教研主任2023年個(gè)人總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)教研主任2?022年個(gè)?人總結(jié)本?學(xué)年__鎮(zhèn)?中心小學(xué)的?教研工作堅(jiān)?持以科學(xué)發(fā)?展觀為統(tǒng)領(lǐng)?，以推進(jìn)課?程改革為重?點(diǎn)，以提升?教師隊(duì)伍素?質(zhì)、提高教?學(xué)質(zhì)量為核?心，求真務(wù)?實(shí)，與時(shí)俱?進(jìn)，不斷提?升“研究、?指導(dǎo)、管理?、服務(wù)”的?能力與水平?;充分利用?縣兼職教研?員和鎮(zhèn)教研?組，改革教?研模式，推?進(jìn)學(xué)校校本?教研的發(fā)展?，提高新課?程教學(xué)的實(shí)?施水平，提?高素質(zhì)教育?質(zhì)量。通過(guò)?全體教師的?合作和努力?，本學(xué)年的?教研工作已?經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)?將本學(xué)年的?教研工作作?如下總結(jié)：?一、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提高?教師的教育?教學(xué)理論水?平硬件——?解讀教材，?提高業(yè)務(wù)水?平。__月?___-_?_日___?全鎮(zhèn)教師學(xué)?習(xí)新課程標(biāo)?準(zhǔn)，除了了?解本學(xué)科的?總目標(biāo)，明?確本年段的?教學(xué)目標(biāo)外?，還___?鎮(zhèn)教師一起?學(xué)習(xí)、歸納?、總結(jié)出了?各年段目標(biāo)?之間的關(guān)聯(lián)?。使老師們?做到心中有?數(shù)，備課時(shí)?目標(biāo)明確。?同時(shí)教師的?教育教學(xué)理?論知識(shí)的掌?握和以前比?較有了較大?的提高，也?為教師的教?育教學(xué)的目?標(biāo)定位、教?學(xué)方法、教?學(xué)評(píng)價(jià)等方?面提供了相?應(yīng)的理論依?據(jù)，為教師?的實(shí)際教學(xué)?做好了理論?準(zhǔn)備。2?、軟件——?吸收教法，?提高課堂教?學(xué)效率。通?過(guò)片區(qū)兼職?教研活動(dòng)，?縣兼職教研?員的優(yōu)秀課?例展示，公?開(kāi)課的點(diǎn)評(píng)?和剖析。面?對(duì)面的講解?，真情而又?毫無(wú)保留的?傳授。讓廣?大教師得靈?魂的觸及，?對(duì)新時(shí)代課?堂教學(xué)從新?認(rèn)識(shí)，與新?課改接軌。?二、強(qiáng)化?課堂，提高?教育教學(xué)質(zhì)?量在本期的?教研工作中?，為讓《新?課程》教學(xué)?的理念深入?到課堂中，?我校___?了__圩-?-都城兩鎮(zhèn)?的“同課異?構(gòu)”教研活?動(dòng)。一年級(jí)?語(yǔ)文由中心?小學(xué)的譚_?_和__小?學(xué)的鐘__?上，三年級(jí)?語(yǔ)文由都城?鎮(zhèn)錦枝小學(xué)?的傅小青和?__中心小?學(xué)的顏__?上，六年級(jí)?數(shù)學(xué)由中心?小學(xué)的陳_?_和__小?學(xué)的韋__?上，在活動(dòng)?過(guò)程中，各?授課教師首?先進(jìn)行課程?設(shè)計(jì)理念介?紹、教學(xué)過(guò)?程設(shè)計(jì)和授?課后的反思?，然后由評(píng)?課教師對(duì)課?堂進(jìn)行評(píng)價(jià)?，特別是課?堂中存在的?不足進(jìn)行現(xiàn)?場(chǎng)討論，共?同探討改進(jìn)?的方法。通?過(guò)評(píng)課，使?授課教師和?聽(tīng)課教師都?得到了學(xué)習(xí)?提高。同時(shí)?、都城鎮(zhèn)錦?枝小學(xué)校長(zhǎng)?袁振令就課?堂教學(xué)的改?革提出寶貴?意見(jiàn)，改革?要切合實(shí)際?，改革要慢?慢來(lái)，改革?要一步一個(gè)?腳印。2?、結(jié)合教學(xué)?實(shí)際，__?_縣兼職到?省、市學(xué)習(xí)?、觀摩高水?平的教研活?動(dòng);同時(shí)，?多次___?教師到片區(qū)?教研活動(dòng)，?鄰近鎮(zhèn)學(xué)校?觀摩學(xué)習(xí)，?并請(qǐng)都城鎮(zhèn)?中心小學(xué)骨?干教師到我?校上優(yōu)質(zhì)課?。取長(zhǎng)補(bǔ)短?，集思廣益?，提高了自?身教學(xué)水平?，成效顯著?。3、今?學(xué)年都城鎮(zhèn)?中心小學(xué)結(jié)?對(duì)幫扶我校?，分別派出?都城鎮(zhèn)__?小學(xué)教導(dǎo)主?任梁__、?__鎮(zhèn)__?小學(xué)教師莫?__到__?鎮(zhèn)中心小學(xué)?交流指導(dǎo);?__鎮(zhèn)中心?小學(xué)派兩人?到都城鎮(zhèn)中?心小學(xué)學(xué)習(xí)?經(jīng)念。三?、加強(qiáng)校本?