六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)（精選21篇）

六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)（精選21篇）

六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

憑借課文注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，理解詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。

學(xué)法提示：

1.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。

2.根據(jù)句子的意思來正確流利地讀通課文，一邊讀一邊在頭腦中想象畫面。

3.了解課文內(nèi)容后，練習(xí)讀文、嘗試背誦。讀背中感受朋友之間相互理解和欣賞的真摯友誼。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

搜集并傾聽《高山流水》樂曲，積累有關(guān)友誼的古詩或文章。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

課前

一、課文導(dǎo)讀

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《輕叩詩歌的大門》這一單元，相信大家誦讀古詩的興趣越來越濃了。學(xué)習(xí)新課之前，我們先走進(jìn)有趣的古詩王國，去感受古詩的無窮魅力。

(1)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

(2)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

(3)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

(4)莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?

(5)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

2.讀了之后，你一定會(huì)被古詩中濃濃的情誼所打動(dòng)!今天我們就一起穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)兩千五百多年前的春秋時(shí)期，走進(jìn)一篇和友誼有關(guān)的古文《伯牙鼓琴》。

二、課前預(yù)習(xí)

1.初讀課文，我能掃清文字障礙。

(1)讀題目，“伯牙鼓琴”中的“絕”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。

(2)讀3--5遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在心里，然后給下列字注音：

弦哉

兮峨

(3)我能將本課最難寫的生字書寫端正美觀。

2.對(duì)照注釋，查字典、讀課文，我能理解課文每一個(gè)詞、每一句話的意

思，并能把句子中省略的部分補(bǔ)充完整。

(1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

(2)伯牙所念，鐘子期必得之。

(3)伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

3.對(duì)比閱讀，加點(diǎn)字的意思分別是：

善鼓琴

鐘子期善聽

善哉

4.我能根據(jù)文中句子的意思，把文章讀得正確流利，并能用“|”在文中標(biāo)注出節(jié)奏來。

5.讀了幾遍課文后，讓我最感動(dòng)的幾句話是：

6.我來盤點(diǎn)一下：

(1)我理解詞語的方法是：

A.查字典。B.看注釋。

C.聯(lián)系上下文D.先理解句子中重點(diǎn)的字，再連起來理解。

(2)本課中我認(rèn)為難寫的字是，我是這樣記住它的

(3)課文我讀了遍，知道全文的意思是通過：

A.大聲地朗讀。

B.先讀，讀熟后再看課文注釋和查字典。

C.默讀，邊讀邊看課后的注視或查字典。

D.先通過看注釋或查字典，知道了文章大意后，再大聲地朗讀來進(jìn)一步

理解。

課中

三、合作探究

1.鏈接資料，邊讀邊思。

俞伯牙鐘子期

衣著衣著華貴，羽扇綸巾青布包頭，兩截布衫

國籍晉國楚國

身份上大夫打柴的樵夫

2.小組合作，細(xì)讀質(zhì)疑。

當(dāng)兩個(gè)人的資料集中展示在你眼前的時(shí)候，你有什么疑問?(針對(duì)學(xué)案中的資料卡片分組進(jìn)行交流，要求在組長的帶領(lǐng)下，針對(duì)資料，展開交流和學(xué)習(xí)，其中組內(nèi)1號(hào)同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充。)

3.品詞析句，想象畫面。

(1)從文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”的?用在文中畫出來，并且說說你的感受。

(2)全班交流學(xué)習(xí)情況：

A.出示含有“善”的句子：請(qǐng)選擇“善”在文中的意思：①擅長②表示贊嘆。

B.換位體驗(yàn)：假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?你是怎么贊嘆的?

C.朗讀匯報(bào)，讀中體會(huì)。(伙伴互讀、小組互讀、師生互讀)

(3)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，

還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場景?如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、瀟瀟竹葉、潺潺流水等。這時(shí)，子期分別是怎樣贊嘆的?我來創(chuàng)作----

伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：皎皎兮若明月。

伯牙鼓琴，志在清風(fēng)。鐘子期曰：

伯牙鼓琴，志在竹葉。鐘子期曰：

伯牙鼓琴，志在流水。鐘子期曰：

(4)不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎樣的志向和情懷，子期總能知道，這就是文中所說的----，。(教師引讀)

這不是一般的朋友，這就叫----!(教師引說)

4.知音相遇，心靈相通。

(1)伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是著名的音樂家，他的身邊一定有許多贊美之聲。當(dāng)他聽見別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候，你能體會(huì)到他的心情嗎?假如你就是伯牙，寫寫此時(shí)你的心情!

(2)終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對(duì)如此善聽的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會(huì)對(duì)子期說什么?(播放“知音”音樂)

5.痛失知音，深悟“絕弦”。

(1)短暫的相遇讓兩人成為知音。之后的離別卻又那么難舍。兩人相約第二年八月十六再相見。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了見面的日子，卻傳來子期已經(jīng)去世的消息。面對(duì)一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，伯牙說了什么?做了什么呢?

