部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第5課《黃河頌》

R部編版·七年級(jí)下冊(cè)5黃河頌

“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長城，動(dòng)脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。新課導(dǎo)入1.整體把握詩歌內(nèi)容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族感情。（重點(diǎn)）2.了解背景，理解詩歌的主旨；反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的意境美。（難點(diǎn)）3.培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，學(xué)習(xí)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈不撓的意志。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

光未然（1913～2002），原名張光年，湖北光化人。湖北光化（今屬襄陽）人?，F(xiàn)代作家、評(píng)論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反對(duì)賣國投降的歌詞《五月的鮮花》；1939年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。著有長詩《屈原》，詩集《江漢行》，論文集《風(fēng)雨文談》等。作者簡介

《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。祖國雄奇壯麗的山川和戰(zhàn)士們英勇抗敵的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情，寫下了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。寫作背景濁流（）狂瀾（）山巔（）屏障（）澎湃（）哺育（）九曲連環(huán)（）zhuólándiānzhànɡpàibǔqū字詞注音氣魄：堅(jiān)強(qiáng)：狂瀾：氣勢(shì)，魄力。意志堅(jiān)定，不動(dòng)搖。巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。詞語解釋整體感知1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？朗誦詞提綱概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

1.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”在詩中起什么作用？研讀賞析

“?。↑S河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。

2.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。3.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？

語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強(qiáng)，章節(jié)洪亮。以短句為主兼以長句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。品味語言板書設(shè)計(jì)黃河頌朗誦詞——黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)尾聲——學(xué)習(xí)黃河精神堅(jiān)強(qiáng)不屈奮斗不止頌望近鏡頭特寫→俯瞰全景式總寫→縱向描寫→橫向描寫文化搖籃民族屏障哺育民族精神歌詞（主體）寫作鑒賞1.直接抒情，風(fēng)格雄渾豪邁。詩人運(yùn)用明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉、地域廣闊的形象，且多處以“啊!黃河!”這樣的句式抒發(fā)了對(duì)黃河的熱愛之情，使全文充滿了雄渾豪邁之美。2.虛實(shí)結(jié)合。實(shí)寫與虛寫相結(jié)合，客觀與主觀相融合，賦予自然之物以情感，表現(xiàn)出震撼心靈的精神力量。這種融入審美體驗(yàn)的技法有極強(qiáng)的感染作用，能使人的心靈得到崇高的美的體驗(yàn)。

昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮。課堂小結(jié)5.黃河頌七年級(jí)語文?下(R版)第2單元1.用正楷或行楷抄寫下面的詩句。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

略。，。2.閱讀下面文字，完成題目。我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東南。/驚濤澎拜，/掀起萬丈狂lán；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)；/從昆侖山下/奔向黃海之邊；/把中原大地/劈成南北兩面。??(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。濁(

)流九曲(

)連環(huán)狂lán(

)(2)詩句中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是____________，這個(gè)詞語的正確寫法是____________。(3)“高山之巔”一詞中，“巔”的意思是__________。(4)畫線詩句運(yùn)用了____________的修辭手法。zhuó瀾qū澎拜山頂澎湃對(duì)偶??3.下列句中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是(

)A.掀起萬丈狂瀾(巨大的波浪)B.筑成我們民族的屏障(像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西，即精神的堤防)C.黃河以它英雄的氣魄(雄壯、雄偉)D.伸出千萬條鐵的臂膀(這里比喻支流)C??“氣魄”是“氣勢(shì)”的意思。點(diǎn)撥??????4.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.它/表現(xiàn)出/我們民族的精神B.我/站在/高山之巔C.黃河/以它英雄的/氣魄D.像你/一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)D點(diǎn)撥D項(xiàng)正確的劃分應(yīng)為：像你一樣的/偉大堅(jiān)強(qiáng)。5.下列句子沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是(

