《教育心理學(xué)分析案例3000字【論文】》

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的教育心理學(xué)分析報告如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的一部分，青少年由于目前處于一種對社會外界事物十分好奇的年齡段，喜歡去尋求新的事物帶來的刺激，所以一旦接觸到網(wǎng)絡(luò)就很容易被吸引，并且沉迷于此，因此，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮等一系列心理和社會問題越來越突出。許多研究都表明，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮會嚴(yán)重影響他們的生活與學(xué)習(xí)，經(jīng)?？梢娪嘘P(guān)于青少年不適當(dāng)?shù)剡^度使用互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致心理疾病或者生理疾病等等的報道，由此可見，網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為青少年心理問題發(fā)重要影響因素。據(jù)報道，鄭州青年小威沉迷網(wǎng)游幾乎瘋狂。2006年10月3日,在“作戰(zhàn)”過程中,游戲?qū)覍⑿⊥诰W(wǎng)游中的“女朋友”殺死”。一怒之下,小威竟找到了在另一家網(wǎng)吧上網(wǎng)的游戲?qū)?并將其活活打死。無獨(dú)有偶,遠(yuǎn)在臺肥市新站開發(fā)區(qū)的胡某,年僅16歲,在網(wǎng)吧玩一種用刀捅人的暴力游戲時,于技欠佳,胡某每次都被別的玩家“捅”倒。而坐在一旁的同齡少年也在玩同一種游戲,他忍不住對胡某冷嘲熱諷了幾句。在網(wǎng)上“殺”紅了眼的胡某當(dāng)即火冒三丈,抽出半尺長的防身刀具,捅向同齡少年的胸口,導(dǎo)致他當(dāng)場死亡,而胡某則又坐回電腦前,依舊沉浸在暴力游戲中。據(jù)濟(jì)源市檢察院調(diào)查,大部分網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的青少年犯罪,作案的誘因、作案的勇氣甚至作案方式都來源于游戲。一些網(wǎng)絡(luò)暴力游戲從2D升級為3D,動畫效果極其逼真,游戲人物殺人或被殺時,血光四濺。這樣長期的、無數(shù)次的“殺人”訓(xùn)練使玩家變得情感喪佚,對生命麻木,對自己和他人的生命毫不珍惜。一、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理原因主要由于心理不成熟青少年在心理學(xué)的不成熟、交際經(jīng)驗和技能的缺乏，青少年在交際過程中往往會出現(xiàn)一系列的心理問題。大多為孤獨(dú)癥和防御性心理、自卑心理、交往恐懼、自我中心等，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)交往的失敗和交往需求的不滿足。許多青少年有不同程度的社會焦慮，這些孩子在與人交流時表現(xiàn)出退縮，避免沖突，在遇到困難時不容易與他人交談和尋求幫助。他們出現(xiàn)焦慮和其他負(fù)面情緒，他們更愿意在網(wǎng)絡(luò)中找到朋友，避免與真實(shí)的人面對面的交流[15]。另外青少年容易在師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系中產(chǎn)生矛盾，在現(xiàn)實(shí)生活中的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系不能使他們的自尊得到滿足，但是他們在網(wǎng)絡(luò)上常常會輕易的找到自信，因為他們不需要在網(wǎng)絡(luò)中透露他們的真實(shí)身份，也可以在虛擬世界中發(fā)泄不滿，達(dá)到解壓的目的，這將增加他們對網(wǎng)絡(luò)的信任，使他們著迷，最終形成網(wǎng)絡(luò)成癮。青少年處于青春期，這一時期的青少年有很強(qiáng)的自我意識，但是自身又缺乏控制自我的能力，所以他們一旦接觸到了網(wǎng)絡(luò)就很難控制自己，很容易失去對事物的認(rèn)知能力，所以一旦他們上網(wǎng)，很難抵制網(wǎng)絡(luò)上這些新奇刺激的誘惑。二、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理原因主要由于厭學(xué)心理網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，無論是所謂的“好學(xué)生”還是“壞學(xué)生”，往往對學(xué)習(xí)和生活有某種不適應(yīng)，對認(rèn)知活動有抵抗和排斥的心理。一些對學(xué)習(xí)不適應(yīng)的學(xué)生由于學(xué)業(yè)挫折而厭倦了學(xué)習(xí)，無法從正常的學(xué)習(xí)活動中感受到成功的快樂，而網(wǎng)絡(luò)游戲的新穎性、刺激性、挑戰(zhàn)性和幻想性能夠滿足他們幻想和成功認(rèn)同的需要。一些網(wǎng)絡(luò)游戲的成功也可以得到同行的稱贊和贊賞，并給他們帶來巨大的心理滿足感。因此，網(wǎng)絡(luò)帶來的成功經(jīng)驗彌補(bǔ)了他們在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)失落感，成為吸引他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)、逃避學(xué)習(xí)的心理原因。從心理上講，許多青少年認(rèn)為他們需要被認(rèn)可、尊重和理解，并想成為一個有個性的人，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正好滿足了他們的心理需求。三、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理原因主要由于個性缺陷有些網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年往往有自己的人格缺陷。主要表現(xiàn)為：情緒管理能力差，容易選擇那些消極情緒的應(yīng)對方式，看似暫時解決了自己的煩惱，但實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重侵犯了自己（甚至他人）的身心健康和長遠(yuǎn)利益。隨著時間的推移和問題的積累，壓力也在加劇個人的自責(zé)和自責(zé)。