè)數(shù)和進(jìn)展估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。

3、在熟悉圖形、方向及長(zhǎng)度單位的過(guò)程中，進(jìn)展學(xué)生的觀看、想象操作力量，形成初步的空間觀念。

4、經(jīng)受簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的合理性進(jìn)展初步的分析推斷，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

III、解決問(wèn)題

1、能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴溝通。

2、在詳細(xì)的情境中，發(fā)覺(jué)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。在探究、溝通、計(jì)算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。

3、能綜合運(yùn)用方向、圖形等學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

4、在自主探究與合作溝通過(guò)程中，解決具有肯定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

IV、情感與態(tài)度

1、在他人的鼓舞與幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有奇怪心和興趣，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓舞與幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題

1、實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展

教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念，從學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，不能把教學(xué)目標(biāo)僅僅定位在學(xué)問(wèn)與技能等顯性目標(biāo)上。

2、教學(xué)過(guò)程要表達(dá)活動(dòng)性

教師要留意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀看、試驗(yàn)、猜想、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫忙學(xué)生在自主探究和合作溝通的活動(dòng)中，理解學(xué)問(wèn)，把握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)閱歷。

3、留意培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

教學(xué)中要留意轉(zhuǎn)變由教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷查找策略解決問(wèn)題的積極性，培育學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“觀看世界”的意識(shí)。

4、敬重學(xué)生的個(gè)體差異

使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。由于學(xué)生之間存在差異，所以教師要在保證根本要求的前提下，敬重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平和共性差異，允許學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使全體學(xué)生在原來(lái)的根底上都得到進(jìn)展。教學(xué)時(shí)，就同一問(wèn)題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，在合作、探究的過(guò)程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的學(xué)問(wèn)與方法解決問(wèn)題，在自主練習(xí)時(shí)要為學(xué)生供應(yīng)難易、數(shù)量不同的題目，允許學(xué)生依據(jù)自己的需求有選擇地完成，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大限度地滿意每個(gè)學(xué)生的需求，最大限度地進(jìn)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能。

5、教師應(yīng)制造性地開(kāi)發(fā)、利用課程資源

依據(jù)新的課程理念，教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，而更應(yīng)成為課程的建立者和開(kāi)發(fā)者。雖然本教材已構(gòu)建成以教科書(shū)為核心，以教師教學(xué)用書(shū)、教具、學(xué)具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為幫助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了強(qiáng)有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時(shí)制造性地開(kāi)發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)外課程資源，以表達(dá)數(shù)學(xué)課程的根本理念。

6、實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)

教學(xué)中，教師要積極探究和實(shí)施評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方式多樣的多元化評(píng)價(jià)。注意過(guò)程性評(píng)價(jià)，要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成局部。

五、課時(shí)安排

第一單元：逛公園-----------------------6課時(shí)

其次單元：下雨了-----------------------2課時(shí)

第三單元：農(nóng)夫與牧童------------------4課時(shí)

第四單元：綠色行動(dòng)-------------------12課時(shí)

第五單元：小小存錢(qián)罐------------------5課時(shí)

第六單元：大海邊---------------------17課時(shí)

第七單元：阿福的新衣------------------4課時(shí)

第八單元：我們的鞋碼------------------2課時(shí)

第九單元：雪山樂(lè)園---------------------5課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇8

為提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，打好根底，現(xiàn)制定關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)方面教學(xué)工作規(guī)劃如下：

學(xué)生狀況分析：

本班共有xx人，大多數(shù)同學(xué)興趣深厚，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有少數(shù)學(xué)生力量差，課堂上留意力分散，所以教師要有層次，有急躁地進(jìn)展輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順當(dāng)?shù)赝瓯惧X(qián)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材內(nèi)容分為9個(gè)單元：

1、位置;

2、20以內(nèi)的退位減法;

3、圖形的拼組;

4、100以內(nèi)數(shù)的熟悉;

5、熟悉人民幣;

6、100以內(nèi)的加分和減法;