)A.啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。B.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。C.啊！黃河！你是中華民族的搖籃！D.這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。DA項(xiàng)運(yùn)用了呼告、比喻的修辭手法，B項(xiàng)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，C項(xiàng)運(yùn)用了呼告、比喻的修辭手法。點(diǎn)撥6.依次填入下面橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了____________，流出了____________，流出了____________。A.黃皮膚人的群落燦若明珠的黃河古文化漫無邊際的黃土地B.燦若明珠的黃河古文化漫無邊際的黃土地黃皮膚人的群落C.漫無邊際的黃土地燦若明珠的黃河古文化黃皮膚人的群落D.漫無邊際的黃土地黃皮膚人的群落燦若明珠的黃河古文化D黃河流出的內(nèi)容應(yīng)該是由具體客觀的事物上升到抽象的內(nèi)涵。所以黃河先是帶來了黃土地，然后才會(huì)有人聚集，最后，也是最深層的內(nèi)涵是黃河的流淌形成了歷史悠久、燦爛輝煌的黃河古文化。點(diǎn)撥7.《黃河頌》選自著名詩人________創(chuàng)作的歌頌中華民族精神的組詩《____________》，后經(jīng)音樂家________譜曲后風(fēng)行全國。當(dāng)時(shí)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，作者借歌頌黃河來歌頌____________，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣____________，誓死保衛(wèi)祖國。光未然黃河大合唱冼星海中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)一、精段品讀閱讀課文“歌詞”部分，完成練習(xí)。8.對(duì)“歌詞”部分的分析，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.“望黃河”部分，一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，“望”的內(nèi)容，虛實(shí)結(jié)合，章法嚴(yán)謹(jǐn)。B.“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”中的“鐵的臂膀”是形容黃河的無數(shù)條支流。C.全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發(fā)得更為直接、真切。D.詩歌寫得明快雄健，風(fēng)格委婉含蓄。D這首詩的風(fēng)格是豪邁的，不是委婉含蓄的。點(diǎn)撥9.“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障”中，“體魄”和“屏障”能否換成“身軀”和“屏風(fēng)”？為什么？不能?！吧碥|”僅僅指身體；“體魄”還指蘊(yùn)含的精神，用“體魄”更能體現(xiàn)中華民族的堅(jiān)強(qiáng)意志和偉大力量。“屏風(fēng)”太小，不足以形容黃河；“屏障”則顯得高大，氣勢(shì)雄偉，用“屏障”比喻黃河，表達(dá)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、抵御外侮的堅(jiān)強(qiáng)決心和信心，形象、貼切。10.“歌詞”中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”有什么作用？請(qǐng)簡要談?wù)??！鞍?！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，將全詩分為三個(gè)層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。11.詩人借對(duì)黃河的描繪歌頌，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌之情，從詩中可以看出中華民族的哪些精神？從詩中可以看出中華民族百折不撓的奮斗精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的頑強(qiáng)意志。二、拓展閱讀長江之歌你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海?！銖倪h(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。12.歌詞從哪些方面贊美了長江？13.“你用健美的臂膀，挽起高山大?！庇昧薩_________的修辭手法。從長江的源遠(yuǎn)流長、歷史悠久及其貢獻(xiàn)等方面贊美了長江。擬人、比喻14.請(qǐng)你寫出連續(xù)的兩句有關(guān)長江的古詩詞。示例一：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。示例二：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。15.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說兩者有什么相同點(diǎn)。①都表達(dá)了愛國情懷；②都是對(duì)江河的贊美；③都是通過對(duì)江河的贊美來表現(xiàn)中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)；④旋律激昂，氣勢(shì)磅礴；⑤都反映出中華民族歷史的悠久和文化的博大精深?？蓮膬?nèi)容、寫法、語言特點(diǎn)等方面入手比較。點(diǎn)撥16.(蕪湖期中改編)班級(jí)開展“黃河之旅”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成下列各題。(1)面對(duì)黃河，唐朝大詩人李白曾吟詠道：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。請(qǐng)?jiān)賹懗鲞B續(xù)的兩句與黃河有關(guān)的古詩。示例：白日依山盡，黃河入海流。(2)閱讀下面三則材料，讀后說說你對(duì)三則材料中的“黃河”的理解。(至少寫出三點(diǎn))材料一：1948年，解放戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東主席面對(duì)洶涌澎湃的黃河，無限感慨地對(duì)身邊的衛(wèi)士們說道：“誰如果藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族……”材料二：現(xiàn)代著名詩人光未然在他的《黃河頌》一詩中寫道：“啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千