教師個(gè)人考核總結(jié)(5篇)

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教師的職責(zé)是教書育人，關(guān)愛學(xué)生，教師不僅教授學(xué)生學(xué)識、技能，還要教會學(xué)生做人、做事。教師個(gè)人考核總結(jié)有哪些你知道嗎？一起來看看教師個(gè)人考核總結(jié)，接待查閱！

教師個(gè)人考核總結(jié)篇1

一、背景：

在孩子們眼里，沙子魅力無窮。每當(dāng)下課時(shí)，總有幾個(gè)孩子跑過來問：“老師!今天是不是要玩沙子?”“老師!今天玩沙子嗎?我們很想玩沙子呀?”然后我跟他們說：“我們每次但周的星期三會玩沙?！边@時(shí)孩子們有點(diǎn)失落：“今天玩不成了，真沒勁!”但是每當(dāng)星期三，好多孩子又會過來問：“老師，今天是星期三，可以玩沙子了嗎?”然后我在想，孩子們對玩沙那么感興趣，何不多讓孩子們玩沙呢?況且，玩沙對孩子各方面的進(jìn)展都有好處。

二、案例描述：

今天陽光明媚，是戶外活動(dòng)的好時(shí)間。孩子們特別欣喜，由于又要去玩沙了。每個(gè)幼兒拿好玩沙的工具：篩子、小鏟、小桶、小瓶、模子等，穿上膠鞋去沙池。個(gè)個(gè)洋溢著璀璨的笑容。

孩子們對于玩沙有著更加的情感。到了沙池，我問孩子們：“小摯友，今天你們想怎么玩呢?”“我想挖個(gè)地道、挖條小河、我想做一個(gè)大蛋糕、我想蓋個(gè)大高樓，我們用沙子做個(gè)大蛋糕吧!……”，孩子們想得好多。于是讓他們自主的去玩了，三人一組，五人一組，或者大量人一組。望見孩子們用鏟子鏟，用各種模具，還有用灑水桶，還有的小摯友把旁邊撿來的的樹枝中在里面，與同伴說：“我們一起來種樹吧!給樹澆水，讓它長得好高好高?！边€有的小摯友在挖路、挖河、挖坑、挖山洞等等，忙得不亦樂乎。欣欣就挖了一條長長的、彎彎曲曲的小河，手里拿了一條模具魚，她在跟旁邊的小伙伴說：“小河挖好了以后，會有好多小魚游來了，”這是我正過去，她抬頭看了看我說：“老師，快看我挖的小河。”“你挖的和是什么河，它叫什么名字?”我問。“她叫小人河?！薄八切∪藝暮訂?”欣欣欣喜的說“對，對就是小人國的河?！澳切∪藝娜四?”“老師你沒望見呀，這些小沙粒就是小人國的人?！薄鞍?小人國的人也太多了吧!”我又望見幾個(gè)小摯友在沙池里挖了個(gè)大洞。我走過去問他們，挖得什么?他們報(bào)告我是山洞。玩沙好了，孩子們察覺自己身上都是沙子，但是都自覺地拍拍自己身上的沙子。有的小摯友還會扶助別的小摯友拍。

三、案例分析：

孩子們的身上隱匿著極大的創(chuàng)造潛力。他們創(chuàng)造力、想象力等不是一朝一夕能進(jìn)展好的，而是要通過磨練。嬉戲是一種很好的磨練方法。只有給幼兒廣闊的空間，讓每個(gè)幼兒都能在其中找到起點(diǎn)，這樣做既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、探索的積極性，又促進(jìn)了他們自信仰的提高，同時(shí)還真正得志了全體幼兒的進(jìn)展需要。

玩沙就是其一，沙的可塑性很強(qiáng)，它是可以千變?nèi)f化的，幼兒通過玩沙，了解沙的特點(diǎn)。孩子們在想如何玩，這樣能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造才能。通過堆沙，鏟沙，拍沙，運(yùn)沙等活動(dòng)提高了幼兒動(dòng)作的生動(dòng)性。在玩沙活動(dòng)中幼兒自由結(jié)伴，可以培養(yǎng)幼兒合作嬉戲的才能。還培養(yǎng)了愛清潔的習(xí)慣。

幼兒在沙場上無拘無束地活動(dòng)，嘰嘰喳喳，雀躍不已，平日淘氣的幼兒此時(shí)更顯興奮，即使內(nèi)向膽小的孩子此時(shí)也較平日活躍，大膽得去交流。我覺得還有更重要的一點(diǎn)，在玩沙中還可以培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)才能。孩子們邊玩會邊磋商，邊交流。如：孩子們在玩沙期間相互議論調(diào)配工作，或者在玩時(shí)與同伴講與老師講做的是怎么?