7、熟悉時(shí)間;

8、找規(guī)律;

9、統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能方面

(1)熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十盒幾個(gè)一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和溝通。

(2)能夠比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題

(3)經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，逐步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

(4)熟悉人民幣單位，元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道愛(ài)惜人民幣。

(5)會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

(6)會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步形成進(jìn)展和觀賞數(shù)字美得意識(shí)。

2、數(shù)學(xué)思想方面:初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀看事物的方法，在數(shù)的概念形成的過(guò)程中進(jìn)展思維力量。

3、解決問(wèn)題方面：在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和情境中發(fā)覺(jué)，并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用已有的學(xué)問(wèn)、閱歷和方法解決問(wèn)題。

教學(xué)措施：

1、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持仔細(xì)教學(xué)。

2、因材施教，選用有效地教學(xué)方法。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)展目的教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、對(duì)思維活潑，學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的學(xué)生要拓寬學(xué)問(wèn)面。

5、重視對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇9

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：

熟悉平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類(lèi)與整理，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)的加法和減法，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)數(shù)表示日常生活中的事物，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和溝通。

2．能夠比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3．經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。

5．熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛(ài)惜人民幣。

6．初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類(lèi)，感受分類(lèi)與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系。

7．會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算、人民幣的單位間的換算、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

四、新的特點(diǎn)

1．合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的學(xué)問(wèn)。

2．以學(xué)生的已有閱歷為根底設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注意學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)，獲得對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

3．教學(xué)內(nèi)容的綻開(kāi)盡量表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法和獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的過(guò)程。

4．注意表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑，主動(dòng)而富有共性。

5．?dāng)?shù)與計(jì)算的數(shù)學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，表達(dá)算法多樣化。

6．供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

7．落實(shí)“四能”課程目標(biāo)，為培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量供應(yīng)清楚的思路和步驟。

8．安排訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的教學(xué)內(nèi)容，加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇10

一、任教班級(jí)大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析

本班共有學(xué)生41名，大局部學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員子女。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的深入了解，我對(duì)班里的孩子已有了肯定的了解。剛步入小學(xué)階段，有很多孩子還不能立刻適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，個(gè)別孩子經(jīng)常給我的課堂教學(xué)帶來(lái)很多的不便，但也給我們帶來(lái)了很多歡聲笑語(yǔ)。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。

二、學(xué)困生根本狀況分析

本班級(jí)學(xué)困生有陳鑫隆、江濤、黃旭欽、黃一涯、李尹越、廖祖峰、舒靈公平學(xué)生。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。造成我班的學(xué)困生根本緣由如下：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難

2、學(xué)習(xí)策略問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

3、不良家庭環(huán)境導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。我們學(xué)校小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)大多是來(lái)自農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的流淌家庭，家長(zhǎng)素養(yǎng)普遍不高，對(duì)孩子的教育熟悉不夠明確，且大多把重心放在“養(yǎng)”上，他們不會(huì)“育”，甚至在“養(yǎng)”上都有問(wèn)題。還有一些家長(zhǎng)帶著孩子一起出外打工，在外面任憑找個(gè)學(xué)校讓孩子就讀，由于教學(xué)方法、內(nèi)容等方面的緣由，這局部學(xué)生普遍跟不上這里的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

【教材分析】

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，熟悉時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

1.以《標(biāo)準(zhǔn)》為根本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的學(xué)問(wèn)。

2.以學(xué)生的已有閱歷為根底設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注意學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)，獲得對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

(1)留意以學(xué)生的已有閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情境，以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

(2)增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣供應(yīng)豐富的素材。例如100以內(nèi)的加法和減法口算，以一系列學(xué)生學(xué)校生活內(nèi)容(發(fā)新書(shū)、聯(lián)歡會(huì)、作業(yè)評(píng)比等)為素材引出計(jì)算問(wèn)題，使原來(lái)比擬枯燥的計(jì)算教學(xué)有了豐富的現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算意義和作用。

