致青年教師讀書心得體會(huì)5篇

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從某件事情上得到收獲以后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。但是致青年教師讀書心得體會(huì)有什么要求呢？以下我在這給大家整理了一些致青年教師讀書心得體會(huì)，夢(mèng)想對(duì)大家有扶助！

致青年教師讀書心得體會(huì)精選篇1

優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉；假設(shè)他有“電源”，或是不斷充電，他就能一向發(fā)光，一向在映照著學(xué)生面前的道路；教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一向到教導(dǎo)生命終止。

這本書通過“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“崇敬常識(shí)”、“不放棄夢(mèng)想”和“播下一粒良善的種子”這幾方面結(jié)合自己教導(dǎo)、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的夢(mèng)想和素養(yǎng)。更加是每一個(gè)章節(jié)前面短短的幾句話對(duì)我的感想最大。

一、就讓你的眼淚流下來

說我們教導(dǎo)孩子們成為人，我們自己首先務(wù)必是情感正常的人，所以，當(dāng)無法抑制自己的的沖動(dòng)和傷感時(shí)，就讓我們的眼淚流出來。不由得想起一次課堂上，由于幾個(gè)男學(xué)生的有意搗亂，我中斷正在舉行的課，對(duì)學(xué)生講我的求學(xué)體驗(yàn)，夢(mèng)想能夠感動(dòng)他們，由于感情過于投入，邊講邊流淚，事后覺得自己過于童稚，竟然在學(xué)生面前流淚。讀了吳非老師的這篇文章之后，想想：是??！我們也是普遍人，我們也有自己的喜怒哀樂，也需要有情感宣泄的時(shí)候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢？

二、為什么你的學(xué)生缺乏氣度

其實(shí)，不管是什么地方，每個(gè)中國(guó)人的根都在農(nóng)村，我們的祖先都是農(nóng)人。小農(nóng)意識(shí)哺育了民族性格，也或多或少地影響了學(xué)識(shí)階層。我們也不成制止地會(huì)把小農(nóng)意識(shí)帶進(jìn)教導(dǎo)?？膳碌氖沁@種習(xí)氣又通過教師的示范，傳染給一代又一代的學(xué)生。

有些教師回憶自己的學(xué)生，會(huì)察覺在做人上差異過大，其實(shí)種子是在青少年時(shí)代種下去的。假設(shè)你嫌自己的學(xué)生“小氣”，既需要從家庭教導(dǎo)方面找理由，可能也得反思：自己是不是個(gè)“大氣”的人。

三、說學(xué)生聽得懂的話

教師不了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)心，說話方式不當(dāng)，都可能形成隔膜，使學(xué)生畏懼老師，從而失去好多學(xué)習(xí)機(jī)遇。師生之間缺少必要的溝通，主要責(zé)任在教師。

在教學(xué)不順?biāo)斓臅r(shí)候，教師們能不能做點(diǎn)反思：自己的教學(xué)語言是否有問題？由于我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，這些人的成長(zhǎng)需要靠我們的細(xì)心和士氣去實(shí)現(xiàn)，假設(shè)能時(shí)時(shí)想到每一節(jié)課，每一次談話，都關(guān)系到學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到他的人格養(yǎng)成，關(guān)系到他個(gè)體生命的價(jià)值，我們可能會(huì)更加重視話語方式，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通。

書中還有好多動(dòng)人的故事、深意的道理，要當(dāng)一名合格的老師需要留神學(xué)習(xí)的還有好多，的文字，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教導(dǎo)的美好與夢(mèng)想，鼓舞我前行。

致青年教師讀書心得體會(huì)精選篇2

學(xué)校為每位教師打定了好多的新書，讓我們利用暑期好好閱讀，我拿到的就有這本《致青年教師》。書中寫了好多教導(dǎo)教學(xué)的常識(shí)，在冷靜地辨析教導(dǎo)現(xiàn)象，把自己遇到過的好多有意思的問題和大家共享，讓這些問題引發(fā)我們對(duì)教導(dǎo)的關(guān)注和研究。

《我是來賞識(shí)同行的》，加入過好多次聽課，也凝聽過好多專家的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)自己的困惑能從專家的點(diǎn)評(píng)中得到解惑，不同的人站在不同的`角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn)，有的觀點(diǎn)可能和自己想的不謀而合，有的觀點(diǎn)以自己的水平還達(dá)不到理解的程度，這樣在他們的點(diǎn)評(píng)中能得到新的東西，用以指導(dǎo)以后的教學(xué)。而的觀點(diǎn)讓人覺得分外有道理，“既然是來學(xué)習(xí)的，那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來賞識(shí)每位上課的教師吧。”“賞識(shí)”這個(gè)詞分外熱愛，不管怎樣擺正自己的心態(tài)，能從一課中有一收獲就可以了，有值得自己學(xué)習(xí)的地方縱然分外好，每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn)，我是來參觀的，是來賞識(shí)別人的，可能這樣的心態(tài)下會(huì)淡定地對(duì)待，這樣也會(huì)裁減上課老師的壓力。

