《大提琴學(xué)習(xí)問題研究開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述（含提綱）4000字》

一、本課題的研究目的及意義（一）研究目的隨著教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育得到廣泛關(guān)注，教育工作者開始更加注重學(xué)生“德智體美勞”全面的發(fā)展。音樂教育作為“美育”的一個(gè)方面，近幾年學(xué)習(xí)大提琴的人數(shù)逐年在增加。大提琴作為弦樂器家族中最接近人聲的樂器，登上歷史舞臺(tái)己達(dá)兩個(gè)多世紀(jì)之久，其音域?qū)挿?，音色熱烈，被稱為“人性化”樂器，其最高音比女高音的DO還高出三度，其最低音比男低音的FA還低四度，大提琴是弓弦樂器中的能夠包括全部的人聲音域，其演奏以接近人聲、扣人心弦的旋律為特征，其聲音使人感到溫暖、真摯和親切。隨著國際間文化交流的日益頻繁，各演奏學(xué)派相互學(xué)習(xí)與融合，對(duì)我國大提琴事業(yè)的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。不過，在實(shí)際的大提琴教學(xué)過程中，仍存在較多問題，筆者根據(jù)大提琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一系列解決思路，以期促進(jìn)大提琴的可持續(xù)發(fā)展。（二）研究意義藝術(shù)原于生活但又高于生活。大提琴的學(xué)習(xí)過程就是理性思維與感性思維交替的過程，只有控制好自己的情緒才能控制住音樂，正是因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)習(xí)大提琴的兒童會(huì)較早的去理性思考問題，更早的學(xué)會(huì)了保護(hù)自己，并能以積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難與阻礙。兒童學(xué)習(xí)大提琴有利于磨練兒童的意志力，并可以有效的提升自信心，有了自信心性格也開朗起來，這是一種財(cái)富的積累將影響他的一生。兒童想要學(xué)好大提琴就必須不斷的學(xué)習(xí)大量的音樂作品，并熟知這些音樂作品背后的故事及其所要表達(dá)的情感，并了解作者所要?jiǎng)?chuàng)作的意圖和時(shí)代背景，通過反復(fù)的訓(xùn)練和演奏這些音樂作品就是兒童音樂鑒賞與審美能力不斷提高的過程，這一系列的過程就是其文化修養(yǎng)得以提升的過程，良好性格養(yǎng)成的過程和高尚道德情操形成的過程。二、已了解的本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）國外研究現(xiàn)狀在國外關(guān)于小學(xué)器樂教學(xué)方面的文獻(xiàn)搜索結(jié)果發(fā)現(xiàn)，此方面的可參考文獻(xiàn)資料就非常有限了，其中肖玉蘭的《國外中小學(xué)音樂教育透析》文獻(xiàn)中作者對(duì)幾所國外的小學(xué)音樂教學(xué)情況進(jìn)行了全方位的論述。還有呂金藻和宏鈞所譯的《美國中小學(xué)音樂教育》文獻(xiàn)中對(duì)美國的中小學(xué)音樂教育在20世紀(jì)整個(gè)時(shí)期內(nèi)的音樂教育發(fā)展情況進(jìn)行了詳細(xì)剖析。以上期刊文獻(xiàn)只是淺顯的對(duì)外國各國小學(xué)的器樂教學(xué)情況進(jìn)行的描述，沒有專門關(guān)于大提琴教學(xué)方面的內(nèi)容，也并沒有提出具體的對(duì)策和建議。（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀1、小學(xué)器樂教學(xué)國家教委1993年頒布的九年制義務(wù)教育音樂教學(xué)大綱中有關(guān)器樂教學(xué)方面的內(nèi)容，曾被列入中小學(xué)音樂教育的一個(gè)關(guān)鍵部分。器樂教學(xué)的開展能給中小學(xué)音樂課堂教學(xué)注入了新的活力，使音樂課的教學(xué)內(nèi)容更加靈活、多元化，學(xué)生對(duì)音樂的感興趣程度也隨之增加。在2001年教育部頒布了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》后，直至今日我國對(duì)小學(xué)器樂教學(xué)方面研究的論文一年比一年多，很多論文只是從理論層面上提出了一些看法和建議，但是深入實(shí)地走訪調(diào)查并進(jìn)行對(duì)策研究的不多。我從中國知網(wǎng)上搜索“中小學(xué)器樂教學(xué)”相關(guān)的文獻(xiàn)就有一千多篇，寫與小學(xué)器樂教學(xué)相關(guān)的論文百余篇。但針對(duì)小學(xué)器樂教學(xué)方面研究的文獻(xiàn)期刊為數(shù)不多，相關(guān)研究主要有：2010年湖南師范大學(xué)鄧婷之寫的《長沙市小學(xué)器樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》、2007年許洪帥發(fā)表的博士論文《我國中小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)發(fā)展研究》和2010年曲阜師范大學(xué)孫冰冰寫的《煙臺(tái)市中小學(xué)器樂教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀研究》等一批碩博論文；其中許洪帥發(fā)表的論文《我國中小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)發(fā)展研究》，作者著重于對(duì)清末明初至今這百年來全國各地中小學(xué)器樂教學(xué)發(fā)展歷史的研究，對(duì)當(dāng)下我國西部發(fā)展落后地區(qū)的中小學(xué)器樂教學(xué)情況和我國東部發(fā)展迅速地區(qū)的中小學(xué)器樂教學(xué)情況進(jìn)行比較性的調(diào)查研究，并探究出一系列的對(duì)策。