用畫出相關(guān)的句子，帶上你的感受多讀幾遍!

(2)讀到這，你知道伯牙為什么破琴絕弦?對(duì)此你有何感受?

6.鏈接短歌，升華情感。

(1)佇立在子期的墓前，伯牙滿懷悲痛地寫下了這樣一首短歌----

憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!

(2)老師引讀，學(xué)生跟讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

(3)欣賞《高山流水》樂曲，回味動(dòng)人故事。

7.背誦課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

(1)背誦指導(dǎo)：課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙鼓琴。全文共用77個(gè)字，表達(dá)了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。邊想象邊背誦。

(2)自由練背。

(3)背誦展示。

四、拓展延伸

1.我能把這篇古文改寫成小故事，生動(dòng)地講給別人聽。

2.根據(jù)括號(hào)里的注釋，讀懂下面文言文小故事，再完成練習(xí)。

楚人有涉(渡)江者，其劍自(從)舟中墜于水(掉到水中)，遽(急忙)契(刻)其舟，曰：“是(這)吾劍之所從墜(掉下去的地方)。”舟止，從其所契者(刻著記號(hào)的地方)入水求之(尋找劍)

舟已行矣，而劍不行，求劍若此(這樣)，不亦惑乎?

(1)這是個(gè)成語故事，題目叫。

(2)理解句義我能行：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?

這里的“若”的意思是：。

這句話的意思是：。

課后

五、交流收獲

學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有哪些?以后應(yīng)該采取怎樣的措施和方法?對(duì)學(xué)習(xí)方法有哪些感悟?......

六、資料鏈接

1.關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文----如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難?！彼未醢彩恫馈吩姡骸扒лd朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知?！痹偃缣拼虾迫弧断娜漳贤研链蟆吩姡骸坝▲Q琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。”這些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

2.古今交友的名言名句----“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”、“四海之內(nèi)，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士為知己者死”、“管(仲)鮑(叔牙)之交”、“刎頸之交”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“忘年之交”、“患難之交”、“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”、“酒逢知己千杯少”等。

3.伯牙學(xué)琴的故事----

春秋時(shí)期，有一個(gè)人名叫伯牙，隨成連先生學(xué)古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時(shí)，常常是理解不深，單純地把音符奏出來而已，

少了點(diǎn)神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養(yǎng)成一位真正的藝術(shù)家，有一天，成連先生對(duì)伯牙說：“我的老師方子春，居住在東海，他能傳授培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)闱叭?，讓他給你講講，能夠大大提高你的藝術(shù)水平?！庇谑菐熗絻扇藗淞烁杉Z，駕船出發(fā)。到了東海蓬萊山后，成連先生對(duì)伯牙說：“你留在這里練琴，我去尋師父?！闭f罷，就搖船漸漸遠(yuǎn)離。

過了十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每天調(diào)琴之余，舉目四眺。他面對(duì)浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠(yuǎn)望山林，郁郁蔥蔥，深遠(yuǎn)莫測(cè)，不時(shí)傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，要把自己的感受譜成音樂，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲《高山流水》。

沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真切的演奏，高興地說：“現(xiàn)在你已經(jīng)是天下最出色的琴師了，你回去吧!”伯牙恍然大悟，原來這濤聲鳥語就是最好的老師。此后，伯牙不斷積累生活和藝術(shù)體會(huì)，終于成了天下操琴的高手。

板書設(shè)計(jì)：

伯牙鼓琴

念俞伯牙破

知音

得鐘子期絕

六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文，能背誦課文

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詩句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事

3.積累經(jīng)典詩句，感受朋友間的真摯的友情

教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋和工具書讀通，讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)讀題----未成曲調(diào)先有情

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準(zhǔn)“弦”)

2.理解題目的意思。

3.師：理解了意思，再讀題。(生讀題)

二、練讀文----抑揚(yáng)頓挫品音韻

1.自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。

2.指名說一說哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。

3.指名讀，師配樂范讀，齊讀。

4.學(xué)生結(jié)合注釋理解古文的意思。(生結(jié)合注釋理解意思，師巡視)

三、品讀“情”----高山流水得知音

(一)學(xué)習(xí)最后一句話，設(shè)置懸念

1.師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)

你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最后一句話)指名讀

2.師：這句話什么意思?

(二)學(xué)習(xí)前三句話，了解知音

1.師：從這句話我們能看出來，伯牙和子期是什么關(guān)系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)

句子中“善”字出現(xiàn)了四次，意思一樣嗎?(指名回答)

2.那么，讓我們一起來讀一讀第一句話吧

師：那么伯牙究竟有多么擅長彈琴呢?讓我們看看《荀子勸學(xué)篇》里是怎么說的。(出示課件，指名讀，理解擅長)

3.師：(播古琴高山流水的“高山”片段)善聽的子期，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山呢?(生欣賞音樂，感受音樂，想象)指導(dǎo)朗讀

4.出示第二個(gè)句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”

師：此時(shí)，伯牙轉(zhuǎn)軫撥弦，將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指間浩蕩而出，----(聽音樂)子期，此時(shí)你又好像看到了怎樣的江河?

