人體對(duì)外界環(huán)境的感知教案

4.第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知圈里初中牛良德教材內(nèi)容分析：么會(huì)消滅耳聾、外界光線對(duì)瞳孔大小的影響等問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、理解眼球和耳的構(gòu)造與功能。2、把握視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。二、力量目標(biāo)小的變化狀況，并做出解釋,練習(xí)觀看和測(cè)量的技能,及參與競(jìng)爭(zhēng)的技能。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能自覺(jué)保護(hù)視力，留意用眼衛(wèi)生。教學(xué)重點(diǎn)眼球的構(gòu)造和視覺(jué)的形成。教學(xué)難點(diǎn)眼球的構(gòu)造和視覺(jué)的形成。課型：授課。教學(xué)過(guò)程：(分二課時(shí)授完)教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)思路1．認(rèn)真觀看漫畫(huà)和解1．PPT出示“真1．利用學(xué)生生活中生學(xué)習(xí)的欲望。一位近視眼學(xué)生開(kāi)頭就與學(xué)生的生的苦惱與困惑?；顚?shí)際嚴(yán)密結(jié)合起課學(xué)習(xí)。

的特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)

學(xué)生閱讀教材，小2．組織學(xué)生以小2．全班學(xué)生分成小合作溝通

生學(xué)習(xí)提綱上的有關(guān)問(wèn)題。小組代表匯報(bào)溝通，

主學(xué)習(xí)。習(xí)的提綱[看一看][填一填][做一做][議一議]

課程的理念。3．遵循“但凡學(xué)生給學(xué)生氣會(huì)讓他們余組進(jìn)展補(bǔ)充。導(dǎo)。

則進(jìn)展指導(dǎo)。梳理學(xué)生提出的問(wèn)組織小組溝通動(dòng)態(tài)生成。學(xué)生比照學(xué)習(xí)提綱解答。上的問(wèn)題，認(rèn)真觀看

FLASH動(dòng)野。FLASH動(dòng)畫(huà)，了解根本學(xué)問(wèn)。

PPTFLASH關(guān)問(wèn)題。情景模擬

通過(guò)觀看FLASH動(dòng)5．近視眼的探究5.FLASH動(dòng)畫(huà)了解近視的有關(guān)知及其預(yù)防 畫(huà)讓學(xué)生了解有關(guān)學(xué)以致用 識(shí)。 PPT出示FLASH動(dòng)學(xué)問(wèn)拓寬學(xué)生的視曾

野。指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知解。

經(jīng)有一個(gè)小男孩，他從小失明白。有一天，他問(wèn)他的媽

學(xué)生思考后答復(fù)：光線媽太陽(yáng)是什么樣到達(dá)視網(wǎng)膜的通路上 的。媽媽說(shuō)，太陽(yáng)的構(gòu)造，如：角膜、晶有一個(gè)金色的圓

生的共鳴。狀體、玻璃體等出問(wèn) 盤(pán)，圓盤(pán)外是紅色題視網(wǎng)膜出問(wèn)題視的火焰。男孩問(wèn)道：神經(jīng)出問(wèn)題或視覺(jué)中紅色是什么樣的

呢？媽媽無(wú)語(yǔ)凝

總結(jié)：只要是與視覺(jué)形噎。是啊，紅色是

培育學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽(tīng)

什么樣的呢？不親

他人的意見(jiàn)并賜予板書(shū)設(shè)計(jì)：

都有可能使人看不見(jiàn)。眼所見(jiàn)，靠別人的描述能清楚知道全班進(jìn)展表達(dá)與交嗎？”流并做好組內(nèi)評(píng)價(jià)工6．組織溝通與評(píng)作。 價(jià)對(duì)學(xué)生得出的以鼓舞。

的生物素養(yǎng)。第一節(jié) 環(huán)境的感知一、眼和視覺(jué)1、 眼球的根本構(gòu)造和功能2、視覺(jué)的形成：3、近視的形成和預(yù)防眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)②矯正：戴凹透鏡③預(yù)防：“三要”“四不要”其次課時(shí)教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境

在紙條上寫(xiě)一句動(dòng)作傳遞紙條上的信

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)入課

紙條上的內(nèi)容。 息，讓同學(xué)們猜測(cè)。 興趣，讓學(xué)生從—聽(tīng)覺(jué)的重要性

學(xué)生認(rèn)真觀 請(qǐng)大家觀看課本察并爭(zhēng)辯溝通認(rèn)P92-93供給的圖片，識(shí)到聽(tīng)覺(jué)的重要 完成爭(zhēng)辯1、2。性。二耳的構(gòu)造1哪些構(gòu)造嗎？經(jīng)常有小孩子對(duì)著別人的耳〔耳廓耳朵朵大聲說(shuō)話結(jié)果造成〔外耳道鼓別人聽(tīng)覺(jué)受損你知道膜 是什么緣由嗎

觀看閱讀力量。耳的內(nèi)部還有哪些構(gòu)造呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真生疏學(xué)生看書(shū)教耳的各局部構(gòu)造和功師呈現(xiàn)耳的構(gòu)造 能。掛圖。

合教學(xué)直觀原承受小組競(jìng)賽的則，其中的資料形式讓學(xué)生指出掛圖可幫助學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。述其功能。

做出樂(lè)觀評(píng)價(jià)三聽(tīng)覺(jué)的形成

能。 1.請(qǐng)大家依據(jù)耳的結(jié)學(xué)生的樂(lè)觀性。構(gòu)圖分析外界的聲波是怎樣到達(dá)內(nèi)耳的？教師講解：→耳蝸

耳蝸〔收集聲波〕； 鼓膜聽(tīng)小骨〔放大聲波〕形成過(guò)程小組間學(xué)生看書(shū)總結(jié)師生共相互補(bǔ)充。 同板書(shū)：→耳蝸→聽(tīng)神經(jīng)→聽(tīng)〔形成聽(tīng)覺(jué)〔集聲波〕 大聲波〕

教師講解加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的學(xué)生閱讀課本P94上面一段總

音有什么危害?程。 四用耳衛(wèi)生學(xué)生看書(shū)理解什結(jié)合生活閱歷總結(jié)。〔參考課本P94〕

個(gè)鐵廠四周有一個(gè)小不同程度上都有肯定害是不是挺大的？那我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)避開(kāi)的耳？耳的構(gòu)造圖中有一好處和危害。教師強(qiáng)學(xué)生結(jié)合生 膜的作用鼻咽部炎癥活閱歷總結(jié)〔參時(shí)病菌可經(jīng)咽鼓管到考課本P94第三 ，引起中耳炎。段〕把理論和實(shí)學(xué)生爭(zhēng)辯，答復(fù)。情景模擬

有一病人突然雙為醫(yī)生的你預(yù)備從哪

構(gòu)造的生疏和對(duì)

出診斷步驟診斷幾方面來(lái)給他進(jìn)展檢分析和治療方案 查和診斷？

理解。用黑布罩住一志愿者的眼睛用棉球塞 讓學(xué)生加強(qiáng)朵，自我保護(hù)意識(shí)，讓他們?cè)诮淌依镄凶吆妥瞿臣虑椤?/p>

激發(fā)珍惜生命的疾人的情感。整合提升

師生共同完成小結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難進(jìn)一步增加學(xué)生寵