馮芬芬的《淺談我國小學(xué)器樂教學(xué)的發(fā)展與對(duì)策》（2013年第5期《音樂大觀》）文獻(xiàn)通過對(duì)我國小學(xué)器樂教學(xué)發(fā)展影響因素的分析，深入淺出的提出了促進(jìn)其發(fā)展的相應(yīng)對(duì)策，指出應(yīng)在經(jīng)濟(jì)、政策、師資、社團(tuán)、器樂等方面為小學(xué)器樂教學(xué)發(fā)展提供支持，從而通過多方面的音樂教育實(shí)現(xiàn)小學(xué)的素質(zhì)教育的提高。張海洋的《影響小學(xué)器樂教學(xué)的因素及對(duì)策》（2013年第12期《小學(xué)科學(xué)》）文獻(xiàn)主要把制約小學(xué)器樂教育的幾個(gè)方面的因素、應(yīng)對(duì)的策略以及在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題逐一做出闡述。彭君君發(fā)表的《器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的地位和功效》（2011年第3期《教育教學(xué)論壇》）文獻(xiàn)從小學(xué)生素質(zhì)教育的角度來闡明器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中起到的關(guān)鍵作用，還列舉了器樂教學(xué)的功能作用。1995年邵玉潔發(fā)表的《談小學(xué)器樂教學(xué)與訓(xùn)練》文獻(xiàn)對(duì)如何更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行器樂教學(xué)訓(xùn)練提出幾種方法。這些文獻(xiàn)從許多方面對(duì)器樂教學(xué)做出了相關(guān)的探討和論述，得出了許多卓有見地的教學(xué)對(duì)策。2、小學(xué)大提琴教學(xué)張舒在《淺析理性思維在大提琴學(xué)習(xí)及演奏中的應(yīng)用》中，通過淺述理性思維的概念、形式等找到與大提琴學(xué)習(xí)中的關(guān)聯(lián)性，從而提供給大提琴學(xué)習(xí)者在遇到問題時(shí)有更多解決問題的思維方式。仲秋在《淺析大提琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策》中，主要針對(duì)大提琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析，并對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生大提琴的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)大提琴教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。劉媛在《淺析大提琴普及教育中的問題及對(duì)策》中，從大提琴普及教育的廣度與深度上進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的對(duì)策。林忠東在《從大提琴教學(xué)談中國音樂教育的若干問題》中，闡述音樂天賦是培養(yǎng)音樂人才的重要前提；以俄羅斯音樂教育為例，重點(diǎn)從大提琴教學(xué)角度提出應(yīng)完善音樂教育體系，重視并加強(qiáng)演出實(shí)踐工作，盡快提高我國音樂教育水平。吳臻在《淺談藝術(shù)院校音樂素質(zhì)教育中的大提琴教學(xué)》中，主要針對(duì)專業(yè)藝術(shù)院校音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，再與自己的大提琴教學(xué)實(shí)踐互相結(jié)合，從專業(yè)院校的大提琴教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)構(gòu)建課程體系、建設(shè)優(yōu)質(zhì)音樂素質(zhì)教育環(huán)境等各個(gè)方面，闡述了在大提琴教學(xué)當(dāng)中實(shí)行音樂素質(zhì)教育的有效途徑。尹超在《從兒童心理學(xué)角度淺析兒童大提琴教學(xué)》中，從兒童心理學(xué)、兒童音樂心理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合兒童音樂心理變化的特點(diǎn)，對(duì)影響兒童音樂心理變化的三因素：個(gè)性、動(dòng)機(jī)、環(huán)境，進(jìn)行了初步探討，進(jìn)而總結(jié)出其心理發(fā)展變化的規(guī)律，從而理論聯(lián)系實(shí)際提出相應(yīng)的大提琴教學(xué)法。運(yùn)用教育教學(xué)理論知識(shí)和兒童心理學(xué)的基本原理，從科學(xué)的角度與現(xiàn)代化教學(xué)的視野來研究兒童大提琴教學(xué)，有利于發(fā)展兒童大提琴教學(xué)的方法論，為兒童大提琴教育工作者提供正確的指導(dǎo)思想;有利于促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)大提琴打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；更有利于大提琴教育事業(yè)更好更快地普及與發(fā)展。當(dāng)前我國關(guān)于大提琴教學(xué)的研究有一些，不過專門針對(duì)小學(xué)大提琴教學(xué)的并不是很多，另外關(guān)于學(xué)習(xí)大提琴對(duì)于小學(xué)音樂教育的影響的研究很少。所以本文的研究有滴定的創(chuàng)新性，能夠?qū)σ延械难芯窟M(jìn)行補(bǔ)充。