(指名說，指導(dǎo)朗讀)

5.師：真好。俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國有名的音樂家，那作為一個(gè)有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場景呢?請(qǐng)你充分發(fā)揮想象力!

6.句式練習(xí)

師：同學(xué)們，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí)，子期會(huì)怎么贊嘆呢，(出示課件)伯牙鼓琴時(shí)心里還會(huì)想到什么，子期又會(huì)怎么贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們從以下詞語中任選一個(gè)仿照書上的句式說一說好嗎。(指名答)

7.師：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準(zhǔn)確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！?/p>

其實(shí)，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊，他還聽出了其中的弦外之音呢?請(qǐng)同學(xué)們來看看這個(gè)小故事。(指名讀)

(出示鏈接，生閱讀)

師：讀了這個(gè)小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢

師：是的，這種高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，伯牙通過琴聲表現(xiàn)了出來，而子期也通過伯牙的琴聲感受到了，這才叫--一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書：知音)(理解知音的真正含義)

8.相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂師間，沒有人能聽懂他的琴聲，更沒有人能聽懂他高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，達(dá)官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換......”伯牙此時(shí)會(huì)是什么心情啊?(孤獨(dú)傷心)他多么渴望能有一個(gè)知音啊?，F(xiàn)在，他遇到了子期，他該多么(指名答：興奮、幸福、激動(dòng))讓我們帶著這種激動(dòng)、幸福一起來讀一讀這段話吧。(齊讀)

9.同學(xué)們，如果你就是伯牙，你會(huì)有怎樣的感慨想對(duì)子期說呢?出示“伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”

10.師：想知道伯牙當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎?(出示)

善哉善哉，子之聽夫志，想像猶吾心也。

11.(出示)老師和大家配合著來讀。

四、知音離世，斷然絕弦

1.師出示音樂，拓展知識(shí)，語言渲染，指導(dǎo)朗讀讀最后一句話。

2.師：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望......)

3.齊讀最后一句話。

4.出示短歌，師配樂范讀。

憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!

五、回味絕弦，余音裊裊

1.故事學(xué)完了，此時(shí)你有什么想說的嗎?

2.是啊，正是因?yàn)橹綦y覓，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。相信，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個(gè)故事了，是嗎?(生有感情地齊讀課文)

六、布置作業(yè)

1.背一背這篇古文。

2.把這個(gè)故事用自己的話講給別人聽。

3.搜集一些描寫友情的詩句。

附板書設(shè)計(jì)

伯牙絕弦

《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)

俞伯牙善鼓琴絕弦

知音

鐘子期善聽去世

六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文,能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

2.背誦課文,積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

【知識(shí)鏈接】余伯牙，春秋時(shí)代的琴師。既是彈琴能手，又是作曲家，故被人尊為“琴仙”?！镀堊?bull;勸學(xué)篇》中曾講“伯牙鼓琴而六馬仰林”，可見他彈琴技術(shù)之高超。《呂氏春秋•本味篇》記有伯牙鼓琴遇知音，鐘子期領(lǐng)會(huì)琴曲志在高山。流水的故事。《琴操》記載：伯牙學(xué)琴三年不成，他的老師成連把他帶到東海蓬萊山去聽海水澎湃。群島悲鳴之音，于是他有感而作《水仙操》。現(xiàn)在的琴曲《高山》?！读魉泛汀端刹佟范际莻髡f中俞伯牙的作品。后人以伯牙摔琴謝知音的故事為題材還創(chuàng)作了琴歌《伯牙吊于期》。

【教學(xué)過程】課前預(yù)習(xí)

1.背誦《三字經(jīng)》“人之初----千而萬”

2.(教師在黑板左板書)

峨峨泰山洋洋江河

指名朗讀，說這兩個(gè)四字詞語有什么特點(diǎn)。

(AABC式;前面的疊詞形容后面的景物)

同學(xué)們能不能也說幾個(gè)這種形式的詞語。

(生說，教師板書)如：

皎皎明月徐徐清風(fēng)藹藹云霧裊裊炊煙依依楊柳青青草色......

一.激情導(dǎo)入，揭題

1.同學(xué)們，人們常說“千金易得，知音難尋。”可以看出知音是何等的珍貴呀!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“知音”的文言文。

2.讀題解題：介紹伯牙后說說“絕、弦”是什么意思?

3.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎?

(伯牙是春秋時(shí)期一位非常有名的演奏家，琴是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去尋找答案。這是一則文言文，學(xué)習(xí)這類課文的方法就是多讀，“讀書百遍，其義自見”，先看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

二、讀通課文，感知文意。

1.自由、大聲地讀課文，讀2--3遍，爭取讀通課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀后評(píng)價(jià)并相機(jī)提示學(xué)生注意斷句停頓，讀出節(jié)奏。

(過渡：同學(xué)們將課文讀正確、流利了，也讀得有些古文味了，那這則文言文描述的是一個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋去看看。出示課件)

三、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文意。

1.自主學(xué)習(xí)，疏通文意。

2.結(jié)合課文下的注釋和課外資料，用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事。大家兩人一組互相講給對(duì)方聽，遇到不理解的詞語或句子，向老師求教。

3.匯報(bào)：用自己的話說說課文的故事。

(這是一個(gè)多么感人的故事呀，聽完這個(gè)故事，你有什么感受。)

四.品讀課文，感悟知音

1.探究一：什么是“知音”?