四、反思：

孩子們學(xué)習(xí)學(xué)識，不單單就在幾特別鐘的課堂上，也不是只靠教師的的灌輸。孩子在自由的嬉戲中，也能進(jìn)展好多的才能。如：探索才能、專注力、語言才能、交往才能、領(lǐng)導(dǎo)才能、解決問題才能等等。更重要的是進(jìn)展自主性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，孩子們之間，總會有個(gè)別差異，有的孩子不需要?jiǎng)e人去擾亂，熱愛自己去察覺，自己去探索。但有的孩子就很憑借別人，人家怎么做他就怎么做，沒什么創(chuàng)意。但這些孩子不是創(chuàng)造思維缺乏，而是缺乏成人的引導(dǎo)，家長或老師。

作為老師，只有給孩子創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動(dòng)環(huán)境，才能更好的發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、口語表達(dá)才能。幼兒在玩時(shí)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，多引導(dǎo)、多激勵(lì)。讓幼兒感到玩沙的喜悅，盡情地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，自主地嘗試體驗(yàn)，在不知不覺中感知沙的特性。在孩子們交流的時(shí)候，教師要以參與活動(dòng)的形式積極地去引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子說長句，說完整句。教師要用精練的語言去感染孩子。

教師個(gè)人考核總結(jié)篇2

轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期就快過去了。在這學(xué)期中，有大量收獲也有好多可惜。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作回想如下：

面對新課程改革的大環(huán)境，面對新教材，我感到壓力很大?！吨袊乩怼穬?nèi)容增加了，形式生動(dòng)了。對教師對學(xué)生的要求也提高了。怎么才能適應(yīng)新課程，更好地運(yùn)用新教材，更好地教好學(xué)生呢?我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

一、專心研究新教材。

我們所用的地理教材生動(dòng)性強(qiáng)，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不是系統(tǒng)的學(xué)識集合，而是生動(dòng)的需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具。與傳統(tǒng)教材有明顯識別。對于對比目生的教材編排，更應(yīng)專心鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學(xué)中利用好教材。

二、專心學(xué)習(xí)

專心學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論學(xué)識，為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論根基。地理新教材充分表達(dá)了新課程的思想：即學(xué)習(xí)對學(xué)生終身進(jìn)展有用的地理學(xué)識。重點(diǎn)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能。在教學(xué)中確定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教導(dǎo)的教學(xué)方式，徹底轉(zhuǎn)變觀念，以促進(jìn)學(xué)生才能的提高。

三、組織好、引導(dǎo)好學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體。新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用我校的小組合作學(xué)習(xí)模式，探討新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于地理教學(xué)也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動(dòng)、閱讀斟酌等內(nèi)容相吻合。

人無完人，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長和時(shí)代的進(jìn)步，將會展現(xiàn)更多的缺乏之處，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與缺乏，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個(gè)人考核總結(jié)篇3

在和孩子相處的日子里，看著我們的孩子正在長大，回想這一學(xué)期和孩子們共同學(xué)習(xí)、共同生活的日子里，我們察覺我們的孩子發(fā)生了明顯的變化，他們已經(jīng)不再是剛?cè)雸@時(shí)哭鬧的小寶寶了，現(xiàn)就將本學(xué)期的工作作如下小結(jié)：

一、幼兒園成為孩子學(xué)習(xí)、交往的平臺

對于小班的孩子來說，幼兒園是離開父母的第一站，在這里孩子將自身學(xué)習(xí)與生活，學(xué)著與老師和同伴交往。經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，我們班的孩子已逐步適應(yīng)了幼兒園的集體生活環(huán)境，孩子們都能高欣喜興的來園，和同伴一起玩嬉戲。

