小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【5.2.2用浮的材料造船】

《用浮的材料造船》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是五班級(jí)下冊(cè)《船的研究》單元的第2課。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了獨(dú)木舟裝載量小和穩(wěn)定性差，本課引導(dǎo)學(xué)生通過思考來解決問題，由此引出本課的主題。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，指出浮的材料可以造船。第二部分——探究，通過設(shè)計(jì)、制作、測(cè)量與完善竹筏模型（木排）的過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)浮的材料可以制作船，并認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變相應(yīng)結(jié)構(gòu)對(duì)船的功能的影響。第三部分——研討，學(xué)生依據(jù)制造中發(fā)覺的問題，進(jìn)一步改進(jìn)竹筏；通過竹筏（木排）與搖櫓木船、寶船的對(duì)比，給學(xué)生供應(yīng)改進(jìn)和優(yōu)化竹筏（木排）的藍(lán)本。第四部分——拓展，連續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排?！緦W(xué)情分析】通過上節(jié)課的研究，學(xué)生對(duì)船有了確定的認(rèn)識(shí)，他們也發(fā)覺獨(dú)木舟存在不穩(wěn)定、裝載量少等缺點(diǎn)。在獨(dú)木舟的基礎(chǔ)上，通過轉(zhuǎn)變材料的裝配結(jié)構(gòu)提升船的載重量和穩(wěn)定性，這對(duì)五班級(jí)學(xué)生而言難度不大。重要的是引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)竹筏（木排），讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)工程設(shè)計(jì)過程，意識(shí)到生產(chǎn)生活需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.浮的材料可以制作船，轉(zhuǎn)變材料的結(jié)構(gòu)可以轉(zhuǎn)變船的載重量和穩(wěn)定性。2.生產(chǎn)生活需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。科學(xué)探究目標(biāo)1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏（木排）模型的過程。2.依據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)制作的竹筏（木排）的性能進(jìn)行測(cè)評(píng)，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。3.通過探究認(rèn)識(shí)到船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性有關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能利用新的材料，完成設(shè)計(jì)和制作竹筏（木排）的任務(wù)，培育創(chuàng)新精神。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受船的技術(shù)革新對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過試驗(yàn)發(fā)覺浮的材料可以制作船，轉(zhuǎn)變材料的結(jié)構(gòu)可以轉(zhuǎn)變船的載重量和穩(wěn)定性。難點(diǎn)：竹筏的制作和測(cè)試。【教學(xué)預(yù)備】為學(xué)生預(yù)備：竹棍若干根、水槽（自備）、橡皮筋、墊片、雪糕棒等。老師預(yù)備：學(xué)生試驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.老師出示獨(dú)木舟圖片：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探究了獨(dú)木舟的載重情況。在活動(dòng)中，你發(fā)覺獨(dú)木舟有什么缺點(diǎn)嗎？2.學(xué)生討論，梳理出獨(dú)木舟的缺點(diǎn)并記錄黑板上。3.獨(dú)木舟確實(shí)有許多缺點(diǎn)，假如讓我們改進(jìn)獨(dú)木舟，克服獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，你預(yù)備從哪些方面著手改進(jìn)？預(yù)設(shè)：加大船體，增加底面積等。4.提問：除了用木頭，還可以用哪些材料造船？（揭示課題：用浮的材料造船）設(shè)計(jì)意圖：通過回顧上節(jié)課獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考改進(jìn)獨(dú)木舟，思考更多做船的材料和不同的船體結(jié)構(gòu)，引出用浮的材料造船，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作竹筏的興趣。二、探究（一）探究活動(dòng)1設(shè)計(jì)并制作竹筏1.出示幾根竹竿，提出任務(wù)：今日，我們用這些材料來制作一個(gè)竹筏。2.出示竹筏圖片，明確設(shè)計(jì)要求：（1）畫出設(shè)計(jì)圖；（2）能穩(wěn)定地浮在水面；（3）牢固、不散架。3.小組合作完成竹筏的設(shè)計(jì)方案，匯報(bào)交流，說明設(shè)計(jì)理由和使用的材料等。4.播放制作竹筏的視頻，學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作（選材種類和數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按“思考——畫圖紙——制作”的步驟開展活動(dòng)，提示學(xué)生盡量依據(jù)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作。假如按設(shè)計(jì)圖制作遇到困難，必需轉(zhuǎn)變制作方法，應(yīng)當(dāng)先修改設(shè)計(jì)圖，再進(jìn)行制作，這是培育“工程與技術(shù)”素養(yǎng)的重要內(nèi)容。（二）探究活動(dòng)2測(cè)試竹筏的載重量1.談話：大家基本依據(jù)設(shè)計(jì)圖制作出了自己的竹筏，那么我們的竹筏載重量如何？是否穩(wěn)定？讓我們用墊片來測(cè)試一下。提問：你覺得可以怎樣進(jìn)行測(cè)試？試驗(yàn)時(shí)要留意什么？2.整理并總牢固驗(yàn)方法，出示試驗(yàn)留意事項(xiàng)：（1）輕輕放，放均勻；做三次，取最大；（2）留意不能讓水浸濕墊片。3.學(xué)生分組試驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：我的竹筏最多能放置幾個(gè)墊片。（三）探究活動(dòng)3竹筏與獨(dú)木舟的不同1.提問：我們分別完成了竹筏和獨(dú)木舟的制作，也分別做了載重測(cè)試，讓我們來總結(jié)竹筏和獨(dú)木舟的不同點(diǎn)。在師生充分交流的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)“比較獨(dú)木舟和竹筏”記錄表。2.學(xué)生匯報(bào)。三、研討1.竹筏與獨(dú)木舟相比，有了哪些進(jìn)步？2.竹筏還有哪些不足之處？你預(yù)備怎樣改進(jìn)？3.出示“搖櫓木船和明代寶船”的圖片，提問：觀看下面的木船，你有什么發(fā)覺？設(shè)計(jì)意圖：前兩個(gè)問題可以讓學(xué)生穿插在探究環(huán)節(jié)中進(jìn)行思考和交流。此外，通過讓學(xué)生觀察搖櫓木船和明代寶船，給學(xué)生指明新的研究方向，引導(dǎo)學(xué)生找出兩艘船的優(yōu)點(diǎn)，借鑒到對(duì)竹筏的改進(jìn)中。四、拓展1.提問：在竹筏的基礎(chǔ)上，假如再連續(xù)改進(jìn)，你會(huì)怎么做？2.課后連續(xù)改進(jìn)自己的竹筏，下節(jié)課進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：“連續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排”是課堂的延長(zhǎng)與進(jìn)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到更大的提升，改進(jìn)的過程可放到課后進(jìn)行?！景鍟O(shè)計(jì)】用浮的材料造船獨(dú)木