①學(xué)生反復(fù)讀課文，勾畫出鐘子期和俞伯牙互為知音的語句寫下來。抓住關(guān)鍵字“善”，反復(fù)品味。(聽著琴聲，鐘子期仿佛看到了什么?此時(shí)他的神情又如何?指導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、驚訝!)

②大膽想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會(huì)有哪些動(dòng)人的場景?這時(shí)，子期分別是怎樣贊嘆的?

仿句說話：

伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，皎皎兮若()!”

伯牙鼓琴，志在細(xì)雨，鐘子期曰：“善哉，()兮如()!”

伯牙鼓琴，志在()，鐘子期曰：“善哉()，兮像()!”

③指導(dǎo)朗讀，板書“伯牙所念，鐘子期必得之?！?人生得一知己，足已，想想此時(shí)伯牙的心境應(yīng)該是，讀出心中的激動(dòng)與歡喜。一個(gè)所念，一個(gè)必得之，心有靈犀一點(diǎn)通，所以伯牙把子期視為知音。板書：知音)

2.探究二：為什么要“絕弦”?

①過渡：碰到這樣的知音，那伯牙為什么還要斷弦呢?(就是這樣一鼓一聽，一彈一和，兩心相印，其樂融融。約定的一年見面時(shí)間將至，伯牙坐船撫琴而來，但與他見面的是子期的墳?zāi)寡?。所?.....也可借助學(xué)生的答題話語過渡)

②出示語句：子期死，伯牙謂世再無知音，乃在破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

③指導(dǎo)朗讀語句(此時(shí)，面對(duì)鐘子期的墳?zāi)?，伯牙的心境如?)

就是這種失去知音下的悲痛的心境下，讀----

就是他痛失知己，肝腸寸斷的情況下，讀----

就在他悲痛欲絕的心境下，讀----

④小結(jié)：可見知音難覓呀!所以我國的古詩常有提及“借問人間愁寂意，伯牙絕弦已無聲?！弊杂勺x資料袋，讀完袋，相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事會(huì)有更深的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著那份情有感情朗讀課文。

【作業(yè)】

1.背誦課文

2.課后搜集表現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句

板書：25.伯牙絕弦

再無知音子期死

伯牙所念鐘子期必得之

六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》教案篇4

【教材分析】：

這是一篇科學(xué)小品文，用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態(tài)災(zāi)難，除地球外人類別無去處等科學(xué)知識(shí)，闡明了要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法進(jìn)行說明，運(yùn)用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動(dòng)形象。

【學(xué)情分析】：我們班的學(xué)生大部分來自附近幾個(gè)社區(qū)，他們的父母工作都比較忙，平時(shí)沒有時(shí)間輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，好在我的這些孩子們自覺性都比較高，他們課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，也搜集很多相關(guān)資料，他們有能力完成本課的目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)理念】：

本課設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、品讀、感悟......達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。讓學(xué)生在經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶后，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。

《課標(biāo)》第三學(xué)段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”科學(xué)小品文是科普說明文，是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的文體。科普說明文具有知識(shí)性、趣味性、通俗性的特點(diǎn)。所以本文教學(xué)的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會(huì)打比方、舉例等說明方法的表達(dá)效果;難點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)只有一個(gè)地球的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與能力：1、會(huì)寫：“晶，瑩”等10個(gè)生字：正確讀寫“遙望，晶瑩、資源、礦產(chǎn)、

不加節(jié)制、枯竭、目睹、和藹可親”等詞語。

過程與方法：2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)

環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：4、加深對(duì)課文的理解，并保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：1、重點(diǎn)：通過各種學(xué)習(xí)途徑，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

2、難點(diǎn)：懂得為什么人類“只有一個(gè)地球”的道理并身體力行和進(jìn)行環(huán)保宣傳。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：1、多媒體課件。2、收集的各種資料。

【教學(xué)時(shí)間】：第一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

(一)創(chuàng)境激、情導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在上一組課文中，我們感受到了人與人之間相處的真情，你可想過，人與自然相處同樣我們付出真情，今天，我們開始學(xué)習(xí)第四組課文，先自由讀一讀本組課文的單元導(dǎo)語，誰來說說單元導(dǎo)讀告訴了我們本單元學(xué)習(xí)的主題是什么?

2、導(dǎo)語中還向我們推薦了三種很好的學(xué)習(xí)方法，誰來說說?

