《中小學(xué)音樂教育問題研究開題報告》

姓名學(xué)號指導(dǎo)教師題目鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教育中的運用與價值選題意義、研究現(xiàn)狀及存在問題育德，育才，育人，這是新時代背景下我國教育系統(tǒng)提出的要求。一個全面發(fā)展的人才、一個能很好適應(yīng)社會的人才的培養(yǎng)毫無疑問是一個長期且艱巨的過程，再加上我國人口基數(shù)大、教育資源分配不均衡。很多學(xué)齡兒童由于各種原因沒能接受到全面的素質(zhì)教育。這反而愈發(fā)突出了素質(zhì)教育的重要性和稀缺性。在素質(zhì)教育的系統(tǒng)里面，音樂教育的站靠無疑是極為重要的，以鋼琴伴奏為例，其豐富的抽象性和邏輯性能給適齡兒童的性格產(chǎn)生一定的正面影響，因此在素質(zhì)教育背景下，要充分發(fā)揮和利用這一學(xué)科的特性，對其進行充分研究，為適齡兒童的全面發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。雖然當前的應(yīng)試教育下，我國總體教育資源得到了較大的提升，但總體上仍停留在科學(xué)知識的水平上。其中對道德和人格形成的忽視，導(dǎo)致一些青少年一些怪異孤僻性格的形成。因此，我們應(yīng)該重視青少年的心理健康，把握好童年的引導(dǎo)。在進入新世紀的十九年間，我國各級教育部門對音樂教育這一塊逐漸重視起來，更多的政策扶持、更好的環(huán)境建設(shè)，如此種種都旨在將素質(zhì)教學(xué)從娃娃抓起，而初級音樂教育的主要就與人群就以青少年為主，對青少年的音樂教育也逐漸成為各地中、小學(xué)的重要課程之一。然而，教育制度的推廣僅僅靠家長的鼎力支持是不夠的，作為青少年教育的另一個主體——學(xué)校也必須承擔(dān)起重要責(zé)任，只有學(xué)校大力推進、家長鼎力支持才能在全國范圍內(nèi)塑造一個良好的音樂教育環(huán)境，形成教育的均衡發(fā)展。研究目標和內(nèi)容如今鋼琴在基礎(chǔ)音樂教育的實踐教學(xué)中越來越常見，讓教師的演奏水平與教學(xué)能力聯(lián)系愈發(fā)緊密，在師范類學(xué)院的“為中小學(xué)音樂教育培養(yǎng)未來音樂教師”教育課程里，鋼琴即興伴奏課程已解除了之前只要求10個鋼琴和聲樂專業(yè)進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的要求，轉(zhuǎn)而成為高等教育的必修課程。然而，鋼琴伴奏教學(xué)不僅是教師在實際教學(xué)中關(guān)注的焦點，同樣也是教學(xué)中較為突出的難點。以初中音樂教學(xué)為例，由于中學(xué)生在音樂鑒賞能力上的進一步提升，這一階段開設(shè)的音樂教學(xué)課程涉及種類繁多的音樂欣賞以及基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)。在這教學(xué)活動中，鋼琴承擔(dān)一個重要的教學(xué)輔助地位，其不僅能調(diào)動課堂氛圍，還能適當降低教師在教學(xué)中的地位，突出學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的主體性，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。此外即興伴奏音型的應(yīng)用增強音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。研究方法、步驟和措施研究方法是通過案例和課堂實踐，探究中小學(xué)音樂課堂中鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的有效性，然后再在課堂中實踐，最后根據(jù)課堂教學(xué)的實施情況，分析、反思、手風(fēng)琴伴奏學(xué)習(xí)的技巧與策略。通過探索、研究、反思、修正，逐步完善手風(fēng)琴伴奏在中小學(xué)音樂課程中的應(yīng)用。從缺少規(guī)范性的鋼琴伴奏，到掌握正確的鋼琴伴奏，再到完整的表達，鋼琴伴奏成為中小學(xué)音樂教師必須掌握的演奏技法，從而為中小學(xué)音樂課本中的歌曲進行伴奏。國內(nèi)外有大量優(yōu)秀的鋼琴伴奏作品研究成果，但是對我國教師的課堂實踐缺乏指導(dǎo)意義，本文研究立足在課堂中尋找問題，在課堂中演練成果，形成大量的實踐資料，在實踐中檢驗手風(fēng)琴為歌曲伴奏成果