(3)留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的全部活動(dòng)都是為使學(xué)生獵取某一學(xué)問(wèn)或技能而設(shè)計(jì)的，因此，要符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

3.教學(xué)內(nèi)容的綻開(kāi)盡量表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

(1)讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。

(2)讓學(xué)生經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.留意表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5.數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，表達(dá)算法多樣化。數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)與計(jì)算的學(xué)問(wèn)和技能也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育要使學(xué)生把握和形成的最重要的學(xué)問(wèn)和最根本的技能。

(1)豐富關(guān)于數(shù)概念的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立初步的數(shù)感。關(guān)于數(shù)感，在《標(biāo)準(zhǔn)》中已有明確的說(shuō)明。

(2)計(jì)算教學(xué)表達(dá)算法多樣化。計(jì)算教學(xué)的例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采納不同的方法進(jìn)展計(jì)算，不對(duì)各種算法進(jìn)展評(píng)價(jià)，敬重學(xué)生自主的選擇，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自主發(fā)覺(jué)的積極性。

(3)計(jì)算教學(xué)的要求和訓(xùn)練強(qiáng)度相對(duì)降低。

6.供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

7.注意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的力量。

8.留意表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)方法，為教師制造性地組織教學(xué)供應(yīng)豐富的資源。

(1)留意為教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景供應(yīng)豐富的素材。

(2)許多插圖供應(yīng)的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設(shè)計(jì)、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)幫助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境供應(yīng)了便利。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇11

一、學(xué)生根本狀況分析

五二班現(xiàn)有學(xué)生32人，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維力量也有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問(wèn)把握比擬堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大局部學(xué)生能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討力量不高。也有一局部的學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。還有一局部比擬仔細(xì)但解決問(wèn)題的力量較差，只能把握一些根底學(xué)問(wèn)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的進(jìn)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的根底上教學(xué)初等數(shù)論的一些根底學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步熟悉的根底上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀看物體、圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長(zhǎng)方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

2.把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

四、教學(xué)措施

（一）常規(guī)方面：

1、在集體備課的根底上，自己加強(qiáng)鉆研并準(zhǔn)時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的力量。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“鼓勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購(gòu)置其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，

3、通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺(jué)。

5、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

6、在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

7、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。

8、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

9、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面：

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、急躁。

3、教師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

4、教師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)，固然家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。

（三）優(yōu)秀學(xué)生培育措施

1、愛(ài)護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓舞質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有規(guī)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)展抓優(yōu)指導(dǎo)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，連續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：

1、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展“爭(zhēng)星榜”、發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)中獲得進(jìn)步。

2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，共同做好對(duì)學(xué)生的培育。

六、輔導(dǎo)規(guī)劃

1、注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，到達(dá)手拉手同進(jìn)步的目的。

2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加留意，有針對(duì)性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫忙差生完成根底性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的協(xié)作，幫忙潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇12

一、指導(dǎo)思想：

圍繞學(xué)?！耙匀藶楸荆藶橄?，讓教師成才，讓學(xué)生勝利”的辦學(xué)思想，以我校教務(wù)處和小學(xué)教務(wù)處工作規(guī)劃為指導(dǎo)，本著“務(wù)實(shí)、求新、進(jìn)取”的原則，將集體的才智與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

二、實(shí)施目的：

1、以學(xué)生為本。備課組以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)業(yè)生易承受、易把握的，努力使絕大局部同學(xué)都理解并把握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

2、發(fā)揮集體才智，實(shí)現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的長(zhǎng)久性，以到達(dá)提高課堂教學(xué)效率的目的。

3、抓學(xué)生的。在教學(xué)過(guò)程中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下根底。

4、學(xué)問(wèn)與力量并舉，在教學(xué)過(guò)程中，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，并強(qiáng)化力量的培育。通過(guò)對(duì)話、表演及合作溝通等形式，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，開(kāi)發(fā)課程資源，以在到活潑課堂的目的。