【設(shè)計(jì)意圖】：從單元導(dǎo)語入手，明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法。

3、下面就讓我們走進(jìn)本組課文的第一課，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起書寫課題：13、《只有一個(gè)地球》，球的最后五筆是點(diǎn)提撇捺最后一筆是點(diǎn)，齊讀課題，有幾個(gè)地球?

生：只有一個(gè)地球!

【設(shè)計(jì)意圖】：抓住課題的關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)“球”的寫法。

4、再讀課題，讀得好!只有一個(gè)地球，這個(gè)響亮的口號(hào)是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議上提出的，本文是一篇文藝性說明文，從此為題，是想呼吁人們應(yīng)珍惜資源，保護(hù)地球。

(二)自主合作、探究發(fā)現(xiàn)

1、自學(xué)提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀自讀提示，下面開始自由讀課文吧!

3、好!同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面咱們一起看課文中的詞語你讀準(zhǔn)了沒有?誰來給大家讀一讀?

生：指名讀一讀。

4、讀得好!“薄”在這里該怎樣讀?老師為你們帶來了字典中的解釋，齊讀，我們?cè)撨x擇哪個(gè)讀音呢?

5、很好!你為什麼選擇這個(gè)讀音呢?

生：我是根據(jù)字的意思來確定的。

6、真棒!由此可見，我們可以根據(jù)解釋來確定它的讀音，再讀“薄薄的紗衣”。一葉扁舟，它還有另一個(gè)讀音biǎn扁擔(dān)，再讀“一葉扁舟”，本課中的藹和竭這倆個(gè)字在字形上有什么不同呢?

【設(shè)計(jì)意圖】：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)多音字的方法。

生：1、結(jié)果不一樣。2、部首不一樣。

7、藹字怎么寫呢?先寫草字頭，要寫寬一點(diǎn)，能蓋住下面的部首，日要寫扁一些，人的第二筆是點(diǎn)，最后一筆堅(jiān)折不出頭，占三分之一，最后一筆是提，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后生字表的旁邊工工整整的寫一遍，寫時(shí)要頭正、身直、足安，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：區(qū)別形近字，指導(dǎo)形近字的寫法，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

8、下面學(xué)們默讀課文，讀后小組內(nèi)討論，課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

(三)展評(píng)析疑、交流指導(dǎo)

1、好!大家讀得都很認(rèn)真，誰來說說：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

2、第一部分從第一段到第幾段?，你能說說：第一部分主要寫了什么?能用小標(biāo)題概括嗎?接著說，很棒!

3、誰能把這四個(gè)小標(biāo)題連起來，說說課文主要講了什么?

4、這種把各部分主要內(nèi)容串聯(lián)起來總結(jié)課文內(nèi)容的方法叫做連段串意法，在以后的學(xué)習(xí)中要用這種方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：掌握用連段串意的方法來總結(jié)課文內(nèi)容。

5、快速瀏覽課文第一部分，從哪下語句可以看出地球的美麗?

6、應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢?

7、這一段中運(yùn)用了那些說明方法?

8、地球是美麗的，但他又是渺小的。從哪些語句可以看出地球的渺小?

9、應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢?

10、這一段中運(yùn)用了那些說明方法?

11、地球的現(xiàn)狀是怎樣的呢?

12、應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢?

13、這一段中運(yùn)用了那些說明方法?

【設(shè)計(jì)意圖】：通過反復(fù)讀體會(huì)只有一個(gè)地球。

(四)拓展延伸、鞏固應(yīng)用

1、同學(xué)們，在你的生活中有破壞環(huán)境的事情嗎?誰來說說?

你們可曾想過，造成這一切一切后果的，不是別人，就是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

同學(xué)們，當(dāng)你看到一片片干涸的土地的時(shí)候：當(dāng)你看到滾滾濃煙從煙衷冒出來的時(shí)候：當(dāng)你看到?jīng)坝康暮樗淌晌覀兠利惖募覉@的時(shí)候：當(dāng)你看到一具具動(dòng)物尸體的時(shí)候，當(dāng)你看到霧霾籠罩在我們上空的時(shí)候，當(dāng)你看到一棵棵大樹被攔腰砍斷的時(shí)候：當(dāng)你看到海嘯排山倒海的時(shí)候：當(dāng)你看到一條條河流被污染的時(shí)候：當(dāng)你看到汶川地震殘?jiān)珨啾诘臅r(shí)候。

同學(xué)們，你們?cè)敢獬蔀榄h(huán)保小衛(wèi)士嗎?聲音太小，請(qǐng)全體起立，舉起右手握拳我宣誓：我自愿加入到保護(hù)地球環(huán)境的隊(duì)伍中，我決心從現(xiàn)在做起，從小事做起，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士!把掌聲送給每一位環(huán)保小衛(wèi)士，你們是地球的希望,你們是地球的未來。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過身邊的事例懂得保護(hù)地球的重要性，通過宣誓增強(qiáng)孩子們保護(hù)地球的責(zé)任感。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià)、激勵(lì)進(jìn)取

今天，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》的第一、二部分，我們知道了地球是美麗渺小的，地球上的資源是有限的，我們應(yīng)該保護(hù)地球!

