小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)第一頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)就好比是一次精確的測(cè)繪好的考試測(cè)驗(yàn)就應(yīng)該象一件精確的測(cè)量工具第二頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日分析考試測(cè)驗(yàn)是否有效的常規(guī)條件第三頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日（一）信度

所謂信度就是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度，換言之，就是實(shí)測(cè)值和真值相差的程度，統(tǒng)計(jì)量（如樣本平均數(shù)）和參數(shù)（如總體平均數(shù)）之間的接近程度，也指一種測(cè)驗(yàn)對(duì)相同應(yīng)試者再次測(cè)驗(yàn)時(shí)引起的同樣反應(yīng)程度。從理論上說(shuō)，只有測(cè)定值接近或等于真值，用同一工具多次測(cè)量同一特性獲得相同的結(jié)果，才能認(rèn)為這個(gè)測(cè)量結(jié)果是可靠的。為了提高語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)的信度，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：第四頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日考試信度對(duì)考試的出題要求

1、試題難度適中。否則學(xué)生得分會(huì)普遍偏低或偏高。各題的難度近似，信度較高，各題難度懸殊，信度較低。因此，要提高測(cè)驗(yàn)信度，應(yīng)縮小難度的范圍。2、增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度。測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度指題目的多少，題目越少，得分越容易受試題抽樣的偶然因素影響，測(cè)驗(yàn)信度也就越低，然而測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的增加和信度的提高并非成等比關(guān)系，題目也不是多多益善。3、試題排列應(yīng)當(dāng)先易后難，前面的題目不能暗示后面的題目。4、試題指示語(yǔ)應(yīng)當(dāng)明確，不能有歧義，必要時(shí)給出示例。第五頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日考試信度對(duì)評(píng)分的要求

統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是確保考試信度的基礎(chǔ)。評(píng)分應(yīng)根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，力求客觀公正。評(píng)分者的工作態(tài)度、身心狀況，風(fēng)格偏好以及考卷的位置效應(yīng)，特別是對(duì)學(xué)生的主觀印象等都可能影響評(píng)分的客觀性。所以教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)控制這些因素的干擾，努力提高評(píng)分的信度。第六頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日（二）效度測(cè)量結(jié)果的正確性稱為效度，它是測(cè)題實(shí)際測(cè)出所要測(cè)量的特征或功能的程度，也就是測(cè)題與測(cè)驗(yàn)要求相符的程度。為了提高測(cè)驗(yàn)的效度，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。第七頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日提高測(cè)驗(yàn)效度的注意事項(xiàng)：精心編制試題嚴(yán)密組織考試測(cè)驗(yàn)第八頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日精心編制試題試題的內(nèi)容和形式都直接影響測(cè)驗(yàn)的效度、編制試題時(shí)，應(yīng)當(dāng)符合以下幾點(diǎn)要求：測(cè)驗(yàn)內(nèi)容確實(shí)能適應(yīng)測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，取樣覆蓋面要廣，試題類型和測(cè)驗(yàn)方式多樣化，依據(jù)雙向細(xì)目表出題。雙向細(xì)目表明確地指出考試所要測(cè)定的具體知識(shí)、能力，并根據(jù)各學(xué)科知識(shí)和能力的重要程度分配題目和分?jǐn)?shù)。第九頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日能力知識(shí)記憶理解應(yīng)用分析綜合合計(jì)語(yǔ)音206008識(shí)字0057012詞語(yǔ)0627015句子0096015閱讀61284030作文00002020合計(jì)818302420100第十頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日嚴(yán)密組織考試測(cè)驗(yàn)

嚴(yán)格按照統(tǒng)一要求進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，不作超出規(guī)定的解釋。掌握好考試時(shí)間，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律。第十一頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日難度

難度是指測(cè)驗(yàn)的難易程度，一般用正確回答試題的人數(shù)與參加測(cè)驗(yàn)總?cè)藬?shù)之比值作為指標(biāo)，可用公式表達(dá)。第十二頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日以試題通過(guò)率計(jì)算難度P=式中，P代表試題難度值，R代表答對(duì)該試題人數(shù)，N代表參加測(cè)試總?cè)藬?shù)。第十三頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日用平均數(shù)計(jì)算試題難度

P=式中，為考生在某試題的平均得分W為試題最高可能得分第十四頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日這樣計(jì)算所得的難度值，與試題實(shí)際困難程度是相反的，求出的P越大，表示試題難度越小。全體考生都答對(duì)的題，P為1，題目太容易。全體考生都答錯(cuò)的題，P為零，題目太難。在這兩種情況下，所有分?jǐn)?shù)全部集中在100或0兩個(gè)分?jǐn)?shù)值上，顯然不能有效地形成分?jǐn)?shù)展形，學(xué)生之間實(shí)際存在的差異被掩蓋了。P越接近0，表明測(cè)驗(yàn)的難度越大，正確回答的人數(shù)就越少，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)就越集中在低分端。P越接近1，表明測(cè)驗(yàn)的難度越小，能正確回答的人數(shù)就越多，分?jǐn)?shù)也就越集中在高分端。第十五頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日所以通常認(rèn)為0.2<P<0.8的試題難度較為適中，而P<0.2或P>0.95表明試題太難或太容易，但也有人認(rèn)為難度值在0.4<P<0.7之間最為合適。第十六頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日區(qū)分度

區(qū)分度（又稱鑒別力）是指測(cè)試對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度。區(qū)分度指數(shù)D的取值范圍介于+1至—1之間。D值越大，試題的區(qū)分效果越好。試題的難度值P在0.5左右時(shí)，區(qū)分度最大。第十七頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日實(shí)用度

除信度、效度、難度和區(qū)分度以外，其他各種影響測(cè)驗(yàn)的有效條件，稱為實(shí)用度，也就是效用。為了提高測(cè)試的實(shí)用性，要注意以下幾個(gè)方面：第十八頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日易于實(shí)施。教師能按照簡(jiǎn)易的規(guī)定主持測(cè)驗(yàn)，學(xué)生也便于答卷。省時(shí)。考慮學(xué)生身心的適應(yīng)能力，小學(xué)生的測(cè)驗(yàn)不應(yīng)當(dāng)超過(guò)兩個(gè)小時(shí)。易于評(píng)分