在幼兒園中，我們會讓孩子一同收集自己熱愛的玩具，將玩具帶到幼兒園中和同伴共享，這樣的活動(dòng)變更了小班孩子以自我為中心的“自私、任性”現(xiàn)象，孩子們都能大方的將自己的玩具和小摯友一同玩，有的孩子還會用乞求的語言來說呢：“我想玩你的玩具，你能給我玩一會兒嗎?”聽到孩子們這樣的話語，我們從心里感到欣喜。幼兒園中的學(xué)習(xí)不只是單純的書本學(xué)識，更多是生活中的行為習(xí)慣，由于這對于孩子的成長是必不成少的。

這一學(xué)期中，我們的孩子不僅獲得了學(xué)識的學(xué)習(xí)，更學(xué)會了如何與同伴相互，如何與同伴交往，這樣的學(xué)習(xí)在家中是沒有手段實(shí)現(xiàn)的，而這也正是幼兒園教導(dǎo)的亮點(diǎn)所在。交往是孩子成長的第一步，我們將在下階段的學(xué)習(xí)中，持續(xù)激勵(lì)幼兒與同伴交往與合作，促進(jìn)孩子交往才能的進(jìn)一步提高。

二、主題活動(dòng)促進(jìn)幼兒成長

主題活動(dòng)是我們在本學(xué)期中的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中，我們以主題為切入口，在班級中開展了豐富多彩的主題探究，有根據(jù)孩子來園適應(yīng)時(shí)期的主題：“我上幼兒園”、有結(jié)合秋天水果的主題：“好吃的水果”、有結(jié)合我園園本特色的主題：“好玩的呼啦圈”和“好玩的瓶瓶罐罐”以及結(jié)合氣候變化的主題“冬天來了”，這些主題確實(shí)定都是圍繞孩子的生活現(xiàn)狀來制訂的，由于這些主題都來源于孩子的生活，因此孩子在參與主題探究的過程中都分外積極和主動(dòng)。

在開展這些主題活動(dòng)的過程中，我們的孩子在學(xué)習(xí)中了解了大量學(xué)識。例如：在開展“好吃的水果”主題活動(dòng)時(shí)，我們的孩子學(xué)會了給水果寶寶排隊(duì)，并按確定的規(guī)矩排列，如從小到到或從大到小;又如：在探究秋天水果的學(xué)習(xí)時(shí)，我們的孩子會利用2種不同的水果來舉行排列，將水果圖片制作成好看的水果門簾，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子充分想象、充分實(shí)踐的機(jī)遇，而孩子在這樣的開放式學(xué)習(xí)中獲得了思維的開拓，孩子們能利用2種水果排列出不同的水果門簾，孩子們的間隔排列讓我們感到主題活動(dòng)給孩子帶來了更大的學(xué)習(xí)空間。主題活動(dòng)讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能促進(jìn)孩子主動(dòng)斟酌，有效的激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

三、營造對等、和諧的師生關(guān)系

教師是幼兒接觸到的第一個(gè)家庭以外的人，如何讓孩子沒有目生感，熱愛上幼兒園是我們在本學(xué)期中的重點(diǎn)工作。在本學(xué)期中，我們兩位老師在平日的工作中努力創(chuàng)造和對等、和諧的師生關(guān)系，在來園活動(dòng)中，我們會用熱心的微笑來迎接每個(gè)孩子;在生活中我們會賦予每個(gè)孩子適當(dāng)?shù)姆鲋?，幫孩子穿脫衣褲、擦汗…?在學(xué)習(xí)時(shí)，我們會用激勵(lì)的眼神、斷定的話語來鼓舞孩子，給每個(gè)孩子說的機(jī)遇和平臺。在我們的激勵(lì)下，我們的孩子有了變化：早上來園活動(dòng)時(shí)，孩子們會親切的向老師問好，那一聲聲甜甜的老師早給我們帶來了快樂的每一天。生活活動(dòng)中我們的孩子在我們的激勵(lì)和引導(dǎo)下學(xué)會了自己穿脫衣褲，就連午睡室的被子孩子們都會自己折疊，孩子能有這樣的表現(xiàn)都是由于我們和孩子之間建立起了對等的師生關(guān)系，在教師激勵(lì)、斷定的話語中，我們的孩子學(xué)會了自主，良好的師生關(guān)系促使孩子彌漫自信，鞏固了孩子的自我服務(wù)才能。