三、本課題的研究內(nèi)容（一)研究重點(diǎn)本文研究的重點(diǎn)主要有：關(guān)于大提琴的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)音樂教育的影響；大提琴乃至小學(xué)音樂教育，對(duì)小學(xué)生教育的作用與意義；對(duì)關(guān)于小學(xué)大提琴教學(xué)中現(xiàn)狀問題進(jìn)行實(shí)踐分析，并且給出提升策略。（二）研究難點(diǎn)本文研究的難點(diǎn)主要是關(guān)于小學(xué)大提琴教學(xué)方面存在的問題，因?yàn)楫?dāng)前的資料主要是從器樂教學(xué)或者音樂教學(xué)這些更大的角度進(jìn)行研究，關(guān)于小學(xué)大提琴教育的研究，并沒有非常深入，能夠給本文提供參考的東西有限，因此本文需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)分析，有一定的實(shí)操與分析難度。（三）論文題綱一、緒論（一）研究背景與意義（二）研究內(nèi)容與方法二、學(xué)習(xí)大提琴的意義（一）學(xué)習(xí)大提琴的優(yōu)勢(shì)（二）學(xué)習(xí)大提琴的作用（三）學(xué)習(xí)大提琴對(duì)小學(xué)音樂教育的影響三、A小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀（一）A小學(xué)器樂教學(xué)的歷史（二）A小學(xué)大提琴教學(xué)的情況（三）A小學(xué)大提琴教學(xué)的重要性四、A小學(xué)大提琴教學(xué)調(diào)查分析（一）問卷調(diào)查概況（二）問卷調(diào)查分析（三）A小學(xué)大提琴教學(xué)存在的問題1.缺少專業(yè)教師2.重視程度不足3.設(shè)施嚴(yán)重匱乏4.教學(xué)實(shí)踐不足六、提升A小學(xué)大提琴教學(xué)的策略（一）建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍（二）重視大提琴教學(xué)（三）完善教學(xué)相關(guān)設(shè)施（四）豐富學(xué)校文化生活結(jié)論四、本課題研究的步驟、方法及進(jìn)度安排（一）研究步驟：1、收集資料：電子資源查詢和網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文章和資料等。2、開題報(bào)告：在認(rèn)真閱讀下載的資料和文章的基礎(chǔ)上，構(gòu)思論文的整體框架，擬出論文的基本思路，并開始撰寫開題報(bào)告。3、論文撰寫：采用文獻(xiàn)綜述法及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向與縱向的比較，并結(jié)合自己對(duì)本課題的理解和認(rèn)識(shí)擴(kuò)展，充實(shí)開題報(bào)告的理論框架，使論文基本成行。4、后期工作：在指導(dǎo)老師的幫助下進(jìn)一步修改和完善論文，完成論文的打印工作。（二）方法和措施1、文獻(xiàn)調(diào)研法。本文以“學(xué)習(xí)大提琴對(duì)小學(xué)音樂教育的積極影響”為主題，從圖書館、知網(wǎng)等平臺(tái)，查閱關(guān)于大提琴與小學(xué)音樂方面的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行總結(jié)歸納，為本文提供參考。2、實(shí)踐調(diào)研法。由于關(guān)于大提琴教學(xué)的實(shí)踐數(shù)據(jù)很少，因此需要在課堂上進(jìn)行實(shí)地觀察與訪談等。3、歸納總結(jié)法：通過對(duì)現(xiàn)狀及問題的總結(jié)，得出具體措施。（三）研究進(jìn)度1、論文題目2019年10月2、搜集資料2019年11月3、開題報(bào)告2019年12月15日4、論文撰寫2020年12月20日完成論文初稿5、論文修改2020年01月6、論文定稿及答辯2020年03月五、主要參考文獻(xiàn)[1]邵生昌.談大提琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育,2019(11):52-53.[2]趙晉宏.基于音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的大提琴教學(xué)研究[J].黃河之聲,2019(15):86.[3]仲秋.大提琴課程教學(xué)體系建設(shè)探究[J].藝術(shù)科技,2019,32(10):223-224.[4]薛琛.關(guān)于低齡學(xué)生的大提琴教學(xué)[D].天津音樂學(xué)院,2019.[5]仲秋.淺析大提琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].北方音樂,2018,38(08):173.[6]劉建.大提琴教學(xué)中的音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].北方音樂,2017,37(06):174.[7]杜忠政.胡廣權(quán)大提琴演奏與教學(xué)成果探究[D].吉林藝術(shù)學(xué)院,2017.[8]寧濤.淺析大提琴教學(xué)中的不足及其對(duì)策與思考[J].北方音樂,2016,36(12):88.[9]原野.談大提琴教學(xué)中的音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].戲劇之家,2016(11):228.[10]伍婧.德國高校大提琴教學(xué)的啟示和借鑒[J].藝術(shù)教育,2016(04):106-107.[11]邊偉.大提琴啟蒙教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及開展實(shí)踐[J].黃河之聲,2015(23):18.[12]李嬌娜.大提琴入門教學(xué)研究[J].藝術(shù)科技,2015,28(10):263.指導(dǎo)教師意見：