【作業(yè)超市】：

1、收集宇宙星球的資料，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、調(diào)查我們學(xué)習(xí)、生活場所附近的環(huán)境狀況。

3、課外閱讀魯斯∙坎貝爾的《可愛的地球》。以上作業(yè)任選兩題。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過布置不同形式的作業(yè)讓學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦更進(jìn)一步懂得保護(hù)地球母親的重要性。

【板書設(shè)計(jì)】：

【設(shè)計(jì)意圖】：通過圖形讓學(xué)生們了解本課的內(nèi)容，更進(jìn)一步懂得保護(hù)地球的緊迫性。

六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》教案篇5

教學(xué)重、難點(diǎn)：

第一課時(shí)

一、出示課題、解題1.窮人是什么意思?(窮苦的人)文中寫了幾個(gè)窮人?看著這個(gè)課題，你心里想到些什么?

課文為什么用“窮人”做題目?

列夫?托爾斯泰(1828--1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種.種罪惡。

4.師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。

二、初讀課文，了解課文大意

2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?

(桑娜和漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事)

⑴開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段?

第二部分(第3--11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。

三、自讀課文，理解文意，體悟“窮”

1.質(zhì)疑激趣

師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?

2.學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下

“糟糕，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!謝謝上帝，總算活著回來啦。

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

1.指名說說：課文主要寫了一件什么事?

2.口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)“窮”。

二、走進(jìn)心理，體會(huì)品質(zhì)

★“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦不，還沒來!為什么把他們抱過來啊他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!”

★“不，沒有人!上帝，我為什么要這樣做如今叫我怎么對(duì)他說呢”

①理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。

②讀第一個(gè)句子。

“非這樣做不可”是因?yàn)樯Ｄ仍诋?dāng)時(shí)的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個(gè)孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。

②5個(gè)孩子已經(jīng)夠他們受得了，為什么還抱來兩個(gè)，你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段)

這層中，連續(xù)用了五個(gè)省略號(hào)，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號(hào)還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個(gè)省略號(hào)“是他來啦?”省略了桑娜聽到門口有什么響動(dòng)，于是想到“是他來啦”。第二個(gè)省略號(hào)則省略了她往門口看了看這個(gè)動(dòng)作，然后得出結(jié)論：“不。

現(xiàn)出桑娜此時(shí)矛盾的心理。

②體會(huì)句中省略號(hào)的用法。

桑娜是多么善良，多么富有同情心啊!為了幫助兩個(gè)無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。

⑵找找：對(duì)話中幾次寫到沉默?并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?在沉默中他們各自會(huì)想些什么?

⑷教師過渡：剛才，我們?cè)隗w會(huì)桑娜品質(zhì)時(shí)，抓住了描寫桑娜心理活動(dòng)的句段。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。

②議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅?他憂慮些什么?

(西蒙死了，留下兩個(gè)年幼的孩子確實(shí)是個(gè)嚴(yán)重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)。

④理解句子：“哦，我們，我們總能熬過去的!”

b.討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?

(體會(huì)：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈。

⑹“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。

課文的結(jié)尾耐人尋味?！?lsquo;你瞧，他們?cè)谶@里啦’桑娜拉開帳子?！贝藭r(shí)，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負(fù)，外表平靜而內(nèi)心激動(dòng)。

三、課堂小結(jié)

3.教師小結(jié)：課文通過寫漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

4.體悟那四處流溢的“富有”

5.請(qǐng)大家再次讀課文，找找哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們精神上的“富有”?

7.交流。

小結(jié)：讀了這些句子，讓我們看到了桑娜的內(nèi)心理世界。(多么勤勞、多么善良)我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。

課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。

四、抄寫生字詞

板書:

窮人

六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，能理清課文描寫的四個(gè)激動(dòng)人心場面的相關(guān)小節(jié);并在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能簡要復(fù)述這幾個(gè)場面。

2.能背誦課文第7、8節(jié)。

3.能抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會(huì)其中包含的意思，感受全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能背誦課文第7、8節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會(huì)其中包含的意思，感受全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想情感。

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入、揭示課題。

1.1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立。在首都北京舉行典禮。這就是開國大典。

2.板書課題，齊讀。

3.理解"開國、大典"之意。(建立新的國家;隆重的規(guī)模宏大的儀式)

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名讀課文，隨機(jī)糾正讀音，學(xué)習(xí)生字。

2.交流自己讀資料的體會(huì)。

3.展示自己畫的平面圖，小組讀第2節(jié)討論。

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.自己讀讀課文，開國大典中的哪個(gè)場面令你很激動(dòng)?