《課堂有你，更有學(xué)生》文中結(jié)果一段“假設(shè)上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶?！弊鳛橐幻處煟趲煼妒潜鼐毜母竟陀蟹酃P字。記得我才進(jìn)師范時(shí)，三字中從沒接觸過毛筆字，看到別人寫的毛筆字更加是隸書，真的很羨慕。輪到自己拿起毛筆，橫豎都不聽話，寫出來的甚至都看不出來是什么字，老師對(duì)我們這些沒練過字的學(xué)生說的一招我現(xiàn)在還記得，就是用毛筆畫圈，一個(gè)接一個(gè)，連著畫，看線條的粗細(xì)是否能做到大體一致。對(duì)一個(gè)不懂書法的人來說，我不知道這樣做的道理，但練著練著，再去寫字，感覺有點(diǎn)能握住筆了，每個(gè)暑假，包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣，毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字，所以我的三字寫出來是差不多的，粉筆字更好一些。曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年，而那時(shí)的學(xué)校沒有多媒體，有好多的小黑板，有卡片式的、轉(zhuǎn)動(dòng)的、整塊的（有大小之分），每天下午都會(huì)為明天的課打定小黑板，可能學(xué)生受我的影響，班上有一片面學(xué)生的字體越來越和我好像，這時(shí)我才看到小處對(duì)學(xué)生的影響。

生而有涯，學(xué)識(shí)無限。能在精力充滿的有限時(shí)間內(nèi)好好工作、讀書，真的是分外幸福的。老師們，讓我們一起把教師做成播種幸福的職業(yè)，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福！

致青年教師讀書心得體會(huì)精選篇3

《致青年教師》是吳非老師的道別講臺(tái)之作，他把他30多年的教導(dǎo)閱歷傾囊相授，對(duì)青年教師在教導(dǎo)教學(xué)中所遇到的問題舉行細(xì)致地解答，對(duì)大家在教學(xué)中可能忽略的一些細(xì)節(jié)舉行交代，最主要的是夢(mèng)想青年教師們無論什么處境下都不要放棄教導(dǎo)良知，做一些有益于這個(gè)民族，有益于家庭，有益于學(xué)生的事。對(duì)于剛走上教師崗位上的我來說，這本書讓我收獲頗多。

這本書吳非老師通過“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“崇敬常識(shí)”、“不放棄夢(mèng)想”和“播下一粒良善的種子”這幾方面結(jié)合自己教導(dǎo)、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的夢(mèng)想和素養(yǎng)。如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來。由于教導(dǎo)者的胸襟，是學(xué)生的天地，教導(dǎo)者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的＇學(xué)生才能面朝大海，才能景仰星空。確實(shí)，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抗?fàn)帀毫?、調(diào)整自己的不成替代的方法。社會(huì)上一些極端事情的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的！

教師要對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對(duì)我的觸動(dòng)很大。聯(lián)想到現(xiàn)在大量老師沒有把教導(dǎo)當(dāng)成事業(yè)，對(duì)教學(xué)沒有夢(mèng)想，沒有追求，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo)，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)推一推，他就動(dòng)一動(dòng)，教學(xué)沒有激情，更沒有幸福感，這樣的教師教出的學(xué)生又會(huì)怎樣呢？教師對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，吳非先生說的多好啊，對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，就要對(duì)得起自己，對(duì)教師這一職業(yè)多一份喜歡，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中，同時(shí)自己也因精彩課堂而嶄新著、幸福著！

致青年教師讀書心得體會(huì)精選篇4

昨天終究讀完了《致青年教師》一書，這本書寫的分外好，它為我們青年教師開啟了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài)、教導(dǎo)行為，真是受益匪淺!書中吳非老師通過一個(gè)個(gè)典型的案例，用其平實(shí)的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。

讀吳非老師的文字，我懂得了要做一個(gè)成熟、理性的教師是不能只靠教齡的累計(jì)、豐富的閱歷和履歷的。

我懂得了“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，是教導(dǎo)政策制定者和管理者的職責(zé)，更應(yīng)當(dāng)是我們教師自身的追求。

我懂得了一名合格的教師務(wù)必是一個(gè)“思想者”“學(xué)習(xí)者”“實(shí)踐者”“寫”。

我懂得了優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里。我還知道了教師的心中沒有陽光，學(xué)生的心靈上就有可能添上一分陰暗。

書中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，分外貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的熟悉。