四、吸引家長成為我們的教導(dǎo)合作伙伴

家長是我們教師的合作伙伴，在本學(xué)期中，我們利用不同的方式吸引家長參與我們的教導(dǎo)教學(xué)之中，我們根據(jù)小班孩子入園時(shí)的不適應(yīng)，我們開展了親子適園活動(dòng)，讓孩子和家長了解了幼兒園的一日生活，從而產(chǎn)生了對幼兒園生活的敬仰。我們還開展了家長半日活動(dòng)，以親子同上課堂的方式讓家長參與我們的教學(xué)活動(dòng)，和孩子一同學(xué)習(xí)、一同嬉戲，這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們的家長了解了我們平日的保教活動(dòng)，通過這樣的開放活動(dòng)也讓家長體驗(yàn)到教師工作的艱辛。為了充分發(fā)揮家長的作用，讓家長參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中來，我們在班級中開展了家園制作小器械活動(dòng)、由家長負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)班報(bào)活動(dòng)、邀請家長參與家長助教活動(dòng)……，這些活動(dòng)賦予了家長參與幼兒園活動(dòng)的機(jī)遇，也賦予了家長表示自我風(fēng)采的平臺?；顒?dòng)中家長成為了我們教導(dǎo)教學(xué)的合作伙伴，在這些活動(dòng)中家長和我們的距離變得更近了，我們正為了學(xué)習(xí)、生活的摯友。

孩子的成長需要每階段的不懈努力，更需要教師有針對性的教導(dǎo)和引導(dǎo)，在下學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，我們將持續(xù)立足培養(yǎng)孩子各方面才能為啟程點(diǎn)，在平凡的每一天提防孩子才能的磨練和培養(yǎng)，讓孩子實(shí)實(shí)在在的不斷成長。

教師個(gè)人考核總結(jié)篇4

《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生特別有代表的一篇童話故事，寓意是特別深刻的，但是一個(gè)二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們就應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子理解課文資料，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)。

一、讀準(zhǔn)讀好課文

“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生舉行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，賦予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助務(wù)必的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：透露課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出務(wù)必的語感;默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會斟酌問題，指名讀，男女分主角讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。

二、想象是理解和朗讀之間的橋梁

課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，，讓學(xué)生插上想像的翅膀，譬如：你是丑小鴨的摯友你會怎樣諷刺他?假設(shè)你是丑小鴨你會想些什么?崇敬每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天性和生活閱歷，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會潛移默化地對他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。

三、語言文字積累也很重要

語文課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“凌辱、厭惡、寂寞、譏笑”等詞語重點(diǎn)理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遇到的凄涼命運(yùn)。課文中的好多詞語課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好根基。

教師個(gè)人考核總結(jié)篇5

本學(xué)期我們班幼兒已達(dá)成26人，其中新生3人，綜合小班轉(zhuǎn)入5人，其他孩子都是從我們小小班升上來的，已經(jīng)熟諳了班上老師及周邊環(huán)境。經(jīng)過了這個(gè)學(xué)期的努力，班上每個(gè)孩子都有進(jìn)步!下面我對本學(xué)期工作舉行一個(gè)全面的總結(jié)：

一、常規(guī)方面

由于新生不多，班上大片面的孩子都已經(jīng)經(jīng)過了半年的幼兒園生活，在常規(guī)方面的管理沒有新生班那么困難。這個(gè)學(xué)期我們主要采取了以下方法舉行班級常規(guī)訓(xùn)練：

1、以老生帶新生、老師再舉行引導(dǎo)和個(gè)別教導(dǎo)的方法。

由于上個(gè)學(xué)期我嚴(yán)抓常規(guī)，班上孩子的紀(jì)律性很強(qiáng)，自理才能也有很大進(jìn)步，新生一進(jìn)入這個(gè)環(huán)境，就逐漸地被同化，在老師的引導(dǎo)下懂得遵守班級常規(guī)，知道如何管理自己。但綜合小班轉(zhuǎn)入的孩子，已經(jīng)習(xí)慣了原來班級的一些規(guī)定和要求，對我們班的一些要求會有點(diǎn)抗拒。譬如：我要求孩子們喝水確定要在洗手間喝，不能出洗手間。Marcos小摯友連忙就說：“為什么不成以?我們唐老師都允許我們在教室喝水!”但是我把為什么我制定這樣的要求的理由(在教室喝水會把木地板弄濕)報(bào)告他以后，他還是容許采納的。