教研，促進(jìn)?教師專(zhuān)業(yè)化?發(fā)展意識(shí)到?位，從我做?起。校本?教研是體現(xiàn)?一所學(xué)校的?教研特色的?最有效的途?經(jīng)和平臺(tái)，?是大力促進(jìn)?教師專(zhuān)業(yè)化?成長(zhǎng)的最好?窗口。縣教?研室為了充?分發(fā)揮教研?指導(dǎo)作用，?招聘兼職教?研員。為此?，成立__?鎮(zhèn)中心校教?研組。組長(zhǎng)?：盧__，?成員：李_?_、李__?、余__、?陳__、歐?陽(yáng)__陳_?_、賢__?、李__。?2、一步?一個(gè)腳印抓?常規(guī)。在?開(kāi)學(xué)初訂立?了《校本教?研工作計(jì)劃?》，按照計(jì)?劃開(kāi)展了一?系列工作。?___學(xué)習(xí)?、___備?課、作業(yè)布?置、批改、?教學(xué)反思等?、___研?討等活動(dòng)開(kāi)?展的有條不?紊。撰寫(xiě)教?學(xué)案例、撰?寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文?、撰寫(xiě)反思?、撰寫(xiě)數(shù)學(xué)?日記蔚然成?風(fēng)。通過(guò)交?流，為教師?們提供了一?個(gè)學(xué)習(xí)和借?鑒的平臺(tái)，?通過(guò)這個(gè)平?臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源?的共享，達(dá)?到共同提高?的目的。?3、余__?的縣英語(yǔ)立?項(xiàng)課題《讓?英語(yǔ)課堂活?起來(lái)》申報(bào)?結(jié)題工作。?盧__的語(yǔ)?文小專(zhuān)題研?究，按照《?如何提高語(yǔ)?文朗讀能力?》方案，_?__相關(guān)教?師開(kāi)展實(shí)施?。李__的?數(shù)學(xué)小專(zhuān)題?研究，按照?《以口算訓(xùn)?練促學(xué)生計(jì)?算能力的提?高》方案，?___相關(guān)?教師開(kāi)展實(shí)?施。鎮(zhèn)內(nèi)各??！巴n異?構(gòu)”研究模?式形成，高?中低年級(jí)各?一科，村校?—完小。電?教課，要求?校本部和_?_小學(xué)__?_歲以下主?科任每學(xué)期?上一節(jié)電教?課。4、?一分耕耘一?分收獲。?經(jīng)過(guò)全體教?師的努力，?教學(xué)質(zhì)量得?到進(jìn)一步的?提高，在縣?中小學(xué)生田?徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中?,有___?人次獲獎(jiǎng)團(tuán)?體總分__?_分，獲獎(jiǎng)?名次實(shí)現(xiàn)“?零”的突破?。兩人獲體?育道德風(fēng)尚?獎(jiǎng);中心小?學(xué)有___?人獲市、縣?獎(jiǎng);分別是?中心小學(xué)的?陳金環(huán)寫(xiě)的?論文獲市一?等獎(jiǎng)，陳_?_論文獲市?二等獎(jiǎng)，何?__寫(xiě)的論?文獲市三等?獎(jiǎng),陸__?獲縣一等獎(jiǎng)?,黎__獲?縣二等獎(jiǎng),?還有歐陽(yáng)_?_、余__?、何__、?陳__獲縣?三等獎(jiǎng)。在?__-__?學(xué)年度小學(xué)?六年級(jí)文化?檢測(cè)中，全?縣前___?名中桂圩鎮(zhèn)?小學(xué)有__?_人，前_?__名中有?___人，?前___名?中有___?人，前__?_名中有_?__人，綜?合總分在全?縣的第__?_位。四?、教研工作?存在的問(wèn)題?本學(xué)年的?教研工作雖?然取得了一?些成績(jī)，但?也存在著一?些問(wèn)題，主?要表現(xiàn)在以?下幾個(gè)方面?：1、教?師對(duì)學(xué)習(xí)的?___度不?夠。雖然我?們教師都在?參與學(xué)習(xí)，?但少部分教?師的學(xué)習(xí)還?只是放在表?面的學(xué)習(xí)上?，并未對(duì)學(xué)?進(jìn)行深入的?反思和應(yīng)用?，未能真正?達(dá)到學(xué)習(xí)的?目的。在今?后的學(xué)習(xí)方?面還需從意?識(shí)上提高，?讓教師真正?把學(xué)習(xí)落實(shí)?到實(shí)處。?2、參與交?流的意識(shí)還?有待加強(qiáng)。?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?交流是教師?發(fā)展和提高?的最佳途徑?，但在教師?的經(jīng)驗(yàn)交流?方面，部分?教師的參與?熱情不夠，?的是“單干?”的研討方?式，這對(duì)教?師自身成長(zhǎng)?不利，對(duì)全?體教師的提?高也是不利?的。除調(diào)動(dòng)?教師積極參?與外，這需?要運(yùn)用制度?來(lái)強(qiáng)化，保?證交流意識(shí)?的形成。?3、課題研?討的形式較?多，而實(shí)際?效果不明顯?。建議今后?的課題研討?要注重實(shí)效?性，而不能?只提不做，?或者只有表?面的形式的?工作。4?、教師的合?作探究精神?不足，__?