《致青年教師》全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“崇敬常識(shí)”、“不放棄夢(mèng)想”、“播下一粒良善的種子”，共計(jì)85篇文章。讀完這些精心靈澆注的文字，仿佛和智者體驗(yàn)了徹夜的長(zhǎng)談，感受到了教導(dǎo)的另一個(gè)境界。

懷揣理想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在近兩年的實(shí)際教學(xué)中，我熟悉到只有熱心的教學(xué)是不完備的，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，務(wù)必提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家。教導(dǎo)是一份美觀的`事業(yè)，她呼叫人的理性追求，呼叫建立美觀的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì)開出聰慧之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教導(dǎo)是夢(mèng)想者的事業(yè)，教導(dǎo)要培養(yǎng)夢(mèng)想。典雅與卑微的距離可能只有一步，這就是能不能在任何處境下，都保持教導(dǎo)者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子崇敬、敬重的意識(shí)。作為青年教師，要自覺維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝結(jié)的氣力。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起。“教導(dǎo)無小事”，“生活即教導(dǎo)”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無需講話，教師本身就是一本教科書，他教給學(xué)生的不僅是學(xué)識(shí)，還有思想、氣質(zhì)和未來。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)學(xué)識(shí)更重要的東西。

之于“青年教師”，“青年”說明還有好多東西要去學(xué)習(xí)，去斟酌，去理解，去實(shí)踐;“教師”說明要傳道授業(yè)解惑，更說明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高明的教導(dǎo)藝術(shù)。作為一名青年教師理應(yīng)負(fù)責(zé)，無論是對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，還是自己的專業(yè)進(jìn)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教導(dǎo)教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的呈現(xiàn)。學(xué)校為青年教師供給了良好的平臺(tái)，教藝精湛的師傅，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么幸福的事情!

吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教導(dǎo)的美好和夢(mèng)想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的士氣去高興地正視教導(dǎo)。我要做的還有好多，我也只有努力去做到更好!

我要愛全體的孩子!

致青年教師讀書心得體會(huì)精選篇5

最近，有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》一書。以往，總是覺得這種教導(dǎo)理論方面的書籍太高深，看得很累但收獲甚少?？墒?，翻開《致青年教師》一書，會(huì)察覺它的目次很別致，都是一些拉家常的話，不禁讓我有興趣持續(xù)深入閱讀。于是，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例浮現(xiàn)在眼前，這些案例都是曾經(jīng)或者現(xiàn)在正發(fā)生在我身邊的。捧著這本書，就類似在與一位資深的老教師促膝而談，讓我一下子就把整本書看完了。

吳非老師主要通過做個(gè)有胸襟的教師、不要急、心里裝著學(xué)生的心、崇敬常識(shí)、不放棄夢(mèng)想、播下一粒良善的種子這六個(gè)方面，結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，闡述了青年教師理應(yīng)具備的夢(mèng)想和素養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新教師，我邊讀邊對(duì)照自己的教導(dǎo)過程，反思自己的教導(dǎo)行為，察覺和吳老師還是有很大的距離。吳老師提出的觀點(diǎn)，表示的事例，讓我牢牢記住在心間。

讀了《就讓你的眼淚流出來》這篇文章，我不禁想起了高一時(shí)候的語文老師。他是一名大學(xué)剛剛畢業(yè)、長(zhǎng)相陽光、性格溫柔的男老師，他從不向同學(xué)們發(fā)脾氣，即便大家認(rèn)為他好凌辱，在他課上行為恣肆：有人吃東西，有人睡覺，有人換座位，有人坐地上聽課老師也從來不發(fā)脾氣，只是悄悄嘆氣。直到有一天，老師終究爆發(fā)了，他儼然當(dāng)著全班同學(xué)的面流淚了，我們都恐懼了，一位男老師儼然會(huì)對(duì)著學(xué)生流淚。老師說，他把對(duì)我們的放縱當(dāng)成了放松，對(duì)我們很無奈。那天老師倒出了他的所想所思，后來我們的語文課堂煥然一新，再也不是從前的雜亂無章。這件事至今讓我記憶猶新，這不正是吳老師所說的：不要在學(xué)生面前掩飾自己的情感，不要惦記在學(xué)生面前流淚，假設(shè)這一切有利于他們?nèi)诵缘膹?fù)蘇。假若你竭力掩飾，有可能會(huì)被學(xué)生誤認(rèn)作是冷漠，也有可能會(huì)讓敏感的學(xué)生也去學(xué)習(xí)克制和忍耐。把你的愛，你的凄愴和消沉，甚至你的恨，都真實(shí)地袒露在學(xué)生面前吧!

作為老師，我們還理應(yīng)珍視自己的專業(yè)。在我的身邊，