高三語文復習詩歌鑒賞之情感態(tài)度教案

詩鑒之感度第、課教學目標：通過檢測，查找學生學生在學習中的不足。教學方法：檢測法教學內容：測試仿真模擬題（四作文外所有試題）總結：參加考試人數：最高分：最低分：平均分：存在問題：第、課教目：、生通過套題的訓練，能夠提升答題速度，熟悉高考題型，學習應用答題技巧答題，進而提高成績。2、及時發(fā)現(xiàn)學生不足，開展有對性的訓練。教重點、在講解過程中，注意答題技巧的灌輸，教會學生審題答題。、關注高考知識點的鏈接，讓生積累應試知識。教方：講解法、歸納總結法教過：一、成總結，試題分析。師生活動：教師分析成績及試題難易度鐘）二、講第一題《藝術與模仿然鐘）主客體顛倒邏輯不當、強加因果。師生活動：1、教師公布答。學生找到答案選項在原文中對應的句子，并找出錯誤所在。師生共同總結本題考察點。三、講解古詩鑒賞題《柳梢青1、回顧古詩鑒賞題的解題步驟題目---作者---注釋---正文----意----境-----感---手法師生活動：教師提問，學生回答，教師板書。2、教師補充：問題：、據注釋，我們可以看到那些信息？2、疏通整首詩的詩意。師生活動：、生小組討論完成以上問題分鐘）3、教師提問，板書重點分）3、解決題。次在寫法上采用了那些手法？請至少答出兩種，請簡要賞析。師生活動：、生共同疏通詩意分鐘教師和學生共同回憶表現(xiàn)手法（修辭手法和表現(xiàn)手法的手法分鐘）教師指定學生答題，及時糾正問題分）教師歸納答題步驟分）4、解決9題請簡要分析“輦風光，山中歲月，海上心情”三句所抒發(fā)的思想感情)師生活動：教師指定學生分析回答分）三、實類文本閱讀。1、舊知回顧：實用類文本要讀什么(1分)什么人？什么事？什么影響？什么貢獻？2、解題《侯伯宇：一個高級知分子的風骨分）師生活動：指定學生回答從題目可以知道哪些信息？你在讀文章時要關注那些信息？3、解決試題。師生活動：、師引導學生一起分析題干分鐘）學生找到相關信息所在段落，共同分析提煉信息分）學生把試題重新作答在作業(yè)本上業(yè)四、文言文閱讀依據第4題歸納斷句的技巧共同4分鐘第題教師糾正D選中的錯，學生積累在筆記本上分鐘）第題學生回到原文找對應的句子，并指出錯誤所在分鐘）4、翻譯。

重點字詞：因、懷、庶、厚、為……、離師生活動：、師板書兩個句子，學生分析推測知識點鐘）教師帶領學生示例翻譯第一個句子并板書分鐘）教師強調翻譯句子的技巧和步驟并板書分鐘）學生在筆記本上翻譯第二個句子，指定一名學生板書翻譯分鐘）師生共同糾正板書的翻譯，學生訂正自己的答案分）五：作業(yè)把文言文中的判斷句被動句省略句狀后置定后置賓語前置句每個找出一例，分類寫在筆記本上并翻譯這個句子。完成晨讀晚練第四周的精讀文言文第五、六課時古代詩歌鑒賞之評價作者思想情感和觀點態(tài)度教案教學目標：積累古典詩歌中所蘊涵的思想感情；正確評價古典詩歌中文章的思想內容與作者的觀點態(tài)度一、課前預習：1、閱讀下面一首詩，然后回答題。秋雨夜眠白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中?；宜逌仄炕穑闾砼换\。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。問題：請寫出本詩詩眼并結合相關內容談談其作為詩眼的理由。2、閱讀下面這首唐詩，然后回問題。夜泊牛渚懷古李