同時，由于個人的依賴性、意志薄弱、缺乏自我控制和責(zé)任感，他們會選擇網(wǎng)絡(luò)游戲來避免現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)困難和問題。由于他們幼稚的個性，他們?nèi)菀赘械綗o助、空虛和無聊。當(dāng)他們遇到問題時，往往不知道如何主動解決，他們習(xí)慣于抱怨、等待和拖延。此外，由于思維狹窄，他們沒有興趣愛好，一旦網(wǎng)絡(luò)活動成為令人興奮的興趣點(diǎn)，他們就會沉迷其中，很難自拔。從人格心理學(xué)的角度看，這種對網(wǎng)絡(luò)的依賴本身就是一種以回避的態(tài)度面對現(xiàn)實(shí)的人格行為，本質(zhì)上與那些逃避挫折尋求解脫的青少年是一樣的。四、應(yīng)對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的教育心理學(xué)應(yīng)輔助青少年改變自我認(rèn)知青少年容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，形成網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因是自我調(diào)節(jié)能力差，因此，對于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的防治，心理學(xué)反對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)依靠手術(shù)和藥物來解決的做法，認(rèn)為除了改變網(wǎng)絡(luò)使用方式的干預(yù)外，我們也應(yīng)該在行為和認(rèn)知上自我逃避和向下努力。青少年要懂得及時調(diào)整自己的思想傾向，自覺提高自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)自己的興趣愛好，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)不良影響的免疫力；懂得運(yùn)用積極心理進(jìn)行自我暗示，培養(yǎng)自己積極的人格特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自身的優(yōu)勢；加強(qiáng)人際交往能力的培養(yǎng)，學(xué)會與他人溝通，與他人相處，建立良好的同伴關(guān)系，提高我們在現(xiàn)實(shí)生活中的歸屬感和歸屬感。通過對青少年學(xué)生的人際關(guān)系輔導(dǎo)，提高他們的人際溝通能力。通過鼓勵他們參與教育活動、社區(qū)活動、志愿者活動、社會實(shí)踐活動，組織各種形式的集體活動，培養(yǎng)他們的快樂，形成大眾化的個性行為，真正享受人際交往的快樂。這個年齡段的青少年對外界很好奇，因此作為教育者，我們可以從很多方面為這些孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷，這也是擺脫他們網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)鍵[16]。教師可以通過活動讓他們更多地了解世界和社會，一旦他們在活動中獲得心理上的滿足，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ麄兊囊⒋蟠鬁p弱，此時我們給予及時正確的引導(dǎo)，使他們慢慢走出網(wǎng)絡(luò)成癮的深淵。五、應(yīng)對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的教育心理學(xué)應(yīng)培養(yǎng)青少年正確的學(xué)習(xí)心態(tài)應(yīng)注意防止青少年學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會，對學(xué)生“優(yōu)秀”的評價已成為多元化觀念和個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，作為一名教師，首先要樹立素質(zhì)教育的理念。在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)成功的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生不要把學(xué)業(yè)成績當(dāng)作個人價值。此外，要培養(yǎng)學(xué)生樹立適應(yīng)競爭的良好態(tài)度，形成正確的自我觀念，學(xué)會多與自己比較，盡其所能，不斷超越自己，成為一個人的成功和發(fā)展態(tài)勢。六、應(yīng)對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的教育心理學(xué)應(yīng)引導(dǎo)青少年修正個性缺陷應(yīng)該培養(yǎng)青年學(xué)生負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立自信心和責(zé)任感，通過專題討論，增強(qiáng)青年學(xué)生的意志力和抗挫折能力，在困難面前學(xué)會建設(shè)性地幫助自己。當(dāng)青少年患上網(wǎng)癮后應(yīng)該主動從各種渠道尋求解決方案，如心理咨詢中心和社會支持系統(tǒng)[17]。青少年應(yīng)該改變悲觀消極的生活態(tài)度，隨波逐流，懶惰疲倦，消沉自棄。家庭與教師也應(yīng)該引導(dǎo)、糾正青少年的人格缺陷，加強(qiáng)道德教育，樹立積極的人生觀。網(wǎng)絡(luò)成癮與個體人格心理特征有一定的關(guān)系。專家發(fā)現(xiàn)，那些有個性心理特征的人，如抑郁、焦慮、情緒低落、缺乏自制力，或是放棄其他壞習(xí)慣，都容易上網(wǎng)成癮。根據(jù)這些特點(diǎn)，許多專家編制了一些網(wǎng)絡(luò)成癮判別量表，如：網(wǎng)絡(luò)成癮量表（IAT）是一種具有較高信度和效度的篩選量表。社會研究機(jī)構(gòu)或教育部門，特別是學(xué)校，要定期對青少年上網(wǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決辦法。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，青少年網(wǎng)絡(luò)行為的增多，網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象也