2.交流讀課文片段，要求讀好。

教師在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上加入引語，并隨機(jī)板書

入場

典禮

閱兵式

群眾

3.默讀課文，找到與標(biāo)題相應(yīng)的小節(jié)。

交流。(1一4;5一10;11一13;14一15)

4.小結(jié)：課文按照開國大典進(jìn)行的先后順序，記敘了這四個(gè)場面。引讀。

我們先來讀讀開國大典進(jìn)行時(shí)的盛況----"典禮"和"閱兵式"。

四、重點(diǎn)研讀，簡要復(fù)述。

1.開國大典包含了這些議程，出示。

樂隊(duì)奏起了中華人民共和國國歌。

毛主席宣布新中國政府成立。

毛主席宣讀申央人民政府的公告。

禮炮響起來。

下午三時(shí)正，林伯渠宣布典禮開始。

毛主席按動(dòng)電鈕，五星紅旗徐徐上升。

閱兵式開始。

默讀課文5一10節(jié)，按順序圈出有關(guān)詞語。

2.討論。(2、3、6、5、1、4、7)

3.加上必要的連接詞，簡要復(fù)述。

同桌復(fù)述;交流。

4.引讀有關(guān)片段。

5.小結(jié)。(師：每一項(xiàng)議程的進(jìn)行，都有激動(dòng)人心的場面。因?yàn)槟鞘锹≈氐囊?guī)模宏大的儀式。)

五、品詞品句，感悟"隆重、規(guī)模宏大"。

1.觀看資料片，用詞語表達(dá)自己的感受。

2.小組自學(xué)。

要求：自選一個(gè)場面描寫的內(nèi)容。

讀讀有關(guān)小節(jié)，圈出重點(diǎn)詞。

小組配合有感情的朗讀。

3.交流。

隨機(jī)出示有關(guān)句子：(抓重點(diǎn)詞理解，指導(dǎo)誦讀)

下午三點(diǎn)整，會(huì)場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全國人民的心一起歡躍起來。

三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了!

到了正午，廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，象海上的波浪。

4.小結(jié)：這些句子表現(xiàn)了開國大典的熱烈氣氛，突出了慶典的莊嚴(yán)、隆重、規(guī)模宏大的盛況，表達(dá)了群眾對(duì)新中國成立的自豪之情、熱愛之情。

5.引讀，讀出感情。

6.如果你是一位參加開國大典的新聞?dòng)浾?，?qǐng)將開國大典的過程寫成一份通訊稿。

提示：客觀地進(jìn)行過程敘述。

簡要的進(jìn)行場面描寫。

學(xué)生習(xí)作。

交流。

7.小結(jié)。

六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。

過程與方法

能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住幾個(gè)“多好啊!”體會(huì)郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，整體感知

1.大家對(duì)“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《燈光》。(板書課題：燈光)我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事?

2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個(gè)標(biāo)記。

(1)交流難讀或難懂的詞語。

(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)

(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫出來。

學(xué)生勾畫，同桌輪讀。

3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

(天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友----郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。)

4.理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。)

二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本

1.面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書：燈光多好啊)

2.快讀課文，小組探究：【課件2】

想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

3.交流，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。

第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。

“多好啊”是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)

(3)第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話。

出示：【課件3】

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”

4.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)

三、聚焦“燈光”，理解課文

1.學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?

(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對(duì)未來美好的憧憬。)

引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問題。

2.學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?

(郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)

3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請(qǐng)聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時(shí)的情況。

(2)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利......)

可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對(duì)郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)

4.再現(xiàn)“燈光”。

(1)教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

(2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

四、拓展文路，深化主題

1.最后的告別

【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢(mèng)想，你想說些什么呢?

(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會(huì)忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。)

2.主題深化

【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。

(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)

3.在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。

4.無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

板書設(shè)計(jì)

燈光

燈光(多好啊)幸福生活

火光(多好啊)生命換取

六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》教案篇8

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

3.展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

2.續(xù)編故事，展開想象。

三、教具準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1.聽寫詞語。

搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗

灌進(jìn)來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛

2.同座互相批改。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國作家列夫-托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的《跳水)

2.《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事?誰能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說?(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說說，大概意思正確就行。)

3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。)

三、理清課文的敘述順序

1.開火車?yán)首x課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。

2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)

四、按分成的三段朗讀課文

1.同座互相練習(xí)朗讀。

2.指名分段朗讀。

五、識(shí)記生字。書寫生字詞

每個(gè)字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

六、布置作業(yè)

根據(jù)課后“思考-練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句閱讀理解

1.經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫出了哪些重點(diǎn)語句?還有哪些不懂的語句?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2.學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號(hào)。

二、指導(dǎo)理解第一段

1.指名朗讀第一段。

2.從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來的?

(學(xué)生讀講有關(guān)的語句。)

3.桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?

(從兩個(gè)方面來體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的;第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來維持的。)

三、指導(dǎo)理解第二段

1.指名朗讀第二段。

2.桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來的。)

3.從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么?(“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。)

4.把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對(duì)丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。)她為什么這樣想?(因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。)

5.從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂于助人。)

四、指導(dǎo)理解第三段

1.指名朗讀第三段

2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。)

3.從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么?(這個(gè)“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。)

五、練習(xí)概括課文的中心思想

1.提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想?在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。)

3.作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。)

六、布置作業(yè)

1.想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。

2.看看“讀讀寫寫”中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。

六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

教學(xué)媒體：

1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動(dòng)畫課件

3、人類破壞地球圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

3、大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章----只有一個(gè)地球。(板書課題)齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎

4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“----“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.