白牛泊西江①夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍②。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆去，楓葉落紛紛。【注】①江：古稱從今天南京至江西一段長江為西江，牛渚就在其中。②謝將軍：即東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍，鎮(zhèn)守牛渚時，秋夜泛舟賞聽到孤貧的袁宏在運租船中吟詠他自己的詠史詩非贊賞，于是邀袁宏過船談論，直到天明。在“謝尚聞袁宏詠史”的古事中，寄托了詩人怎樣的美好理想？尾聯(lián)在描繪情景上有何特點？表達了詩人怎樣的感情？3、閱讀下面一首宋詞，讀后回問題。霜天曉角（赤壁）辛棄疾雪堂遷客［注得章力。寫曹劉興廢，千古事，泯陳跡。望中磯岸赤，直下江濤白。半夜一聲長嘯，悲天地，為予窄?！咀ⅰ?/p>

雪堂遷客：即蘇軾。作者認為這首詞與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的意境相同，你認為呢？試作簡要分析。二、整合與點撥：（一）考點剖析考點1

怎樣評價詩歌主旨內容？分類整理，把握特點對詩歌分類復習，是備考“評價古詩主旨內容”類題目行之有效的方法，因為盡管古詩數量龐大詩的想內容多種多樣同一類型的詩歌還是具有一“共性只要平時復習把握了這些“共性試時從確定考查的詩歌所屬類型入手，解題的針對性無疑會更強。不同類型詩歌的內容和感情態(tài)度對應表：內容分類詠史懷古送別悼亡思鄉(xiāng)懷人詠物

感情態(tài)度登臨古地、憑吊古跡、追念往事、抒發(fā)感慨，曲折反映對現(xiàn)實的關注思念之情、深厚的情誼、對友人的關注、勸勉友人的豁達樂觀、別后寂寞傷感、表明自己的志向羈旅愁思、思鄉(xiāng)思親、客居異地的孤寂無奈、前途渺茫的失望、懷才不遇的感慨、憂國憂民的情愫志向追求（報效國家、清白人格、高尚情操：不媚世俗，堅持個性抒懷山水田園邊塞征戎愛情怨婦考點2

命運坎坷（生不逢時、懷才不遇、生活凄苦哲理、人生感悟熱愛自然、追求自由、喜愛田園、淡泊名利、揭示生活哲理對戰(zhàn)（亂的厭倦對人們遇的同情對朝廷的不滿將思歸；守邊為國，建功立業(yè)的豪情，馳騁疆場、為國捐軀的悲壯對丈夫的思念期盼、獨居閨中的孤獨哀怨、月明難眠的凄涼、對愛情的忠貞執(zhí)著怎樣評價思想感情？四看一品，概括感情。評價思想感情，除了認真研讀詩歌主體外——還要做到“四看一品：標題、看作者、看序注、看詩眼、品意象。（1看題借助詩歌的標題可以來推斷詩歌的思想情感夜喜雨》——表達歡愉喜愛之情。（喜橋泊》——表達羈愁思《憫農》——表達對農民艱辛的同情（2看者知論世）了解了作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品思想感情的理解和把握。（3看注一般交代創(chuàng)作的年代、緣由、背景，多為整個作品奠定情感基,有助于把握詩歌的思想情感。如：姜夔《揚州慢》序中說愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也序對作表達的昔盛今衰的感傷之情作了明確的概括。（4找眼詩歌豐富的思想情感往往借助于精煉的語言來體現(xiàn)，我們要抓住這些關鍵字。（5品象詩歌所寫之“景詠“物為客觀之“象借景所抒之“情物所言之“志為主觀之“意“意”的完美結合，就是“意象有領悟“意象”中的寓意，才能把握好詩歌的思想感情?？键c3

怎樣評價作者的觀點態(tài)度？點面照應，抓關鍵點作為設題較為規(guī)范的高考古詩鑒賞,一般都會遵循文學鑒字不離句不離篇”的基本規(guī)律。因此，由“點”及“面”應是我們鑒賞古詩的可行方法。這里的“面是作者的觀點態(tài)度；這里的“點要包括以下內容的“關鍵點關鍵詞。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞。關鍵句。指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性句子，它體現(xiàn)了作者的觀點。（二）