三、詳細(xì)：

教師2人，擔(dān)當(dāng)五年級(jí)4個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，成立備課組，詳細(xì)措施為：備課組活動(dòng)時(shí)間確定為每單周三上午第三、四節(jié)，并采固定時(shí)間與隨機(jī)集體備課相結(jié)合，以年級(jí)組為單位，地點(diǎn)固定在五年級(jí)辦公室，主要內(nèi)容：對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)展集體爭(zhēng)論備課，備課負(fù)責(zé)人做好考勤記錄。以單元為模塊，分析教材，抓住重難點(diǎn)，設(shè)置一些教學(xué)活動(dòng)或制定教學(xué)策略，有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)。熟識(shí)教材、提出問(wèn)題中心發(fā)言、把握重點(diǎn)共同研討、解決問(wèn)題、課堂實(shí)施、信息反應(yīng)、教后反思、理論提升。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇13

一、任務(wù):

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材其次冊(cè)元、角、分的熟悉。用幣購(gòu)置商品是人們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降氖虑?、學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題，因此，學(xué)習(xí)本單元的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生熟悉幣的種類(lèi)，知道疼惜幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要留意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)省零用錢(qián)。

二、課前調(diào)研：

一年級(jí)的學(xué)生都有花錢(qián)的經(jīng)受，但是對(duì)幣究竟熟悉多少呢?我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。

調(diào)研是以談天的形式進(jìn)展的，主要涉及的問(wèn)題是：

(1)你知道世界上都有哪些錢(qián)嗎?

(2)你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎?

(3)你知道幣都分哪些種嗎?

(4)你自己買(mǎi)過(guò)東西嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎么買(mǎi)的嗎?

(5)你知道1元等于幾角嗎?

(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢(qián)去嗎?還可以怎么辦?(教師供應(yīng)樣幣)

通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)覺(jué)：學(xué)生對(duì)幣有肯定的熟悉，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活閱歷不夠豐富，有局部學(xué)生沒(méi)有買(mǎi)過(guò)東西;對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清楚，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清晰地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

依據(jù)這些問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中參加了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：我用1元錢(qián)買(mǎi)了一支筆，我可能拿哪些錢(qián)去買(mǎi)?讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問(wèn)最終復(fù)原到生活當(dāng)中去。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇14

一、根本狀況

本班共有學(xué)生65人，男生：43人;女生22人。大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高;一小局部學(xué)生貪玩，上課常常不能留意聽(tīng)講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對(duì)少數(shù)差生留意個(gè)別指導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材包含以下單元：

1、除法

2、年月日

3、平移和旋轉(zhuǎn)

4、乘法

5、觀看物體

6、千米和噸

7、軸對(duì)稱圖形

8、熟悉分?jǐn)?shù)

9、長(zhǎng)方形和正方形的面積

10、統(tǒng)計(jì)

11、熟悉小數(shù)

12、整理與復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能方面。

(1)數(shù)與代數(shù)

會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比擬簡(jiǎn)單的幾百幾十除以一位數(shù)，比擬簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。

能估量三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估量?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。

能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米，幾角是非常之幾元。

能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比擬兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

熟悉年、月、日，能區(qū)分大月、小月，推斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔換算。

(2)空間與圖形

能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能依據(jù)比擬簡(jiǎn)潔的視圖要求拼搭物體。

結(jié)合實(shí)例感知生活中覺(jué)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，熟悉軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)潔的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形。

結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，熟悉面積單位，能選用相宜的面積單位估量、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探究并把握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估量有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。

(3)統(tǒng)計(jì)與概率

結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。

會(huì)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的善。

會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬、分析。

2.數(shù)學(xué)思索方面。

進(jìn)展數(shù)感，進(jìn)展抽象概括與推理力量，進(jìn)展抽象思維，進(jìn)展初步的空間觀念，進(jìn)展合情推理和初步演繹推理力量，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步具有清楚地表達(dá)自己思索過(guò)程的力量。

3.解決問(wèn)題方面。

能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算學(xué)問(wèn)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，能利用估量、推斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。