2。運(yùn)用音樂來舉行常規(guī)訓(xùn)練。

為了養(yǎng)護(hù)班上老師的嗓子，也會了管理更模范，我們根本上都是用音樂來要求孩子。譬如：聽見舉行曲每個(gè)小摯友都要上廁所;聽見__兒歌就是上課的時(shí)間到了;老師彈洋娃娃和小熊跳舞時(shí)，不管你玩玩具有多么開心，都理應(yīng)把玩具收起來…我報(bào)告他們，司機(jī)要遵守交通規(guī)矩，紅綠燈是他們的規(guī)矩;常規(guī)音樂就是我們嘟嘟班的寶寶的規(guī)矩，然后大家再一起議論假設(shè)不遵守班上的規(guī)矩會產(chǎn)生什么后果?，F(xiàn)在每個(gè)孩子對常規(guī)音樂都很熟諳，知道什么音樂響起就理應(yīng)做什么事情，不能拖拉。

3。教導(dǎo)幼兒要多用嘴巴，少動(dòng)手。

3歲多的孩子，已經(jīng)有自己的想法和見解，自我意識分外強(qiáng)。動(dòng)不動(dòng)就是“這是我的!”“他打我!”“我不熱愛和你玩?！薄⒆觽冎g的沖突也就越來越多，但是他們處理事情的方法一般就是動(dòng)手打，推，搶等。因此我們經(jīng)常教導(dǎo)幼兒：“遇到事情要用自己的嘴巴說，不管你有多么生氣，都不能動(dòng)手去傷害別人!”經(jīng)常示范遇到突發(fā)事情時(shí)，小摯友理應(yīng)怎么做，并反復(fù)地強(qiáng)調(diào)?，F(xiàn)在幼兒和同伴發(fā)生沖突時(shí)，已經(jīng)會通過磋商或者語言警告來維護(hù)自己的利益，很少有攻擊行為了。

4。舉行“愛”的教導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)班級是個(gè)大家庭。

平日，我們會經(jīng)常用行動(dòng)和語言報(bào)告幼兒：“老師很愛你!”讓幼兒逐步感受到別人對自己的愛，并引導(dǎo)幼兒善待身邊的摯友。同時(shí)強(qiáng)調(diào)班級是個(gè)大家庭，我們理應(yīng)彼此關(guān)切、相親相愛。

二、教學(xué)方面

1、英語教學(xué)

由于是班主任兼英語教師，所以我對孩子們的英語會話方面要求對比嚴(yán)格，

孩子們不僅要掌管好書本上的學(xué)識，而且要求日常生活中的一些簡樸對話務(wù)必用英語舉行，譬如需求扶助確定要說“pleasehelpme!”否那么老師不賦予扶助;要食物時(shí)，要說出“Iwant……”，吃完了要報(bào)告老師“Ifinishedit!”等。只要是老師教過的，孩子們務(wù)必要運(yùn)用英語來說。

另外，我會在每周的餐前活動(dòng)安置單詞、句型學(xué)習(xí)，餐后安置聽磁帶、讀英語書等活動(dòng)。在我的嚴(yán)格要求下，孩子們學(xué)英語的積極、主動(dòng)性提高了好多，片面孩子甚至以“自己學(xué)說了越來越多的對話”而驕傲，在家會要求家人講英語、自己當(dāng)老師教家人說英語等。在學(xué)期末全園的英語測評中，我們班很榮幸地取得了全園第一的勞績!我和孩子們都很開心，很驕傲!

2、主題教學(xué)

本學(xué)期我們開展了兩個(gè)主題：《盒子真好玩》和《涂畫天地》。

由于是第一次開展主題教學(xué)活動(dòng)，老師和家長都處在一個(gè)摸索和學(xué)習(xí)的階段，老師的閱歷也不是很足，在家