常用來評價作者觀點態(tài)度的詞語：喜愛、向往、追求、同情、厭棄、憎惡、不滿、痛恨、指責、揭露等三、課內訓練4.閱讀下面的宋詩，回答問題。泊公安縣［注］陸

游秦關蜀道何遼哉！公安渡頭今始回。無窮江水與天接，不斷海風吹月來。船窗簾卷螢火鬧，沙渚露下萍花開。少年許國忽衰老，心折舵樓長笛哀。【注】陸游經公安入蜀已輾轉八年，今回京“廷對”停泊公安。頷聯(lián)與頸聯(lián)的景物層次分明，互為一體，簡要分析寫景角度的特點及作用。有人說，尾聯(lián)與《訴衷情》中的詞句“胡未滅，鬢先秋，淚空流”有異曲同工之妙，請說明兩者共同表達了作者什么樣的情感。5、閱讀下面這首宋詞，完成后的題目。菩薩蠻·金陵賞心亭為葉丞相賦辛棄疾青山欲共高人［注］語，聯(lián)翩萬馬來無數。煙雨卻低回，望來終不來。人言頭上發(fā),總向愁中白。拍手笑沙鷗，一身都是愁?！咀ⅰ扛撸褐溉~衡，即葉丞相，南宋主戰(zhàn)派人物，很有才干。有人認為“拍手笑沙鷗，一身都是愁”中的“笑”是豁達的笑，也有人認為是愁苦的笑。你的看法怎樣？請聯(lián)系全詞說明。課堂小結：課外鞏固：6、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。始聞秋風劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗枕前覺，一年顏狀鏡中來。馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼開。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺。此詩“構思獨特從首聯(lián)賞說明“構思獨特”在哪里。此詩尾聯(lián)堪為“詩骨現(xiàn)詩人自強不息的意志、心如砥石的精神。對這一主旨尾聯(lián)是如何加以表現(xiàn)的？7、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。清平樂春晚王安國①留春不住，費盡鶯兒語。滿地殘紅宮錦污，昨夜南園風雨。小憐②初上琵琶曉思繞天涯。不肯畫堂朱戶，春風自在楊花?！咀ⅰ竣偻醢矅和醢彩?，后被罷歸田里。小憐：泛指歌女。上闋中“滿地殘紅宮錦污”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？《譚評詞辨》稱這首詞結尾兩句“品格自高談你對這句評語的理解。【參考答案】1、案

詩眼是“安閑”或“安閑一老翁理：全詩緊緊圍繞“安閑”二字展開遲…”“睡美……未起”等詩句都表現(xiàn)出老翁的安閑，此句也勾畫出老翁喜靜厭動、恬淡寡欲的形象與心境。2、答案（1）富貴與貧賤的懸，不妨礙心靈的相通；對文學的愛好和對才能的尊重，可以打破身份地位的壁障。（2）由實寫轉入虛寫，想象明掛帆高去的情景，烘托出詩人因世無知音、懷才不遇而引起的寂寞凄清情懷。3、答案

可以說大致相同，該詞在懷古追憶抒發(fā)感慨的同時也有寫景，如“望中磯岸赤，直下江濤白”頗有“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”之氣勢，都體現(xiàn)了奔放雄闊深沉豪邁之意境；不過從全詞看，也稍有區(qū)別，蘇詞更顯清雄超曠（清遠達觀詞于偏重于抒發(fā)深沉的悲憤情感，因而意境更顯沉郁悲壯。4、答案（1）遠近結合、上下（高低）合。江天、海風、明月，寫出高遠。螢鬧、露下、萍開，寫出近觀。同，也寫詩人開闊的境界、高遠的胸襟以及不滅的希望之火。（2）壯志未酬之憾。人生衰老感。前程渺茫之意。對統(tǒng)治者的失望之情。5、答案

示例一：我認為是愁苦的笑。人們都說頭發(fā)總是在愁中變白，那沙鷗豈不一身都是愁？明寫鳥之愁，實寫人之愁，因為詞人所盼望的事情“望來終不來失、報效國家的理想無法實現(xiàn)，故詞人心中充滿無盡的愁情。示例二：我認為是豁達的笑。人們都說頭發(fā)總是在愁中變白，那沙鷗豈不一身都是愁？詞人故意發(fā)此癡想，而且拍手而笑，是自嘲，顯得詼諧幽默。表明詞人雖然因為所盼望的事情“望來終不來復失、報效國家的理想無法實現(xiàn)而心情憂憤，但依然想要努力驅散心中的陰,表現(xiàn)了詞人的豁達。6、答案（1）詩人采用擬人手，生