4.情感與態(tài)度方面。

增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)歷史的進(jìn)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人。

四、教學(xué)措施

1、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)。

2、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

1、除法10課時(shí)

2、年、月、日3課時(shí)

3、平移和旋轉(zhuǎn)2課時(shí)

4、乘法9課時(shí)

5、觀看物體2課時(shí)

6、千米和噸5課時(shí)

7、軸對(duì)稱圖形2課時(shí)

8、熟悉分?jǐn)?shù)6課時(shí)

9、長(zhǎng)方形和正方形的面積9課時(shí)

10、統(tǒng)計(jì)4課時(shí)

11、熟悉小數(shù)4課時(shí)

12、整理與復(fù)習(xí)4課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇15

一、學(xué)生狀況分析：

一年級(jí)現(xiàn)34名學(xué)生，班額較大，學(xué)生存在著許多問(wèn)題。主要緣由學(xué)生自主探究問(wèn)題的力量弱，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題力量及仔細(xì)聽(tīng)題的習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），熟悉時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容的分析：

在學(xué)生把握了20以內(nèi)各數(shù)的根底上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩局部。這冊(cè)教材消失的是口算局部，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生很好地把握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量。

在學(xué)生初步熟悉了常見(jiàn)幾何圖形的根底上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探究性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的熟悉外，還安排了學(xué)習(xí)詳細(xì)時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩局部新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探究一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律，初步培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)的開(kāi)頭，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔方法，熟悉最簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)受用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。

教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

（一）這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和溝通。

2．能夠比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3．經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5．熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛(ài)惜人民幣。

6．會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

7．會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8．初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇16

一、學(xué)生根本狀況

八年級(jí)五班總?cè)藬?shù)為33人，均為男生。其中彝族學(xué)生32人，占總?cè)藬?shù)的98％。從上期學(xué)生期末考試的狀況來(lái)看，成績(jī)?cè)谇懊娴母咨线€有所倒退。對(duì)大局部學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔的根底學(xué)問(wèn)還不能有效的把握，成績(jī)較差，在幾何中，由于缺少三角形全等與勾股定理的相應(yīng)學(xué)問(wèn)，學(xué)生在推理上的思維訓(xùn)練有所缺陷，學(xué)生對(duì)四邊形中的相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系缺少更深入的熟悉。對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問(wèn)學(xué)得不很透徹。在代數(shù)上現(xiàn)行的教材降低了孩子們?cè)谟?jì)算上的難度，對(duì)于一些較簡(jiǎn)潔的計(jì)算題，講解新課時(shí)，能又快又好的進(jìn)展計(jì)算，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生又忘得快，依據(jù)以往的閱歷，學(xué)生在廣泛的深入的理解根底上使學(xué)問(wèn)在各個(gè)方面建立起有機(jī)的聯(lián)系，是最不簡(jiǎn)單遺忘的，但現(xiàn)在的要求中，學(xué)生在這方面還是有所缺失的。在學(xué)問(wèn)上學(xué)生對(duì)不等式、整式的乘法、公式、時(shí)機(jī)、平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)，打下根底，也會(huì)這一學(xué)期孩子們?cè)诖鷶?shù)中無(wú)理數(shù)與實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)的熟悉上一個(gè)臺(tái)階，函數(shù)的學(xué)習(xí)，比例與相像，也會(huì)使孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的熟悉上來(lái)一個(gè)飛躍，前面的學(xué)習(xí)為這一期的學(xué)習(xí)打下了較好的根底。最令人擔(dān)憂的是班級(jí)中的差生的學(xué)習(xí)，無(wú)論如何要盡可能的使他們跟上班級(jí)體整體前進(jìn)的步伐。

在學(xué)習(xí)力量上，學(xué)生課外主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的力量有所進(jìn)步，也要連續(xù)鼓舞有條件的孩子拓寬自己的學(xué)問(wèn)視野。使孩子們?cè)谶@個(gè)初中階段這個(gè)最