三、研讀課文

(一)研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學(xué)習(xí)第一段(課件)

(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”

(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)

(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)

(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)

(1)板書：無私慷慨。

(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

4、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。----是你明亮的眼睛，----是你濃密的秀發(fā)，----是你寵愛的精靈，----是你呼出的氣息......

(二)研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了!”“同時(shí)它又太容易破碎了!”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢?

1、第3自然段。

(1)第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開采)怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。(板書：資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?

(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡......)

(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。

(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。

(3)現(xiàn)在呢?為什么?

(4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。

(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)

(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)

(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。

(10)抽生讀。評(píng)價(jià)

四、上牽下連，引出第5----7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會(huì)說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?

2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)

3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?

(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥?---生齊答：一個(gè)地球!

五、回到課題，升華情感

1、只有一個(gè)地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?

2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社會(huì)環(huán)?；顒?dòng);寫一篇環(huán)保征文(故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告);編一份環(huán)保小報(bào)

2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

板書設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球

太可愛：美麗而渺小，慷慨無私

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

精心保護(hù)地球

六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。

五、教學(xué)過程

一、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。

1、以地名入手，向?qū)W生提問：江南是指哪個(gè)地方?

江南指的是長江以南。

2、師提問：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢?

學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過的關(guān)于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達(dá))

過渡：我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

板書課題：江南春杜牧

二、整體感知，初步自學(xué)古詩，品詞析句，體會(huì)美。

1、師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)

2、學(xué)生自由朗讀古詩，對(duì)照注釋，理解詩意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩后，師抽讀，后再齊讀。

3、師提問：詩中描繪了哪些景物呢?(把詩中描寫描寫景物的詞畫出來)，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說說詞語所表達(dá)的意象)

4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說理解)詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?

5、師提問：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊，春景繁富。“千里”之內(nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。)

6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、理解詩意，誦讀古詩

1、學(xué)生說說對(duì)這首古詩的理解。

4、生有感情的再次朗讀課文。

5、師生共同背誦古詩。

四、展開想象，拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。

2、說說自己喜歡的詞或句，為什么?

3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

江南春

唐•杜牧

黃鶯綠葉紅花晴朗明麗

春光水村山郭(山青綠水)酒旗春風(fēng)生機(jī)勃勃

南朝八十寺樓臺(tái)煙雨中朦朧迷離

六年級(jí)上冊(cè)語文《伯牙鼓琴》教案篇11

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，概括中心思想。練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題。

3、理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長，熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛憎分明的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛憎分明的高尚品質(zhì)。

難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，概括中心思想。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課文題目

魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的侄女周曄所寫。課文題目點(diǎn)明了作者與魯迅的關(guān)系，這篇課文就是通過回憶記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事。

請(qǐng)同學(xué)們聽課文范讀，對(duì)課文內(nèi)容有大概了解。(課件播放課文范讀)

二、初讀課文，整體感知

1、課件出示課文中的生字新詞指名學(xué)生讀。

2、朗讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意并加小標(biāo)題。

課文回憶了魯迅先生的幾件事，以自然空行為標(biāo)志，把課文分為五段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過討論，確定各段段意并加小標(biāo)題。小標(biāo)題是對(duì)一段內(nèi)容的高度概括，他通常用詞語或短句標(biāo)明。

3、討論、了解魯迅先生，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、深入理解課文，學(xué)習(xí)第三、四段

1、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關(guān)句子。

(伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。)

2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”?

(1)學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。

①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人?

②從那里可以看出來?

A、指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動(dòng)作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。

a請(qǐng)同學(xué)朗讀。想想這段話是從哪個(gè)方面來進(jìn)行描寫的。(動(dòng)作)

b請(qǐng)大家在書上圈出表示動(dòng)作的詞。

C(課件出示)他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出腳里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。(“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)的感情。)

d請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，體會(huì)這一連串動(dòng)詞的用法。從這里我們知道了可以通過人物的動(dòng)作描寫來反映人物的品質(zhì)。

B還可以從哪些從地方看出魯迅是一個(gè)同情關(guān)心勞苦大眾的人?

a(課件出示)他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。

b你準(zhǔn)備抓住那些重點(diǎn)詞語來理解?說說你的理解。

c這一段話是從那方面來進(jìn)行描寫的?從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì)。

魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴(yán)肅?他在想什么?

④老師小結(jié)。這樣一位關(guān)心、同情勞動(dòng)人民的伯父去世了，作者再也見不到他的面了。請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，一起讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

(2)學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭的精神。

①請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)?你從那里看出來的?

②重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)。

指導(dǎo)分角色朗讀課文，注意各角色的語氣。

③老師小結(jié)。

(3)學(xué)習(xí)第二和第五段。

自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。

學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。

A聯(lián)系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思，這說明“我”讀書怎樣?(態(tài)度不認(rèn)真)